Suomen kieli ja kirjallisuus

Opetussuunnitelman perusteet

Oppimisen arviointi on oppilaita ohjaavaa ja kannustavaa. Yhteisen pohdinnan sekä palautteen antamisen ja saamisen avulla opettaja ohjaa niin koko opetusryhmän kuin yksittäisen oppilaan oppimista ja edistymistä. Vuosiluokilla 1–2 oppimisen arvioinnin päätehtävänä on tukea ja edistää oppilaiden kielellistä kehitystä kaikilla tavoitealueilla. Opettaja pyrkii saamaan kokonaiskuvan kunkin oppilaan kielellisestä kehityksen edistymisestä. Arviointiin perustuvan palautteen kautta oppilaat saavat tietoa kielitaitonsa vahvuuksista sekä edistymisestään opiskelemansa kielen oppijana. Oppilaat saavat myös monipuolisesti palautetta siitä, miten he ymmärtävät ja käyttävät kieltä, ilmaisevat itseään, osallistuvat yhteiseen keskusteluun sekä tuottavat ja tulkitsevat tekstejä. Laadukas ja kannustava palaute osaamisen eri alueilta on tärkeää. Se auttaa oppilaita huomaamaan onnistumisiaan ja edistymistään sekä motivoi suuntaamaan työskentelyään kielellisen kehityksen kannalta tarkoituksenmukaisella tavalla. Arviointi tuottaa tietoa myös opetuksen suunnittelua varten sekä auttaa havaitsemaan mahdollisia tuen tarpeita oppilaiden kielellisessä kehityksessä.

Oppimisprosessin kannalta keskeisiä arvioinnin ja palautteen antamisen kohteita äidinkielen ja kirjallisuuden eri oppimäärissä ovat

edistyminen itsensä ilmaisemisessa ja vuorovaikutustaidoissa, sana- ja käsitevarannon karttuminen
edistyminen lukutaidossa sekä tekstien ymmärtämisessä ja lukemisen harrastamisessa
edistyminen tekstin tuottamisessa, erityisesti käsin kirjoittamisen ja näppäintaitojen kehittyminen
edistyminen kielen ja kulttuurin ymmärtämisessä, erityisesti havaintojen tekeminen sanojen merkityksestä ja arjen kielenkäyttötilanteista.

Paikallinen opetussuunnitelma

Oppimisprosessin kannalta keskeisiä arvioinnin ja palautteen antamisen kohteita äidinkielen ja kirjallisuuden eri oppimäärissä ovat

edistyminen itsensä ilmaisemisessa ja vuorovaikutustaidoissa, sana- ja käsitevarannon karttuminen
edistyminen lukutaidossa sekä tekstien ymmärtämisessä ja lukemisen harrastamisessa
edistyminen tekstin tuottamisessa, erityisesti käsin kirjoittamisen ja näppäintaitojen kehittyminen
edistyminen kielen ja kulttuurin ymmärtämisessä, erityisesti havaintojen tekeminen sanojen merkityksestä ja arjen kielenkäyttötilanteista.

Arvioinnin välineinä käytetään itsearviointia, vertaisarviointia, jatkuvaa oppilaan taitojen edistymisen havainnointia, oppilaan omia tuotoksia sekä esimerkiksi erilaisia käytettyyn aapiseen ja lukukirjaan liittyviä arviointimateriaaleja.

