Ruotsin kieli, A-oppimäärä

Opetussuunnitelman perusteet

Arviointi on monipuolista, ja se antaa oppilaille mahdollisuuden painottaa itselleen luontevia ilmaisumuotoja. Formatiiviseen arviointiin liittyvän oppilaan oppimista ohjaavan ja kannustavan palautteen avulla oppilaita autetaan tulemaan tietoisiksi omista taidoistaan ja kehittämään niitä. Oppilaita rohkaistaan käyttämään oppimaansa erilaisissa viestintätilanteissa. Oppimista arvioidaan monin eri tavoin myös itsearvioinnin ja vertaispalautteen keinoin. Summatiivinen arviointi perustuu siihen, kuinka hyvin ja missä määrin oppilas on saavuttanut paikallisessa opetussuunnitelmassa ruotsin kielen A-oppimäärälle asetetut tavoitteet.

Oppilaan kehittyvän kielitaidon arviointi perustuu Eurooppalaiseen viitekehykseen ja sen pohjalta laadittuun suomalaiseen sovellukseen Kehittyvän kielitaidon asteikko. Arvioinnissa välineenä voidaan käyttää myös esimerkiksi Eurooppalaista kielisalkkua.

Arvioinnin tulee olla monipuolista, jotta oppilaat, joilla on kieleen liittyviä oppimisvaikeuksia tai joilla on muulla tavoin kielellisesti erilaiset lähtökohdat, saavat erilaisia mahdollisuuksia osoittaa osaamistaan.

Päättöarviointi sijoittuu siihen lukuvuoteen, jona oppilaan ruotsin kielen A-oppimäärän opiskelu päättyy vuosiluokilla 7, 8 tai 9 paikallisessa opetussuunnitelmassa päätetyn ja kuvatun tuntijaon mukaisesti. Päättöarviointi kuvaa sitä, kuinka hyvin ja missä määrin oppilas on opiskelun päättyessä saavuttanut ruotsin kielen A-oppimäärän tavoitteet. Päättöarvosanan muodostamisessa otetaan huomioon kaikki perusopetuksen opetussuunnitelman perusteissa määritellyt ruotsin kielen A-oppimäärän tavoitteet ja niihin liittyvät päättöarvioinnin kriteerit riippumatta siitä, mille vuosiluokalle 7, 8 tai 9 yksittäinen tavoite on asetettu paikallisessa opetussuunnitelmassa. Päättöarvosana on ruotsin kielen A-oppimäärän tavoitteiden ja kriteerien perusteella muodostettu kokonaisarviointi. Oppilas on saavuttanut oppimäärän tavoitteet arvosanan 5, 7, 8 tai 9 mukaisesti, kun oppilaan osaaminen vastaa pääosin kyseisen arvosanan kriteereissä kuvattua osaamisen tasoa. Arvosanojen 4, 6 ja 10 mukaisen osaamisen kokonaisarviointi muodostetaan ruotsin kielen A-oppimäärän oppimäärän tavoitteiden pohjalta ja suhteessa edellä mainittuihin päättöarvioinnin kriteereihin. Paremman osaamisen tason saavuttaminen jonkin tavoitteen osalta voi kompensoida hylätyn tai heikomman suoriutumisen jonkin muun tavoitteen osalta. Työskentelyn arviointi sisältyy ruotsin kielen A-oppimäärän päättöarviointiin ja siitä muodostettavaan päättöarvosanaan.

Paikallinen opetussuunnitelma

Arviointi kohdistuu kaikkiin arvioitaviin tavoitteisiin ja arvioinnissa otetaan huomioon kaikki kielitaidon osa-alueet. Arviointi on luonteeltaan kannustavaa ja antaa oppilaille mahdollisuuden tulla tietoisiksi omista taidoistaan, kehittää niitä ja painottaa itselleen luontevia ilmaisumuotoja. Monipuolinen arviointi tarjoaa mahdollisuuksia osoittaa osaamistaan myös oppilaille, joilla on kieleen liittyviä oppimisvaikeuksia tai joilla on muulla tavoin kielellisesti erilaiset lähtökohdat. Opinnoissa edistymisen kannalta on keskeistä, että oppimista arvioidaan monin eri tavoin myös itse- ja vertaisarvioinnin keinoin. Niiden arviointi perustuu Eurooppalaiseen viitekehykseen ja sen pohjalta laadittuun suomalaiseen sovellukseen. Oppimista ohjaavan ja kannustavan palautteen avulla oppilaita autetaan tulemaan tietoisiksi omista taidoistaan ja kehittämään niitä. Oppilaita rohkaistaan käyttämään oppimaansa erilaisissa viestintätilanteissa.

