Yhteiskuntaoppi

Opetussuunnitelman perusteet

Yhteiskuntaopissa oppimisen arvioinnilla ja palautteella oppilasta ohjataan ja kannustetaan toimimaan aktiivisesti ja rakentavasti omissa lähiyhteisöissään ja soveltamaan käytännössä yhteiskunnasta oppimiaan tietoja ja taitoja. Arvioinnissa otetaan huomioon monipuolisesti erilaisia toiminnan ja tuottamisen tapoja. Huomiota kiinnitetään yhteiskunnallisten tietojen ja taitojen hallintaan.

Yhteiskuntaopin sanallista arviota tai arvosanaa antaessaan opettaja arvioi oppilaan osaamista suhteessa paikallisessa opetussuunnitelmassa vuosiluokittain 3–6 kohdennettuihin tavoitteisiin. Lukuvuosiarviointi 6. luokalla perustuu paikallisessa opetussuunnitelmassa kyseiselle vuosiluokalle kohdennettuihin oppiaineen opetuksen tavoitteisiin.

Määritellessään osaamisen tasoa 6. vuosiluokan lukuvuositodistusta varten opettaja käyttää yhteiskuntaopin valtakunnallisia arviointikriteereitä. Oppilas on saavuttanut yhteiskuntaopin tavoitteet arvosanan 5, 7, 8 tai 9 mukaisesti, kun oppilaan osaaminen vastaa pääosin kyseisen arvosanan kriteereissä kuvattua osaamisen tasoa. Arvosanojen 4, 6 ja 10 mukaisen osaamisen kokonaisarviointi muodostetaan yhteiskuntaopin tavoitteiden pohjalta ja suhteessa edellä mainittuihin lukuvuosiarvioinnin kriteereihin. Paremman osaamisen tason saavuttaminen jonkin tavoitteen osalta voi kompensoida hylätyn tai heikomman suoriutumisen jonkin muun tavoitteen osalta. Työskentelyn arviointi sisältyy yhteiskuntaopin lukuvuosiarviointiin ja siitä muodostettavaan arvosanaan.

Opinnoissa edistymisen kannalta on keskeistä, että oppilas hahmottaa ympäröivän yhteiskunnan toimintaa sekä näkee itsensä osana kansalaisyhteiskuntaa omat vaikuttamismahdollisuutensa ja vastuunsa tiedostaen.

Paikallinen opetussuunnitelma

Annamme oppilaallemme säännöllistä, monipuolista ja jatkuvaa palautetta oppimisen edistymisestä ja suoriutumisesta suhteessa asetettuihin historian oppiaineen tavoitteisiin. 4.luokasta eteenpäin arviointimme on numeerista. Arviointimme on monipuolista ja jatkuvaa, ja otamme siinä huomioon eri tavoin osoitetun osaamisen.

Oppilaamme tekevät myös itsearviointeja omasta oppimisestaan. Yksilöllisen oppimisen kautta oppilaamme harjoittelee ja oppii itse arvioimaan omaa edistymistään. Opettajamme seuraa, havainnoi ja dokumentoi oppilaamme opiskelua ja keskustelee oppilaamme kanssa tämän edistymisestä. Opettajamme tukee oppilaan oppimisprosessia arvioinnin avulla ja ohjaa häntä tiedostamaan omaa ajatteluaan ja toimintaansa.

Arvioimme oppilaamme edistymistä ja työskentelyä suhteessa opetussuunnitelman tavoitteisiin ja kuvauksiin oppilaan hyvästä osaamisesta. Otamme huomioon mahdolliset oppimisvaikeudet oppilaamme arvioinnissa. Käytämme arvioitaessa menetelmiä, joiden avulla oppilaamme kykenee mahdollisimman hyvin osoittamaan osaamisensa.

Jos oppilaamme erityisen tuen päätöksessä päätetään, että hän opiskelee yhteiskuntaoppia yksilöllistetyn oppimäärän mukaisesti, arvioimme oppilaamme suorituksia henkilökohtaisessa opetuksen järjestämistä koskevassa suunnitelmassa (HOJKS) määriteltyihin hänelle yksilöllisesti asetettuihin tavoitteisiin perustuen.

Opettajamme määritellessä oppilaan osaamisen tasoa 6.vuosiluokan lukuvuositodistusta varten, hän käyttää yhteiskuntaopin valtakunnallisia arviointikriteereitä. Oppilaamme opinnoissa edistymisen kannalta on keskeistä, että oppilaamme hahmottaa ympäröivän yhteiskunnan toimintaa sekä näkee itsensä osana kansalaisyhteiskuntaa omat vaikuttamismahdollisuutensa ja vastuunsa tiedostaen.

