Svenska och litteratur

Grunderna för läroplanen

Bedömningen och responsen som baserar sig på den ska vara mångsidig, konkret och utveckla förmågan att lära sig. Bedömningen ska bli en naturlig del av lärprocessen. Den ska grunda sig på en mångsidig dokumentation av hur elevens språkliga färdigheter och förmåga att producera och tolka texter utvecklats och på elevens kunskaper om språket, litteraturen och annan kultur.

Eleven ska öva sig att utvärdera egna och andras arbete, uttryckssätt och alster. Mångsidig, analytisk bedömning som stödjer lärandet hjälper eleven att bli medveten om sina kunskaper, färdigheter och arbetsprocesser och ger eleven verktyg att utveckla dem. För att främja lärandet ska man i lärokurserna i modersmål och litteratur fokusera på grundläggande färdigheter inom de olika målområdena och de arbetsprocesser och lärstrategier som de bygger på.

Läraren ska ge ett verbalt omdöme eller ett siffervitsord i lärokurserna i modersmål och litteratur genom att bedöma elevernas kunnande i relation till de mål som i den lokala läroplanen fördelats årskursvis i årskurserna 3–6. Läsårsbedömningen i årskurs 6 grundar sig på de mål för undervisningen i läroämnet som fördelats för årskursen i den lokala läroplanen.

För att definiera kunskapsnivån för läsårsbetyget i årskurs 6 ska läraren använda de nationella bedömningskriterierna i modersmål och litteratur. Eleven har uppnått målen i lärokursen i modersmål och litteratur för vitsorden 5, 7, 8 eller 9 då elevens kunnande i huvudsak motsvarar den nivå av kunnande som beskrivs i kunskapskraven för vitsordet i fråga. Helhetsbedömningen av kunnandet för vitsorden 4, 6 och 10 ska bildas utgående från målen för lärokursen i modersmål och litteratur och i relation till ovan nämnda kunskapskrav för läsårsbedömningen. Om eleven uppnår en bättre kunskapsnivå i något mål kan det kompensera en underkänd eller svagare prestation i något annat mål. Bedömningen av elevens arbete ska ingå i läsårsbedömningen i lärokursen i modersmål och litteratur och i vitsordet som ska bildas. I beskrivningarna av kunskapskraven omfattar beskrivningen av de högre vitsorden även kunnandet för de lägre vitsorden.

Lokala läroplanen

Bedömningen ska vara kontinuerlig, mångsidig och konkret.
Bedömningen ska beakta elevens framsteg och utveckling i att kommunicera, tolka texter, producera texter och förstå språk samt litteratur och kultur.