Päättöarviointi sijoittuu siihen lukuvuoteen, jona oppiaineen opiskelu päättyy kaikille yhteisenä oppiaineena. Päättöarvioinnilla määritellään, miten oppilas on opiskelun päättyessä saavuttanut ruotsin kielen A-oppimäärän tavoitteet. Päättöarvosana muodostetaan suhteuttamalla oppilaan osaamisen taso ruotsin kielen A-oppimäärän valtakunnallisiin päättöarvioinnin kriteereihin. Osaaminen kielitaidon eri osa-alueilla kehittyy kumuloituvasti. Päättöarvosanan muodostamisessa otetaan huomioon kaikki valtakunnalliset päättöarvioinnin kriteerit riippumatta siitä, mille vuosiluokalle vastaava tavoite on asetettu paikallisessa opetussuunnitelmassa. Oppilas saa arvosanan kahdeksan (8), mikäli hän osoittaa keskimäärin kriteerien määrittämää osaamista. Arvosanan kahdeksan tason ylittäminen joidenkin tavoitteiden osalta voi kompensoida tasoa heikomman suoriutumisen joidenkin muiden tavoitteiden osalta.

Ominaista kielten opiskelussa on, että arviointi on monipuolista, jatkuvaa ja kannustavaa. Arvioinnissa tarkastellaan monipuolisesti oppilaan työskentelyä ja osaamista kielitaidon eri osa-alueilla, kuten suullisessa vuorovaikutuksessa, kirjallisessa ilmaisussa, tekstien tulkitsemisessa, kuullun ymmärtämisessä ja kulttuurikompetenssissa. Arvioinnin apuna voidaan käyttää portfoliotyöskentelyä, kokeita ja testejä, oppilaiden omia suullisia ja kirjallisia tuotoksia sekä erilaajuisia projektitöitä. Oppilas saa jatkuvasti palautetta työskentelystään ja edistymisestään oppitunneilla esimerkiksi suullisen palautteen, sanakokeiden ja tuntikokeiden avulla. Oppilasta rohkaistaan jatkuvasti käyttämään kieltä ja kannustetaan löytämään vahvuutensa kielen oppijana ja käyttäjänä. Oppilaat myös arvioivat omaa työskentelyään ja osaamistaan itsearvioinnin ja vertaisarvioinnin keinoin esimerkiksi opintokokonaisuuksien, projekti-, pari- ja ryhmätöiden aikana/lopussa suhteessa niiden alussa yhdessä asetettuihin tavoitteisiin. Yläkoulun aikana oppilaan kielitaidon kehittymisen arvioinnin apuna käytetään eurooppalaiseen viitekehyksen pohjautuvaa kehittyvän kielitaidon asteikkoa. LINKKI: http://www.oph.fi/download/111628_KIELITAIDON_TASOJEN_KUVAUSASTEIKKO.pdf Erityisesti yhdeksännen luokan alussa tiedotetaan päättöarvioinnin kriteereistä ja niiden sidonnaisuudesta em. asteikkoon.

