Musik

Grunderna för läroplanen

Formativ bedömning i musikundervisningen innebär uppmuntrande och konstruktiv respons under studiernas gång. Den formativa bedömningen stöder utvecklingen av elevens motivation och hjälper varje elev att hitta sina egna styrkor. Handledande respons hjälper eleven att bättre uppfatta musikaliskt genomförande, musikaliskt uttryck och musikens betydelser. Eleven behöver respons i synnerhet när hen genomför helheter som omfattar kreativt skapande. Med hjälp av responsen sporras eleverna att agera aktivt och ansvarsfullt och att i praktiken tillämpa de färdigheter och kunskaper som de lärt sig inom musik. I den summativa bedömningen i musik ska eleverna ha möjlighet att visa sina kunskaper på ett mångsidigt sätt. Bedömningen ska fokusera på såväl den studerandes teoretiska kunskaper som på hens färdigheter i musik i olika undervisningssituationer och lärmiljöer. Ett av kunskapskraven som bedöms i musiken är utvecklingen av elevens färdigheter att öva och arbeta, det vill säga förmågan att lära sig.

Slutbedömningen infaller det läsår då studierna i musik avslutas som ett för alla gemensamt läroämne i årskurs 7, 8 eller 9 i enlighet med timfördelningen som beslutits och beskrivits i den lokala läroplanen. Slutbedömningen ska beskriva hur väl och i vilken mån eleven uppnått målen i lärokursen i musik då studierna avslutas. Då slutvitsordet bildas ska man ta i beaktande alla mål och de därtill hörande kunskapskraven för slutbedömningen i musik som fastställts i grunderna för läroplanen för den grundläggande utbildningen, oberoende av för vilken årskurs 7, 8 eller 9 enskilda mål har ställts upp i den lokala läroplanen. Slutvitsordet är en helhetsbedömning som ska bildas utgående från målen och kunskapskraven för musik. Eleven har uppnått målen i lärokursen för vitsorden 5, 7, 8 eller 9 då elevens kunnande i huvudsak motsvarar den nivå av kunnande som beskrivs i kunskapskraven för vitsordet i fråga. Helhetsbedömningen av kunnandet för vitsorden 4, 6 och 10 ska bildas utgående från målen för lärokursen i musik och i relation till ovan nämnda kunskapskrav för slutbedömningen. Om eleven uppnår en bättre kunskapsnivå i något mål kan det kompensera en underkänd eller svagare prestation i något annat mål. Bedömningen av elevens arbete ska ingå i slutbedömningen i musik och i slutvitsordet som ska bildas utgående från slutbedömningen.

Målen för elevens lärande i musik har härletts ur målen för undervisningen i musik. Målen för lärandet i musik och föremålen för bedömningen i musik omfattar delaktighet, musikaliska kunskaper och färdigheter, kreativt skapande, kulturell förståelse, multilitteracitet, välbefinnande och säkerhet i musik samt förmågan att lära sig musik. I beskrivningarna av kunskapskraven ingår kunnandet som beskrivs för de lägre vitsorden i kunskapskraven för ett högre vitsord.

Lokala läroplanen

Konstruktiv feedback ges kontinuerligt under hela läroprocessen. Glädjen i sammusicering betonas framom prestationscentrering.

