Islam

Grunderna för läroplanen

Bedömningen i religion ska vara handledande och uppmuntrande. Responsen ska sträva efter att uppmuntra eleven att studera och undersöka centrala religiösa källor och deras särdrag samt att göra egna tolkningar. I bedömningen ska man beakta olika former av skriftlig och muntlig framställning samt kunnande som visas med hjälp av andra uttrycksformer. Det centrala är elevens förmåga att uttrycka sig själv och sina tankar. I stället för att fästa uppmärksamheten vid memorering av detaljer ska man i bedömningen uppmärksamma elevens förmåga att förstå och kunna tillämpa sin kunskap och utveckla sitt tänkande.

Läraren ska ge ett verbalt omdöme eller ett siffervitsord i religion genom att bedöma elevernas kunnande i relation till de mål som i den lokala läroplanen fördelats årskursvis i årskurserna 3–6. Läsårsbedömningen i årskurs 6 grundar sig på de mål för undervisningen i läroämnet som fördelats för årskursen i den lokala läroplanen.

För att definiera kunskapsnivån för läsårsbetyget i årskurs 6 ska läraren använda de nationella bedömningskriterierna i religion. Eleven har uppnått målen i religion för vitsorden 5, 7, 8 eller 9 då elevens kunnande i huvudsak motsvarar den nivå av kunnande som beskrivs i kunskapskraven för vitsordet i fråga. Helhetsbedömningen av kunnandet för vitsorden 4, 6 och 10 ska bildas utgående från målen för religion och i relation till ovan nämnda kunskapskrav för läsårsbedömningen. Om eleven uppnår en bättre kunskapsnivå i något mål kan det kompensera en underkänd eller svagare prestation i något annat mål. Bedömningen av elevens arbete ska ingå i bedömningen i religion och i vitsordet som ska bildas. I beskrivningarna av kunskapskraven omfattar beskrivningen av de högre vitsorden även kunnandet för de lägre vitsorden.