Tavoitteet

Tavoite	Arvioinnin kohde	Arviointikriteerit vuosiluokkakokonaisuuden päätteeksi
Kasvu kulttuuriseen moninaisuuteen ja kielitietoisuuteen
T1 edistää oppilaan taitoa pohtia ruotsin kansalliskielen asemaan liittyviä ilmiöitä sekä antaa oppilaalle valmiuksia kehittää kulttuurienvälistä toimintakykyään Paikallinen tarkennus Tutustutaan lisää ja monipuolisemmin Pohjoismaihin ja Pohjoismaiden kultturiin ja kieliin. Tehdään mahdollisuuksien mukaan yhteistyötä toisen pohjoismaisen koulun kanssa ja tutustutaan Nordjobb-toimintaan. Ohjataan oppilasta tutkimaan ruotsin kielen asemaa Suomessa ja Pohjoismaissa, sekä maailmassa. Kehotetaan oppilasta pohtimaan kielen merkitystä yksilön identiteetille ja yhteiskunnalle. Oppilaan oppimisen tavoite Oppilas oppii tuntemaan ruotsin kansalliskielen asemaan liittyviä ilmiöitä. Oppilas oppii tuntemaan Pohjoismaiden kulttuureja ja elämänmuotoja. Oppilas oppii kehittämään kulttuurien välistä toimintakykyään.	Kansalliskielten asemaan ja pohjoismaiseen kieli- ja kulttuuriympäristöön liittyvien kysymysten huomaaminen ja kulttuurien välinen toimintakyky	Osaamisen kuvaus arvosanalle 9 Oppilas osaa kuvailla ruotsin kieltä käyttökielenä Suomessa ja Pohjoismaissa. Oppilas osaa pohtia ruotsin kielen asemaa kansalliskielenä ja siihen liittyviä ilmiöitä. Oppilas osaa vertailla ja pohtia Pohjoismaiden kulttuureja ja elämänmuotoja. Oppilas osaa vertailla ja pohtia kulttuurisia piirteitä vuorovaikutuksessa. Osaamisen kuvaus arvosanalle 8 Oppilas osaa kuvailla ruotsin kielen asemaa Suomessa ja Pohjoismaissa ja maailman kielten joukossa ja pohtia kielen merkitystä yksilölle. Osaamisen kuvaus arvosanalle 7 Oppilas osaa nimetä Pohjoismaat ja niiden viralliset kielet. Oppilas osaa kertoa keskeisiä asioita ruotsin kielen asemasta kansalliskielenä. Oppilas osaa kuvailla Pohjoismaiden kulttuureja ja elämänmuotoja. Oppilas osaa nimetä vuorovaikutukseen liittyviä kulttuurisia piirteitä. Osaamisen kuvaus arvosanalle 5 Oppilas osaa nimetä Pohjoismaat ja joitakin pohjoismaisia kieliä. Oppilas osaa antaa joitakin esimerkkejä ruotsin kielen asemasta kansalliskielenä Suomessa.
T2 kannustaa oppilasta löytämään kiinnostavia ruotsinkielisiä toimintaympäristöjä, jotka laajentavat oppilaan maailmankuvaa Paikallinen tarkennus Kehotetaan oppilasta löytämään aktiivisesti mahdollisuuksia oppia ruotsia lähiymäristössä ja vapaa-ajalla, myös tvt:tä hyödyntäen. Oppilaille järjestetään mahdollisuuksien mukaan tutustumista ruotsinkieliseen kulttuuriin ja toimintaympäristöön, esim. Wasa Teateriin, ruotsinkieliseen ystäväkouluun, Vaasan ruotsinkieliseen kerho- ja vapaa-aikatoimintaan. Oppilaan oppimisen tavoite Oppilas oppii löytämään ruotsinkielisiä aineistoja ja toimintaympäristöjä, jotka laajentavat maailmankuvaa.	Maailmankansalaisen taitojen kehittyminen ruotsin taitoa hyödyntämällä	Osaamisen kuvaus arvosanalle 9 Oppilas osaa pohtia, miten hän voi hyödyntää ruotsinkielisiä aineistoja ja toimintaympäristöjä omaa oppimistaan edistääkseen. Osaamisen kuvaus arvosanalle 8 Oppilas osaa vertailla ruotsinkielisiä aineistoja ja toimintaympäristöjä, jotka edistävät hänen oppimistaan. Osaamisen kuvaus arvosanalle 7 Oppilas osaa nimetä ruotsinkielisiä aineistoja ja toimintaympäristöjä, jotka edistävät hänen oppimistaan. Osaamisen kuvaus arvosanalle 5 Oppilas osaa antaa esimerkkejä joistakin aineistoista ja toimintaympäristöistä, joissa voi käyttää ruotsin kieltä.
