Käsityö

Opetussuunnitelman perusteet

Oppimisen arvioinnissa kiinnitetään huomiota myönteisen palautteen antamiseen ja kannustamiseen sekä työskentelyn aikana että prosessin lopussa. Monipuolisella arvioinnilla ja palautteella tuetaan laaja-alaisen käsityötiedon ja -taidon kehittymistä. Oppilaille annetaan erilaisia tapoja osoittaa edistymistään ja kannustetaan omien vahvuuksien ylläpitämiseen sekä kehittymässä olevien taitojen harjoittelemiseen. Ryhmän työskentelyä ja tuotosta voidaan esitellä ja arvioida yhdessä, jolloin oppilaat oppivat esiintymistä ja toisten työskentelyn arvostamista.

Arviointi kohdistuu kokonaiseen käsityöprosessiin ja eri vaiheiden dokumentointi toimii arvioinnin välineenä, joka todentaa oppilaiden edistymistä ja käsityöllisen osaamisen tasoa. Oppilaita ohjataan arvioimaan omaa oppimistaan ja tarjotaan erilaisia tapoja tehdä itse- ja vertaisarviointia.

Oppimisprosessin kannalta keskeisiä arvioinnin ja palautteen antamisen kohteita käsityössä ovat

- edistyminen työskentelyn sujuvuudessa

- edistyminen suunnittelun, tekemisen ja arvioinnin taidoissa

- edistyminen tavoitteellisessa toiminnassa

- edistyminen kekseliäiden ratkaisujen tuottamisessa.

Paikallinen opetussuunnitelma

Oppimisprosessin kannalta keskeisiä arvioinnin ja palautteen antamisen kohteita käsityössä ovat

- edistyminen työskentelyn sujuvuudessa

- edistyminen suunnittelun, tekemisen ja arvioinnin taidoissa

- edistyminen tavoitteellisessa toiminnassa

- edistyminen kekseliäiden ratkaisujen tuottamisessa.

Tavoitteet

Tavoite
T1 rohkaista oppilasta kiinnostumaan ja innostumaan käsin tekemisestä sekä herättää uteliaisuutta keksivään ja kokeilevaan käsityöhön Paikallinen tarkennus Tutkivan ja kokeilevan otteen myötä rohkaistaan oppilasta kiinnostumaan käsillä tekemisestä sekä tuetaan oppilaiden uteliaisuutta keksivään ja kokeilevaan käsityöhön. Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1) Harjoitellaan omiin oivalluksiin ja kokeiluihin perustuvaa ongelmanratkaisutaitoa. Oppilasta rohkaistaan luoviin ratkaisuihin ja olemassa olevien rajojen kyseenalaistamiseen. Oppilaat toimivat yksin, pareittain tai pienissä ryhmissä, havainnoiden, tietoa etsien ja opetellen kuuntelemaan toisiaan. Vertaisoppiminen kehittää vuorovaikutustaitoja ja vahvistaa ryhmätyöskentelyn taitoja. Oppilaan käsitys omasta osaamisestaan ja omista tiedoistaan selkeytyy.
T2 ohjata oppilas kokonaiseen käsityöprosessiin ja esittämään omia ideoitaan kuvallisesti sekä kertomaan käsityön tekemisestä ja valmiista tuotteesta Paikallinen tarkennus Oppilas tutustuu kokonaiseen käsityöprosessiin ja oppii esittämään ideoitaan kuvallisesti. Oppilas oppii kertomaan toisille käsityön tekemisestä ja valmiista tuotteesta. Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1) Oppimaan oppimisen taitoja harjoitellaan käsityölle ominaisin keinoin. Työn suunnittelu, tavoitteiden asettaminen sekä työskentelyn ja edistymisen arviointi ovat keskeisiä käsityöprosessissa ja niitä harjoitellaan.
T3 ohjata oppilasta suunnittelemaan ja valmistamaan käsityötuotteita tai teoksia luottaen omiin esteettisiin ja teknisiin ratkaisuihinsa Paikallinen tarkennus Oppilas ideoi, suunnittelee ja valmistaa yksin tai yhdessä käsityötuotteita tai teoksia. Oppilasta rohkaistaan luottamaan omiin esteettisiin ja teknisiin ratkaisuihinsa. Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2) Oppilaita ohjataan tunnistamaan ja arvostamaan omia juuriaan ja kulttuuriperintöään, huomaamaan oman taustan merkitys ja paikka sukupolvien ketjussa toiminnallisesti, tekemisen kautta. Oppilaslähtöisen ja innostavan työskentelyprosessin aikana oppilasta kannustetaan suunnittelemaan ja luomaan uutta, nauttimaan tekemisen ja ilmaisun ilosta sekä kokeilemaan erilaisia työskentelytapoja ja – tekniikoita. Oppilasta autetaan huomaamaan ja kannustetaan arvostamaan kekseliäisyytensä, sosiaalisen osaamisensa sekä kädentaitojensa kehittymistä.
T4 opastaa oppilasta tutustumaan moniin erilaisiin materiaaleihin ja niiden työstämiseen sekä ohjata toimimaan vastuuntuntoisesti ja turvallisesti Paikallinen tarkennus Tavoitteena on, että oppilas tutustuu moniin erilaisiin materiaaleihin ja niiden työstämiseen. Oppilas harjoittelee työskentelemään pitkäjänteisesti ja vastuuntuntoisesti. Työelämätaidot ja yrittäjyys (L6) Oppilaita ohjataan vastuuntuntoiseen ja pitkäjänteiseen työskentelyyn yksin ja yhdessä toisten kanssa. Oppilaita rohkaistaan toimimaan uusissa tilanteissa itseensä luottaen.
T5 tukea oppilaan itsetunnon kehittymistä käsityössä onnistumisen, oivaltamisen ja keksimisen kokemusten kautta Paikallinen tarkennus Oppilaalle annetaan kannustavaa ja rohkaisevaa palautetta käsityössä onnistumisen, oivaltamisen ja keksimisen kokemusten kautta. Luokkaan luodaan myönteinen ilmapiiri, jossa jokainen uskaltaa luoda omanlaisiaan töitä ja esitellä niitä toisille. Oppilaita ohjataan antamaan kannustaa ja rohkaisevaa palautetta toisilleen. Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1) Oppilaita ohjataan havaitsemaan edistymistään, tunnistamaan omat vahvuutensa oppijoina ja iloitsemaan onnistumisistaan. Esteettisen ajattelun kehittymistä tuetaan käsitöiden ja monipuolisen vuorovaikutuksen avulla.