Mål

Mål	Föremål för bedömningen	Bedömningskriterier i slutet av årskurshelheten
M4 handleda eleven att söka information om religionen i olika källor samt bedöma och använda informationen Lokal precisering Eleven känner till religiösa samfund i Finland. Eleven är medveten om olika sätt att beskriva religioner i media. Mål för elevens lärande Eleven utvecklar sin förmåga att söka information om religion i olika källor samt bedöma och använda informationen.	Förmåga att lära sig i studierna i religion	Beskrivning av kunnandet för vitsordet 9 Eleven kan hämta, kombinera och jämföra information om religion i olika källor och göra observationer om källornas tillförlitlighet. Beskrivning av kunnandet för vitsordet 8 Eleven kan använda den information hen hämtat och inser att det är skillnad i tillförlitligheten i källor. Beskrivning av kunnandet för vitsordet 7 Eleven kan hämta information om religion i flera källor. Beskrivning av kunnandet för vitsordet 5 Eleven kan under handledning hämta information om religion i givna källor.
M5 handleda eleven att utforska Finlands och Europas religiösa och konfessionella rötter och situationen i dag Lokal precisering Eleven känner till hur religionerna har påverkat samhällenas utveckling, kultur och medier och kan ge exempel. Eleven kan i huvuddrag beskriva Finlands och Europas religiösa rötter. Mål för elevens lärande Eleven bekantar sig med Finlands och Europas religiösa och konfessionella rötter och situationen i dag.	Kunskap om religion och kultur	Beskrivning av kunnandet för vitsordet 9 Eleven kan ge exempel på religionernas och åskådningarnas påverkan på kulturer och samhällen i Finland och Europa. Beskrivning av kunnandet för vitsordet 8 Eleven känner till religionernas och åskådningarnas påverkan på kulturer och samhällen i Finland och Europa. Beskrivning av kunnandet för vitsordet 7 Eleven kan ge exempel på Finlands och Europas religiösa och konfessionella rötter eller situationen i dag. Beskrivning av kunnandet för vitsordet 5 Eleven känner utgående från givna exempel igen Finlands och Europas religiösa och konfessionella rötter eller särdrag i anknytning till situationen i dag.
M6 handleda eleven att få insikt i judendomen, kristendomen och islam och deras inflytande och historia i Europa Lokal precisering Eleven kan beskriva huvuddragen i judendomen, kristendomen och islam och deras inbördes relationer. Mål för elevens lärande Eleven bekantar sig med judendomen, kristendomen och islam och deras inflytande och historia i Europa.	Kunskap om religion och kultur	Beskrivning av kunnandet för vitsordet 9 Eleven kan redogöra för judendomens, kristendomens och islams inflytande eller historia i Europa. Beskrivning av kunnandet för vitsordet 8 Eleven kan jämföra huvuddragen i judendomen, kristendomen och islam. Beskrivning av kunnandet för vitsordet 7 Eleven kan berätta om huvuddragen i judendomen, kristendomen och islam. Beskrivning av kunnandet för vitsordet 5 Eleven känner utgående från givna exempel igen huvuddragen i judendomen, kristendomen och islam.
M7 uppmuntra eleven att respektera det som är heligt för en själv och för andra samt att agera lämpligt i olika religiösa sammanhang och situationer Lokal precisering Eleven förstår vad som avses med helighet i religioner. Eleven kan bete sig sakligt på olika religiösa tillställningar. Mål för elevens lärande Eleven förstår vad som avses med begreppet heligt och strävar till att respektera det som är heligt för en själv och för andra. Eleven vet hur man agerar lämpligt i olika religiösa situationer och på olika religiösa platser och strävar till att uppföra sig sakligt och respektfullt i dessa.	Religiös multilitteracitet	Beskrivning av kunnandet för vitsordet 9 Eleven kan redogöra för hur det heliga kan ta sig olika uttryck i religioner. Innehållet i anknytning till uppförande bedöms inte. Beskrivning av kunnandet för vitsordet 8 Eleven förstår vad som avses med att respektera det som är heligt för andra. Hen kan ge exempel på kulturella seder i anknytning till religiösa situationer och platser och andra heliga saker. Innehållet i anknytning till uppförande bedöms inte. Beskrivning av kunnandet för vitsordet 7 Eleven kan nämna olika saker som anses vara heliga och kan beskriva vilka seder som anknyter till dessa. Innehållet i anknytning till uppförande bedöms inte. Beskrivning av kunnandet för vitsordet 5 Eleven känner igen eller kan nämna något som anses vara heligt eller en sed i anknytning till det heliga. Innehållet i anknytning till uppförande bedöms inte.
M8 handleda eleven i att utforska etiska normer i religionen i fråga och etiska principer som förenar olika religioner Lokal precisering Eleven kan de centrala etiska normerna inom islam. Mål för elevens lärande Eleven bekantar sig med de etiska normerna i den religion som studeras och etiska principer som förenar olika religioner.	Kunskap om etik	Beskrivning av kunnandet för vitsordet 9 Eleven kan reflektera över hur religioners olika etiska principer tillämpas i vardagen. Beskrivning av kunnandet för vitsordet 8 Eleven kan beskriva de centrala etiska normerna i den religion som studeras samt redogöra för någon etisk princip som förenar religioner och ge exempel på hur de tillämpas i vardagen. Beskrivning av kunnandet för vitsordet 7 Eleven kan ge exempel på de etiska normerna i den religion som studeras eller etiska principer som förenar olika religioner. Beskrivning av kunnandet för vitsordet 5 Eleven känner igen eller kan nämna något enstaka exempel på de etiska normerna i den religion som studeras.
M9 handleda eleven att förstå värdena i de mänskliga rättigheterna och i synnerhet i FN:s konvention om barnets rättigheter ur individuellt och kollektivt perspektiv Lokal precisering Eleven ser kopplingen mellan islams etiska normer och FN:s konvention om barnets rättigheter. Mål för elevens lärande Eleven förstår värdena i de mänskliga rättigheterna och i synnerhet i FN:s konvention om barnets rättigheter ur individuellt och kollektivt perspektiv.	Kunskap om människorättsetik	Beskrivning av kunnandet för vitsordet 9 Eleven kan reflektera över frågor i anknytning till barns rättigheter eller andra mänskliga rättigheter ur individens och kollektivets perspektiv. Beskrivning av kunnandet för vitsordet 8 Eleven kan redogöra för konsekvensen av barns rättigheter eller andra mänskliga rättigheter i den egna livsmiljön. Beskrivning av kunnandet för vitsordet 7 Eleven kan ge exempel på barns rättigheter eller andra mänskliga rättigheter. Beskrivning av kunnandet för vitsordet 5 Eleven känner utgående från givna exempel igen mänskliga rättigheter eller barns rättigheter som bygger på konventionen om barnets rättigheter.
M11 ge eleven möjligheter att diskutera etiska frågor, uttrycka sina tankar och känslor på ett konstruktivt sätt samt öva sig att motivera sina synpunkter Lokal precisering Eleven kan motivera sina tankar och åsikter på ett mångsidigt sätt. Mål för elevens lärande Eleven övar sig i att diskutera etiska frågor och utvecklar sina tankefärdigheter och färdigheter att delta i diskussioner.	Tankeförmåga, kommunikativa färdigheter	Beskrivning av kunnandet för vitsordet 9 Eleven kan diskutera konstruktivt samt reflektera och skapa egna åsikter i kommunikation med andra. Beskrivning av kunnandet för vitsordet 8 Eleven kan ta hänsyn till andra i diskussionen och kan motivera sina egna åsikter. Beskrivning av kunnandet för vitsordet 7 Eleven deltar i en gemensam diskussion och uttrycker sig konstruktivt. Beskrivning av kunnandet för vitsordet 5 Eleven kan lyssna på andra och uttrycka sina tankar på något sätt.
M12 hjälpa och stödja eleven att utveckla och stärka en positiv syn på världen, en positiv självkänsla och tro på livet Lokal precisering Eleven kan reflektera över sina upplevelser (används inte som grund för bedömningen). Mål för elevens lärande Eleven får förmåga att formulera och stärka en positiv syn på världen och självkänsla och tro på sitt liv.

