Englanti, A-oppimäärä

Opetussuunnitelman perusteet

Arviointi on luonteeltaan kannustavaa ja antaa oppilaille mahdollisuuden tulla tietoisiksi omista taidoistaan, kehittää niitä ja painottaa itselleen luontevia ilmaisumuotoja. Opinnoissa edistymisen kannalta on keskeistä, että oppilas itsearvioi oppimistaan ja saa vertaispalautetta. Oppilaat, joilla on kieleen liittyviä oppimisvaikeuksia tai joilla on muulla tavoin kielellisesti erilaiset lähtökohdat, voivat myös osoittaa osaamistaan, kun arviointi on monipuolista.

Englannin A-oppimäärän sanallista arviota tai arvosanaa antaessaan opettaja arvioi oppilaiden osaamista suhteessa paikallisessa opetussuunnitelmassa vuosiluokittain 3–6 kohdennettuihin tavoitteisiin. Lukuvuosiarviointi 6. luokalla perustuu paikallisessa opetussuunnitelmassa kyseiselle vuosiluokalle kohdennettuihin oppiaineen opetuksen tavoitteisiin.

Määritellessään osaamisen tasoa 6. vuosiluokan lukuvuositodistusta varten opettaja käyttää englannin A-oppimäärän valtakunnallisia arviointikriteereitä. Oppilas on saavuttanut englannin A-oppimäärän tavoitteet arvosanan 5, 7, 8 tai 9 mukaisesti, kun oppilaan osaaminen vastaa pääosin kyseisen arvosanan kriteereissä kuvattua osaamisen tasoa. Arvosanojen 4, 6 ja 10 mukaisen osaamisen kokonaisarviointi muodostetaan englannin A-oppimäärän tavoitteiden pohjalta ja suhteessa edellä mainittuihin lukuvuosiarvioinnin kriteereihin. Paremman osaamisen tason saavuttaminen jonkin tavoitteen osalta voi kompensoida hylätyn tai heikomman suoriutumisen jonkin muun tavoitteen osalta. Työskentelyn arviointi sisältyy englannin A-oppimäärän lukuvuosiarviointiin ja siitä muodostettavaan arvosanaan.

Arvioinnissa otetaan huomioon kaikki oppiaineen tavoitteet. Vuorovaikutuksessa toimimisen, tekstien tulkintataitojen ja tekstien tuottamistaitojen arviointi perustuu Eurooppalaiseen viitekehykseen ja sen pohjalta laadittuun suomalaiseen sovellukseen Kehittyvän kielitaidon asteikko.

Paikallinen opetussuunnitelma

Arviointi on luonteeltaan kannustavaa ja antaa oppilaille mahdollisuuden tulla tietoiseksi omista taidoistaan. Arviointi auttaa oppilasta kehittämään omia taitojaan, painottamaan itselleen luontevia ilmaisumuotoja tai osoittamaan informaalin oppimisen kautta hankittua osaamista. Monipuolinen arviointi tarjoaa mahdollisuuksia osoittaa osaamistaan myös oppilaille, joilla on kieleen liittyviä oppimisvaikeuksia tai joilla on muulla tavoin kielellisesti erilaiset lähtökohdat. Arvioinnissa välineenä voidaan käyttää esimerkiksi Eurooppalaista kielisalkkua.

Kolmannen luokan oppimäärä arvioidaan sanallisesti, tärkeää on myönteinen palaute ja tarvittaessa tukitoimet heti opiskelun alkuvaiheessa. Neljänneltä luokalta alkaen oppiaineesta annetaan numeroarvosana. Arviointiin vaikuttavat oppilaan suullinen ja kirjallinen tuntityöskentely, kotitehtävien tekeminen, oppilaan valmius ilmaista itseään tavoitekielellä, pari- ja ryhmätyöskentely sekä kokeet, joissa pyritään mittaamaan monen kielen osa-alueen hallintaa. Vieraan kielen sanallista arviota tai arvosanaa antaessaan opettaja arvioi oppilaiden osaamista suhteessa paikallisessa opetussuunnitelmassa asetettuihin tavoitteisiin. Määritellessään osaamisen tasoa 6. vuosiluokan lukuvuositodistusta varten opettaja käyttää vieraan kielen A-oppimäärän valtakunnallisia arviointikriteereitä. Opinnoissa edistymisen kannalta on keskeistä, että oppimista arvioidaan monin eri tavoin myös itse- ja vertaisarvioinnin keinoin ja että arviointi kohdistuu kaikkiin arvioitaviin tavoitteisiin. Arvioinnissa otetaan huomioon Eurooppalainen viitekehys ja sen pohjalta laadittu suomalainen sovellus.