Sisällöt

S1 Ideointi

Opetussuunnitelman perusteet

Suunnittelun lähtökohtana hyödynnetään omia tunteita, tarinoita ja mielikuvitusympäristöä, rakennettua ja luonnonympäristöä sekä apuna käytetään erilaisia visuaalisia ja materiaalisia menetelmiä. Harjoitellaan kehittämään käsityölle muoto, väri ja pinta. Tutkitaan liikettä ja tasapainoa. Pohditaan säilyttämistä ja suojautumista käsityön avulla.

Paikallinen opetussuunnitelma

omat tunteet, tarinat ja mielikuvitusympäristöt suunnittelun lähtökohtana
havainnoidaan rakennettua ja luonnon ympäristöä ja käytetään niitä ideoinnin lähtökohtina
visuaaliset ja materiaaliset menetelmät apuna suunnittelussa
harjoitellaan muodon, värin ja pinnan kehittämistä
tutkitaan ja havainnoidaan liikettä ja tasapainoa
käsityön merkitys kulttuuriperinnön säilyttämisessä ja suojaamisessa

S2 Kokeilu

Opetussuunnitelman perusteet

Tarjotaan mahdollisuuksia monimuotoiseen materiaaliseen ja teknologiseen ympäristöön tutustumiseen. Kokeillaan erilaisia materiaaleja kuten esimerkiksi puuta, metallia, muovia, kuituja, lankaa ja kangasta. Kokeilujen pohjalta ideoidaan ja työstetään tuotetta tai teosta eteenpäin.

Paikallinen opetussuunnitelma

tutustutaan materiaalien ominaisuuksia ja teknologiseen ympäristöön
kokeillaan käsityössä käytettäviä perusmateriaaleja esimerkiksi puuta, metallia, muovia, kuitua, lankaa, kangasta ja kierrätysmateriaaleja.
kokeiluja käytetään tuotteen tai teoksen työstämiseen

S3 Suunnittelu

Opetussuunnitelman perusteet

Työskennellään kokonaisen käsityöprosessin mukaisesti. Harjoitellaan prosessin ja tuotteen kuvailun taitoja.

Paikallinen opetussuunnitelma

kokonainen suunnitteluprosessi
prosessin ja tuotteen kuvailun taidot

S4 Tekeminen

Opetussuunnitelman perusteet

Valmistetaan omien tai yhteisöllisten suunnitelmien pohjalta käsityötuotteita tai teoksia. Käytetään erilaisia käsityövälineitä ja laitteita, joilla leikataan, liitetään, yhdistetään, muokataan ja työstetään materiaaleja tarkoituksenmukaisella tavalla.

Paikallinen opetussuunnitelma

käsityötuotteiden tai teoksien valmistus omia tai yhteisöllisiä suunnitelmia hyödyntäen.
erilaisten käsityövälineiden ja laitteiden käyttö esimerkiksi leikkaamisessa, liittämisessä, yhdistämisessä, muokkaamisessa tai materiaalien tarkoituksenmukaisessa työstössä.

S5 Dokumentointi

Opetussuunnitelman perusteet

Tieto- ja viestintätekniikan käyttöön tutustutaan ideoinnin, suunnittelun ja dokumentoinnin osana.

Paikallinen opetussuunnitelma

ideoiden etsiminen tieto- ja viestintätekniikan avulla töiden suunnittelussa.
harjoitellaan dokumentoimaan käsitöitä ja teoksia tieto- ja viestintätekniikan avulla.

S6 Arviointi

Opetussuunnitelman perusteet

Tarjotaan erilaisia tapoja tehdä itse- ja vertaisarviointia prosessin edetessä. Opetellaan antamaan palautetta toisille oppilaille.

Paikallinen opetussuunnitelma

erilaiset itse- ja vertaisarviointitavat.
palautteen antaminen.

ePerusteet