Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus

Opetussuunnitelman perusteet

Vuosiluokilla 7–9 oppilaan oppimisen arviointi on monipuolista, ohjaavaa ja kannustavaa. Kannustava ja rakentava palaute tukee oppilaiden motivaation rakentumista ja kielellisten valmiuksien kehittymistä sekä auttaa oppilaita löytämään omat vahvuutensa. Oppilaille annetaan säännöllisesti tietoa oppimisen edistymisestä ja suoriutumisesta suhteessa tavoitteisiin. Arviointi nivotaan kiinteäksi osaksi oppimisprosessia. Oppimista tukevan ja erittelevän palautteen avulla oppilaita autetaan tulemaan tietoisiksi omista taidoistaan, tiedoistaan ja työskentelyprosesseistaan ja annetaan välineitä niiden kehittämiseen. Vuosiluokilla 7–9 opetuksen kaikki tavoitealueet ovat oppilaiden oppimisen arvioinnissa yhtä tärkeitä. Niiden arviointi perustuu monipuolisiin suullisiin ja kirjallisiin näyttöihin sekä opettajan havaintoihin erilaisissa oppimistilanteissa. Oppilailla tulee olla mahdollisuus osoittaa osaamistaan monipuolisesti. Itsearviointitaitoja ja vertaispalautteen antamisen ja vastaanottamisen taitoja kehitetään osana formatiivista arviointia.

Päättöarviointi sijoittuu siihen lukuvuoteen, jona oppilaan äidinkielen ja kirjallisuuden opiskelu päättyy kaikille yhteisenä oppiaineena vuosiluokilla 7, 8 tai 9 paikallisessa opetussuunnitelmassa päätetyn ja kuvatun tuntijaon mukaisesti. Päättöarviointi kuvaa sitä, kuinka hyvin ja missä määrin oppilas on opiskelun päättyessä saavuttanut äidinkielen ja kirjallisuuden oppimäärän tavoitteet. Päättöarvosanan muodostamisessa otetaan huomioon kaikki perusopetuksen opetussuunnitelman perusteissa määritellyt äidinkielen ja kirjallisuuden tavoitteet ja niihin liittyvät päättöarvioinnin kriteerit riippumatta siitä, mille vuosiluokalle 7, 8 tai 9 yksittäinen tavoite on asetettu paikallisessa opetussuunnitelmassa. Päättöarvosana on äidinkielen ja kirjallisuuden tavoitteiden ja kriteerien perusteella muodostettu kokonaisarviointi. Oppilas on saavuttanut oppimäärän tavoitteet arvosanan 5, 7, 8 tai 9 mukaisesti, kun oppilaan osaaminen vastaa pääosin kyseisen arvosanan kriteereissä kuvattua osaamisen tasoa. Arvosanojen 4, 6 ja 10 mukaisen osaamisen kokonaisarviointi muodostetaan äidinkielen ja kirjallisuuden oppimäärän tavoitteiden pohjalta ja suhteessa edellä mainittuihin päättöarvioinnin kriteereihin. Paremman osaamisen tason saavuttaminen jonkin tavoitteen osalta voi kompensoida hylätyn tai heikomman suoriutumisen jonkin muun tavoitteen osalta. Työskentelyn arviointi sisältyy äidinkielen ja kirjallisuuden päättöarviointiin ja siitä muodostettavaan päättöarvosanaan.

Kriteerikuvauksissa alempien arvosanojen osaamisen kuvaukset sisältyvät ylemmän arvosanan kuvauksiin.

Paikallinen opetussuunnitelma

Kiinnitetään erityisesti huomiota siihen, että arviointi on myös oppimisen kohde: oppilaita ohjataan tavoitteiden asettamiseen sekä tavoitepohjaiseen itse- ja vertaisarviointiin. Vuorovaikutteisuus korostuu kaikessa arvioinnissa. Arvioinnissa pyritään huomioimaan oppilaan taitotasot kielitaidon eri osa-alueilla.

Arvioinnissa pyritään huomioimaan oppilaan taitotasot kielitaidon eri osa-alueilla. Vaasan perusopetuksessa oppilaan suomen kielen taitotasot arvioidaan lukuvuosi- ja päättötodistuksen yhteydessä kehittyvän kielitaidon asteikolla.