Tavoitteet

Tavoite	Arvioinnin kohde	Arviointikriteerit vuosiluokkakokonaisuuden päätteeksi
Merkitys, arvot ja asenteet
T1 ohjata oppilasta kiinnostumaan ympäröivästä yhteiskunnasta ja yhteiskuntaopista tiedonalana Oppilaan oppimisen tavoite Oppilas kiinnostuu ympäröivästä yhteiskunnasta ja yhteiskuntaopista tiedonalana.
Yhteiskunnassa tarvittavien tietojen ja taitojen omaksuminen sekä yhteiskunnallinen ymmärrys
T3 ohjata oppilasta hahmottamaan itsensä yksilönä ja erilaisten yhteisöjen jäsenenä, ymmärtämään ihmisoikeuksien ja tasa-arvon merkityksen sekä hahmottamaan yhteiskunnan oikeudellisia periaatteita Oppilaan oppimisen tavoite Oppilas oppii hahmottamaan itsensä yksilönä ja erilaisten yhteisöjen jäsenenä, ymmärtämään ihmisoikeuksien ja tasa-arvon merkityksen sekä hahmottamaan yhteiskunnan oikeudellisia periaatteita.	Yhteisten sääntöjen, ihmisoikeuksien ja tasa-arvon periaatteiden tarkastelu	Osaamisen kuvaus arvosanalle 9 Oppilas erittelee yhteisten sääntöjen, oikeusjärjestelmän ja ihmisoikeuksien merkitystä yhteiskunnan toiminnalle ja sen jäsenille. Osaamisen kuvaus arvosanalle 8 Oppilas selittää yhteisten sääntöjen merkityksen myös käytännössä. Oppilas perustelee, miksi ihmisoikeudet ovat tärkeitä ja mihin oikeusjärjestelmää tarvitaan. Oppilas antaa esimerkkejä oikeusjärjestelmän toiminnasta. Osaamisen kuvaus arvosanalle 7 Oppilas kertoo, miksi tarvitaan yhteisiä sääntöjä. Oppilas kuvailee tasa-arvon ja ihmisoikeuksien merkitystä. Oppilas antaa esimerkin oikeusjärjestelmän toiminnasta. Osaamisen kuvaus arvosanalle 5 Oppilas antaa esimerkkejä yhteisistä säännöistä. Oppilas tunnistaa ihmisoikeuksiin ja tasa-arvoon liittyviä asioita arkielämässä. Oppilas tunnistaa ohjatusti keskeisiä oikeudellisia periaatteita.
T4 ohjata oppilasta tarkastelemaan median roolia ja merkitystä omassa arjessa ja yhteiskunnassa Oppilaan oppimisen tavoite Oppilas oppii tarkastelemaan median roolia ja merkitystä omassa arjessa ja yhteiskunnassa.	Median roolin tarkastelu	Osaamisen kuvaus arvosanalle 9 Oppilas erittelee median erilaisia tapoja vaikuttaa yhteiskunnassa ja tarkastelee median käyttöä ja merkitystä kriittisesti. Osaamisen kuvaus arvosanalle 8 Oppilas kuvailee, millainen merkitys medialla on hänen omassa elämässään ja miten erilaisia medioita voidaan käyttää vaikuttamisen välineenä. Osaamisen kuvaus arvosanalle 7 Oppilas antaa esimerkkejä erilaisista tavoista, joilla media vaikuttaa hänen omassa elämässään ja yhteiskunnassa. Osaamisen kuvaus arvosanalle 5 Oppilas tunnistaa, miten media vaikuttaa hänen omassa elämässään.
T5 ohjata oppilasta oivaltamaan työnteon ja yrittäjyyden merkityksen lähiyhteisössään Oppilaan oppimisen tavoite Oppilas oppii ymmärtämään työnteon ja yrittäjyyden merkityksen lähiyhteisössään.	Työnteon ja yrittäjyyden merkityksen tarkastelu	Osaamisen kuvaus arvosanalle 9 Oppilas analysoi palkkatyön ja yrittäjyyden merkitystä lähiyhteisössään. Osaamisen kuvaus arvosanalle 8 Oppilas kuvailee työnteon ja yrittäjyyden merkitystä perheen toimeentulon lähteenä. Osaamisen kuvaus arvosanalle 7 Oppilas antaa esimerkkejä palkkatyön ja yrittäjyyden piirteistä ja nimeää niitä edustavia ammatteja. Osaamisen kuvaus arvosanalle 5 Oppilas tunnistaa palkkatyön ja yrittäjyyden eroja.