T3 ohjata oppilasta havaitsemaan, millaisia säännönmukaisuuksia ruotsin kielessä on, miten samoja asioita ilmaistaan muissa kielissä sekä käyttämään kielitiedon käsitteitä oppimisensa tukena Paikallinen tarkennus Opastetaan oppilasta tutkimaan ruotsin yhtäläisyyksiä muihin pohjoismaisiin kieliin, sekä muihin pohjois- ja keskieurooppalaisiin kieliin (esim. saksa, hollanti). Kehotetaan oppilasta pohtimaan ja selvittämään ruotsin kielen säännönmukaisuuksia, ja vertailemaan näitä muihin kieliin, esim englantiin. Ohjataan oppilasta käyttämään ruotsin kielen keskeisiä kielitiedon käsitteitä, kun hän pohtii kielen rakenteita. Oppilaan oppimisen tavoite Oppilas oppii löytämään ruotsin kielen säännönmukaisuuksia ja vertailemaan ruotsin kieltä muihin kieliin. Oppilas oppii käyttämään ruotsin kielen kielitiedon käsitteitä oppimisensa tukena.	Kielellinen päättely	Osaamisen kuvaus arvosanalle 9 Oppilas osaa tehdä johtopäätöksiä ruotsin kielen säännönmukaisuuksista ja soveltaa niitä. Oppilas osaa vertailla, miten sama asia ilmaistaan ruotsissa ja jossakin muussa kielessä. Oppilas tuntee ja osaa käyttää ruotsin kielen kielitiedon käsitteitä kielitaitonsa kehittämiseen. Osaamisen kuvaus arvosanalle 8 Oppilas osaa tehdä johtopäätöksiä ruotsin kielen säännönmukaisuuksista. Oppilas osaa antaa esimerkkejä, miten sama asia ilmaistaan ruotsissa ja jossakin muussa kielessä. Oppilas osaa kertoa ruotsin kielen keskeisistä kielitiedon käsitteistä ja käyttää niitä kielitaitonsa kehittämiseen. Osaamisen kuvaus arvosanalle 7 Oppilas osaa tehdä joitakin johtopäätöksiä ruotsin kielen säännönmukaisuuksista. Oppilas osaa antaa joitakin esimerkkejä siitä, miten sama asia ilmaistaan ruotsissa ja jossakin muussa kielessä. Oppilas osaa antaa joitakin esimerkkejä ruotsin kielen kielitiedon käsitteistä ja käyttää niitä kielitaitonsa kehittämiseen. Osaamisen kuvaus arvosanalle 5 Oppilas osaa tehdä havaintoja joistakin ruotsin kielen säännönmukaisuuksista.
Kielenopiskelutaidot
T4 rohkaista oppilasta asettamaan tavoitteita, hyödyntämään monipuolisia tapoja oppia kieliä ja arvioimaan oppimistaan itsenäisesti ja yhteistyössä sekä ohjata oppilasta myönteiseen vuorovaikutukseen, jossa tärkeintä on viestin välittyminen Paikallinen tarkennus Kehotetaan oppilasta asettamaan itselleen realistisia tavoitteita ja pohtimaan, miten tietyt asiat kannattaisi harjoitella. Sujuvoitetaan ryhmässä opiskelun taitoja: toisten myönteistä huomioonottamista ja kannustamista. Ohjataan oppilasta edelleen hajoittelemaan ryhmätyöskentelytaitoja myös tieto- ja viestintäteknologiaa käyttäen. Oppilasta kehotetaan huolehtimaan kotitehtävistään ja harjoittelemaan usein itsearviointia. Harjaannutetaan oppilasta keskittymään viestin välittämiseen ja myönteiseen vuorovaikutukseen. Oppilaan oppimisen tavoite Oppilas oppii asettamaan tavoitteita kielten opiskelulleen ja oppii reflektoimaan oppimisprosessiaan itsenäisesti ja yhdessä muiden kanssa. Oppilas oppii käyttämään erilaisia tapoja oppia kieliä ja löytää niistä itselleen tehokkaimmat. Oppilas oppii tapoja toimia vuorovaikutuksessa rakentavasti.	Tavoitteiden asettaminen, opiskelustrategioiden hyödyntäminen, oppimisen reflektointi ja vuorovaikutuksessa toimimisen tapojen hahmottaminen	Osaamisen kuvaus arvosanalle 9 Oppilas osaa käyttää monipuolisia itselle sopivia tapoja oppia ruotsin kieltä. Oppilas osaa vertailla ja pohtia tapoja toimia rakentavasti vuorovaikutuksessa. Osaamisen kuvaus arvosanalle 8 Oppilas osaa käyttää keskeisimpiä itselle sopivia tapoja oppia ruotsin kieltä. Oppilas osaa vertailla tapoja toimia rakentavasti vuorovaikutuksessa. Osaamisen kuvaus arvosanalle 7 Oppilas osaa käyttää yleisimpiä itselle sopivia tapoja oppia ruotsin kieltä. Oppilas osaa kuvata joitakin tapoja toimia rakentavasti vuorovaikutuksessa. Osaamisen kuvaus arvosanalle 5 Oppilas osaa käyttää joitakin itselle sopivia tapoja oppia ruotsin kieltä. Oppilas osaa antaa joitakin esimerkkejä tavoista toimia rakentavasti vuorovaikutuksessa.