Tavoitteet

Tavoite	Arvioinnin kohde	Arviointikriteerit vuosiluokkakokonaisuuden päätteeksi
Vuorovaikutustilanteissa toimiminen
T1 rohkaista oppilasta kehittämään taitoaan toimia tavoitteellisesti, eettisesti ja vuorovaikutussuhdetta rakentaen koulun ja yhteiskunnan vuorovaikutustilanteissa Paikallinen tarkennus Harjoitellaan ilmaisemaan omia näkemyksiä perustellusti, etsimään ratkaisuja yhteistyössä toisten kanssa sekä pohtimaan erilaisten toimintatapojen oikeutusta eri näkökulmista. Huomataan vuorovaikutustaitojen merkitys myös koulutyön ulkopuolisissa tilanteissa, kuten työharjoitteluun liittyvissä vuorovaikutustilanteissa. Oppilaan oppimisen tavoite Oppilas kehittää taitoaan toimia tavoitteellisesti ja eettisesti sekä vuorovaikutussuhdetta rakentaen kasvokkaisissa koulun ja yhteiskunnan vuorovaikutustilanteissa.	Vuorovaikutussuhteen rakentaminen	Osaamisen kuvaus arvosanalle 9 Oppilas toimii vuorovaikutustilanteissa aloitteellisesti ja sovittaa puhettaan tilanteen mukaan. Osaamisen kuvaus arvosanalle 8 Oppilas edistää omalla toiminnallaan vuorovaikutuksen onnistumista. Osaamisen kuvaus arvosanalle 7 Oppilas osallistuu suullisesti ja rakentavalla tavalla koulun vuorovaikutustilanteisiin. Osaamisen kuvaus arvosanalle 5 Oppilas osallistuu ennakoitaviin koulun vuorovaikutustilanteisiin aktiivisesti kuuntelemalla.
T2 ohjata oppilasta syventämään muodollisten puhetilanteiden, opetuspuheen ja median puhuttujen tekstien ymmärtämistaitoja Paikallinen tarkennus Puhuttujen tekstien ymmärtämistaitoja harjoitellessa hyödynnetään erityisesti vaikuttamaan pyrkiviä tekstejä. Oppilaan oppimisen tavoite Oppilas syventää muodollisten puhetilanteiden, opetuspuheen ja median puhuttujen tekstien ymmärtämistaitoja.	Ymmärtämistaidot vuorovaikutustilanteissa	Osaamisen kuvaus arvosanalle 9 Oppilas erottaa olennaiset asiat opetuspuheesta ja median puhutuista teksteistä sekä arvioi kuulemaansa. Oppilas pystyy vastaanottamaan tietoa muodollisissa puhetilanteissa. Osaamisen kuvaus arvosanalle 8 Oppilas ymmärtää pääkohdat opetuspuheesta ja tuttuja aiheita käsittelevistä median puhutuista teksteistä. Osaamisen kuvaus arvosanalle 7 Oppilas ymmärtää puhuttuja arkikielisiä tekstejä ja selvittää niiden merkityksiä yhdessä muiden kanssa. Osaamisen kuvaus arvosanalle 5 Oppilas ymmärtää selkeästi havainnollistettuja puhuttuja arkikielisiä tekstejä.
T3 kannustaa oppilasta kehittämään esiintymistaitojaan ja taitoaan ilmaista itseään erilaisissa tilanteissa tavoitteellisesti ja erilaisia ilmaisukeinoja hyödyntäen Paikallinen tarkennus Ohjataan oppilasta hallitsemaan omaa kehoaan ja äänenkäyttöään sekä valitsemaan eri tilanteisiin parhaiten sopiva ilmaisutapa ja kielen rekisteri. Harjoitellaan puheenvuorojen valmistelua erityisesti vaikuttamisen näkökulmasta. Ohjataan oppilasta luottamaan omiin näkemyksiinsä, perustelemaan ajatuksiaan, kuuntelemaan itseä ja toisia, näkemään asioita toisten silmin sekä löytämään erilaisia vaihtoehtoja ja luovia ratkaisuja yhteistyössä toisten kanssa. Ohjataan oppilasta ottamaan vastuuta vuorovaikutukseen liittyvien tavoitteiden asettamisesta sekä omien vuorovaikutustaitojensa kehittymisen arvioinnista. Harjoitellaan omien vahvuuksien hyödyntämistä vuorovaikutuksessa ja pyritään löytämään tapoja vahvistaa kehitettäviä taitoja. Oppilaan oppimisen tavoite Oppilas kehittää esiintymistaitojaan ja taitoaan ilmaista itseään erilaisissa tilanteissa tavoitteellisesti ja erilaisia ilmaisukeinoja hyödyntäen.	Esiintymistaidot	Osaamisen kuvaus arvosanalle 9 Oppilas valmistelee ja pitää koherentin, sisällöltään monipuolisen ja havainnollisen esityksen. Oppilas ilmaisee itseään tavoitteellisesti ja tarkoituksenmukaisesti. Osaamisen kuvaus arvosanalle 8 Oppilas valmistelee ja pitää selkeän esityksen aiheesta, joka vaatii tiedonhankintaa. Oppilas ilmaisee itseään tilanteeseen sopivalla tavalla. Osaamisen kuvaus arvosanalle 7 Oppilas valmistelee ja pitää puheenvuoron tai puhe-esityksen itselleen läheisestä aiheesta. Oppilas ilmaisee itseään ymmärrettävästi. Osaamisen kuvaus arvosanalle 5 Oppilas ilmaisee itseään erilaisissa arkisissa tilanteissa tai kertoo jostakin omakohtaisesta aiheesta kielitaitonsa mahdollistamalla tavalla. Oppilas täydentää kielitaitonsa rajoitteita muilla ilmaisun keinoilla.
Tekstien tulkitseminen