Mål

Mål	Föremål för bedömningen	Bedömningskriterier i slutet av årskurshelheten
Att kommunicera
M1 handleda eleven i förmågan att uttrycka sin åsikt och delta konstruktivt i olika kommunikationssituationer Lokal precisering Eleven tar andra i beaktande samt fungerar konstruktivt i olika interaktiva situationer och kommunikationsmiljöer. Eleven uttrycker sina egna idéer och åsikter. Mål för elevens lärande Eleven stärker sin förmåga att agera i olika kommunikationssituationer och stärker sin förmåga att uttrycka sin åsikt.	Förmåga att agera i kommunikationssituationer	Beskrivning av kunnandet för vitsordet 9 Eleven kan agera konstruktivt i många olika kommunikationssituationer. Eleven kan uttrycka sina åsikter och motivera dem på ett för situationen lämpligt sätt. Beskrivning av kunnandet för vitsordet 8 Eleven kan agera i vardagliga kommunikationssituationer. Eleven kan uttrycka sina tankar och åsikter samt ge några motiveringar till dem. Beskrivning av kunnandet för vitsordet 7 Eleven kan agera i bekanta och informella kommunikationssituationer. Eleven kan uttrycka sina tankar genom att svara på frågor. Beskrivning av kunnandet för vitsordet 5 Eleven kan agera i bekanta och informella kommunikationssituationer. Eleven kan uttrycka sina tankar genom att svara på frågor.
M2 handleda eleven att i sin kommunikation lägga märke till de egna språkvalens betydelse och ta hänsyn till mottagarens behov vid kommunikation i grupp Lokal precisering Eleven tar ansvar för grupparbeten och den gemensamma processen. Eleven tar hänsyn till mottagarens behov i sin kommunikation. Eleven uppmärksammar de egna språkvalens betydelse vid kommunikation i grupp. Mål för elevens lärande Eleven lär sig iaktta hur egna språkliga och kommunikativa val inverkar i gruppkommunikationssituationer och ta hänsyn till andra gruppmedlemmar.	Förmåga till gruppkommunikation	Beskrivning av kunnandet för vitsordet 9 Eleven kan anpassa sina språkliga och kommunikativa uttryckssätt på ett för situationen ändamålsenligt sätt. Eleven kan agera konstruktivt i grupp och ta hänsyn till andras åsikter i diskussioner. Beskrivning av kunnandet för vitsordet 8 Eleven kan, förutom att dra nytta av sina språkliga uttryckssätt, även använda sin röst, rikta sitt budskap och använda sin förmåga att ta kontakt i olika kommunikationssituationer i grupp. Eleven kan anpassa sin kommunikation enligt situationen och ta hänsyn till de andra deltagarna. Beskrivning av kunnandet för vitsordet 7 Eleven kan använda olika språkliga uttryckssätt när hen deltar i gruppdiskussioner. Eleven kan i någon mån anpassa sin kommunikation på ett för situationen lämpligt sätt. Beskrivning av kunnandet för vitsordet 5 Eleven kan lyssna på andra och delta i diskussioner på ett sakligt sätt.
M3 handleda eleven att använda sin kreativitet och uttrycka sig mångsidigt i olika kommunikationssituationer och framträdanden, även genom drama Lokal precisering Eleven använder sin kreativitet och uttrycker sig mångsidigt i olika kommunikationssituationer. Eleven deltar i och uttrycker sig genom drama. Eleven kan hålla en kort förberedd presentation eller ett diskussionsinlägg. Mål för elevens lärande Eleven lär sig att uttrycka sig mångsidigt och kreativt i kommunikationssituationer och framträdanden.	Förmåga att framträda	Beskrivning av kunnandet för vitsordet 9 Eleven kan hålla ett förberett anförande. Eleven kan på ett mångsidigt sätt uttrycka sig verbalt och icke-verbalt när hen framträder. Beskrivning av kunnandet för vitsordet 8 Eleven kan hålla ett kort förberett anförande. Eleven kan uttrycka sig verbalt och icke-verbalt när hen framträder. Beskrivning av kunnandet för vitsordet 7 Eleven kan hålla ett kort förberett anförande kring ett för hen bekant ämne. Eleven uttrycker sig i någon mån både verbalt och icke-verbalt när hen framträder. Beskrivning av kunnandet för vitsordet 5 Eleven kan hålla ett kort förberett anförande. Eleven kan uttrycka sig verbalt och icke-verbalt när hen framträder.
M4 sporra eleven att på ett positivt sätt stärka de egna kommunikativa färdigheterna samt viljan och förmågan att delta i olika typer av kommunikationssituationer, även multimediala Lokal precisering Eleven kan ta emot och ge respons på sin egen och andras kommunikation. Eleven kan delta i olika typer av kommunikationssituationer, även multimediala. Mål för elevens lärande Eleven lär sig iaktta sin egen kommunikation och identifiera sina styrkor och utvecklingsområden.	Förmåga att utveckla kommunikativa färdigheter	Beskrivning av kunnandet för vitsordet 9 Eleven kan utvärdera egna kommunikationsfärdigheter. Eleven kan ta till sig och dra nytta av respons samt ge mångsidig respons. Beskrivning av kunnandet för vitsordet 8 Eleven kan beskriva styrkor och utvecklingsområden i sin egen kommunikation. Eleven kan ta emot och ge knapphändig respons. Beskrivning av kunnandet för vitsordet 7 Eleven kan beskriva sitt sätt att kommunicera och identifiera några styrkor eller utvecklingsområden. Beskrivning av kunnandet för vitsordet 5 Eleven kan identifiera någon av sina kommunikativa styrkor eller utvecklingsområden.