vuosiluokka	arvioitavat tavoitteet	todistusmerkintä väliarviointi	todistusmerkintä lukuvuosiarviointi	jatkuvan arviointipalautteen tavat	itsearviointi	vertaisarviointi
3	T5, T8	ei todistusarviointia; arviointikeskustelu	Sanallinen arviointi	Wilma-merkinnät, suullinen palaute pari- ja ryhmätyöskentelyn yhteydessä, kokeet, jne.	jaksoittain kokeen yhteydessä tai oppikirjan sisältämät itsearvioinnit	Jatkuva osa arviointia, esim. kotitehtävien kuulustelu,ryhmätyöt, esitykset ja esitelmät, jne. Oppilaat antavat palautetta toistensa työstä.
4	T3, T7, T11	numeroarviointi asteikolla 4-10	numeroarviointi asteikolla 4-10	Wilma-merkinnät, suullinen palaute pari- ja ryhmätyöskentelyn yhteydessä, kokeet, jne.	jaksoittain kokeen yhteydessä tai oppikirjan sisältämät itsearvioinnit	Jatkuva osa arviointia, esim. kotitehtävien kuulustelu,ryhmätyöt, esitykset ja esitelmät, jne. Oppilaat antavat palautetta toistensa työstä.
5	T4, T6, T7, T11	numeroarviointi asteikolla 4-10	numeroarviointi asteikolla 4-10	Wilma-merkinnät, suullinen palaute pari- ja ryhmätyöskentelyn yhteydessä, kokeet, esitelmät jne.	jaksoittain kokeen yhteydessä tai oppikirjan sisältämät itsearvioinnit	Jatkuva osa arviointia, esim. kotitehtävien kuulustelu,ryhmätyöt, esitykset ja esitelmät, jne. Oppilaat antavat palautetta toistensa työstä.
6	T1, T2, T9, T10	numeroarviointi asteikolla 4-10	numeroarviointi asteikolla 4-10	Wilma-merkinnät, suullinen palaute pari- ja ryhmätyöskentelyn yhteydessä, kokeet, esitelmät jne.	jaksoittain kokeen yhteydessä tai oppikirjan sisältämät itsearvioinnit	Jatkuva osa arviointia, esim. kotitehtävien kuulustelu,ryhmätyöt, esitykset ja esitelmät, jne. Oppilaat antavat palautetta toistensa työstä.

Tavoitteet

Tavoite	Arvioinnin kohde	Arviointikriteerit vuosiluokkakokonaisuuden päätteeksi
Kielenopiskelutaidot
T5 tutustua yhdessä opetuksen tavoitteisiin ja luoda salliva opiskeluilmapiiri, jossa tärkeintä on viestin välittyminen sekä kannustava yhdessä oppiminen Paikallinen tarkennus Opetellaan suunnittelemaan toimintaa yhdessä, antamaan ja ottamaan vastaan palautetta ja ottamaan vastuuta omasta ja muiden oppimisesta. Opetellaan tehokkaita kielenopiskelutapoja (kuuntelu, lukeminen, kirjoittaminen, uusien sanojen ja rakenteiden aktiivinen käyttö omissa ilmaisuissa), opetellaan yhdessä muistiinpainamiskeinoja ja muistisääntöjä. Oppilaan oppimisen tavoite Oppilas oppii kertomaan englannin kielen opiskelun tavoitteistaan sekä tekemään yhteistyötä ja toimimaan ryhmässä muita kannustaen	Englannin kielen opiskelun tavoitteista kertominen ja ryhmässä toimiminen	Osaamisen kuvaus arvosanalle 9 Oppilas osaa kertoa englannin kielen opiskelun tavoitteistaan ja kertoa, kuinka hän työskentelee saavuttaakseen tavoitteensa. Oppilas osallistuu ryhmän toimintaan ja tekee yhteistyötä monipuolisesti ja kannustavasti. Osaamisen kuvaus arvosanalle 8 Oppilas osaa kertoa englannin kielen opiskelun tavoitteistaan. Oppilas osallistuu ryhmän toimintaan ja tekee yhteistyötä kannustavasti. Osaamisen kuvaus arvosanalle 7 Oppilas osaa antaa joitakin esimerkkejä englannin kielen opiskelun tavoitteistaan. Oppilas osallistuu ryhmän toimintaan ja tekee yhteistyötä. Osaamisen kuvaus arvosanalle 5 Oppilas osaa nimetä jonkin tavoitteen englannin kielen opiskelulleen. Oppilas osallistuu toisinaan ryhmän toimintaan ja tekee yhteistyötä.
Kehittyvä kielitaito, taito toimia vuorovaikutuksessa
T8 rohkaista oppilasta pitämään yllä viestintätilannetta käyttäen monenlaisia viestinnän jatkamisen keinoja Paikallinen tarkennus Opetellaan kuulemaan, puhumaan ja lukemaan englantia. Keskeisiä aiheita ovat minä itse, perheeni, ystäväni, koulu, harrastukset ja vapaa-ajan vietto. Englantilaisesta kulttuurista annetaan pieniä esimerkkejä. Lisäksi valitaan aiheita yhdessä. Sisältöjen valinnassa lähtökohtana on oppilaiden jokapäiväinen elämänpiiri, kiinnostuksen kohteet, näkökulmana minä, me ja maailma. Tutustutaan erilaisiin kielenkäyttötarkoituksiin. Harjoitellaan esimerkiksi tervehtimistä, omista lempiasioista kertomista ja kysymistä (värit, ruoat, harrastukset). Sanastoa ja rakenteita (yksikkö ja monikko, persoonapronomineja, verbit be ja have got preesensissä, paikanprepositioita on, in, behind, under, jne.) opetellaan pienten tarinoiden, näytelmien, vuoropuheluiden, laulujen ja lorujen yhteydessä. Havainnoidaan ja harjoitellaan runsaasti ääntämistä sekä sana- ja lausepainoa ja intonaatiota. Oppilaan oppimisen tavoite Oppilas oppii hyödyntämään viestintästrategioita vuorovaikutustilanteissa.	Viestintästrategioiden käyttö	Osaamisen kuvaus arvosanalle 9 Taitotaso A2.2: Oppilas osallistuu enenevässä määrin viestintään käyttäen tarvittaessa vakiosanontoja pyytäessään tarkennusta avainsanoista. Oppilas joutuu pyytämään toistoa tai selvennystä silloin tällöin ja käyttää esim. lähikäsitettä tai yleisempää käsitettä, kun ei tiedä täsmällistä käsitettä (koira/eläin tai talo/mökki). Osaamisen kuvaus arvosanalle 8 Taitotaso A2.1: Oppilas osallistuu enenevässä määrin viestintään. Oppilas turvautuu harvemmin ei-kielellisiin ilmaisuihin. Oppilas joutuu pyytämään toistoa tai selvennystä melko usein. Oppilas osaa jonkin verran soveltaa viestintäkumppanin ilmaisuja omassa viestinnässään. Osaamisen kuvaus arvosanalle 7 Taitotaso A1.3: Oppilas osallistuu viestintään, mutta tarvitsee vielä usein apukeinoja. Oppilas osaa reagoida suppein sanallisin ilmauksin, pienin elein (esim. nyökkäämällä), äännähdyksin tai muunlaisella minimipalautteella. Oppilas joutuu pyytämään selvennystä tai toistoa hyvin usein. Osaamisen kuvaus arvosanalle 5 Taitotaso A1.1: Oppilas tarvitsee paljon apukeinoja (esim. eleet, piirtäminen, sanastot, internet). Oppilas osaa joskus arvailla tai päätellä yksittäisten sanojen merkityksiä asiayhteyden, yleistiedon tai muun kielitaitonsa perusteella. Oppilas osaa ilmaista, onko ymmärtänyt.