T4 ohjata oppilasta hyödyntämään tekstilajitietoutta tekstien tulkinnassa, laajentamaan sana- ja käsitevarantoaan, käyttämään tehokkaasti lukustrategioita ja päättelemään tekstin merkityksiä tekstuaalisten, sanastollisten ja kieliopillisten vihjeiden perusteella Paikallinen tarkennus Ohjataan oppilasta ymmärtämään, tulkitsemaan ja analysoimaan erityisesti erilaisia mielipidetekstejä sekä myös kaunokirjallisia tekstejä ja tietokirjallisuutta. Monipuolistetaan erilaisia tekstinymmärtämisen strategioita ja pyritään hahmottamaan entistä laajempia tekstikokonaisuuksia. Havainnoidaan erityisesti erilaisia painettuja ja sähköisiä mielipidetekstejä sekä niiden kielellisiä ja tekstuaalisia piirteitä. Harjoitellaan eri tekstilajien ja niiden kohderyhmien tunnistamista. Kiinnitetään huomiota tieto- ja mielipidetekstien eroihin sekä niille tyypillisiin tavoitteisiin ja ilmaisukeinoihin. Fiktiivisiä tekstejä eritellään ja tulkitaan eri genrejen näkökulmasta ja samalla syvennetään kerronnan peruskäsitteiden soveltamista kirjallisuuden analysointiin. Jaetaan ja eritellään lukukokemuksia myös teeman tasolla sekä hyödynnetään oppilaiden omaa kokemusmaailmaa kirjallisuuden tulkinnassa. Oppilaan oppimisen tavoite Oppilas hyödyntää tekstilajitietoutta puhuttujen, kirjoitettujen ja monimediaisten tekstien tulkinnassa, laajentaa sana- ja käsitevarantoaan, käyttää tehokkaasti lukemisen ja ymmärtämisen strategioita ja päättelee tekstin merkityksiä tekstuaalisten, sanastollisten ja kieliopillisten vihjeiden perusteella.	Tekstilajitaidot puhuttujen, kirjoitettujen ja monimediaisten tekstien tulkinnassa	Osaamisen kuvaus arvosanalle 9 Oppilas erittelee eri tekstilajien rakennetta ja kielellisiä piirteitä tarkoituksenmukaisia käsitteitä käyttäen. Oppilas kehittää sana- ja käsitevarantoaan siten, että se riittää itsenäiseen tekstien tulkintaan ja arviointiin. Osaamisen kuvaus arvosanalle 8 Oppilas tunnistaa eri tekstilajien rakennetta ja kielellisiä piirteitä. Oppilas laajentaa aktiivisesti sana- ja käsitevarantoaan lukemalla erilaisia tekstejä. Oppilas käyttää tarkoituksenmukaisia strategioita tekstien tulkinnassa. Osaamisen kuvaus arvosanalle 7 Oppilas tunnistaa tavallisimpia tekstilajeja. Oppilas ymmärtää tuttuja aihepiirejä käsitteleviä tekstejä ja hahmottaa tekstin kokonaisuuden. Oppilas selvittää avainsanat ymmärtääkseen tekstin pääajatuksen. Oppilas hyödyntää tekstejä sana- ja käsitevarantonsa laajentamisessa. Osaamisen kuvaus arvosanalle 5 Oppilas ymmärtää, miksi tekstit eroavat toisistaan. Oppilas tunnistaa joitakin piirteitä tavallisimmista tekstilajeista. Oppilas ymmärtää tekstin sisältöä puutteellisesti.
T5 ohjata oppilasta kriittiseen tekstien tulkintaan itsenäisesti ja ryhmässä Paikallinen tarkennus Painotetaan tiedonhaun merkitystä ja lähteiden luotettavuuden arviointia erityisesti mielipiteen perustelutapojen arvioinnissa ja tuottamisessa. Oppilaan oppimisen tavoite Oppilas harjaantuu puhuttujen, kirjoitettujen ja monimediaisten tekstien kriittiseen tulkintaan itsenäisesti ja ryhmässä.	Puhuttujen, kirjoitettujen ja monimediaisten tekstien tulkinta	Osaamisen kuvaus arvosanalle 9 Oppilas arvioi tekstien vaikutuskeinoja. Oppilas havainnoi tekstien sellaisia merkityksiä, joita ei sanota suoraan, kuten tekstin ajatuskulkua, asenteita ja näkökulmia. Oppilas tulkitsee, miten muut tekstit vaikuttavat tekstin merkityksiin. Osaamisen kuvaus arvosanalle 8 Oppilas käyttää tekstien tulkinnan taitoaan oppimisen resurssina. Oppilas arvioi tekstejä ja tekee tekstistä päätelmiä ja kriittisiä kysymyksiä. Oppilas ymmärtää, että muut tekstit vaikuttavat tekstin tulkintaan. Osaamisen kuvaus arvosanalle 7 Oppilas lukee ja ymmärtää ikäkauden mukaisia, myös abstrakteja tekstejä. Oppilas tekee teksteistä päätelmiä ja esittää niiden sisällöstä perusteltuja mielipiteitä. Osaamisen kuvaus arvosanalle 5 Oppilas lukee ja ymmärtää yksinkertaisia, kieleltään konkreettisia tekstejä tutuissa tilanteissa. Oppilas esittää niistä kysymyksiä ja mielipiteitä yhdessä muiden kanssa ja itsenäisesti.
Tekstien tuottaminen
