Musiikki

Opetussuunnitelman perusteet

Oppimisen ja osaamisen arviointi musiikissa on luonteeltaan ohjaavaa ja kannustavaa ja oppilaiden yksilöllisen edistymisen huomioivaa.

Musiikin opetuksessa oppilaat tarvitsevat opintojen aikaista ohjaavaa ja rohkaisevaa palautetta erityisesti yhteistoiminnan ja musiikillisten taitojen harjoittelemisessa. Palaute ohjaa jokaista oppilasta hahmottamaan musiikkia ja musiikkikäsitteitä sekä kehittämään toimintaansa ryhmän jäsenenä suhteessa soivaan musiikilliseen kokonaisuuteen. Opinnoissa edistymisen kannalta on keskeistä seurata erityisesti oppilaan yhteismusisointitaitojen, käsitteellisen ajattelun ja oppimaan oppimisen taitojen kehittymistä.

Musiikin sanallista arviota tai arvosanaa antaessaan opettaja arvioi oppilaiden osaamista suhteessa paikallisessa opetussuunnitelmassa vuosiluokittain 3–6 kohdennettuihin tavoitteisiin. Lukuvuosiarviointi 6. luokalla perustuu paikallisessa opetussuunnitelmassa kyseiselle vuosiluokalle kohdennettuihin oppiaineen opetuksen tavoitteisiin.

Määritellessään osaamisen tasoa 6. vuosiluokan lukuvuositodistusta varten opettaja käyttää perusteissa määriteltyjä musiikin valtakunnallisia arviointikriteereitä. Oppilas on saavuttanut opetussuunnitelman perusteissa asetetut vuosiluokkien 3–6 musiikin opetuksen tavoitteet arvosanan 5, 7, 8 tai 9 mukaisesti, kun oppilaan osaaminen vastaa pääosin kyseisen arvosanan kriteereissä kuvattua osaamisen tasoa. Arvosanojen 4, 6 ja 10 mukaisen osaamisen kokonaisarviointi muodostetaan vuosiluokille 3–6 asetettujen musiikin opetuksen tavoitteiden pohjalta ja suhteessa edellä mainittuihin lukuvuosiarvioinnin kriteereihin. Paremman osaamisen tason saavuttaminen jonkin tavoitteen osalta voi kompensoida hylätyn tai heikomman suoriutumisen jonkin muun tavoitteen osalta. Musiikin 6. vuosiluokan lukuvuosiarvioinnin kriteerikuvauksissa alempien arvosanojen osaamisen kuvaukset sisältyvät ylemmän arvosanan kuvauksiin.

Paikallinen opetussuunnitelma

Musiikin opetuksessa oppilaat tarvitsevat ohjaavaa ja rohkaisevaa palautetta erityisesti yhteistoiminnan ja musiikillisten taitojen harjoittelemisessa. Palaute ohjaa jokaista oppilasta hahmottamaan musiikkia ja musiikkikäsitteitä sekä kehittämään toimintaansa ryhmän jäsenenä suhteessa soivaan musiikilliseen kokonaisuuteen.

Antaessaan musiikin sanallista arviota tai arvosanaa opettaja arvioi oppilaan osaamista suhteessa paikallisessa opetussuunnitelmassa asetettuihin tavoitteisiin. Määritellessään osaamisen tasoa 6. vuosiluokan lukuvuositodistusta varten opettaja käyttää musiikin valtakunnallisia arviointikriteereitä. Opinnoissa edistymisen kannalta on keskeistä seurata erityisesti oppilaan yhteismusisointitaitojen, käsitteellisen ajattelun ja oppimaan oppimisen taitojen kehittymistä.