Yhteiskunnallisen tiedon käyttäminen ja soveltaminen
T7 kannustaa oppilasta harjoittelemaan demokraattisen vaikuttamisen perustaitoja sekä keskustelemaan rakentavasti eri mielipiteistä Oppilaan oppimisen tavoite Oppilas oppii demokraattisen vaikuttamisen perustaitoja sekä rakentavaa keskustelua.	Demokraattisen vaikuttamisen perustaitojen sekä yhteisössä toimimisen tietojen ja taitojen soveltaminen käytännössä	Osaamisen kuvaus arvosanalle 9 Oppilas soveltaa monipuolisesti demokraattisessa yhteisössä toimimisen periaatteita ja taitoja. Oppilas arvioi omaa ja yhteisönsä toimintaa demokraattisen vaikuttamisen näkökulmasta. Osaamisen kuvaus arvosanalle 8 Oppilas soveltaa demokraattisessa yhteisössä toimimisen periaatteita ja taitoja, kuten kuuntelemista, kannan ottamista, sitoutumista enemmistön päätöksiin sekä vaikuttamista lähiyhteisössä. Osaamisen kuvaus arvosanalle 7 Oppilas käyttää joitakin demokraattisen vaikuttamisen keinoja. Oppilas kuuntelee toisia ja perustelee omia näkemyksiään. Osaamisen kuvaus arvosanalle 5 Oppilas tunnistaa, että hänellä on mahdollisuus vaikuttaa demokratiassa asioihin, jotka koskevat häntä ja muita yhteisön jäseniä. Oppilas antaa esimerkin tavasta vaikuttaa.
T8 tukea oppilasta ymmärtämään oman rahankäytön ja kulutusvalintojen perusteita sekä harjoittelemaan niihin liittyviä taitoja Oppilaan oppimisen tavoite Oppilas oppii ymmärtämään oman rahankäytön ja kulutusvalintojen perusteita sekä niihin liittyviä taitoja.	Rahankäytön ja kulutusvalintojen perusteiden soveltaminen	Osaamisen kuvaus arvosanalle 9 Oppilas erittelee yksilön rahankäytön ja kuluttamisen vaikutuksia lähiyhteisöön, ympäristöön ja yhteiskuntaan. Osaamisen kuvaus arvosanalle 8 Oppilas arvioi erilaisia tapoja käyttää rahaa ja kuluttamiseen liittyviä ratkaisuja sekä kertoo, millaisia vaikutuksia hänen kulutuspäätöksillään on muihin ihmisiin ja ympäristöön. Osaamisen kuvaus arvosanalle 7 Oppilas antaa esimerkkejä kestävästä rahankäytöstä ja kulutusvalintojen vaikutuksista. Osaamisen kuvaus arvosanalle 5 Oppilas antaa esimerkkejä kuluttamisesta ja säästämisestä.
T9 kannustaa oppilasta osallistumaan erilaisten yhteisöjen toimintaan ja harjoittelemaan median käyttöä turvallisella ja yhteiskunnallisesti tiedostavalla tavalla Oppilaan oppimisen tavoite Oppilas oppii osallistumaan erilaisten yhteisöjen toimintaan ja käyttämään mediaa turvallisella ja yhteiskunnallisesti tiedostavalla tavalla.	Osallistuminen ja mediataidot	Osaamisen kuvaus arvosanalle 9 Oppilas arvioi erilaisia median käyttötapoja sekä vaikuttamisen että median turvallisen käytön näkökulmasta. Osaamisen kuvaus arvosanalle 8 Oppilas pohtii median käyttämiseen liittyviä turvallisuusnäkökulmia ja käyttää mediaa yhteiskunnallisen ajattelun ja toiminnan välineenä. Osaamisen kuvaus arvosanalle 7 Oppilas antaa esimerkkejä median turvallisesta käyttämisestä ja tunnistaa median käyttöön liittyviä riskejä. Oppilas antaa esimerkkejä tavoista käyttää mediaa yhteiskunnallisen ajattelun ja toiminnan välineinä. Osaamisen kuvaus arvosanalle 5 Oppilas antaa esimerkin median turvallisesta käyttämisestä. Oppilas osaa ohjatusti antaa esimerkin median käyttämisestä yhteiskunnallisen toiminnan välineenä.