T5 tukea oppilaan itsenäisyyttä ja taitoa soveltaa luovasti kielitaitoaan sekä kehittää elinikäisen kieltenopiskelun valmiuksia Paikallinen tarkennus Ohjataan oppilasta suunnittelemaan ja kertomaan, miten hän voisi jatkossakin harjoitella ruotsin kielen taitojaan vapaa-ajallaan. Rohkaistaan ruotsin kielen säännölliseen harjoitteluun koulun ulkopulolella, ja autetaan häntä kehittämään ja vahvistamaan elinikäisen kieltenopiskelun valmiuksia. Kannustetaan oppilasta monipuoliseen kielen tuottamiseen, sekä suullisesti että kirjallisesti ja hyödyntämällä tvt-taitoja. Kehotetaan oppilasta pohtimaan, miten hän voi hyödyntää ja syventää ruotsin kielen taitoaan koulun päätyttyä. Oppilaan oppimisen tavoite Oppilas oppii soveltamaan ja kehittämään kielitaitoaan itsenäisesti myös koulun päätyttyä. Oppilas oppii hyödyntämään ympäristönsä kielellisiä virikkeitä. Oppilaalle kehittyy luottamus itseensä kielen oppijana.	Jatkuvan kielenopiskelun valmiuksien kehittyminen	Osaamisen kuvaus arvosanalle 9 Oppilas osaa pohtia ja vertailla erilaisia mahdollisuuksia kehittää ruotsin kielen taitoaan myös koulun päätyttyä. Osaamisen kuvaus arvosanalle 8 Oppilas osaa vertailla erilaisia mahdollisuuksia kehittää ruotsin kielen taitoaan myös koulun päätyttyä. Osaamisen kuvaus arvosanalle 7 Oppilas osaa kuvailla mahdollisuuksia kehittää ruotsin kielen taitoaan myös koulun päätyttyä. Osaamisen kuvaus arvosanalle 5 Oppilas osaa antaa joitakin esimerkkejä mahdollisuuksista kehittää ruotsin kielen taitoaan.
T6 rohkaista oppilasta harjoittelemaan monenlaisia jokapäiväisiä viestintätilanteita sekä toimimaan niissä aloitteellisesti Paikallinen tarkennus Ohjataan oppilasta harjoittelemaan runsaasti sekä arkisia että muodollisia viestintälilanteita (esim. kesätyönhaku) monenlaisin keinoin. Kannustetaan oppilasta olemaan aktiivinen viestintäkumppani ja harjaannutetaan häntä toimimaan rohkeasti viestinnän aloittajana. Rohkaistaan oppilasta käyttämään ruotsin kieltä vapaa-ajallaan enenevässä määrin. Oppilaan oppimisen tavoite Oppilas oppii toimimaan aloitteellisesti vuorovaikutustilanteissa.	Vuorovaikutus erilaisissa tilanteissa	Osaamisen kuvaus arvosanalle 9 Taitotaso B1.1 Oppilas pystyy viestimään, osallistumaan keskusteluihin ja ilmaisemaan mielipiteitään melko vaivattomasti monenlaisissa jokapäiväisissä viestintätilanteissa. Osaamisen kuvaus arvosanalle 8 Taitotaso A2.2 Oppilas selviää kohtalaisesti monenlaisista jokapäiväisistä viestintätilanteista. Oppilas pystyy enenevässä määrin olemaan aloitteellinen viestintätilanteessa. Osaamisen kuvaus arvosanalle 7 Taitotaso A2.1 Oppilas pystyy vaihtamaan ajatuksia tai tietoja tutuissa ja jokapäiväisissä tilanteissa sekä toisinaan ylläpitämään viestintätilannetta. Osaamisen kuvaus arvosanalle 5 Taitotaso A1.2 Oppilas selviytyy satunnaisesti yleisimmin toistuvista, rutiininomaisista viestintätilanteista tukeutuen vielä enimmäkseen viestintäkumppaniin.
Kehittyvä kielitaito, taito toimia vuorovaikutuksessa
T7 ohjata oppilasta olemaan aktiivinen viestintätilanteessa sekä syventämään taitoaan käyttää kohdekielisiä viestinnän keinoja, vakiintuneita fraaseja, kierto- ja täyteilmauksia ja muuta kompensaatiota Paikallinen tarkennus Harjaannutetaan oppilasta olemaan yhä aktiivisempi erilaisissa viestintätilanteissa. Kannustetaan oppilasta edelleen pyytämään tarvittaessa toistoa ruotsiksi eri tavoin. Kehotetaan ja harjaannutetaan oppilasta käyttämään rohkeasti lähikäsitettä, yleisempää käsitettä tai muuta kompensaatiota kun hän ei osaa ilmaista itsensä täsmällisesti. Oppilaan oppimisen tavoite Oppilas oppii olemaan aktiivinen viestintätilanteissa. Oppilas oppii käyttämään viestintästrategioita.	