vuosiluokka	arvioitavat tavoitteet (muodossa T3, T5 jne.)	todistusmerkintä väliarviointi	todistusmerkintä lukuvuosi-arviointi	jatkuvan arviointipalautteen tavat	itsearviointi	vertaisarviointi
3	T1, T3, T4	ei todistusarviointia; arviointikeskustelu	suoritusmerkintä	Suullinen arviointi Musiikin teorian sekä musiikkitaitojen kokeet ja testit.	Oppilas arvioi omaa osaamistaan omia suorituksiaan eri tavoin. Oppilas hydöyntää teknologian mahdollisuuksia itsearvioinnissa: esimerkiksi omien musiikkisuoritusten taltiointi ja niiden itsearviointi.	Kannustavan palautteen antaminen, musisointiryhmän yhteisten vahvuuksien ja kehittämiskohteiden arviointi ja pohtiminen.
4	T1, T3, T4, T7	ei todistusarviointia; arviointikeskustelu	suoritusmerkintä	Suullinen arviointi Musiikin teorian sekä musiikkitaitojen kokeet ja testit.	Oppilas arvioi osaamistaan ja omia suorituksiaan eri tavoin. Oppilas hydöyntää teknologian mahdollisuuksia itsearvioinnissa: esimerkiksi omien musiikkisuoritusten taltiointi ja niiden itsearviointi.	Kannustavan palautteen antaminen, musisointiryhmän yhteisten vahvuuksien ja kehittämiskohteiden arviointi ja pohtiminen.
5	T1, T2, T6, T9	Numeroarviointi asteikolla 4-10	Numeroarviointi asteikolla 4-10	Suullinen arviointi. Musiikin teorian sekä musiikkitaitojen kokeet ja testit.	Oppilas arvioi omaa osaamistaan ja suorituksiaan eri tavoin. Oppilas hydöyntää teknologian mahdollisuuksia itsearvioinnissa: esimerkiksi omien musiikkisuoritusten taltiointi ja niiden itsearviointi.	Kannustavan palautteen antaminen, musisointiryhmän yhteisten vahvuuksien ja kehittämiskohteiden arviointi ja pohtiminen.
6	T1, T2, T5, T8	Numeroarviointi asteikolla 4-10	Numeroarviointi asteikolla 4-10	Suullinen arviointi. Musiikin teorian sekä musiikkitaitojen kokeet ja testit.	Oppilas arvioi omaa osaamistaan ja suorituksiaan eri tavoin. Oppilas hydöyntää teknologian mahdollisuuksia itsearvioinnissa: esimerkiksi omien musiikkisuoritusten taltiointi ja niiden itsearviointi.	Kannustavan palautteen antaminen, musisointiryhmän yhteisten vahvuuksien ja kehittämiskohteiden arviointi ja pohtiminen.

Sanallisen arvioinnin tarkennukset:

Luokilla 3. ja 4. sanallinen, neliportainen arviointi:

E = Erinomainen, H = Hyvä, M = Melko hyvä, T = Tarvitset vielä harjoitusta

Tavoitteet

Tavoite	Arvioinnin kohde	Arviointikriteerit vuosiluokkakokonaisuuden päätteeksi
Osallisuus
T1 rohkaista oppilasta osallistumaan yhteismusisointiin ja rakentamaan myönteistä yhteishenkeä yhteisössään Paikallinen tarkennus T1 rohkaista oppilasta osallistumaan yhteismusisointiin omia musiikillisia taitojaan käyttäen ja rakentamaan myönteistä yhteishenkeä yhteisössään Oppilaan oppimisen tavoite Oppilas oppii toimimaan musiikillisten yhteisöjen jäsenenä.	Musiikillisen ryhmän jäsenenä toimiminen	Osaamisen kuvaus arvosanalle 9 Oppilas osallistuu yhteismusisointiin rakentavasti huolehtien osuudestaan sekä kannustaen ja auttaen toisia. Osaamisen kuvaus arvosanalle 8 Oppilas osallistuu yhteismusisointiin huomioiden muut ryhmän jäsenet. Osaamisen kuvaus arvosanalle 7 Oppilas osallistuu musisointiin ryhmän jäsenenä. Osaamisen kuvaus arvosanalle 5 Oppilas osallistuu musisoivan ryhmän toimintaan yksilöllisen ohjauksen avulla.
Musiikilliset tiedot ja taidot sekä luova tuottaminen
T2 ohjata oppilasta luontevaan äänenkäyttöön ja laulamiseen sekä kehittämään keho-, rytmi-, melodia- ja sointusoittimien soittotaitoaan musisoivan ryhmän jäsenenä Paikallinen tarkennus T2 ohjata oppilasta luontevaan äänenkäyttöön ja laulamiseen sekä kehittämään keho-, rytmi-, melodia- ja sointusoittimien soittotaitoaan musisoivan ryhmän jäsenenä Oppilaan oppimisen tavoite Oppilas kehittää äänenkäyttö- ja laulutaitoaan sekäkeho-, rytmi-, melodia- ja sointusoitinten soittotaitojaanmusisoivan ryhmän jäsenenä.	Äänenkäyttö, laulaminen ja soittaminen ryhmän jäsenenä	Osaamisen kuvaus arvosanalle 9 Oppilas kehittää äänenkäyttöään ja keho-, rytmi-, melodia- ja sointusoittimien soittotaitoaan sekä osallistuu yhteislauluun ja -soittoon sujuvasti. Osaamisen kuvaus arvosanalle 8 Oppilas harjoittelee äänenkäyttöä sekä keho-, rytmi-, melodia- ja sointusoittimien soittamista. Oppilas osallistuu yhteislauluun ja -soittoon pyrkien sovittamaan osuutensa osaksi musiikillista kokonaisuutta. Osaamisen kuvaus arvosanalle 7 Oppilas harjoittelee äänenkäyttöä ja osallistuu yhteislauluun. Oppilas soittaa keho-, rytmi-, melodia- ja sointusoittimia ryhmän jäsenenä. Osaamisen kuvaus arvosanalle 5 Oppilas kokeilee äänenkäytön ja soittamisen mahdollisuuksia yksilöllisen ohjauksen avulla.
Kulttuurinen ymmärrys ja monilukutaito
T6 ohjata oppilasta tarkastelemaan musiikillisia kokemuksiaan ja musiikillisen maailman esteettistä, kulttuurista ja historiallista monimuotoisuutta Paikallinen tarkennus T6 ohjata oppilasta tarkastelemaan musiikillisia kokemuksiaan ja musiikillisen maailman esteettistä, kulttuurista ja historiallista monimuotoisuutta Oppilaan oppimisen tavoite Oppilas tarkastelee musiikillisia kokemuksiaan sekä musiikillisen maailman monimuotoisuutta.	Musiikin merkitysten havainnointi	Osaamisen kuvaus arvosanalle 9 Oppilas esittää perusteltuja näkemyksiä ja osallistuu keskusteluun musiikillisista havainnoista sekä musiikin esteettisiä, ajallisista ja kulttuurisista merkityksistä. Osaamisen kuvaus arvosanalle 8 Oppilas kertoo ja esittää näkemyksiä musiikillisista havainnoistaan sekä musiikin esteettisistä, ajallisista ja kulttuurisista merkityksistä. Osaamisen kuvaus arvosanalle 7 Oppilas kertoo musiikillisista havainnoistaan sekä tunnistaa joitakin musiikin esteettisiä, ajallisia ja kulttuurisia piirteitä. Osaamisen kuvaus arvosanalle 5 Oppilas tunnistaa joitakin musiikin esteettisiä, ajallisia ja kulttuurisia piirteitä.
Oppimaan oppiminen musiikissa
T9 ohjata oppilasta kehittämään musiikillista osaamistaan harjoittelun avulla, osallistumaan tavoitteiden asettamiseen ja arvioimaan edistymistään suhteessa tavoitteisiin Paikallinen tarkennus T9 ohjata oppilasta musiikillisten taitojen harjoitteluun, musiikillisten tavoitteiden asettamiseen sekä oman musiikillisen edistymisen arviointiin Oppilaan oppimisen tavoite Oppilas oppii kehittämään musiikillista osaamistaan harjoittelun avulla, osallistuu tavoitteiden asettamiseen musiikilliselle oppimiselleen sekä arvioi taitojensa edistymistä suhteessa tavoitteisiin.	Oppimaan oppiminen ja työskentelytaidot	Osaamisen kuvaus arvosanalle 9 Oppilas asettaa tavoitteita musiikilliselle osaamiselleen ja työskentelee niiden mukaisesti. Oppilas arvioi toimintaansa ja mukauttaa työskentelyään tavoitteidensa pohjalta. Osaamisen kuvaus arvosanalle 8 Oppilas kehittää musiikillista osaamistaan harjoittelun avulla sekä osallistuu tavoitteiden asettamiseen ja edistymisen arviointiin yhteismusisoinnissa. Osaamisen kuvaus arvosanalle 7 Oppilas kehittää musiikillista osaamistaan harjoittelun avulla sekä harjoittelee tavoitteiden asettamista ja edistymisen arviointia yhteismusisoinnissa. Osaamisen kuvaus arvosanalle 5 Oppilas kehittää osaamistaan opettajan tukemana jollakin musiikillisen osaamisen osa-alueella annetun tavoitteen suuntaisesti.

Sisällöt

S1 Miten musiikissa toimitaan

Opetussuunnitelman perusteet

Musisointitilanteissa kiinnitetään huomiota musisoivan ryhmän jäsenenä toimimiseen. Luontevaa äänenkäyttöä ja laulamista, liikkumista sekä keho-, rytmi-, melodia- ja sointusoittimien perussoittotekniikoita harjoitellaan yhteismusisoinnissa. Opetuksessa on keskeistä ilmaisutaitojen ja kuvittelukyvyn monipuolinen kehittäminen.