Sisällöt

S1 Arkielämä ja oman elämän hallinta

Opetussuunnitelman perusteet

Tutustutaan yhteiskunnan toimintaan yksilön, perheen ja muiden lähiyhteisöjen näkökulmasta. Pohditaan, kuinka jokainen voi itse vaikuttaa lähiyhteisön turvallisuuteen ja viihtyisyyteen. Lisäksi perehdytään työntekoon, ammatteihin, omaan rahan käyttöön ja talouden hoitoon sekä vastuulliseen kuluttamiseen arjen tilanteissa.

Paikallinen opetussuunnitelma

Opettaja ohjaa oppilasta tutustumaan: minä erilaisten yhteisöjen jäsenenä sekä omien vaikutusmahdollisuuksien tiedostaminen ja harjoittelu lähiympäristössä esim. perhe, luokka, koulu, Suomi, some, lähiympäristön viihtyisyys ja turvallisuus.

Oppilas tutustuu lähiympäristön toimijoihin esim. yritykset, järjestöt, yhdistykset.

Oppilas perehtyy yhteiskunnan toimintaan oppilaan, perheen ja lähiyhteisön kannalta.

Oppilas tarkastelee erilaisten arvoja, näkökulmia ja tarkoitusperiä ikätason mukaisesti

S2 Demokraattinen yhteiskunta

Opetussuunnitelman perusteet

Perehdytään erilaisiin oppilasta lähellä oleviin yhteisöihin, niiden jäsenten oikeuksiin ja velvollisuuksiin, sekä harjoitellaan yhteistä päätöksentekoa. Opetuksessa tarkastellaan demokraattisen toiminnan arvoja ja perusperiaatteita kuten ihmisoikeuksia, tasa-arvoa sekä yhdenvertaisuutta. Tutustutaan Suomen eri kulttuureihin ja vähemmistöryhmiin.

Paikallinen opetussuunnitelma

Oppilas harjoittelee yhteistä päätöksentekoa esim. äänestämällä oppilaskunnan jäsenestä, sopimalla luokan säännöistä.

Oppilas tutustuu tasa-arvon ja yhdenvertaisuuden periaatteisiin ja pohditaan niiden toteutumista omassa lähiympäristössä ja koko Suomessa sekä mediassa.

Oppilas tutustuu demokraattisen vaikuttamisen ja toimimisen taitoihin sekä harjoitellaan niitä esim. vastuullinen toimiminen perheen, luokan, oppilaskunnan, koulun, harrastusseuran jäsenenä.

Oppilas harjoittelee keskustelutaitoja.

Oppilas tarkastelee tasa-arvoa luokassa, koulussa, Suomessa ja maailmalla.

S3 Aktiivinen kansalaisuus ja vaikuttaminen

Opetussuunnitelman perusteet

Tarkastellaan ja harjoitellaan käytännössä demokraattisen vaikuttamisen ja yhteiskunnassa toimimisen taitoja, joita tarvitaan erilaisten yhteisöjen vastuullisena ja osallistuvana jäsenenä esimerkiksi luokassa, koulussa, erilaisissa harrastuksissa ja järjestöissä, mediassa sekä taloudellisessa toiminnassa. Harjoitellaan yhteistyötä lähiyhteisön toimijoiden kanssa.

Paikallinen opetussuunnitelma

Oppilas pohtii eri medioiden vaikutusta omaan toimintaan.

Oppilas tutustuu lähellä oleviin yhteisöihin esim. perhe, luokka, koulu ja niiden oikeuksiin ja velvollisuuksiin.

Oppilas harjoittelee oman mielipiteen ilmaisemista esim. mielipidekirjoitus, palautelaatikko, väittelyt.

Oppilas tutustuu Suomen eri kulttuureihin ja vähemmistöryhmiin. Oppilas tutustuu ihmisoikeuksiin ja pohditaan niiden toteutumista omassa lähiympäristössä ja koko Suomessa

S4 Taloudellinen toiminta

Opetussuunnitelman perusteet

Tarkastellaan taloudellista toimintaa ja sen merkitystä. Perehdytään rahankäyttöön ja ansaitsemiseen, sekä säästämiseen ja kestävään kuluttamiseen. Lisäksi tutustutaan käytännön tilanteiden kautta paikallisen talouden toimintaan, kuten lähiympäristön yrityksiin, työpaikkoihin ja palveluiden tuottajiin.

Paikallinen opetussuunnitelma

Oppilas perehtyy omaan rahankäyttöön, rahankäytön suunnitteluun ja vastuulliseen kuluttamiseen omassa arjessa ekologisuus ja kierrätys huomioiden.

Oppilas tutustuu yleisimpiin ammatteihin, vierailuja mahdollisuuksien mukaan.

Oppilas opettelee vastuullista toimintaa ja vaikuttamista mediassa ja somessa.

Oppilas pohtii vastuullista toimintaa ja vaikuttamista oman rahankäytön kautta, huomioidaan myös rahankäyttö netissä.

Oppilas tutustuu rahankäytön suunnitteluun ja pohtii sitä oman rahankäytön kautta sekä tutustuu tulojen ja menojen välisen suhteen ymmärtämiseen.

Opettaja tukee oppilasta pohtimaan kulutusvalintojen, kierrättämisen, mainonnan ja säästämisen merkitystä.

Opettaja ohjaa oppilasta tarkastelemaan oppilaan mahdollisuutta ansaita rahaa.

Oppilas tutustuu yrittäjyyteen. Oppilas tutustuu lähiympäristön taloudelliseen toimintaan: lähiympäristön yritykset, työpaikat sekä palvelut ja niiden tuottajat, mahdollisuuksien mukaan vierailuja ja vierailijoita koululle.

ePerusteet