Mål

Mål	Föremål för bedömningen	Bedömningskriterier i slutet av årskurshelheten
Delaktighet
M1 uppmuntra eleven att medverka konstruktivt i en musikgrupp och i musikaliska gemenskaper Lokal precisering M1 uppmuntra eleven att medverka konstruktivt i en musicerande grupp och i musikaliska sammanhang I1 Musikalisk praxis I2 Musikens beståndsdelar I3 Musiken i mitt liv, omgivningen och samhället I4 Repertoar Eleven handleds i att medverka konstruktivt i en musikgrupp, sköta sin andel och sporra andra. Eleven uppmuntras att hitta och utnyttja sina egna styrkor. Eleven uppmuntras att bekanta sig med och delta i lokala musikaktörers verksamhet. Mål för elevens lärande Eleven lär sig att medverka i musikaliska gemenskaper.	Förmåga att medverka i en musikgrupp	Beskrivning av kunnandet för vitsordet 9 Eleven medverkar och agerar konstruktivt i en musikgrupp och i musikaliska gemenskaper, sköter sin egen andel samt uppmuntrar och hjälper andra. Beskrivning av kunnandet för vitsordet 8 Eleven medverkar självständigt i en musikgrupp och i musikaliska gemenskaper samt sköter sin andel. Beskrivning av kunnandet för vitsordet 7 Eleven kan medverka i en musikgrupp. Beskrivning av kunnandet för vitsordet 5 Eleven deltar i verksamheten i en musikgrupp i enlighet med lärarens konkreta instruktioner.
Musikaliska kunskaper och färdigheter, kreativt skapande
M2 handleda eleven att upprätthålla förmågan att använda sin röst och sjunga och att vidareutveckla den i en musikgrupp Lokal precisering M2 hjälpa eleven att upprätthålla förmågan att använda sin röst och sjunga och att vidareutveckla den i en musicerande grupp I1 Musikalisk praxis I2 Musikens beståndsdelar I3 Musiken i mitt liv, omgivningen och samhället I4 Repertoar Eleven handleds i att upptäcka den egna röstens förändringar (målbrott). Eleven uppmuntras till att upprätthålla förmågan att använda sin röst och delta i allsång. Eleven får bekanta sig med olika röstanvändningssätt. Mål för elevens lärande Eleven vidareutvecklar förmågan att använda sin röst och sjunga i en musikgrupp.	Förmåga att använda sin röst och sjunga i en musikgrupp	Beskrivning av kunnandet för vitsordet 9 Eleven använder sin röst för att uttrycka sig musikaliskt i enlighet med uppgiften och situationen samt upprätthåller och utvecklar förmågan att använda sin röst och sjunga. Beskrivning av kunnandet för vitsordet 8 Eleven använder sin röst för att uttrycka sig musikaliskt och deltar i allsång samt kan anpassa sin andel till den musikaliska helheten. Beskrivning av kunnandet för vitsordet 7 Eleven använder sin röst för att uttrycka sig musikaliskt och deltar i allsång. Beskrivning av kunnandet för vitsordet 5 Eleven använder sin röst som en del av att uttrycka sig musikaliskt.
M3 uppmuntra eleven att vidareutveckla sina färdigheter att spela och musicera i grupp genom att använda kroppen, rytm-, melodi- och ackordinstrument Lokal precisering M3 uppmuntra eleven att vidareutveckla sina färdigheter att spela och musicera i grupp genom att använda kroppen, rytm-, melodi- och ackordinstrument I1 Musikalisk praxis I2 Musikens beståndsdelar I3 Musiken i mitt liv, omgivningen och samhället I4 Repertoar Elevens förmåga till sammusicering stärks: Rytmik (t.ex. egen puls - gruppens puls, beat offbeat, synkoper, triolindelning, tidsvärden och taktarter) Melodi (t.ex. ostinato, riff, solo, skalor (t.ex. pentatoniska och blues) Harmonik (t.ex. ackordprogressioner och färgningar) Form (musikstyckens olika delar) Klangfärg och ljudmiljöer (t.ex. användning av olika slags instrument och instrumentkombinationer) Mål för elevens lärande Eleven vidareutvecklar sina färdigheter att spela och musicera i grupp genom att använda kroppen, rytm-, melodi- och ackordinstrument.	Förmåga att spela i en musikgrupp	Beskrivning av kunnandet för vitsordet 9 Eleven spelar genom att använda kroppen, rytm-, melodi- och ackordinstrument samt deltar ledigt i musicerande i grupp. Beskrivning av kunnandet för vitsordet 8 Eleven spelar genom att använda kroppen, rytm-, melodi- och ackordinstrument och deltar ganska ledigt i musicerande i grupp. Beskrivning av kunnandet för vitsordet 7 Eleven spelar genom att använda kroppen, rytm-, melodi- och ackordinstrument och deltar i musicerande i grupp och strävar efter att anpassa sin andel till helheten. Beskrivning av kunnandet för vitsordet 5 Eleven deltar under konkret handledning i musicerandet.