Sisällöt

S2 Kielenopiskelutaidot

Opetussuunnitelman perusteet

Opetellaan suunnittelemaan toimintaa yhdessä, antamaan ja ottamaan vastaan palautetta ja ottamaan vastuuta. Opetellaan tehokkaita kielenopiskelutapoja, kuten uusien sanojen ja rakenteiden aktiivista käyttöä omissa ilmaisuissa, muistiinpainamiskeinoja, tuntemattoman sanan merkityksen päättelemistä asiayhteydestä. Totutellaan arvioimaan omaa kielitaitoa esimerkiksi Eurooppalaista kielisalkkua käyttäen.

S3 Kehittyvä kielitaito, taito toimia vuorovaikutuksessa, taito tulkita tekstejä, taito tuottaa tekstejä

Opetussuunnitelman perusteet

Opetellaan kuulemaan, puhumaan, lukemaan ja kirjoittamaan englantia monenlaisista aiheista. Keskeisiä aiheita ovat minä itse, perheeni, ystäväni, koulu, harrastukset ja vapaa-ajan vietto sekä elämä ja toiminta englanninkielisessä ympäristössä. Lisäksi valitaan aiheita yhdessä. Sisältöjen valinnassa lähtökohtana on oppilaiden jokapäiväinen elämänpiiri, kiinnostuksen kohteet sekä ajankohtaisuus, näkökulmana minä, me ja maailma. Valitaan erilaisia kielenkäyttötarkoituksia, kuten esimerkiksi tervehtiminen, avun pyytäminen tai mielipiteen ilmaiseminen. Sanastoa ja rakenteita opetellaan monenlaisten tekstien, kuten pienten tarinoiden, näytelmien, haastattelujen ja sanoitusten yhteydessä. Tarjotaan mahdollisuuksia harjoitella vaativampia kielenkäyttötilanteita. Opetellaan löytämään englanninkielistä aineistoa esimerkiksi ympäristöstä, verkosta ja kirjastosta. Valittaessa tekstejä ja aiheita otetaan huomioon englannin kielen levinneisyys ja asema globaalin kommunikaation kielenä. Havainnoidaan ja harjoitellaan runsaasti ääntämistä sekä sana- ja lausepainoa, puherytmiä ja intonaatiota. Harjoitellaan tunnistamaan englannin kielen foneettisen tarkekirjoituksen merkkejä.

ePerusteet