Tavoitteet

Tavoite
Vuorovaikutustilanteissa toimiminen
T1 ohjata oppilasta vahvistamaan taitoaan toimia erilaisissa vuorovaikutustilanteissa Paikallinen tarkennus L1 Ajattelu- ja ongelmanratkaisutaitoja harjoitellaan yhdessä keskustellen sekä pelien ja leikkien avulla. L2 Käytetään runsaasti ilmaisu- ja vuorovaikutustehtäviä. Käytettävään aapiseen liittyvä musiikki leikki- ja toimintaohjeineen tukee oppilaan mahdollisuuksia ilmaista itseään. L3 Tarinoiden hahmot tarjoavat oppilaille samaistumiskohteita, joiden kautta he saavat malleja arjen tilanteiden hallitsemiseen ja muiden kohtaamiseen.
T2 opastaa oppilasta kehittämään kieltään ja mielikuvitustaan sekä vuorovaikutus- ja yhteistyötaitojaan tarjoamalla mahdollisuuksia osallistua erilaisiin ryhmäviestintätilanteisiin ja tutustua niiden käytänteisiin Paikallinen tarkennus L1 Keskustelut, pelit ja leikit L2 Ilmaisu - ja vuorovaikutustehtävät, musiikki ilmaisun apuna L7 Tarinoissa ja keskusteluissa teemoina erilaisuuden hyväksyminen, yhteisöllisyys, oman paikan löytäminen ja ympäristöstä huolehtiminen.
T3 tukea oppilasta vahvistamaan ilmaisurohkeuttaan ja ohjata häntä ilmaisemaan itseään kokonaisvaltaisesti, myös draaman avulla Paikallinen tarkennus L1 Keskustelut, pelit ja leikit L2 Ilmaisu - ja vuorovaikutustehtävät, musiikki ilmaisun apuna L7 Tarinoissa ja keskusteluissa teemoina erilaisuuden hyväksyminen, yhteisöllisyys, oman paikan löytäminen ja ympäristöstä huolehtiminen.
Tekstien tulkitseminen
T5 ohjata ja innostaa oppilasta lukutaidon oppimisessa ja tekstien ymmärtämisen taitojen harjoittelussa sekä auttaa häntä tarkkailemaan omaa lukemistaan Paikallinen tarkennus L1 Oppilaalle tarjotaan oman tasoista lukemista, erilaiset tehtävätyypit, työskentely ryhmässä, pareittain tai itsenäisesti. L4 Tutustutaan monenlaisiin teksteihin, joihin kuuluvat myös kuvat, pelit, äänet ja sähköiset materiaalit. L5 Sähköiset materiaalit, joita käytetään itsenäisesti ja toisten kanssa.
T8 kannustaa oppilasta kiinnostumaan lastenkirjallisuudesta, mediateksteistä ja muista teksteistä luomalla myönteisiä lukukokemuksia ja elämyksiä sekä tarjoamalla mahdollisuuksia tiedonhalun tyydyttämiseen sekä lukukokemusten jakamiseen Paikallinen tarkennus L2 Tarjotaan oppilaan oman tasoista lukemista, monipuolisesti erilaisia tekstejä, kirjastokäynnit ja/tai kirjastoauto L4 Tutkitaan erilaisia tekstilajeja ja luodaan pohjaa kriittiselle lukutaidolle ja tiedonhankintataidolle. Teksteihin kuuluvat myös kuvat, pelit, äänet ja sähköiset materiaalit. L5 Käytetään sähköisiä materiaaleja itsenäisesti ja yhdessä toisten kanssa.
Tekstien tuottaminen
T9 rohkaista ja innostaa oppilasta kertomaan tarinoita ja mielipiteitä sekä kuvaamaan kokemuksiaan puhumalla, kirjoittamalla ja kuvien avulla Paikallinen tarkennus L1 Oppilaan omat havainnot, kokemukset ja uuden oivaltaminen ovat työskentelyn lähtökohta. Tarjotaan oppilaalle oman tasoista tekemistä ja erilaisia tehtävätyyppejä. Työskennellään vaihdellen niin ryhmissä, pareittain kuin itsenäisestikin. Omaa tuottamista harjoitellaan puhumalla, kirjoittamalla ja kuvien avulla. Työtapoina keskustelut, pelit ja leikit ja esimerkiksi sarjakuvat. L4, L5 Käytetään monenlaisia tekstejä, joihin kuuluvat myös kuvat, pelit, äänet ja sähköiset materiaalit L7 Yhdessä tekeminen ja oppiminen.
T11 opastaa oppilasta harjaannuttamaan käsinkirjoittamisen taitoa ja näppäintaitoja sekä ohjata oppilasta vähitellen tekstien suunnitteluun ja rakentamiseen sekä tuntemaan oikeinkirjoituksen perusasioita ja kirjoitettua kieltä koskevia sopimuksia Paikallinen tarkennus L1 Kirjoitustaitoa harjoitellaan systemaattisesti ja monipuolisesti eri välinein ja eri menetelmin. KÄytetään erilaisia tehtävätyyppejä, oman tason mukaista tekemistä, työskennellään vaihdellen ryhmissä, pareittain ja itsenäisesti. L4 Mekaanisesta käsin kirjoittamisesta ja näppäintaidoista (L5) edetään oikeinkirjoituksen tuntemukseen ja yhdessä tutkitaan kirjoitetun kielen erilaisia sopimuksia oppilaan taitotasolle sopivassa laajuudessa(L1).
Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen
T12 kannustaa oppilasta kehittämään kielitietoisuuttaan ja kielen peruskäsitteiden tuntemusta sekä ohjata tekemään havaintoja puhutusta ja kirjoitetusta kielestä sekä auttaa huomaamaan, että omalla kielenkäytöllä on vaikutusta toisten käyttäytymiseen Paikallinen tarkennus L2, L7 Kielellisen tietoisuuden taitoja harjoitellaan vuorovaikutuksessa toisten oppilaiden kanssa. Esimerkiksi draamaharjoitteiden avulla todetaan oman kielenkäytön ja sanavalintojen vaikutus. L4 Puhutun ja kirjoitetun kielen eroja havainnoidaan jatkuvasti. Kielitietoisuutta kehitetään erilaisten harjoitteiden avulla.
T13 innostaa oppilasta kuuntelemaan ja lukemaan lapsille suunnattua kirjallisuutta ja valitsemaan itseään kiinnostavaa luettavaa, kehittämään lukuharrastustaan sekä ohjata oppilasta kirjaston käyttöön Paikallinen tarkennus L2 Tarjotaan oppilaan oman tasoista lukemista, monipuolisesti erilaisia tekstejä, kirjastokäynnit ja/tai kirjastoauto. L3 Tarinoiden hahmot tarjoavat oppilaille samaistumiskohteita, joiden kautta he saavat malleja arjen tilanteiden hallitsemiseen ja muiden kohtaamiseen. L4 Käytetään monenlaisia tekstejä, joihin kuuluvat myös kuvat, pelit, äänet ja sähköiset materiaalit.
T14 ohjata oppilasta arvostamaan omaa kieltään ja kulttuuriaan sekä kulttuurista moninaisuutta, tutustuttaa joihinkin lastenkulttuurin muotoihin ja innostaa niiden käyttäjäksi sekä kannustaa tuottamaan omaa kulttuuria yhdessä muiden kanssa Paikallinen tarkennus L2, L4 Erilaisiin kulttuureihin tutustumalla tarinoiden avulla ohjataan oman kielen ja kulttuurin pohtimiseen. L7 Oppilaita voidaan ohjata esimerkiksi näytelmän tekemiseen, kansanperinteen keräämiseen, tuottamaan uutisia, kirjoittamaan omaan sanomalehteen ja tekemään haastatteluja.