Att tolka texter
M6 stödja eleven i att utveckla sin färdighet att analysera, tolka och utvärdera texter av många olika slag, bredda elevens ord- och begreppsförråd samt stödja tänkandet Lokal precisering Eleven känner igen vissa typiska språkliga och textuella drag i berättande, beskrivande, instruerande och enkla argumenterande texter. Eleven kan använda textanalys för att utveckla sitt ord- och begreppsförråd. Mål för elevens lärande Eleven utvecklar sin färdighet att redogöra för, utvärdera och tolka texter av många olika slag och breddar sitt ord- och begreppsförråd.	Förmåga att redogöra för och förstå text	Beskrivning av kunnandet för vitsordet 9 Eleven kan göra iakttagelser kring textens strukturer och deras betydelse och reflektera över textens syften. Beskrivning av kunnandet för vitsordet 8 Eleven kan under handledning göra iakttagelser kring textens strukturer och deras betydelse och reflektera över textens syften. Eleven kan härleda betydelsen av nya ord och begrepp. Eleven kan under handledning beskriva de centrala språkliga, visuella och textuella dragen i vanliga typer av berättande, beskrivande, instruerande och ställningstagande texter. Beskrivning av kunnandet för vitsordet 7 Eleven kan urskilja textens huvuddrag och under handledning nämna något syfte med texten. Eleven kan under handledning härleda betydelsen av nya ord och begrepp. Eleven kan under handledning göra iakttagelser kring några språkliga och visuella särdrag för berättande, beskrivande, instruerande och enkla ställningstagande texter. Beskrivning av kunnandet för vitsordet 5 Eleven kan med hjälp av stödfrågor återge något av innehållet i en text. Eleven kan identifiera ord och begrepp som är nya för hen i texter. Eleven kan under handledning identifiera några typiska drag för enkla textgenrer.
M7 handleda eleven i att söka information, använda många olika slag av informationskällor och bedöma informationens tillförlitlighet Lokal precisering Eleven utnyttjar olika medier och textmiljöer. Eleven vet var och hur man kan söka information. Eleven kan i någon mån bedöma källors tillförlitlighet. Eleven kan värdera vilken information som är användbar. Mål för elevens lärande Eleven lär sig att söka information, använda mångsidiga informationskällor och bedöma informationens tillförlitlighet.	Färdigheter i informationssökning och källkritik	Beskrivning av kunnandet för vitsordet 9 Eleven kan på ett mångsidigt sätt använda olika källor. Beskrivning av kunnandet för vitsordet 8 Eleven kan använda olika källor och söka information i dem. Eleven kan nämna några typiska drag för tillförlitliga källor. Beskrivning av kunnandet för vitsordet 7 Eleven kan använda olika textmiljöer som källa och under handledning söka information i dem. Eleven kan under handledning göra iakttagelser om källornas tillförlitlighet. Beskrivning av kunnandet för vitsordet 5 Eleven kan under handledning plocka ut enskild information ur givna källor.
M8 sporra eleven att utveckla sin litteraturkunskap och sitt intresse för barn- och ungdomslitteratur, medie- och andra texter samt ge möjlighet till positiva läserfarenheter, släcka kunskapstörst samt möjliggöra läsupplevelser som eleven kan dela med sig av bland annat i multimediala miljöer Lokal precisering Eleven har breddat sin litteraturkännedom. Eleven kan dela med sig av sina läsupplevelser i olika kommunikationsmiljöer. Mål för elevens lärande Eleven utvecklar sin litteraturkunskap och sitt intresse för barn- och ungdomslitteratur, medie- och andra texter samt lär sig att dela med sig av sina läsupplevelser även i multimediala miljöer.	Kunskap om litteratur och texter för barn och unga och förmåga att dela med sig av sina läsupplevelser	Beskrivning av kunnandet för vitsordet 9 Eleven kan redogöra för fiktiva texter med hjälp av ändamålsenliga begrepp. Eleven kan mångsidigt beskriva sina läs-, lyssnar- och tittarupplevelser och reflektera över dem. Beskrivning av kunnandet för vitsordet 8 Eleven kan redogöra för fiktiva texter genom att använda begreppen intrig, person, berättare, plats och tid. Eleven kan beskriva sina läs-, lyssnar- och tittarupplevelser. Beskrivning av kunnandet för vitsordet 7 Eleven kan beskriva dragen i fiktiva texter med hjälp av begreppen intrig och person. Eleven kan ytligt beskriva sina läs-, lyssnar- och tittarupplevelser. Beskrivning av kunnandet för vitsordet 5 Eleven kan under handledning återge intrigen i en enkel fiktiv text. Eleven kan med hjälp av stödfrågor berätta om sina läs-, lyssnar- och tittarupplevelser.