T6 ohjata oppilasta vahvistamaan taitoa suunnitella, tuottaa ja muokata tekstejä itsenäisesti ja ryhmässä sekä hyödyntämään eri tekstilajeja omien tekstien malleina ja lähteinä Paikallinen tarkennus Harjoitellaan erityisesti pohtivien ja kantaa ottavien tekstien tuottamista sekä suullisesti että kirjallisesti. Harjoitellaan tekstin jäsentely- ja perustelutapojen käyttöä sekä tekstin kohdentamista tietylle vastaanottajaryhmälle. Harjoitellaan tiedonhakua, muistiinpanojen tekemistä, referointia ja toisen tekstiin viittaamista. Opetellaan kielellisin keinoin erottamaan oma mielipide lähteistä kerätystä tiedosta. Luovan kirjoittamisen taitoja pidetään yllä esimerkiksi runoja ja eri kirjallisuuden alalajien tekstejä tuottamalla. Ohjataan oppilasta tunnistamaan omia vahvuuksiaan ja kehittämiskohteitaan erityisesti itse- ja vertaisarvioinnin menetelmillä. Oppilaan oppimisen tavoite Oppilas suunnittelee, tuottaa ja muokkaa tekstejä. Hän käyttää kertovia, kuvaavia ja kantaaottavia tekstejä omien tekstien malleina ja lähteinä.	Tekstilajitaidot tekstien tuottamisessa	Osaamisen kuvaus arvosanalle 9 Oppilas tuottaa itsenäisesti tekstejä, joissa käytetään eri tekstilajien piirteitä monipuolisesti. Oppilas käyttää myös muita tekstejä omien tekstien lähteinä. Osaamisen kuvaus arvosanalle 8 Oppilas suunnittelee, tuottaa ja muokkaa tekstejä, joissa käytetään eri tekstilajien piirteitä tarkoituksenmukaisesti. Osaamisen kuvaus arvosanalle 7 Oppilas suunnittelee ja tuottaa tekstejä eri aihepiireistä mallien avulla itsenäisesti ja yhdessä muiden kanssa. Oppilas ottaa vastaan palautetta teksteistään. Oppilas tuottaa tekstilajiltaan tunnistettavia tekstejä, mutta tekstilajipiirteiden hyödyntäminen on rajallista. Osaamisen kuvaus arvosanalle 5 Oppilas tuottaa rakenteeltaan, kieleltään ja sisällöltään yksinkertaisia ja konkreettisia tekstejä itselleen tutuista aiheista.
T7 auttaa oppilasta vakiinnuttamaan kirjoitetun yleiskielen normien ja eri tekstilajeissa tarvittavan sanaston ja kieliopillisten rakenteiden hallintaa Paikallinen tarkennus Tutkitaan erityisesti pohtivien ja kantaa ottavien tekstien rakennetta ja niiden ilmaisutapoja. Kiinnitetään huomiota tieto- ja mielipidetekstien kielellisiin eroihin, sujuvoitetaan yleiskielen hallintaa ja keskeisten oikeinkirjoitusohjeiden soveltamista oman tekstin tuottamiseen ja muokkaamiseen. Harjoitellaan erilaisten jäsentelytapojen käyttöä mielipidetekstin rakentamisessa. Syvennetään tekstin ja tekstikappaleiden rakenteiden ymmärtämistä sekä opitun hyödyntämistä oman tekstin suunnittelussa ja tuottamisessa. Kielenhuollossa painotetaan erityisesti kirjoitetun ja puhutun kielen erojen havainnoimista ja selkeän asiatyylin omaksumista. Oppilaan oppimisen tavoite Oppilas noudattaa kirjoittamissaan teksteissä yleiskielen normeja ja hyödyntää tekstilajille tyypillistä sanastoa ja kieliopillisia rakenteita. Hän sujuvoittaa ja vahvistaa tekstien tuottamisen taitoaan käsin ja tieto- ja viestintäteknologiaa hyödyntäen.	Kirjoitetun kielen hallinta	Osaamisen kuvaus arvosanalle 9 Oppilas kirjoittaa sisällöllisesti ja kielellisesti monipuolisia tekstejä. Kirjoitetun kielen normien noudattaminen on vakiintunutta. Osaamisen kuvaus arvosanalle 8 Oppilas kirjoittaa koherentteja tekstejä ja käyttää niissä tarkoituksenmukaista sanastoa ja rakenteita. Kirjoitetun kielen normien noudattaminen on melko vakiintunutta. Oppilas osaa kirjoittaa sujuvasti käsin ja tieto- ja viestintäteknologiaa hyödyntäen. Osaamisen kuvaus arvosanalle 7 Oppilas kirjoittaa ymmärrettäviä tekstejä kieliopillisista puutteista huolimatta. Sanasto voi olla vielä suppeaa. Kirjoitetun kielen normien noudattaminen on horjuvaa. Osaamisen kuvaus arvosanalle 5 Oppilas kirjoittaa tekstejä tutuista aihepiireistä. Teksti voi olla epäkoherenttia, verrattain hankalasti luettavaa ja sanastoltaan hyvin rajallista. Oppilas osaa kirjoittaa käsin ja tieto- ja viestintäteknologiaa hyödyntäen.
Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen
T8 ohjata oppilasta syventämään kielitietoisuuttaan ja kiinnostumaan kielen ilmiöistä, auttaa oppilasta tunnistamaan kielen rakenteita, eri rekistereitä, tyylipiirteitä ja sävyjä ja ymmärtämään kielellisten valintojen merkityksiä ja seurauksia Paikallinen tarkennus Tarkastellaan verbien moduksia osana kielen varmuusasteiden ilmaisemista. Vertaillaan kaunokirjallisten, tietoa välittävien ja kantaa ottavien tekstien sanavalintoja ja ilmaisukeinoja. Syvennetään erilaisten lause-, virke- ja kappalerakenteiden sekä tekstuaalisten rakenteiden tuntemusta. Oppilaan oppimisen tavoite Oppilas kiinnostuu kielen ilmiöistä. Hän tunnistaa kielen rakenteita ja hyödyntää muodollista ja epämuodollista kieltä kielenkäytön resurssina sekä kielen tyylipiirteitä ja sävyjä. Oppilas ymmärtää kielellisten valintojen merkityksiä ja seurauksia.	