M4 uppmuntra eleven att pröva på mångsidiga sätt att uttrycka sig och röra sig till musik Lokal precisering M4 uppmuntra eleven att pröva på mångsidiga sätt att uttrycka sig och röra sig till musik I1 Musikalisk praxis I2 Musikens beståndsdelar I3 Musiken i mitt liv, omgivningen och samhället I4 Repertoar Genom mångsidiga rörelser till musik handleds eleven i att uppfatta kroppen som ett musikaliskt instrument. Elevens förmåga att uppleva musikens puls förstärks samt förmågan till inlevelse och att uttrycka musik med hjälp av kroppen. Mål för elevens lärande Eleven undersöker musik och uttrycker sig genom olika sätt att röra sig till musik.	Förmåga att röra sig till musik	Beskrivning av kunnandet för vitsordet 9 Eleven använder hela kroppens rörelser mångsidigt och kreativt då hen lär sig musik samt för att uttrycka sig och kommunicera musikaliskt. Beskrivning av kunnandet för vitsordet 8 Eleven anpassar sina rörelser efter den musik hen hör och ger uttryck för musiken genom rörelser, även rytmiskt så att hen följer musikens grundrytm. Beskrivning av kunnandet för vitsordet 7 Eleven anpassar sina rörelser efter musiken och uttrycker sig till musiken som en medlem i gruppen. Beskrivning av kunnandet för vitsordet 5 Eleven medverkar som en medlem i gruppen i verksamhet där musik och rörelse kombineras.
M5 erbjuda eleven möjligheter att uppleva och lyssna till ljudmiljöer och musik och handleda eleven att diskutera det hen hört Lokal precisering M5 erbjuda eleven möjligheter att uppleva och lyssna till ljudmiljöer och musik och handleda eleven att diskutera det hen hört I1 Musikalisk praxis I2 Musikens beståndsdelar I3 Musiken i mitt liv, omgivningen och samhället I4 Repertoar Genom aktiv musiklyssning aktiveras motorik, visualisering och fantasi. Eleven uppmuntras att beskriva musik med hjälp av fantasi, tankar och känslor. Med hjälp av aktivt lyssnande och analys ökar och fördjupas förståelsen för musikens grundelement (rytm, melodi, harmonik, form, klangfärg och dynamik). Mål för elevens lärande Eleven får upplevelser av att lyssna till och iaktta ljudmiljön samt har förmåga att delta i diskussionen kring ämnet.	Förmåga att lyssna till och diskutera ljudmiljöer och musik	Beskrivning av kunnandet för vitsordet 9 Eleven lyssnar till ljudmiljöer och musik och diskuterar sina iakttagelser samt motiverar sina synpunkter. Beskrivning av kunnandet för vitsordet 8 Eleven lyssnar till ljudmiljöer och musik och kan berätta om sina iakttagelser. Beskrivning av kunnandet för vitsordet 7 Eleven lyssnar till ljudmiljöer och musik och kan lyfta fram enstaka iakttagelser av det hen hört. Beskrivning av kunnandet för vitsordet 5 Eleven lyssnar till ljudmiljöer och musik.
M6 uppmuntra eleven att bygga upp ett kreativt förhållande till musik och handleda eleven att improvisera, arrangera och komponera samt arbeta tvärkonstnärligt Lokal precisering M6 uppmuntra eleven att bygga upp ett kreativt förhållande till musik och handleda eleven att improvisera, arrangera och komponera samt arbeta tvärkonstnärligt I1 Musikalisk praxis I2 Musikens beståndsdelar I3 Musiken i mitt liv, omgivningen och samhället I4 Repertoar Utforska och skapa musik genom improvisation. Eleverna handleds i att på ett kreativt sätt kombinera musik med andra konstnärliga ämnen (t.ex. bild, rörelse, text och drama). Musikteknologi används både för att stöda kreativiteten och för att tillvarata musik. Mål för elevens lärande Eleven bygger upp ett kreativt förhållande till musik genom att improvisera, arrangera och komponera samt genom att arbeta tvärkonstnärligt.	Förmåga att skapa musik kreativt	Beskrivning av kunnandet för vitsordet 9 Eleven använder musikaliska eller andra ljudelement för att utveckla och genomföra mångsidiga samt kreativa musikaliska idéer självständigt eller som medlem i en grupp. Beskrivning av kunnandet för vitsordet 8 Eleven använder musikaliska eller andra ljudelement för att utveckla och genomföra musikaliska idéer självständigt eller som medlem i en grupp. Beskrivning av kunnandet för vitsordet 7 Eleven deltar i den kreativa skapandeprocessen och tar fram enstaka musikaliska idéer självständigt eller som medlem i en grupp. Beskrivning av kunnandet för vitsordet 5 Eleven deltar i den kreativa skapandeprocessen.