Att producera texter
M10 uppmuntra och handleda eleven att verbalisera sina tankar och att öva sig att producera berättande, beskrivande, instruerande och enkla ställningstagande texter, även i multimediala miljöer Lokal precisering Eleven kan producera berättande, beskrivande, instruerande och enkla argumenterande texter. Eleven behärskar styckeindelning och rubriksättning. Mål för elevens lärande Eleven lär sig producera berättande, beskrivande, instruerande och enkla ställningstagande texter, även i multimediala miljöer.	Förmåga att behärska textgenrer	Beskrivning av kunnandet för vitsordet 9 Eleven kan använda ändamålsenliga uttryckssätt som är typiska för berättande, beskrivande, instruerande och enkla ställningstagande texter. Beskrivning av kunnandet för vitsordet 8 Eleven kan under handledning använda uttryckssätt som är typiska för berättande, beskrivande, instruerande och enkla ställningstagande texter. Beskrivning av kunnandet för vitsordet 7 Eleven kan under handledning producera berättande, beskrivande, instruerande texter samt använda några uttryckssätt som är typiska för dem. Beskrivning av kunnandet för vitsordet 5 Eleven kan med hjälp av modeller eller stödfrågor producera enkla berättande texter om ett för hen bekant ämne.
M12 sporra eleven att lära sig textproduktionsprocesser och förmåga att utvärdera sina egna texter, erbjuda möjligheter att producera text tillsammans, ta emot och ge konstruktiv respons, vägleda eleven att ta hänsyn till textmottagaren och att agera etiskt på nätet med hänsyn till integritetsskydd och följa upphovsrättsliga normer Mål för elevens lärande Eleven utvecklar sina textproduktionsprocesser och sin förmåga att producera text tillsammans, utvärdera sina egna och andras texter och ta emot respons på sina egna texter samt lär sig att agera etiskt på nätet med hänsyn till integritetsskydd och följa upphovsrättsliga normer.	Förmåga att behärska textproduktionsprocessen och att kommunicera på ett etiskt sätt	Beskrivning av kunnandet för vitsordet 9 Eleven kan redigera struktur och språk i sin text. Eleven kan utvärdera sina egna texter och ta emot respons samt ge konstruktiv respons på andras texter. Eleven kan använda källor på ett ändamålsenligt sätt. Beskrivning av kunnandet för vitsordet 8 Eleven kan under handledning redigera sin text på basis av respons. Eleven kan utvärdera sina egna texter och ge och ta emot respons på texter. Eleven kan under handledning använda källor. Eleven följer upphovsrättsliga normer. Beskrivning av kunnandet för vitsordet 7 Eleven kan under handledning planera och producera text individuellt och i grupp. Eleven kan under handledning göra iakttagelser om sin egen text. Hen kan ge knapphändig respons på andras texter. Eleven kan mekaniskt använda källor. Eleven kan under handledning följa upphovsrättsliga normer. Beskrivning av kunnandet för vitsordet 5 Eleven kan planera och producera text med hjälp av modeller eller stödfrågor. Eleven kan göra några ytliga iakttagelser om sin egen text.
Att förstå språk, litteratur och kultur
M14 sporra eleven att vidga sin textvärld och läsa litteratur som är riktad till barn och unga och uppmuntra eleven att läsa och reflektera kring sina läsupplevelser samt att aktivt använda sig av bibliotek Lokal precisering Eleven kan hitta och läsa litteratur som är riktad till barn och unga. Eleven har läst de böcker som man har kommit överrens om. Eleven kan reflektera kring sina läsupplevelser. Eleven kan använda sig av bibliotekstjänster. Mål för elevens lärande Eleven vidgar sin textvärld och läser litteratur som är riktad till barn och unga samt lär sig att använda bibliotek.	Litteraturkunskap och en vidgad textvärld	Beskrivning av kunnandet för vitsordet 9 Eleven kan välja texter att läsa som är nya för hen. Eleven kan använda bibliotekstjänster mångsidigt. Beskrivning av kunnandet för vitsordet 8 Eleven har läst de skönlitterära och facklitterära verk man kommit överens om. Eleven kan välja olika texter att läsa som är lämpliga för hens ålder. Eleven kan använda bibliotekstjänster självständigt. Beskrivning av kunnandet för vitsordet 7 Eleven har läst en del av de skönlitterära eller facklitterära verk man kommit överens om. Eleven håller sig till välbekanta textgenrer. Eleven kan använda bibliotekstjänster under handledning. Beskrivning av kunnandet för vitsordet 5 Eleven har läst något kort skönlitterärt verk och faktabok som är lämplig för hens ålder.

