Slöjd

Grunderna för läroplanen

Vid bedömningen av lärandet ska man fästa uppmärksamhet vid att ge positiv respons och uppmuntra eleven både under arbetets gång och i slutet av processen. Genom mångsidig bedömning och respons garanterar man att eleverna utvecklar mångsidiga kunskaper och färdigheter i slöjd. Eleverna ska erbjudas olika sätt att visa sina framsteg och uppmuntras att upprätthålla sina styrkor och träna de färdigheter som behöver utvecklas. Gruppens arbete och arbetsresultat kan presenteras och utvärderas tillsammans för att eleverna ska lära sig att uppträda och att uppskatta andras arbete.

Bedömningen ska omfatta hela slöjdprocessen. Dokumenteringen av de olika faserna i slöjdprocessen ska beskriva hur elevernas färdigheter utvecklats och ange nivån på deras kunskaper. Dokumentationen ska fungera som ett stöd för bedömningen. Eleverna ska vägledas att utvärdera sitt lärande och ges möjlighet till olika slag av självbedömning och kamratbedömning.

Centrala föremål för bedömningen och responsen med tanke på lärprocessen i slöjd är följande

framsteg i sättet att arbeta
framsteg i förmågan att planera, tillverka och utvärdera
framsteg i förmågan att arbeta målinriktat
framsteg i förmågan att hitta på kreativa lösningar.

Mål

M1 väcka elevens intresse och inspiration för att arbeta med händerna samt elevens nyfikenhet för kreativt och experimentellt slöjdarbete

Lokal precisering

Mål för undervisning

Centralt innehåll

Kompetens

Kunskapskrav för goda kunskaper

M1 väcka elevens intresse och inspiration för att arbeta med händerna samt elevens nyfikenhet för kreativt och experimentellt slöjdarbete

-Eleven lär och övar sig att hämta inspiration från sin egen omgivning, sina fantasier eller fiktionen.

-Eleven lär och övar sig att visualisera, formge och skapa en slöjdprodukt i textila och tekniska tekniker genom att experimentera med olika material.

-Eleven övar sig i att beskriva processen och produkten.

K1, K2, K4

Deltatar aktivt i undervisningen

M2 handleda eleven att genomföra en hel slöjdprocess, presentera sina idéer visuellt och berätta om slöjdarbetet och den färdiga produkten

Lokal precisering

Mål för undervisning

Centralt innehåll

Kompetens

Kunskapskrav för goda kunskaper

M2 handleda eleven att genomföra en hel slöjdprocess, presentera sina idéer visuellt och berätta om slöjdarbetet och den färdiga produkten

- Eleven genomgår en slöjdprocess med hjälp av handledning av lärare.

-Eleven övar sig i att visuellt beskriva och berätta om processen och produkten.

K1, K4, K5

Tillverka en färdig produkt med handledning

M3 handleda eleven att planera och framställa slöjdprodukter eller -alster genom att lita på sina egna estetiska och tekniska lösningar

Lokal precisering

Mål för undervisning

Centralt innehåll

Kompetens

Kunskapskrav för goda kunskaper

M3 handleda eleven att planera och framställa slöjdprodukter eller -alster genom att lita på sina egna estetiska och tekniska lösningar

- Läraren avgränsar och formulerar ramarna för den skapande processen.

- Eleven väljer ändamålsenliga tekniska lösningar och lär sig värdesätta sitt eget arbete.

- Eleven bekantar sig med digitala verktyg.

K1, K7

Eleven kan planera sitt arbete

M4 introducera olika material för eleven och handleda eleven att bearbeta materialen samt arbeta på ett ansvarsfullt och säkert sätt

Lokal precisering

Mål för undervisning

Centralt innehåll

Kompetens

Kunskapskrav för goda kunskaper

M4 introducera olika material för eleven och handleda eleven att bearbeta materialen samt arbeta på ett ansvarsfullt och säkert sätt

- Eleven bekantar sig med olika mjuka och hårda material och prövar att bearbeta dessa med olika slöjdredskap och apparater på ett ändamålsenligt sätt

-Eleven lär sig säkra och trygga arbetsrutiner.

K4, K6, K7

Arbeta med olika material

Lära sig att arbeta på ett tryggt sätt

M5 stödja eleven att utveckla sin självkänsla genom att ge eleven möjlighet att känna att hen lyckas, förstår och hittar på lösningar i slöjden

Lokal precisering

Mål för undervisning

Centralt innehåll

Kompetens

Kunskapskrav för goda kunskaper

M5 stödja eleven att utveckla sin självkänsla genom att ge eleven möjlighet att känna att hen lyckas, förstår och hittar på lösningar i slöjden

- Läraren anpassar uppgiften så att eleven får en lämplig utmaning.

- Eleven uppmuntras till att våga och att hitta möjligheter i olika material.

- Självbedömning och kamratbedömning introduceras i slöjdprocessen.

K1, K3

Används inte som bedömningsgrund. Eleven handleds att reflektera över sina erfarenheter som en del av självbedömningen.

Innehåll

I1 Att hitta en idé

Grunderna för läroplanen

Eleverna planerar en slöjdprodukt utgående från sina egna känslor, historier och fantasivärldar, den byggda miljön och naturen och tar hjälp av olika visuella och materiella metoder. Eleverna övar att ge sina arbeten form, färg och yta. Eleverna undersöker rörelse och balans. Eleverna diskuterar förvaring och skydd.

I2 Att pröva

Grunderna för läroplanen

Eleverna erbjuds möjligheter att utforska olika materiella och tekniska miljöer. Eleverna får pröva på olika material, t.ex. trä, metall, plast, fiber, garn och tyg. Utgående från experimenten planerar och bearbetar eleverna vidare sina produkter eller alster.

I3 Att planera

Grunderna för läroplanen

Eleverna gör upp en plan för hela slöjdprocessen. Eleverna övar sig att beskriva processen och produkten.

I4 Att tillverka

Grunderna för läroplanen

Eleverna tillverkar slöjdprodukter eller alster utgående från egna eller gemensamma planer. Eleverna använder olika slöjdredskap och apparater för att klippa, fästa, sätta ihop, forma och bearbeta material på ett ändamålsenligt sätt.

I5 Att dokumentera

Grunderna för läroplanen

Digitala verktyg introduceras som en del i idéarbetet, planeringen och dokumentationen.

I6 Att bedöma

Grunderna för läroplanen

Under slöjdprocessens gång ges eleverna möjlighet till olika slag av självbedömning och kamratbedömning. Eleverna får lära sig att ge respons till andra.

eGrunder