Kielitietoisuuden kehittyminen	Osaamisen kuvaus arvosanalle 9 Oppilas tekee päätelmiä tekstien kielellisistä ja tekstuaalisista piirteistä. Oppilas hyödyntää kielenkäytössään muodollista ja epämuodollista kieltä. Oppilas ymmärtää kielellisten valintojen vaikutuksen merkitysten rakentumiseen tekstissä. Osaamisen kuvaus arvosanalle 8 Oppilas havainnoi ja erittelee tekstien kielellisiä ja tekstuaalisia piirteitä sekä niiden merkityksiä tarkoituksenmukaisten käsitteiden avulla. Oppilas ymmärtää muodollisen ja epämuodollisen kielenkäytön ja eri tyylien vaikutuksia. Oppilas ymmärtää kielellisten valintojen merkityksiä Osaamisen kuvaus arvosanalle 7 Oppilas pohtii tekstien kielellisiä ja tekstuaalisia piirteitä sekä niiden merkityksiä yhdessä muiden kanssa. Oppilas tunnistaa muodollisen ja epämuodollisen kielenkäytön ja eri tyylien välisiä eroja. Oppilas osaa jakaa lauseen rakenneosiinsa. Osaamisen kuvaus arvosanalle 5 Oppilas tunnistaa, että kielenkäyttö vaihtelee eri tilanteissa. Oppilas tunnistaa kirjoitetun ja puhutun kielen eroja. Oppilas hahmottaa lauserajat ja tunnistaa verbin lauseen keskuksena.
T9 innostaa oppilasta tutustumaan kirjallisuuden lajeihin, suomalaiseen kirjallisuuteen, sen historiaan ja yhteyksiin maailmankirjallisuuteen sekä ohjata tunnistamaan tekstin suhteita toisiin teksteihin Paikallinen tarkennus Tutustutaan kirjallisuuden ja elokuvataiteen alalajeihin. Kannustetaan oppilasta lukuharrastuksen laajentamiseen ja monipuolistamiseen esimerkiksi lukudiplomin avulla. Annetaan oppilaalle mahdollisuus valita kielitaidolleen ja ikätasolleen sopivaa ja oppilasta itseä kiinnostavaa luettavaa, mutta kannustetaan häntä tutustumaan myös itselle uudenlaisiin tekstilajeihin. Oppilaan oppimisen tavoite Oppilas lukee ja tulkitsee suomenkielistä kirjallisuutta, erityisesti suomalaista nykykirjallisuutta. Hän tutustuu suomalaisen kirjallisuuden päävaiheisiin ja niiden yhteyksiin maailmankirjallisuuteen sekä ymmärtää kirjallisuuden lajin ja muiden tekstien vaikutuksen teokseen.	Kirjallisuuden ja sen vaiheiden tuntemus	Osaamisen kuvaus arvosanalle 9 Oppilas lukee monipuolisesti suomenkielistä kirjallisuutta ja analysoi lukemaansa keskustelemalla ja kirjoittamalla. Oppilas tuntee suomalaisen kirjallisuuden päävaiheita ja niiden yhteyden eurooppalaisiin virtauksiin. Osaamisen kuvaus arvosanalle 8 Oppilas lukee suomenkielisiä kirjoja ja erittelee lukukokemustaan. Oppilas osaa nimetä suomalaisen kirjallisuuden päävaiheita. Oppilas osaa eritellä kirjallisuuden lajien piirteitä lukemastaan tekstistä. Osaamisen kuvaus arvosanalle 7 Oppilas lukee suomenkielisiä kaunokirjallisia tekstejä ja keskustelee lukukokemuksestaan muiden kanssa. Oppilas on tutustunut joihinkin suomalaisen kirjallisuuden päävaiheita edustaviin teksteihin. Oppilas tuntee joitakin kirjallisuuden lajeja ja kuvailee vähintään yhtä niistä. Oppilas tunnistaa, mihin lajiin teksti kuuluu. Osaamisen kuvaus arvosanalle 5 Oppilas lukee lyhyitä, helppotajuisia suomenkielisiä kaunokirjallisia tekstejä. Oppilas erottaa fiktiivisen tekstin muista teksteistä. Oppilas hahmottaa, että eri aikoina on kirjoitettu erilaisia tekstejä. Oppilas tunnistaa mallien avulla tekstien välisiä yhteyksiä.
T10 auttaa oppilasta avartamaan kulttuurinäkemystään ja erittelemään koulun ja yhteiskunnan monikielisyyttä ja kulttuurista monimuotoisuutta sekä tunnistamaan kulttuurien samanlaisuuksia ja erilaisten ilmiöiden kulttuurisidonnaisuutta Paikallinen tarkennus Pohditaan kielen merkitystä ajattelussa, opiskelun välineenä ja omien mielipiteiden ja tunteiden ilmaisemisessa. Keskeisiä kielen käsitteitä, kuten verbien moduksia ja lauseenjäseniä tarkastellaan myös vieraiden kielten opiskelun kannalta. Kannustetaan oppilasta tutustumaan itselleen uudenlaiseen kulttuuritarjontaan. Oppilaan oppimisen tavoite Oppilas ymmärtää kielellisesti ja kulttuurisesti monimuotoisen koulun ja yhteiskunnan merkityksen. Hän tunnistaa kulttuurisia eroja ja samankaltaisuuksia ja erilaisten ilmiöiden kulttuurisidonnaisuutta.	