Gymnastik

Grunderna för läroplanen

Bedömningen av lärandet ska stödja eleverna att röra på sig med hjälp av gymnastik. Syftet är med andra ord att stödja utvecklingen av den fysiska, sociala och psykiska funktionsförmågan. Bedömningen ska grunda sig på mångsidig information om elevernas lärande, arbetssätt och framsteg.

I bedömningen ska man sträva efter att fästa vikt vid elevernas individuella styrkor och utvecklingsbehov och stödja dem. Elevens hälsotillstånd och specialbehov ska beaktas i gymnastikundervisningen och bedömningen. Bedömningen görs utgående från observation av elevernas aktivitet och arbete och genom att eleverna handleds i självbedömning.

Centrala föremål för bedömningen och responsen med tanke på lärprocessen i gymnastik är följande

framsteg i förmågan att finna lämpliga lösningar i olika gymnastiksituationer
framsteg i de grundläggande motoriska färdigheterna och träningen av dem
framsteg i förmågan att agera tryggt och aktivt i överenskomna uppgifter
framsteg i förmågan att arbeta självständigt och tillsammans med andra.

Mål

Mål
Fysisk funktionsförmåga
M1 uppmuntra eleven att röra på sig och att självständigt och tillsammans med andra pröva nya, olika gymnastikuppgifter samt våga uttrycka sig själv genom gymnastiken Lokal precisering I Grankulla fokuserar vi på varierande aktiviteter (lekar, bollspel, gymnastik och övningar med och utan redskap).
M2 hjälpa eleven att utveckla sina sensomotoriska färdigheter, d.v.s. att iaktta sig själv och sin omgivning med hjälp av olika sinnen och att välja lämpliga lösningar i olika gymnastiksituationer Lokal precisering Eleven tränar sina sensomotoriska färdigheter genom att forma olika mönster med hjälp av den egna kroppen och genom att röra på sig. Genom lekar övar eleven att löpa och röra sig i sicksack.
M3 stärka de grundläggande motoriska färdigheterna (balans- och rörelseförmåga, förmåga att hantera redskap), så att eleven lär sig att anpassa dem i olika lärmiljöer, i olika situationer och under olika årstider Lokal precisering Eleverna tränar sin balans- och rörelseförmåga t.ex. genom balansövningar på olika redskap eller i naturen. Hinderbanor samt olika löp- och tafattlekar utgör en del av balansträningen. Eleven tränar också balans- och rörelseförmåga genom att åka skridsko och skida.
M4 lära eleven att röra sig tryggt i olika miljöer, med olika redskap och på olika ställningar Lokal precisering Eleverna tränar sin förmåga att tryggt hantera redskap i samband med lekar och spel. T.ex genom att rulla, studsa, kasta, fånga, sparka och slå bollen med handen eller med en racket.
M5 vänja eleven vid att röra sig i vatten och träna grundläggande simkunnighet Lokal precisering Eleverna befäster vattenvanan genom rörliga lekar i vatten.
M6 vägleda eleven att bete sig säkert och sakligt under gymnastiklektionerna Lokal precisering I Grankulla säkerställs att undervisningen sker i en trygg miljö genom tydliga regler och förhållningssätt.
Social funktionsförmåga
M7 vägleda eleven att reglera sina handlingar och känslouttryck i sociala situationer i gymnastiken Lokal precisering Eleven lär sig att reglera handlingar och känslouttryck i gymnastiken med hjälp av olika spel och lekar. Eleven övar sig att behärska sina känslor vid både vinster och förluster, individuellt och i grupp. Rent spel betonas.
M8 stödja samarbetsfärdigheterna, t.ex. att följa gemensamt överenskomna regler genom att vägleda eleven att ta ansvar för att gemensamma spel och lekar lyckas Lokal precisering Samarbete betonas i spel och lekar, för att stödja samarbetsfärdigheterna. Eleverna tränar på att följa gemensamma regler för att spel och lekar ska fungera.
Psykisk funktionsförmåga
M9 stödja eleven att stärka sin positiva självbild och sin förmåga att arbeta självständigt och att uttrycka sig på olika sätt Lokal precisering Elevernas självbild stärks genom nivåanpassade övningar.
M10 se till att eleven får positiva upplevelser av gymnastik och uppmuntra eleven att testa gränserna för sin förmåga Lokal precisering Eleven får positiva upplevelser och beröm genom övningar med lämplig svårighetsgrad.

Innehåll

I1 Fysisk funktionsförmåga

Grunderna för läroplanen

Undervisningen i gymnastik innehåller mycket fysisk aktivitet. I gymnastikundervisningen väljs lekar, uppgifter och idrottsformer där eleverna får träna sin balans- och rörelseförmåga (t.ex. att klättra, springa och hoppa) och sin förmåga att hantera redskap (t.ex. utföra uppgifter med olika redskap och spela boll) och i olika lärmiljöer (t.ex. i en sal, i naturen, på snö och is). Kroppskontrollen främjas genom olika uppgifter (t.ex. gymnastik- och musiklekar), där eleverna övar sig att uppfatta sin kropp, att uttrycka sig och att röra sig i takt till en rytm.

Eleverna får genom mångsidiga och trygga uppgifter lära sig att röra sig inomhus och utomhus under olika årstider och i olika lärmiljöer. Vattenvaneövningar och simning ingår i gymnastikundervisningen.

I2 Social funktionsförmåga

Grunderna för läroplanen

Gymnastikundervisningen omfattar enkla motionslekar med regler, uppgifter och spel där eleverna samarbetar och får erfarenhet av att hjälpa varandra.

I3 Psykisk funktionsförmåga

Grunderna för läroplanen

I undervisningen väljs roliga och uppfriskande lekar och uppgifter där eleverna får uppleva att de lyckas samt med stöd av läraren möta emotionellt varierande situationer, t.ex. situationer som uppstår under lek, tävlingar eller spel.

eGrunder