Sisällöt

S1 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen

Opetussuunnitelman perusteet

Harjoitellaan ympäristön kielellistä jäsentämistä ja nimeämistä, kuuntelemista, kysymistä, vastaamista ja kertomista. Harjoitellaan ryhmäviestinnän käytänteitä erilaisissa kasvokkain tapahtuvissa vuorovaikutustilanteissa. Havainnoidaan erilaisia viestintätapoja. Käsitellään erilaisten vuorovaikutusharjoitusten, keskustelujen ja draaman avulla lastenkirjallisuutta, satuja, kertomuksia, loruja, tietotekstejä, mediatekstejä ja pelejä.

Paikallinen opetussuunnitelma

Harjoitellaan ympäristön kielellistä jäsentämistä ja nimeämistä, kuuntelemista, kysymistä, vastaamista ja kertomista.
Harjoitellaan ryhmäviestinnän käytänteitä erilaisissa kasvokkain tapahtuvissa vuorovaikutustilanteissa.
Käsitellään erilaisten vuorovaikutusharjoitusten ja keskustelujen avulla satuja, kertomuksia, loruja ja pelejä.

S2 Tekstien tulkitseminen

Opetussuunnitelman perusteet

Opetellaan lukemaan ja harjoitellaan siinä tarvittavia käsitteitä äänne, kirjain, tavu, sana, virke, lopetusmerkki, otsikko, teksti ja kuva. Tuetaan tekstinymmärtämisen taitoja ja harjoitellaan tekstinymmärtämisen strategioita. Havainnoidaan ja tulkitaan monimuotoisia ympäristön tekstejä, niiden merkityksiä ja rakenteita sekä työskennellään muun muassa kuvien, lastenkirjallisuuden, yksinkertaisten tietotekstien ja mediatekstien parissa. Pohditaan sanojen ja sanontojen merkityksiä sekä sananvalintoja teksteissä ja laajennetaan käsitevarantoa. Tutustutaan erilaisiin tapoihin ilmaista aikaa, järjestystä ja paikkaa erityisesti kertovissa, kuvaavissa ja ohjaavissa teksteissä sekä opitaan käyttämään kerronnan peruskäsitteitä, kuten päähenkilö, tapahtumapaikka ja -aika ja juoni. Jaetaan lukukokemuksia eri tavoin, keskustellaan tekstien sisällöistä ja harjoitellaan tekstin kertomista omin sanoin. Harjoitellaan tiedon etsintää tekemällä havaintoja ympäristöstä ja tulkitsemalla kuvia ja kirjoitettuja tekstejä sekä harjoitellaan tiedon kertomista toisille.

Paikallinen opetussuunnitelma

Opetellaan lukemaan ja harjoitellaan siinä tarvittavia käsitteitä äänne, kirjain, tavu, sana, otsikko, teksti ja kuva.
Pohditaan sanojen ja sanontojen merkityksiä sekä sananvalintoja teksteissä ja laajennetaan käsitevarantoa.