M7 handleda eleven att spela in musik och att använda informations- och kommunikationsteknik både för att skapa musik och som en del av ämnesövergripande helheter Lokal precisering M7 handleda eleven att spela in musik och att använda musikteknologi på ett kreativt sätt både för att skapa musik och som en del av ämnesövergripande helheter I1 Musikalisk praxis I2 Musikens beståndsdelar I3 Musiken i mitt liv, omgivningen och samhället I4 Repertoar Musikteknologi används för att skapa och att tillvarata musik. Eleverna handleds att använda sig av musikteknologi även i ämnesövegripande helheter. Mål för elevens lärande Eleven använder informations- och kommunikationsteknik för att skapa och spela in musik och som en del av ämnesövergripande helheter.	Förmåga att använda musikteknologi	Beskrivning av kunnandet för vitsordet 9 Eleven använder mångsidigt de möjligheter musikteknologin erbjuder för att uttrycka musik självständigt eller i grupp. Beskrivning av kunnandet för vitsordet 8 Eleven använder de möjligheter musikteknologin erbjuder för att uttrycka musik självständigt eller i grupp. Beskrivning av kunnandet för vitsordet 7 Eleven prövar på musikteknologins möjligheter för att skapa musik självständigt. Beskrivning av kunnandet för vitsordet 5 Eleven prövar på några redskap inom musikteknologi i enlighet med lärarens konkreta instruktioner.
Kulturell förståelse och multilitteracitet
M8 handleda eleven att granska musiken som konstart och att förstå hur musik används för att kommunicera och påverka i olika kulturer Lokal precisering M8 vägleda eleven att granska musiken som konstart och att förstå hur musik används för att kommunicera och påverka i olika kulturer I1 Musikalisk praxis I2 Musikens beståndsdelar I3 Musiken i mitt liv, omgivningen och samhället I4 Repertoar Musiken som kommunikationsmedel undersöks ur olika perspektiv (t.ex. historiskt, globalt, genremässigt och inom reklam). Eleverna får även träning i att granska musikaliska fenomen på ett kritiskt sätt. I mån av möjlighet uppmuntras till ämnesövergripande studier. Mål för elevens lärande Eleven granskar musik som konstart och lär sig förstå hur musik används för att kommunicera och påverka i olika kulturer.	Kulturell kompetens	Beskrivning av kunnandet för vitsordet 9 Eleven analyserar och utvärderar hur musiken används och uttrycks i olika kulturer och kan diskutera dessa olika sätt. Beskrivning av kunnandet för vitsordet 8 Eleven kan särskilja hur musiken används och uttrycks i olika kulturer och berättar om sina iakttagelser. Beskrivning av kunnandet för vitsordet 7 Eleven känner till några av många sätt på vilka musiken används och uttrycks i olika kulturer och kan berätta om sina iakttagelser. Beskrivning av kunnandet för vitsordet 5 Eleven känner till några sätt att använda musik för att kommunicera och påverka. Eleven känner till några musikkulturer.
M9 uppmuntra och handleda eleven att använda notationssätt, musikbegrepp och -termer i den musikaliska verksamheten Lokal precisering M9 uppmuntra och handleda eleven att diskutera musik med hjälp av musikbegrepp och -termer I1 Musikalisk praxis I2 Musikens beståndsdelar I3 Musiken i mitt liv, omgivningen och samhället I4 Repertoar I samband med musikalisk verksamhet strävar man efter att eleven använder musikaliska grundbegrepp. Mål för elevens lärande Eleven använder notationssätt, musikbegrepp och -termer i musikalisk verksamhet.	Förmåga att använda musikbegrepp och -symboler	Beskrivning av kunnandet för vitsordet 9 Eleven använder och tillämpar ledigt och ändamålsenligt musikbegrepp, notationssätt och musiktermer i den musikaliska verksamheten. Beskrivning av kunnandet för vitsordet 8 Eleven använder musikbegrepp, notationssätt och musiktermer i den musikaliska verksamheten. Beskrivning av kunnandet för vitsordet 7 Eleven använder enstaka musikbegrepp, notationssätt och några musiktermer i den musikaliska verksamheten. Beskrivning av kunnandet för vitsordet 5 Eleven känner till några musikbegrepp och -symboler.