Innehåll

I1 Att kommunicera

Grunderna för läroplanen

I årskurs 3-6 övar sig eleverna i att i olika kommunikationssituationer dela med sig av sina tankar, erfarenheter och åsikter och övar sig att ta och ge konstruktiv respons som kommunikatörer i olika kommunikationsmiljöer. Eleverna observerar sitt eget sätt att kommunicera och tränar sig till exempel i att visa respekt, kommunicera målinriktat, uttrycka sina egna åsikter och motivera dessa samtidigt som de lyssnar till andra. De övar sig i att fungera i olika slag av kommunikations- och rollsituationer och att använda sig av retoriska verktyg och drama som kommunikationsverktyg då man behandlar litteratur och aktuella teman. Eleverna får möjlighet att medverka i kulturproduktioner i skolan och i planeringen av dessa.

Lokala läroplanen

tala, lyssna och diskutera
uttrycka och motivera sina åsikter (t.ex. debattartiklar)
att ge och få kamratrespons: läsa andra elevers texter, arbeta i par och i grupp
uttrycka sig genom drama
förbereda muntliga och skriftliga presentationer
planera och utföra framträdanden, samt medverka i skolans kulturproduktioner

I2 Att tolka texter

Grunderna för läroplanen

Eleverna lär sig tillämpa lässtrategier och kognitiva strategier (tankestrategier) som är lämpliga för olika situationer. De övar sig att läsa flytande olika slag av texter, såsom skönlitteratur, faktatexter och medietexter som kombinerar ord och bild. De observerar och utvärderar sin egen läsfärdighet. Eleverna fördjupar sin textanalytiska förmåga genom att laborera med och jämföra många olika slag av texter. De övar sig att förklara, jämföra och reflektera över ord, synonymer, metaforer, ordspråk och talesätt och olika begrepp. Eleverna lär sig identifiera de typiska språkliga och textuella dragen i berättande, beskrivande, instruerande och argumenterande texter.

Eleverna tolkar och laborerar med texter genom att använda sig av sin kunskap om språkliga strukturer och klassificerar ord enligt form och innehåll (ordklasser).

Tillsammans läser de och lyssnar till barn- och ungdomslitteratur som de själva är med och väljer. De övar sig att använda även nya begrepp såsom berättare, motiv och tematik när de tolkar skönlitteratur. Eleverna får handledning i att förklara, jämföra och reflektera över innebörden i ord och begrepp. De utvärderar sin egen läsförståelse och vidgar sina kunskaper genom de texter de läser. De söker information i olika källor och skaffar sig nya kunskaper genom att läsa. De använder skolbiblioteket och andra bibliotekstjänster och övar sig i att bedöma texters och källors tillförlitlighet.

Lokala läroplanen

läsa och lyssna på olika typer av texter, t.ex. skönlitterära berättelser, faktatexter, poesi, tidningsartiklar, multimodala texter
utveckla och reflektera över den egna läsfärdigheten
högläsning med inlevelse
befästa olika strategier för läsförståelse, t.ex. med hjälp av "En läsande klass"
tolka texter med hjälp av begrepp som t.ex. titel, underrubrik, bild, sammanfattning, nyckelord, fetstilade ord, bildtexter och tankekartor
utnyttja bibliotekstjänster, hitta lämplig litteratur och utveckla ett läsintresse
informationssökning, källkritik och upphovsrätt
tolka skönlitterär text med hjälp av begrepp som berättare, motiv och tematik
lära sig identifiera olika litterära genrer genom typiska språkliga och textuella drag
skillnaden mellan åsikt och fakta
analysera texter enligt struktur (t.ex. huvudsats, bisats)
ordklasser (substantiv, adjektiv, verb, pronomen, adverb, preposition, räkneord, möjligtvis också interjektion och konjunktion)
satsdelar (subjekt, predikat, objekt, predikatsfyllnad)
bekanta sig med synonymer, metaforer, ordspråk och talesätt

I3 Att producera texter

Grunderna för läroplanen

Eleverna producerar både fiktiva texter och faktatexter multimodalt, utgående från egna upplevelser, tankar och iakttagelser och från andras texter. De reflekterar över skrivandets idé och hur texters syften syns i de språkliga val man gör. Eleverna skriver textade bokstäver för hand och övar sig att skriva obehindrat digitalt. Eleverna undersöker språkliga drag och textuppbyggnad i olika texter och lär sig att använda rubriker, textstrukturer och styckeindelning i berättande, beskrivande, instruerande och argumenterande texter som de själva producerar. Medvetenheten om språkets uppbyggnad utvecklas genom övningar i språkanalys av de texter eleverna själva skriver.