S3 Tekstien tuottaminen

Opetussuunnitelman perusteet

Harjoitellaan tuottamaan tekstejä, käyttämään mielikuvitusta, kertomaan tarinoita ja mielipiteitä sekä kuvaamaan omia kokemuksia, havaintoja ja ajatuksia puhumalla, kirjoittamalla ja kuvien avulla yksin ja yhdessä. Tarkastellaan puhutun kielen muuntamista kirjoitetuksi kieleksi ja harjoitellaan tekstin suunnittelua. Tutustutaan kertomiselle ja kuvaamiselle tyypillisiin tekstuaalisiin ja kielellisiin piirteisiin, esimerkiksi ajan ja paikan ilmaisutapoihin ja kertomuksen perusrakenteeseen, ja harjoitellaan niiden käyttämistä omissa teksteissä. Opetellaan isojen ja pienten tekstauskirjainten piirtämistä sekä niillä kirjoittamista ja näppäintaitoja. Tuetaan oikeinkirjoitustaidon kehittymistä fonologisen tietoisuuden harjoitteiden ja lukemisen avulla. Harjoitellaan käyttämään omissa teksteissä oikeinkirjoituksen perusasioita ja joitakin kirjoitettua kieltä koskevia sopimuksia, kuten sanaväli, tavutus, virke ja sen lopetusmerkit, iso alkukirjain virkkeen alussa ja tutuissa erisnimissä.

Paikallinen opetussuunnitelma

Harjoitellaan käyttämään mielikuvitusta, kertomaan tarinoita ja mielipiteitä sekä kuvaamaan omia kokemuksia, havaintoja ja ajatuksia puhumalla, kirjoittamalla ja kuvien avulla yksin ja yhdessä.
Tarkastellaan puhutun kielen muuntamista kirjoitetuksi kieleksi ja harjoitellaan tekstin suunnittelua.
Opetellaan isojen ja pienten tekstauskirjainten piirtämistä sekä niillä kirjoittamista ja tutustutaan näppäintaitoihin.
Tuetaan oikeinkirjoitustaidon kehittymistä fonologisen tietoisuuden harjoitteiden ja lukemisen avulla.

S4 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen

Opetussuunnitelman perusteet

Vahvistetaan kielellistä tietoisuutta tekemällä havaintoja puhutusta kielestä ja tutustumalla kirjoitettuun kieleen kuunnellen ja lukien. Tehdään havaintoja eri puhetavoista, koulussa ja vapaa-ajalla esillä olevista kielistä sekä kielenkäytön vaikutuksesta muihin. Pohditaan yhdessä sanoja, sanontoja ja ilmaisutapoja, leikitellään kielellä lorujen, runojen ja sanaleikkien avulla. Etsitään itseä kiinnostavaa luettavaa ja herätetään kiinnostusta lukuharrastukseen. Tutustutaan kuunnellen ja lukien monimuotoisiin teksteihin, kuten lapsille suunnattuun kirjallisuuteen ja mediateksteihin, ja käytetään niitä ilmaisun virikkeenä ja keskustellaan niiden merkityksestä omassa arjessa. Tutustutaan yhdessä kirjastoon ja sen käyttöön. Tutustutaan lastenkulttuuriin ja tapakulttuuriin omassa lähiympäristössä, juhlaperinteisiin sekä joihinkin kansanperinteen muotoihin ja osallistutaan yhdessä esitysten tai muiden kulttuurituotteiden tekemiseen.

Paikallinen opetussuunnitelma

Vahvistetaan kielellistä tietoisuutta tekemällä havaintoja puhutusta kielestä ja tutustumalla kirjoitettuun kieleen kuunnellen ja lukien.
Tehdään havaintoja vaikutuksesta muihin. Pohditaan yhdessä sanoja, sanontoja ja ilmaisutapoja, leikitellään kielellä lorujen, runojen ja sanaleikkien avulla.
Tutustutaan kuunnellen ja lukien monimuotoisiin teksteihin, kuten lapsille suunnattuun kirjallisuuteen ja mediateksteihin, ja käytetään niitä ilmaisun virikkeenä ja keskustellaan niiden merkityksestä omassa arjessa.
Tutustutaan yhdessä kirjastoon ja sen käyttöön.
Tutustutaan lastenkulttuuriin ja tapakulttuuriin omassa lähiympäristössä, juhlaperinteisiin sekä joihinkin kansanperinteen muotoihin ja osallistutaan yhdessä esitysten tai muiden kulttuurituotteiden tekemiseen.

ePerusteet