Välbefinnande och säkerhet i musik
M10 handleda eleven att upptäcka hur musiken påverkar känslorna och välbefinnandet Lokal precisering M10 hjälpa eleven att upptäcka hur musiken påverkar känslorna och välbefinnandet I1 Musikalisk praxis I2 Musikens beståndsdelar I3 Musiken i mitt liv, omgivningen och samhället I4 Repertoar Eleven handleds i att upptäcka musikens och tystnadens inverkan på känslor och det egna välbefinnandet. Eleven uppmuntras att hitta sitt egna sätt att fungera som musikkonsument. Mål för elevens lärande Eleven förstår hur musiken påverkar känslorna och välbefinnandet.	Arvioinnin kohteet oppiaineessa
M11 handleda eleven att vara mån om sin hörsel och att se till att musik- och ljudmiljön är trygg Lokal precisering M11 handleda eleven att måna om sin hörsel och att se till att musik- och ljudmiljön är trygg I1 Musikalisk praxis I2 Musikens beståndsdelar I3 Musiken i mitt liv, omgivningen och samhället I4 Repertoar Eleven handleds i att måna om sin hörsel och använda sig av instrument och utrustning på ett ansvarsfullt sätt. Mål för elevens lärande Eleven är mån om sin hörsel och ser till att musik- och ljudmiljön är trygg.	Förmåga att värna om hörseln och om att musik- och ljudmiljön är trygg	Beskrivning av kunnandet för vitsordet 9 Eleven ser på ett ansvarsfullt sätt till att musik- och ljudmiljön är trygg. Beskrivning av kunnandet för vitsordet 8 Eleven beaktar faktorer som hör samman med en trygg ljudmiljö och använder självständigt redskap och instrument på ett tryggt sätt. Beskrivning av kunnandet för vitsordet 7 Eleven beaktar faktorer som hör samman med en trygg ljudmiljö och använder redskap och instrument enligt säkerhetsanvisningarna. Beskrivning av kunnandet för vitsordet 5 Eleven iakttar de säkerhetsanvisningar som ges.
Förmåga att lära sig musik
M12 handleda eleven att utveckla sina musikaliska färdigheter genom övning, att ställa upp mål för sitt musikaliska lärande och att utvärdera sina framsteg i förhållande till målen Lokal precisering M12 handleda eleven att utveckla sina musikaliska färdigheter genom övning, att ställa upp mål för sitt musikaliska lärande och att bedöma sina framsteg i förhållande till målen I1 Musikalisk praxis I2 Musikens beståndsdelar I3 Musiken i mitt liv, omgivningen och samhället I4 Repertoar Eleven uppmuntras till uthållighet i utvecklingen av sina musikaliska färdigheter och musikproduktioner. Eleven handleds i att göra upp egna mål för den musikaliska läroprocessen. Mål för elevens lärande Eleven lär sig att utveckla sina musikaliska färdigheter genom övning, ställer upp mål för sitt musikaliska lärande och utvärderar sina framsteg i förhållande till målen.	Förmåga att lära sig	Beskrivning av kunnandet för vitsordet 9 Eleven ställer upp mål för musicerande, rörelse till musik eller komposition och annat kreativt skapande och arbetar i enlighet med målen. Eleven utvärderar sin aktivitet och anpassar sina arbetssätt enligt målen. Beskrivning av kunnandet för vitsordet 8 Eleven ställer under handledning upp egna mål för musicerande, rörelse till musik eller komposition och annat kreativt skapande samt övar i enlighet med målen och utvärderar sina framsteg i förhållande till dem. Beskrivning av kunnandet för vitsordet 7 Eleven ställer under handledning upp egna mål för musicerande, rörelse till musik eller komposition och annat kreativt skapande samt agerar och arbetar i enlighet med målen. Beskrivning av kunnandet för vitsordet 5 Eleven utvecklar med stöd av läraren och i riktning med det givna målet sina färdigheter inom något av musikens delområden.