Kulttuurisen tietoisuuden kehittyminen	Osaamisen kuvaus arvosanalle 9 Oppilas esittää näkemyksiä kielellisen ja kulttuurisen monimuotoisuuden merkityksestä itselleen ja yhteiskunnalle. Oppilas osallistuu aktiivisesti yhteisten kulttuuristen kokemusten luomiseen. Osaamisen kuvaus arvosanalle 8 Oppilas erittelee yhteiskunnan monikielisyyttä ja kulttuurista monimuotoisuutta. Oppilas osaa eritellä kulttuurisia kokemuksiaan. Oppilas tekee havaintoja siitä, että kulttuuri, yksilöiden toiminta ja erilaisten ryhmien muodostuminen vaikuttavat toisiinsa. Osaamisen kuvaus arvosanalle 7 Oppilas tunnistaa yksilön ja lähiympäristön monikielisyyttä ja kulttuurista monimuotoisuutta. Oppilas monipuolistaa kulttuurisia kokemuksiaan ja osaa kertoa niistä. Osaamisen kuvaus arvosanalle 5 Oppilas tietää, että jokainen yhteiskunta on monikielinen ja kulttuurisesti monimuotoinen. Oppilas tunnistaa ja osaa kuvata kulttuurisia kytköksiä omassa elämässään.
Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena
T11 ohjata oppilasta vakiinnuttamaan myönteistä käsitystä itsestään viestijänä, lukijana, tekstien tuottajana sekä kielenoppijana, ohjata häntä näkemään ja vertaamaan erilaisia oppimistyylejä ja tapoja sekä oppimaan muilta Paikallinen tarkennus Oppilaan myönteistä käsitystä itsestään viestijänä, lukijana, tekstien tuottajana ja kielenoppijana ohjataan vakiinnuttamaan erityisesti vaikuttamaan pyrkivien tekstien ja kaunokirjallisuuden eri alalajien yhteydessä. Oppilaan oppimisen tavoite Oppilas vahvistaa myönteistä käsitystä itsestään kielenoppijana ja kielen käyttäjänä. Hän vertailee ja hyödyntää erilaisia oppimisen tapoja itsenäisesti ja yhdessä muiden kanssa.	Oman kielenoppimisen kehittäminen	Osaamisen kuvaus arvosanalle 9 Oppilas asettaa itselleen haasteellisia oppimistavoitteita ja edistää yhteistä oppimista. Osaamisen kuvaus arvosanalle 8 Oppilas kehittää kielenoppimistaitojaan ja hyödyntää monipuolisesti ympäristöään kielenoppimisen resurssina. Osaamisen kuvaus arvosanalle 7 Oppilas tunnistaa vahvuuksiaan ja kehittämiskohteitaan kielenoppijana ja kielen käyttäjänä sekä asettaa itselleen oppimistavoitteita. Osaamisen kuvaus arvosanalle 5 Oppilas tekee havaintoja kielenoppimisestaan ja omista oppimisen tavoistaan.
T12 ohjata oppilasta havainnoimaan, miten kieltä käytetään eri tiedonaloilla Paikallinen tarkennus Havainnoidaan, miten kieltä käytetään erilaisissa tekstilajeissa. Harjoitellaan oikean kielimuodon ja tyylin valintaa. Oppilaan oppimisen tavoite Oppilaan kielitaito kehittyy arkikielestä kohti tiedonalojen kieltä.	Abstraktin kielen rakentuminen	Osaamisen kuvaus arvosanalle 9 Oppilas tuntee abstraktin kielen keinoja ja käyttää niitä tekstien tulkinnassa. Osaamisen kuvaus arvosanalle 8 Oppilas ymmärtää ikätasolleen suunnattua kognitiivisesti vaativaa kieltä, mutta tarvitsee kontekstin tukea. Osaamisen kuvaus arvosanalle 7 Oppilas ymmärtää ikätasolleen suunnattua kognitiivisesti melko vaativaa kieltä vahvan kontekstin tuen avulla. Osaamisen kuvaus arvosanalle 5 Oppilas käsittelee eri tiedonalojen aiheita arkikielellä.
T13 kannustaa oppilasta kehittämään tiedonhankintataitoja, oman työskentelyn suunnittelua, jäsentämistä ja arviointia itsenäisesti ja ryhmässä Paikallinen tarkennus Painotetaan tiedonhaun merkitystä ja lähteiden luotettavuuden arviointia erityisesti mielipiteen perustelutapojen yhteydessä. Ohjataan oppilasta tunnistamaan omia vahvuuksiaan ja kehittämiskohteitaan erityisesti itse- ja vertaisarvioinnin menetelmillä. Oppilaan oppimisen tavoite Oppilas käyttää tarkoituksenmukaisia tiedonhankintakeinoja tekijänoikeuksia noudattaen. Hän suunnittelee, jäsentää ja arvioi omaa työskentelyään itsenäisesti ja ryhmässä.	Tiedonhankinta sekä oman työskentelyn suunnittelu, jäsentäminen ja arvioiminen	Osaamisen kuvaus arvosanalle 9 Oppilas etsii ja yhdistelee monipuolisesti eri tietolähteiden tietoa vertaillen ja tiedon luotettavuutta arvioiden. Oppilas edistää tavoitteellisesti yhteistä työskentelyä. Osaamisen kuvaus arvosanalle 8 Oppilas etsii tietoa eri lähteistä sekä suunnittelee, jäsentää ja arvioi työskentelyään itsenäisesti ja ryhmässä. Oppilas tuo oman panoksensa yhteiseen työskentelyyn. Osaamisen kuvaus arvosanalle 7 Oppilas etsii tietoa tutuista tai annetuista lähteistä, mutta käsittelee tietoa toistaen. Oppilas arvioi omaa työskentelyään. Osaamisen kuvaus arvosanalle 5 Oppilas etsii yksittäisiä tietoja annetuista lähteistä. Oppilas noudattaa tekijänoikeuksia ja tietää, mitä yksityisyyden suojalla tarkoitetaan. Oppilas suunnittelee ja arvioi työskentelyään vain vähän.

