Bedömning av elevens lärande och kunnande i den grundläggande utbildningen
Bedömningens syften i den grundläggande utbildningen
Formativ bedömning
I den grundläggande utbildningen i Karleby är utvärderingssamtalet en viktig del av bedömningen, där samarbetet mellan hemmet och skolan betonas. Det är viktigt att diskutera målsättningar och bedömningspraxis med vårdnadshavarna. Samtal mellan läraren, eleven och vårdnadshavaren främjar ömsesidig tillit och förmedlar information om elevens situation. Informationen som erhålls genom utvärderingen hjälper läraren att inrikta sin undervisning utgående från elevens behov.
Utvärderingssamtal ordnas 1 gång per läsår för årskurs 1-6. Utvärderingssamtal hålls på hösten under tiden 1.10-30.11. Skolan preciserar tidpunkten i läsårsplanen. Utvärderingssamtalet bottnar i elevens självutvärdering, vårdnadshavarens synpunkter och lärarens bedömning av elevens lärande. Målet med utvärderingssamtalet är att, utgående från elevens styrkor, ställa upp mål för läsåret tillsammans med läraren, eleven och vårdnadshavaren.
I årskurs 7 och 8 ordnas utvärderingssamtal en gång under läsåret, före vecka 9. I samtalet deltar klassföreståndaren, eleven och vårdnadshavaren. Skolan preciserar tidpunkten i läsårsplanen.
Elevhandledaren samtalar åtminstone en gång med alla elever i årskurs 9 före den gemensamma ansökningen. Vårdnadshavaren deltar vid behov.
För elever som studerar enligt verksamhetsområde ordnas utvärderingssamtal i samband med uppgörandet/ uppdaterandet av den individuella planen (IP)
(Nämnden för utbildning och fostran 6.6.2023 § 57)
Bedömning av uppförande
Bedömningen av uppförandet ska genomföras i relation till de mål som ställts upp för uppförande i den lokala läroplanen och hur väl eleven uppnått dem. Målen som ställts upp för uppförande ska grunda sig på skolans verksamhetssätt och ordningsstadga. Uppförandet ska bedömas som en egen helhet i betygen och det vitsord eller verbala omdöme som eleven fått inverkar inte på vitsordet eller det verbala omdömet som ges i ett läroämne.
Särskilda behov som berör elevens uppförande ska om det behövs antecknas i elevens plan, så att de kan tas i beaktande när bedömningen av uppförandet planeras och genomförs.
Man bedömer uppförande och ger vägledande feedback till eleven, baserat på de linjedragningar som gjorts i den grundläggande utbildningen i Karleby och på de skolspecifika målsättningarna för uppförande.
De gemensamma målsättningarna för uppförandet i den grundläggande utbildningen i Karleby är:
Att ta hänsyn till andra människor
Att följa goda seder och regler
Situationsmedvetet uppförande
Målsättningarna har fastställts på basen av följande kunskaper och färdigheter i anknytning till uppförande:
att följa regler och gemensamt uppgjorda överenskommelser
att följa goda seder och förbinda sig till skolans seder och bruk
att värna om den psykiska och sociala miljön
ett sakligt och situationsmedvetet uppförande
förhållningssätt till skolkamrater och vuxna
förmåga till växelverkan
samarbetsförmåga
att ge andra arbetsro
förhållningssätt till skolans och skolkamraternas egendom samt gemensamma redskap och material.
De gemensamma målen och kriterierna för den grundläggande utbildningen i Karleby framgår ur tabellen nedan.
MÅL- UPPNÅELSE | Att ta hänsyn till andra människor | Att följa gemensamt överenskomna regler och handlingssätt | Sakligt uppförande |
Utmärkt (10-9) | Eleven upprätthåller och främjar arbetsron. Eleven vill inverka positivt på atmosfären i klassen. Eleven främjar genom sitt eget uppförande goda handlingssätt genom att ta andra i beaktande samt hjälpa och uppmuntra andra. Eleven har en mångsidig förmåga att växelverka och samarbeta. | Eleven följer regler och instruktioner och strävar efter att genom sin egen verksamhet förstärka en trygg och god skolvardag. Eleven främjar genom sin egen verksamhet artiga, vänliga och hjälpsamma seder. Elevens språkbruk är sakligt och eleven uppmuntrar även andra till sakligt språkbruk. | Eleven använder omdöme i olika situationer i skolans vardag och i olika lärmiljöer samt uppmuntrar andra att uppföra sig exemplariskt. Eleven behärskar sina egna känslor och sitt eget uppförande samt agerar ansvarsfullt i olika situationer och på olika ställen. |
Bra (8) | Eleven upprätthåller arbetsron. Eleven anpassar sig till atmosfären i klassen. Eleven förhåller sig artigt till vuxna och andra elever. Eleven har förmåga att växelverka smidigt och är samarbetsvillig. | Eleven följer givna regler och instruktioner. Eleven är artig, vänlig och hjälpsam gentemot vuxna och andra elever. Elevens språkbruk är sakligt. | Eleven använder omdöme i olika situationer i skolans vardag och i olika lärmiljöer. Eleven styr sina egna känslor och behärskar sitt eget uppförande. |