Viestintästrategioiden käyttö	Osaamisen kuvaus arvosanalle 9 Taitotaso B1.1 Oppilas pystyy jossain määrin olemaan aloitteellinen viestinnässä eri vaiheissa ja osaa varmistaa, onko viestintäkumppani ymmärtänyt viestin. Oppilas osaa kiertää tai korvata tuntemattoman sanan tai muotoilla viestinsä uudelleen. Oppilas pystyy neuvottelemaan tuntemattomien ilmauksien merkityksistä. Osaamisen kuvaus arvosanalle 8 Taitotaso A2.2 Oppilas osallistuu enenevässä määrin viestintään käyttäen käyttää tarvittaessa vakiosanontoja pyytäessään tarkennusta avainsanoista. Oppilas joutuu pyytämään toistoa tai selvennystä silloin tällöin ja käyttää esim. lähikäsitettä tai yleisempää käsitettä, kun ei tiedä täsmällistä (koira/eläin tai talo/mökki) Osaamisen kuvaus arvosanalle 7 Taitotaso A2.1 Oppilas osallistuu enenevässä määrin viestintään turvautuen harvemmin ei-kielellisiin ilmaisuihin. Oppilas joutuu pyytämään toistoa tai selvennystä melko usein ja osaa jonkin verran soveltaa viestintäkumppanin ilmaisuja omassa viestinnässään. Osaamisen kuvaus arvosanalle 5 Taitotaso A1.2 Oppilas tukeutuu viestinnässään kaikkein keskeisimpiin sanoihin ja ilmauksiin. Oppilas tarvitsee paljon apukeinoja. Oppilas osaa pyytää toistamista tai hidastamista.
T8 ohjata oppilasta kiinnittämään huomiota kulttuurisesti sopivaan kielenkäyttöön viestinnässä, johon liittyy mielipiteiden ja asenteiden esiin tuomista Paikallinen tarkennus Syvennetään tietämystä suomenruotsin ja ruotsinruotsin eroavaisuuksia sanastossa ja ilmaisuissa. Kannustetaan oppilasta aktiiviseen tiedonvaihtoon sekä mielipiteiden ja asenteiden ilmaisemiseen kohteliaalla tavalla. Kehotetaan oppilasta suosimaan kohteliasta ja asianmukaista kielenkäyttöä ja sujuvoitetaan kohteliaisuusfraasien käyttöä. Oppilaan oppimisen tavoite Oppilas oppii käyttämään kulttuurisesti sopivaa kieltä viestintätilanteissa.	Viestinnän kulttuurinen sopivuus	Osaamisen kuvaus arvosanalle 9 Taitotaso B1.1 Oppilas osaa käyttää erilaisiin tarkoituksiin kieltä, joka ei ole liian tuttavallista eikä liian muodollista. Oppilas pyrkii ilmaisemaan ajatuksiaan asianmukaisesti ja viestintäkumppania kunnioittaen ottaen huomioon erilaisten tilanteiden asettamat vaatimukset. Osaamisen kuvaus arvosanalle 8 Taitotaso A2.2 Oppilas osaa käyttää kieltä yksinkertaisella tavalla kaikkein keskeisimpiin tarkoituksiin, kuten tiedonvaihtoon sekä mielipiteiden ja asenteiden asianmukaiseen ilmaisemiseen. Oppilas pystyy keskustelemaan kohteliaasti käyttäen tavanomaisia ilmauksia ja perustason viestintärutiineja. Osaamisen kuvaus arvosanalle 7 Taitotaso A2.1 Oppilas selviytyy lyhyistä sosiaalisista tilanteista ja osaa käyttää yleisimpiä kohteliaita tervehdyksiä ja puhuttelumuotoja sekä esittää kohteliaasti esimerkiksi pyyntöjä, kutsuja, ehdotuksia ja anteeksipyyntöjä ja vastata sellaisiin. Osaamisen kuvaus arvosanalle 5 Taitotaso A1.2 Oppilas osaa käyttää muutamia kaikkein yleisimpiä kielelle ominaisia kohteliaisuuden ilmauksia rutininomaisissa sosiaalisissa kontakteissa.
Kehittyvä kielitaito, taito tulkita tekstejä
T9 tarjota oppilaalle mahdollisuuksia tulkita erilaisia tekstejä, myös selväpiirteisiä asiatekstejä, joista hankitaan tietoa, ja ohjata käyttämään tulkinnassa päättelytaitoa ja keskeisen sisällön ymmärtämistä Paikallinen tarkennus Tarjotaan oppilaalle runsaasti luetun- ja kuullun ymmärtämisharjoituksia, käyttäen hyväksi sekä ruotsalaista- että suomenruotsalaista mediatarjontaa. Harjaannutetaan oppilasta poimimaan tietoa sekä puhutusta että kirjoitetusta ruotsista, Kehotetaan oppilasta hyödyntämään vapaa-ajallakin ruotsinkielistä mediaa, sekä etsimään ja seuraamaan ohjelmia ajankohtaisista ja häntä itseään kiinnostavista aiheista. Oppilaan oppimisen tavoite Oppilas oppii tulkitsemaan puhuttuja ja kirjoitettuja tekstejä. Oppilas oppii tekstien ymmärtämisstrategioita.	