Sisällöt

S1 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen

Opetussuunnitelman perusteet

Harjoitellaan muodollisempia vuorovaikutustilanteita, argumentointia, selostamista, referointia sekä puhe-esityksen pitämistä ja havainnollistamista. Vahvistetaan taitoja työskennellä keskustellen erilaisten aiheiden ja tekstien parissa. Tutkitaan ja käytetään kieltä osana toimintaa: kussakin toiminnassa tarvittavat kiteytyneet fraasit ja ilmaukset, tuttavallisuuden ja muodollisuuden ilmaiseminen, modaalisuus sekä vahvistaminen ja pehmentäminen mielipiteen ilmaisussa, tiivistämisen keinot ja toisen puheeseen viittaaminen. Harjoitellaan kriittistä suhtautumista kuultuun sekä kuullun käyttöä oman ilmaisun mallina. Harjoitutetaan oppilaiden kykyä käyttää puheen ja kokonaisilmaisun keinoja (kehon, äänen, tilan ja ajan keinoja) itseilmaisussa. Harjoitellaan valmisteltujen puhe-esitysten pitämistä.

Paikallinen opetussuunnitelma

Siirrytään vähitellen muodollisempiin ryhmävuorovaikutustilanteisiin ja yksilöviestintään. Samalla harjoitellaan mielipiteen ilmaisua ja ongelmanratkaisutaitoja. Voidaan harjoitella esimerkiksi väittelyä ja vaikuttavan puheen tuottamista, väittely voidaan myös videoida ja vaikuttava puhe toteuttaa esimerkiksi vlogina. Työharjoittelun yhteydessä voidaan harjoitella raportointia sekä työelämään liittyviä vuorovaikutustaitoja, kuten harjoittelupaikan hankkimista, työpaikalla käyttäytymistä ja sähköpostiviestinnän käytänteitä. Syvennetään vuorovaikutustaitojen itse- ja vertaisarviointia, harjoitellaan omien vahvuuksien ja kehittämiskohteiden tunnistamista sekä kokonaisilmaisuun liittyvien tavoitteiden asettamista.

S2 Tekstien tulkitseminen

Opetussuunnitelman perusteet

Syvennetään opiskelun, yhteiskunnan ja kulttuurin kannalta merkityksellisten tekstien monipuolista lukemista ja analysointia. Tekstejä tarkastellaan niissä esiintyvien arvojen, ideologioiden ja vaikuttamiskeinojen kannalta (näkökulman, lauseen rakenteen, henkilöiden ja asioiden nimeämisen, kielikuvien ja ironian vaikutus tekstin tulkintaan). Vakiinnutetaan lukustrategioiden joustavaa soveltamista ja laajennetaan sana- ja käsitevarantoa. Harjoitellaan erittelemään erityisesti pohtivien, kantaa ottavien ja ohjaavien tekstilajien kielellisiä piirteitä sekä tunnistamaan kirjallisuuden tyylivirtauksia teksteissä. Harjoitellaan omien ja muiden tekstien analysointia, palautteen antoa ja vastaanottamista.