Innehåll

I1 Musikalisk praxis

Grunderna för läroplanen

Det centrala i undervisningen är att på ett mångsidigt sätt utveckla elevens musikaliska uttrycksförmåga och förmåga att komma med egna idéer och lösningar. Genom gemensamt musicerande fördjupar eleven sin förmåga att använda rösten, att sjunga och att spela genom att använda kroppen, rytm-, melodi- och ackordinstrument.

I2 Musikens beståndsdelar

Grunderna för läroplanen

I samband med musicerandet används musikbegrepp och grundläggande noteringssätt som eleven kan sedan tidigare. I takt med att elevens färdigheter utvecklas ska förmågan att använda begrepp fördjupas och tillämpas genom musicerande i olika situationer.

I3 Musiken i mitt liv, omgivningen och samhället

Grunderna för läroplanen

Utöver musikaliska kunskaper och färdigheter ska undervisningen behandla ämnesområden som eleverna tar upp samt elevernas erfarenheter och iakttagelser gällande musik. Konsumtions- och hållbarhetsperspektiven är också viktiga inom musiken. I undervisningen skapar man kopplingar mellan musik, andra läroämnen och olika samhällsföreteelser. Samtidigt reflekterar och bedömer man kritiskt musikens betydelse i olika livssituationer under olika tider och epoker.

I4 Repertoar

Grunderna för läroplanen

Repertoaren och i synnerhet den repertoar man lyssnar till, ska mångsidigt innehålla olika typer av musik från olika perioder, allt från folkmusik till klassisk musik med beaktande av aktuella musikaliska fenomen. Röstanvändningen och sångförmågan tränas med hjälp av en- och flerstämmig allsång eller solosång, olika röstövningar och genom att experimentera med rösten. Vid val av repertoar ska man värna om kulturarvet och att de musikaliska verken och uppgifterna är inspirerande för eleverna. Valet av repertoar ska också vara sådan att den tränar elevernas musikaliska färdigheter. I repertoaren ska också ingå verk och kompositioner som eleverna själva skapat.

eGrunder