Delvis (7-6) | Eleven stör tidvis arbetsron och undervisningen. Eleven främjar inte genom sitt eget uppförande den goda atmosfären i klassen. Eleven förhåller sig i växlande mån respektfullt till vuxna och andra elever. Eleven har ibland svårt med växelverkan i olika situationer och med samarbete med andra. | Eleven följer oftast givna regler och instruktioner. Eleven är ibland oartig och ovänlig mot vuxna och andra elever. Elevens språkbruk är tidvis osakligt. | Eleven har utmaningar med att agera med eftertanke i olika situationer i skolans vardag och i olika lärmiljöer. Eleven har ibland utmaningar med att behärska sina egna känslor och sitt eget uppförande. |
Svagt (5) | Eleven stör ständigt arbetsron och undervisningen. Eleven inverkar genom sitt eget uppförande negativt på atmosfären i klassen. Eleven förhåller sig ständigt respektlöst till vuxna och andra elever. Eleven har upprepade utmaningar när det gäller växelverkan och samarbete med andra. | Eleven bryter upprepat och medvetet mot gemensamt överenskomna regler och instruktioner. Eleven är upprepat oartig och ovänlig mot vuxna och andra elever. Elevens språkbruk är upprepat osakligt. | Eleven stör genom sitt obetänksamma uppförande olika situationer i skolans vardag. Eleven har återkommande svårigheter med att behärska sina känslor och sitt uppförande. |
Underkänt (4) | Uppförandet är en risk för eleven själv och för andra. Eleven har svårigheter i skolan, oavsett särskilda åtgärder. | ||
Studiegången i den grundläggande utbildningen
Framskridande i studier enligt målhelheter
Specialklassläraren eller specialläraren planerar tillsammans med ämnes- eller klassläraren genomförandet, uppföljningen och bedömningen av hur av studierna framskrider hos elever som framskrider enligt målhelheter. Läraren som ansvarar för elevens undervisning tar initiativet till övergången till studier enligt målhelheter.
Gemensamma läroämnen och valfria ämnen som ska bedömas i slutet av läsåret
De valfria ämnen som erbjuds i den grundläggande utbildningen i Karleby i årskurserna 4–6 omfattar under två årsveckotimmar. Dessa valfria ämnen bedöms med anteckningen “godkänd” eller ”underkänd”. Det frivilliga A2-språk som undervisas i årskurserna 4–9 bedöms med siffervitsord. Det valfria B2-språk som undervisas i årskurserna 8– 9 bedöms med siffervitsord. De valfria ämnen som erbjuds i årskurserna 7–9 och som omfattar under två årsveckotimmar bedöms med anteckningen “godkänd” eller ”underkänd”.
I den grundläggande undervisningen i Karleby erbjuds valfria konst- och färdighetsämnen i årskurserna 8–9. De valfria konst- och färdighetsämnen är stadsspecifika. De valfria konst- och färdighetstimmarna är en del av den undervisning som ska ges i de gemensamma lärokurserna i konst- och färdighetsämnen, och som bedöms med verbalt omdöme eller vitsord i varje konst- och färdighetsämne under alla de årskurser eleven studerar dessa. De erbjudna och avlagda valfria konst- och färdighetsämnen bedöms inte i betyget med separat verbalt omdöme eller vitsord.
Betyg
Mellanbetyg
I de finskspråkiga skolorna i den grundläggande utbildningen i Karleby ges i årskurserna 7–9 ett mellanbetyg per läsår. I de svenskspråkiga skolorna ges i årskurserna 7–9 inget mellanbetyg. I stället ges en periodrapport efter varje period där elevens prestationer finns antecknade periodvis.
Särskild examen och betyg över studier som avlagts genom särskild examen
Barn och unga inom hemundervisning för vilka vårdnadshavarna ansvarar för framstegen i studierna kan delta i särskild examen inom den grundläggande utbildningen i Karleby. Den övervakande läraren bedömer nivån av den läroplikitges kunnande utgående från de mål som uppställts i den läroplan som vårdnadshavaren själv gjort upp eller i den lokala läroplanen. Den övervakande läraren utnämns i huvudsak från elevens närskola. Rektorn utnämner en övervakande lärare som har i uppgift att kartlägga och bedöma den läropliktigas framsteg. Den övervakande läraren diskuterar också med vårdnadshavarna och informerar dem om principerna för och de praktiska arrangemangen kring övervakningen. Rektorn bestämmer hur ofta sådana här granskningstillfällen ska ordnas. Vanligtvis hålls de ett par gånger per år.
Framstegen kontrolleras bland annat genom samtal, skriftliga och muntliga prov och prestationer samt med hjälp av andra tilläggsprestationer. Tilläggsprestationer kommer särskilt i fråga när man utreder den läropliktigas framsteg i konst- och färdighetsämnen. Tilläggsprestationerna kan till exempel innebära att eleven påvisar sina färdigheter genom olika prestationer i samband med granskningen eller med portföljer som beskriver studierna och studieresultaten.
Färdigheterna kan också påvisas i en autentisk miljö utanför hemmet, exempelvis i naturen, ett laboratorium eller på en idrottsplats, så att den övervakande läraren kan utreda och bedöma den läropliktigas framsteg och kunnande inom läroämnets olika delområden.
Efter granskningen utarbetar den övervakande läraren en skriftlig rapport om den läropliktigas framsteg som skickas till kommunen. Rapporten ska också ges till vårdnadshavaren. Rapporten är inte ett betyg.