Paikallinen opetussuunnitelma

Tarkastellaan kaunokirjallisia tekstejä eri alalajien näkökulmasta. Asiatekstien opiskelussa havainnoidaan tieto- ja mielipidetekstien eroja, pyritään nimeämään eri tekstilajeja sekä tunnistamaan niille tyypillisiä piirteitä ja kohderyhmiä. Voidaan tutkia erilaisia vaikuttamisen tapoja ja kielellisiä piirteitä sekä toisen tekstiin viittaamista, perustelutapoja ja retorisia keinoja. Laajennetaan kaunokirjallisuuden tulkintaa sekä syvennetään kerronnan keinojen ja käsitteiden käyttöä tulkinnassa.

S3 Tekstien tuottaminen

Opetussuunnitelman perusteet

Tuotetaan erityisesti pohtivia, kantaaottavia ja ohjaavia tekstejä tekstilajivalikoimaa laajentaen ja ohjataan käyttämään sanastoa, fraseologiaa ja kieliopillisia rakenteita monipuolisesti (mm. infiniittiset rakenteet tiiviin ilmaisun keinoina). Vakiinnutetaan kirjoittamisprosessin eri vaiheiden hallintaa sekä erilaisten tietolähteiden käyttöä. Harjoitellaan eri tyylilajeja ja rekistereitä sekä erilaisia tapoja ilmaista persoonaa ja aikaa johdonmukaisesti tekstissä. Opitaan valitsemaan tekstiin sopivat ilmaisutavat.

Paikallinen opetussuunnitelma

Siirrytään vähitellen fiktiivisisten tekstien tuottamisesta asia- ja mielipideteksteihin. Harjoitellaan toisen tekstiin viittaamista, tekstin kohdentamista eri ryhmille ja eri tarkoituksiin, mielipiteen ilmaisua ja erilaisia perustelutapoja. Harjoitellaan luovaa, genrepohjaista kirjoittamista esimerkiksi tutkimalla laululyriikkaa ja sen ilmaisukeinoja.

Syvennetään tekstin ja tekstikappaleiden rakenteiden ymmärtämistä ja jäsentelyä sekä opitun hyödyntämistä oman tekstin suunnittelussa ja kirjoittamisessa. Kiinnitetään huomiota siihen, että oppilaat osallistuvat eri tekstilajien tavoitteiden ja arviointikriteerien määrittämiseen. Kielenhuollossa painotetaan puhekielen ja kirjoitetun kielen erojen havainnointia ja selkeän asiatyylin omaksumista. Tutkitaan esimerkiksi verkkotekstejä, joissa puhutun ja kirjoitetun kielen konventiot sekoittuvat toisiinsa.

S4 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen

Opetussuunnitelman perusteet

Tutkitaan tekstejä ja tehdään päätelmiä kielen merkityksistä, rakenteista (lauseenjäsennys, modaalisuus, rektio) ja kielellisten valintojen vaikutuksesta tekstin sävyyn. Vertaillaan suomea oppilaille tuttuihin kieliin ja tutkitaan, miten kielet vaikuttavat toisiinsa. Tutustutaan Suomen kielitilanteeseen ja kielen kehityksen päävaiheisiin. Tutustutaan kirjallisuuteen, elokuvaan, teatteriin ja mediakulttuuriin. Vahvistetaan kulttuurisen monimuotoisuuden ymmärrystä vertailemalla kulttuurisia kokemuksia eri puolilta maailmaa ja eri aikoina. Tutkitaan kriittisesti median toimintatapoja omassa elämässä ja yhteiskunnassa.

Paikallinen opetussuunnitelma

Kielen käsitteistä keskeisiä ovat verbien modukset, virke, lause, lauseke, pääsana, määrite sekä lauseenjäsenet. Näitä käsitteitä voidaan integroida vieraiden kielten opiskeluun.

Tutkitaan kaunokirjallisuuden ja elokuvan lajeja sekä niihin liittyviä tyypillisiä aiheita, teemoja ja ilmaisukeinoja. Luetaan runoja ja nuortenkirjallisuutta sekä voidaan tutustua myös aikuistenkirjallisuuteen ja eri lajien klassikoihin. Tuotetaan mahdollisuuksien mukaan esimerkiksi laululyriikkaa, lyhytelokuvia ja pieniä draamaesityksiä.

S5 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena

Opetussuunnitelman perusteet

Tuetaan eri tiedonalojen tekstien lukemisen, kirjoittamisen, kuuntelemisen ja puhumisen taitoja. Vertaillaan arkikieltä ja eri tiedonalojen tapoja käyttää kieltä. Vahvistetaan tieto- ja viestintäteknologian käyttötaitoja tiedonhankinnassa, oppimisessa ja oman oppimisen arvioinnissa. Syvennetään oppilaan taitoa käyttää omaa äidinkieltään ja muita osaamiaan kieliä kaiken oppimisen tukena.

Paikallinen opetussuunnitelma

Lukemisen ja kirjoittamisen taitojen syventämisessä hyödynnetään muun muassa kirjallisuuden genrejä. Kuuntelemisen ja puhumisen taitojen syventämisessä voidaan hyödyntää mm. väittelyitä ja puheita. Arkikieltä ja eri tiedonalojen kieltä vertaillaan ja havainnoidaan erityisesti asia- ja mielipidetekstien sekä puhekielen ja kirjoitetun kielen yhteydessä.

ePerusteet