Tillsammans undersöker de språkstrukturer och meningsbyggnad: stavningsregler, skiljetecken, ordklasser, böjningsformer, huvudsatser och bisatser. Språkliga element i svenska språket jämförs med andra språk som är bekanta för eleverna.

Eleverna övar sig att producera texter steg för steg från idé till planering, utkast, skrivande, respons, bearbetning, finslipning och publicering. De övar sig i grundläggande rättskrivning och undersöker valet av ordval, uttryck och ordföljd i relation till textens betydelse. De lär sig skilja mellan skriftspråkliga och talspråkliga uttryckssätt och att känna igen huvudsats och bisats och de centrala satsdelarna (subjekt och predikat) i en sats och att använda denna kunskap då de producerar texter.

Lokala läroplanen

producera olika typer av texter bl.a. berättelser, faktatexter, poesi, tidningsartiklar, föredrag, recensioner, brev, multimodala texter
skriva flytande för hand och digitalt
producera texter steg för steg, från idé till planering, utkast, skrivande, respons, bearbetning, finslipning och publicering
lära sig använda rubriker, skiljetecken och styckeindelning
känna igen de centrala satsdelarna och utnyttja kunskapen i sin egen textproduktion
känna igen huvudsats och bisats och använda rätt ordföljd (vid behov jämföra med andra språk)
öva sig att göra texten levande t.ex. genom ordval, ordspråk, repliker
befästa rättstavningen och lära sig att korrekturläsa sin egen text
öva sig i konsekvent användning av berättarform och tempus i sin egen textproduktion
skriva anteckningar, sammanfattningar och tankekartor
öva sig att använda tillförlitliga källor och göra källförteckningar
nätikett vid publicering av egen text

I4 Att förstå språk, litteratur och kultur

Grunderna för läroplanen

Inom detta delområde arbetar eleverna med det talade och skrivna språket och dess strukturer, med kulturell mångfald samt med litteratur och kultur. De undersöker språkets variation enligt situation och textinnehåll och funderar över olika betydelser i ord, texter och talesätt. De undersöker relationer mellan texter i multimodala sammanhang. Därtill bekantar sig eleverna med övriga språk och kulturer i Finland och med de nordiska grannspråken och nordisk kultur. De möter moderna kulturformer som berör barnens värld. Det lokala kultur- och medieutbudet, till exempel bibliotek, film, teater och museer utnyttjas i undervisningen. Eleverna reflekterar över olika mediekulturella uttryck och diskuterar mediernas roll i sin vardag. De medverkar i skolans kulturevenemang och i planeringen av dessa. Eleverna uppmuntras till att aktivt och mångsidigt använda bibliotekstjänster, hitta intressant läsning och att läsa och skriva på fritiden. Inom litteraturundervisningen läser eleverna finländsk, svensk, nordisk och annan internationell barn- och ungdomslitteratur inom olika genrer och de diskuterar och bearbetar teman och frågor som litteraturläsningen väcker.

Lokala läroplanen

undersöka språkets variation enligt situation och ämne och fundera på ordval och uttrycksformer
bekanta sig med olika dialekter och övriga språk i Finland
bekanta sig med de nordiska språken
läsa och diskutera finländsk, svensk, nordisk och annan internationell barn- och ungdomslitteratur
bekanta sig med de finlandssvenska och finländska traditionerna (morgonsamlingar, tema- och festdagar)
bekanta sig med andra kulturer, traditioner och språk
planera och medverka i skolans kulturevenemang
utnyttja det kultur- och medieutbud som erbjuds barn och unga
undersöka relationer i multimodala sammanhang (hur text hänger ihop med bilder, faktarutor, ljud, animationer)
granska och diskutera mediernas roll i elevens liv

eGrunder