Paikallinen opetussuunnitelma

Oppilasta ohjataan hahmottamaan oma merkityksensä musisoivan ryhmän jäsenenä. Luontevan äänenkäytön ja laulamisen, liikkumisen sekä keho-, rytmi-, melodia- ja sointusoittimien perussoittotekniikoita ja -taitoja syvennetään ja niitä käytetään monipuolisesti yhteismusisoinnissa. Opetuksessa tuodaan esille myös ilmaisutaidollisia keinoja ja ohjataan oppilasta monipuoliseen kuvittelukyvyn kehittämiseen.

Sisällöllinen tavoite, mikäli musiikkia opetetaan venäjän kielellä, voi olla esimerkiksi ymmärtää ja oppia venäjänkielistä sanastoa siitä, miten musiikissa toimitaan.

S2 Mistä musiikki muodostuu

Opetussuunnitelman perusteet

Musisointitilanteissa kiinnitetään huomiota peruskäsitteiden lisäksi musiikkikäsitteiden rytmi, melodia, harmonia, muoto, sointiväri ja dynamiikka hahmottamiskyvyn kehittämiseen. Osaamisen kehittyessä käsitteitä nimetään ja käytetään vakiintuneita tai omia symboleita kuvaamaan musiikillisia tapahtumia. Musiikillisessa toiminnassa kiinnitetään huomiota myös tulkintaan ja musiikin ilmaisullisiin keinoihin.

Paikallinen opetussuunnitelma

Musiikin symboliikan osaamista sekä peruskäsitteistöä, kuten rytmi, melodia, harmonia, muoto, sointiväri ja dynamiikka laajennetaan ja syvennetään. Musiikin ilmaisullisten keinojen lisäksi huomiota kiinnitetään myös musiikin tulkintaan.

Sisällöllinen tavoite, mikäli musiikkia opetetaan venäjän kielellä, voi olla esimerkiksi sanaston kasvattaminen venäjän kielellä.

S3 Musiikki omassa elämässä, yhteisössä ja yhteiskunnassa

Opetussuunnitelman perusteet

Musiikillisten taitojen ja tietojen lisäksi opetuksessa käsitellään oppilaiden kokemuksia ja havaintoja musiikista ja musiikin tekemisestä eri ympäristöissä koulussa ja koulun ulkopuolella. Opetuksessa rakennetaan yhteyksiä muihin oppiaineisiin ja omiin yhteisöihin sekä pohditaan musiikin merkityksiä elämän eri tilanteissa eri aikoina ja aikakausina.

Paikallinen opetussuunnitelma

Musiikillisten taitojen ja tietojen lisäksi opetuksessa käsitellään oppilaiden omia kokemuksia ja havaintoja musiikista ja musiikin tekemisestä eri ympäristöissä koulussa ja koulun ulkopuolella. Opetuksessa rakennetaan yhteyksiä muihin oppiaineisiin ja omiin yhteisöihin sekä pohditaan musiikin merkityksiä elämän eri tilanteissa eri aikoina ja aikakausina. Itä-Suomen koulun monikulttuurisuus otetaan opetuksessa huomioon mahdollisuuksien mukaan.

Sisällöllinen tavoite, mikäli musiikkia opetetaan venäjän kielellä, voi olla esimerkiksi ymmärtää ja osin oppia venäjänkielistä sanastoa, kun puhutaan venäläisestä musiikista, sen merkityksestä omassa elämässä, yhteisössä ja yhteiskunnassa.

S4 Ohjelmisto

Opetussuunnitelman perusteet

Ohjelmiston suunnittelussa kiinnitetään huomiota oppilaiden omiin kulttuureihin, kulttuuriperinnön vaalimiseen ja kulttuurisen ymmärryksen avartamiseen. Ohjelmistoon sisällytetään monipuolisesti muun muassa lastenmusiikkia, eri kulttuurien musiikkia, taidemusiikkia, populaarimusiikkia ja kansanmusiikkia. Musisointitilanteissa syntyneet oppilaiden luovat tuotokset ja sävellykset sisältyvät myös ohjelmistoon.

Paikallinen opetussuunnitelma

Sisällöllinen tavoite, mikäli musiikkia opetetaan venäjän kielellä, voi olla esimerkiksi ymmärtää ja oppia laulu- ja kuunteluohjelmistoon sisällytetettyä eri tyylistä venäläistä musiikkia.

ePerusteet