Innehåll

I1 Förhållandet till den egna religionen

Grunderna för läroplanen

Centralt innehåll i undervisningen är Koranen, den nedtecknade islamiska traditionen och grunden för den islamiska läran. Den islamiska traditionens inflytande på kulturen, arkitekturen och islamisk konst studeras. Man bekantar sig med islams globala inflytande via antikens litteratur och dess kommentatorer. Man behandlar de heliga platserna och deras betydelse. Vid val av innehåll är för åldern lämpliga religiösa regler och berättelser enligt islamisk tradition viktiga. Man bekantar sig med religiösa symboler, högtider och den islamiska kalendern. Vid val av innehåll beaktas det religiösa språkets särdrag, islamisk terminologi och dess förenande effekt i den islamiska världen. Man bekantar sig med islams mångfald och granskar berättelser om profeterna med tanke på hur den islamska läran utvecklats. I undervisningen studeras islams historia i Europa och islam i Finland.

Lokala läroplanen

Koranen, den nedtecknade islamiska traditionen och grunden för den islamiska läran
islamiska traditionens inflytande på kulturen, arkitekturen och islamisk konst
islams globala inflytande via antikens litteratur
de heliga platserna och deras betydelse
för åldern lämpliga religiösa regler och berättelser enligt islamisk tradition
religiösa symboler, högtider och den islamiska kalendern
islamisk terminologi
berättelser om profeterna
islams historia i Europa och islam i Finland

I2 Religionernas värld

Grunderna för läroplanen

Centralt innehåll i undervisningen är judendomen, kristendomen och islam. Gemensamma profeter, heliga platser och skrifter studeras. Man bekantar sig med judendomens, kristendomens och islams inflytande på europeisk kultur. Man behandlar religiösa samfund i Finland och betydelsen av en religiös dialog, religioner i medier och inom populärkulturen och religionernas betydelse för världsfreden.

Lokala läroplanen

judendomen, kristendomen och islam - gemensamma profeter, heliga platser och skrifter
judendomens, kristendomens och islams inflytande på europeisk kultur
religiösa samfund i Finland
betydelsen av en religiös dialog
religioner i medier och inom populärkulturen
religionernas betydelse för världsfreden

I3 Ett gott liv

Grunderna för läroplanen

I undervisningen granskas de etiska principerna och livets värde inom islam. Man studerar uppfattningen om det förbjudna och tillåtna inom islam samt syndabegreppet. Man reflekterar över människan och naturen och globalt ansvar. Viktigt innehåll är människans rätt till liv och FN:s konvention om barnets rättigheter. Man reflekterar över förhållandet mellan tro och handlingar, islamiska seder och bruk, empati och etiska frågor som uppstår i elevernas liv.

Lokala läroplanen

etiska principer och livets värde inom islam
uppfattningen om det förbjudna och tillåtna inom islam samt syndabegreppet
människan, naturen och globalt ansvar
människans rätt till liv
FN:s konvention om barnets rättigheter
förhållandet mellan tro och handlingar
islamiska seder och bruk
empati och etiska frågor

eGrunder