Tekstien tulkintataidot	Osaamisen kuvaus arvosanalle 9 Taitotaso B1.1 Oppilas ymmärtää pääasiat ja joitakin yksityiskohtia selkeästä ja lähes normaalitempoisesta yleiskielisestä puheesta tai yleistajuisesta kirjoitetusta tekstistä. Oppilas ymmärtää yhteiseen kokemukseen tai yleistietoon perustuvaa puhetta tai kirjoitettua tekstiä. Oppilas löytää pääajatukset, avainsanat ja tärkeitä yksityiskohtia myös valmistautumatta. Osaamisen kuvaus arvosanalle 8 Taitotaso A2.2 Oppilas pystyy seuraamaan hyvin summittaisesti selväpiirteisen asiapuheen pääkohtia, tunnistaa usein ympärillään käytävän keskustelun aiheen ja ymmärtää pääasiat tuttua sanastoa sisältävästä yleiskielisestä tekstistä tai hitaasta puheesta. Oppilas osaa päätellä tuntemattomien sanojen merkityksiä asiayhteydestä. Osaamisen kuvaus arvosanalle 7 Taitotaso A2.1Oppilas ymmärtää helppoja, tuttua sanastoa ja ilmaisuja sekä selkeää puhetta sisältäviä tekstejä. Oppilas ymmärtää lyhyiden, yksinkertaisten, itseään kiinnostavien viestien ydinsisällön ja tekstin pääajatukset tuttua sanastoa sisältävästä, ennakoitavasta tekstistä. Oppilas pystyy hyvin yksinkertaiseen päättelyyn asiayhteyden tukemana. Osaamisen kuvaus arvosanalle 5 Taitotaso A1.2 Oppilas ymmärtää harjoiteltua, tuttua sanastoa ja ilmaisuja sisältävää muutaman sanan mittaista kirjoitettua tekstiä ja hidasta puhetta. Oppilas tunnistaa tekstistä yksittäisiä tietoja.
Kehittyvä kielitaito, taito tuottaa tekstejä
T10 tarjota oppilaalle mahdollisuuksia tuottaa puhetta ja kirjoitusta aihepiirejä laajentaen ja kiinnittäen huomiota myös keskeisiin rakenteisiin ja ääntämisen perussääntöihin Paikallinen tarkennus Harjaannutetaan ja sujuvoitetaan oppilasta erilaisten tekstien tuottamisessa, keskeisiä rakenteita huomioiden. Oppilasta kehotetaan tarvittaessa sanakirjojen, sanakirjasovellusten ja muiden hakuteosten käyttöön sekä sujuvoitetaan niiden käyttöä. Oppilasta harjaannutetaan ilmaisemaan itsensä yhä selkeämmin ruotsiksi, käyttämällä perussanastoa ja fraaseja, sekä soveltamalla puheessa jo opittuja keskeisiä rakenteita ja ääntämisen perussääntöjä. Ohjataan oppilasta harjoittelemaan esitelmän tekoa ja esittämistä ruotsiksi sekä videon tekoa, hyödyntämällä jo opittuja tvt-taitoja. Oppilaan oppimisen tavoite Oppilas oppii ilmaisemaan itseään suullisesti ja kirjallisesti käyttäen ruotsin kielen keskeistä sanastoa ja keskeisiä rakenteita. Oppilas oppii ääntämään ymmärrettävästi	Tekstien tuottamistaidot	Osaamisen kuvaus arvosanalle 9 Taitotaso A2.2 Oppilas osaa kuvata luettelomaisesti (ikäkaudelleen tyypillisiä) jokapäiväiseen elämään liittyviä asioita käyttäen tavallista sanastoa ja joitakin idiomaattisia ilmauksia sekä perustason rakenteita ja joskus hiukan vaativampiakin. Oppilas osaa soveltaa joitakin ääntämisen perussääntöjä muissakin kuin harjoitelluissa ilmauksissa. Osaamisen kuvaus arvosanalle 8 Taitotaso A2.1 Oppilas pystyy kertomaan jokapäiväisistä ja konkreettisista sekä itselleen tärkeistä asioista käyttäen yksinkertaisia lauseita ja konkreettista sanastoa. Oppilas osaa helposti ennakoitavan perussanaston ja monia keskeisimpiä rakenteita. Oppilas osaa soveltaa joitakin ääntämisen perussääntöjä muissakin kuin harjoitelluissa ilmauksissa. Osaamisen kuvaus arvosanalle 7 Taitotaso A1.3 Oppilas osaa rajallisen määrän lyhyitä, ulkoa opeteltuja ilmauksia, keskeistä sanastoa ja perustason lauserakenteita. Oppilas pystyy kertomaan arkisista ja itselleen tärkeistä asioista käyttäen suppeaa ilmaisuvarastoa ja kirjoittamaan yksinkertaisia viestejä ja ääntää harjoitellut ilmaisut ymmärrettävästi. Osaamisen kuvaus arvosanalle 5 Taitotaso A1.1 Oppilas osaa ilmaista itseään puheessa hyvin suppeasti käyttäen harjoiteltuja sanoja ja opeteltuja vakioilmaisuja. Oppilas ääntää joitakin harjoiteltuja ilmauksia ymmärrettävästi ja osaa kirjoittaa joitakin erillisiä sanoja ja sanontoja.

Sisällöt

S1 Kasvu kulttuuriseen moninaisuuteen ja kielitietoisuuteen

Opetussuunnitelman perusteet

Opetuksessa valitaan sellaisia sisältöjä ja toimintatapoja, jotka rohkaisevat toimimaan ruotsinkielisissä ympäristöissä Suomessa ja muualla. Käytetään sellaisia kielitiedon käsitteitä, jotka auttavat oppilaita kielten välisessä vertailussa ja ruotsin kielen opiskelussa. Perehdytään yksilön kielellisiin oikeuksiin.

Paikallinen opetussuunnitelma

Tarkastellaan ja verrataan ruotsin kielen sekä suomen ja englannin kielten tärkeimpiä yhtäläisyyksiä ja eroja perusrakenteiden ja sanaston avulla. Vertaillaan myös suomenruotsin ja ruotsinruotsin eroja ja yhtäläisyyksiä. Esitellään ikäkauteen sopivaa, ruotsinkielistä kulttuuria, esim. kirjallisuutta, elokuvia ja musiikkia. Tutkitaan oman kotiseudun kaksikielisyyttä ja tutustutaan ruotsin kielen historiaan Suomessa. Tutustutetaan oppilas maamme ja Vaasan suomenruotsalaisuuteen, esim. Vaasan oma ruotsinkielinen historia, Vaasan ruotsinkieleiset koulut sekä kulttuuritarjonta.

S2 Kielenopiskelutaidot

Opetussuunnitelman perusteet

Vahvistetaan edelleen kielenopiskelutaitoja. Harjoitellaan oppimateriaalin monipuolista käyttöä, sanastojen käyttöä, kokonaisuuksien hahmottamista, ryhmittelyä ja tiedon hakemista.

Paikallinen opetussuunnitelma

Käytetään monenlaisia opiskelutapoja. Oppilas on tietoinen kielen oppimisen tavoitteista ja häntä ohjataan oman edistymisen arviointiin. Rohkaistaan oppilasta löytämään oma tapansa oppia. Kielenoppimistilanteessa oppimisilmapiiri on salliva ja myönteinen, kehutaan osaamista ja kokeilevaa kielen oppimista.

Oppimisessa hyödynnetään valmiin oppimateriaalin lisäksi autenttista materiaalia ikä- ja taitotaso huomioiden. Oppilasta rohkaistaan käyttämään ruotsinkielistä mediaa. Käytetään hyväksi kotiseudun mahdollista ruotsinkielistä tarjontaa. Hyödynnetään tvt:tä ja eri medioita ruotsinkielisen materiaalin löytämisessä ja hyödyntämisessä. Oppilas tutustuu sähköisiin materiaaleihin ja harjoittelee niiden käyttämistä. Oppilaalle tarjotataan mahdollisuuksia kuulla autenttista kieltä, esimerkiksi netissä olevia ohjelmia. Tutustutaan ruotsin kielen ja kulttuurin tarjontaan esim. netin kautta. Tutustutaan ruotsinkieliseen ja pohjoismaiseen nuorten kuuntelemaan musiikkiin, esim. ruotsinkielisten radiokanavien avulla. Hyödynnetään ikäkauteen sopivaa ruotsinkielistä kirjallisuutta, elokuvia ja musiikkia. Kannustetaan oppilasta käyttämään ruotsin kieltä myös vapaa-ajalla.

S3 Kehittyvä kielitaito: taito toimia vuorovaikutuksessa, taito tulkita tekstejä, taito tuottaa tekstejä

Opetussuunnitelman perusteet

Sisältöjä valittaessa näkökulmana on nuoren toiminta ruotsin kielellä eri yhteisöissä, ajankohtaisuus, oppilaiden kiinnostuksen kohteet, suuntautuminen toisen asteen opintoihin sekä tutustuminen nuorten työelämässä ja opiskelussa tarvittavaan kielitaitoon. Sanastoa ja rakenteita opetellaan monenlaisista teksteistä, kuten kertovista, kuvaavista tai vaikuttavista teksteistä. Havainnoidaan ja harjoitellaan runsaasti erilaisia vuorovaikutustilanteita eri viestintäkanavia hyödyntäen.

Paikallinen opetussuunnitelma

Opiskelu on toiminnallista, eri viestintätilanteita voidaan harjoitella esimerkiksi draaman kautta. Tarjotaan oppilaille runsaasti tilaisuuksia harjoitella ikätasolle sopivaa puhumista ja kirjoittamista. Hyödynnetään jo opittuja tvt-taitoja. Rohkaistaan oppilasta käyttämään ruotsin kieltä myös vapaa-ajallaan sekä osallistumaan ruotsinkieliseen kulttuuritarjontaan. Yhteyksiä toisiin pohjoismaisiin kristillisiin kouluihin, kuten Uppsalan kristilliseen kouluun voidaan käyttää hyväksi.

Tutustutaan ruotsin kielen tarpeellisuuteen jatko-opinnoissa ja työelämässä.

Keskeiset aihepiirit: nuoret ja ympäristö, opinnot ja ammatinvalinta, rakkaus ja suhteet, kesätyöt, tulevaisuus, media ja internet, erilaisia perheitä sekä juhlapäivät.

ePerusteet