Kuvataide

Opetussuunnitelman perusteet

Oppimisen ja osaamisen arviointi kuvataiteessa on luonteeltaan kannustavaa, ohjaavaa ja oppilaiden yksilöllisen edistymisen huomioivaa. Formatiivisella ja summatiivisella arvioinnilla tuetaan kuvan tuottamisen ja tulkinnan taitojen, taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin tuntemuksen, pitkäjänteisten työtapojen sekä itsearviointitaitojen kehittymistä. Oppilaita ohjataan arvioinnilla omien ajatusten ilmaisemiseen ja toisten näkemysten arvostamiseen. Oppimisen ja osaamisen arviointi kohdistuu kaikkiin opetuksen tavoitteissa määriteltyihin taideoppimisen ulottuvuuksiin. Itsearviointitaitoja ja vertaispalautteen antamisen ja vastaanottamisen taitoja kehitetään osana formatiivista arviointia.

Päättöarviointi sijoittuu siihen lukuvuoteen, jona kuvataiteen opiskelu päättyy kaikille yhteisenä oppiaineena vuosiluokilla 7, 8 tai 9 paikallisessa opetussuunnitelmassa päätetyn ja kuvatun tuntijaon mukaisesti. Päättöarviointi kuvaa sitä, kuinka hyvin ja missä määrin oppilas on opiskelun päättyessä saavuttanut kuvataiteen oppimäärän tavoitteet. Päättöarvosanan muodostamisessa otetaan huomioon kaikki perusopetuksen opetussuunnitelman perusteissa määritellyt kuvataiteen oppimäärän tavoitteet ja niihin liittyvät päättöarvioinnin kriteerit riippumatta siitä, mille vuosiluokalle 7, 8 tai 9 yksittäinen tavoite on asetettu paikallisessa opetussuunnitelmassa. Päättöarvosana on kuvataiteen oppimäärän tavoitteiden ja kriteerien perusteella muodostettu kokonaisarviointi. Oppilas on saavuttanut oppimäärän tavoitteet arvosanan 5, 7, 8 tai 9 mukaisesti, kun oppilaan osaaminen vastaa pääosin kyseisen arvosanan kriteereissä kuvattua osaamisen tasoa. Arvosanojen 4, 6 ja 10 mukaisen osaamisen kokonaisarviointi muodostetaan kuvataiteen oppimäärän tavoitteiden pohjalta ja suhteessa edellä mainittuihin päättöarvioinnin kriteereihin. Paremman osaamisen tason saavuttaminen jonkin tavoitteen osalta voi kompensoida hylätyn tai heikomman suoriutumisen jonkin muun tavoitteen osalta. Työskentelyn arviointi sisältyy kuvataiteen oppimäärän päättöarviointiin ja siitä muodostettavaan päättöarvosanaan.

Kuvataiteen päättöarvioinnin kriteereissä alemman arvosanan kriteerissä kuvattu osaaminen kumuloituu ylemmän arvosanan kriteerissä edellytettyyn osaamisen tasoon. Oppilaan työskentelyä arvioidaan osana oppilaan osoittamaa osaamisen tasoa suhteessa kaikkiin oppiaineen oppimäärän tavoitteisiin ja päättöarvioinnin kriteereihin. Kuvataiteessa oppilaan osaamista kehitetään kaikissa opetuksen tavoitealueissa oppimäärän päättymiseen saakka.

Paikallinen opetussuunnitelma

Päättöarviointi annetaan 7-luokan keväällä. Valinnainen 8- ja 9 - luokalla suoritettu kuvataide arvioidaan myös numeroin. Toteutuneet erilliskurssit arvioidaan suoritusmerkinnällä.

Tavoitteet

Tavoite	Arvioinnin kohde	Arviointikriteerit vuosiluokkakokonaisuuden päätteeksi
Visuaalinen havaitseminen ja ajattelu
T1 kannustaa oppilasta havainnoimaan, taidetta, ympäristöä ja muuta visuaalista kulttuuria moniaistisesti ja käyttämään monipuolisesti kuvallisen tuottamisen menetelmiä Paikallinen tarkennus Kuvataiteellinen ilmaisu ei aina rakennu mielikuvista syntyvän valmiin kuvan tai inspiraation varaan. Siksi opetuksessa pyritään kiinnittämään huomiota myös siihen, että erilaisista ympäristöistä löytyy tekijöitä, joita voidaan käyttää hyväksi taideteoksen synnyttämisessä. Ympäristö voidaan käsittää laajasti: fyysisenä, sosiaalisena, psyykkisenä ja virtuaalisena ja näistä saatavaa materiaalia voidaan käyttää lähtökohtina tai välineinä taiteen tekemisessä. Kuvallisten ärsykkeiden lisäksi myös äänet, kosketus, liike, maku ja haju ovat käyttökelpoisia kanavia kuvataiteelliseen ilmaisuun. Edellä kuvattuja ympäristövaikutteiden hyväksikäyttöä opetellaan luomalla työtilanteita, joissa oppilas joutuu soveltamaan ongelmanratkaisukykytaitojaan esimerkiksi sisällöllisten tai ilmaisullisten mahdollisuuksien puitteissa. Oppilaan oppimisen tavoite Oppilas oppii havainnoimaan taidetta, ympäristöä ja muuta visuaalista kulttuuria.	Taiteen, ympäristön ja muun visuaalisen kulttuurin havainnoiminen	Osaamisen kuvaus arvosanalle 9 Oppilas käyttää kuvallisen tuottamisen menetelmiä tarkoituksenmukaisesti ja monipuolisesti tehdessään havaintoja. Osaamisen kuvaus arvosanalle 8 Oppilas käyttää useita kuvallisen tuottamisen menetelmiä ja eri aisteja tehdessään havaintoja. Osaamisen kuvaus arvosanalle 7 Oppilas käyttää joitakin kuvallisen tuottamisen menetelmiä tehdessään havaintoja. Osaamisen kuvaus arvosanalle 5 Oppilas tekee havaintoja yksilöllisesti ohjeistettuna.
T2 rohkaista oppilasta keskustelemaan omista ja muiden havainnoista ja ajatuksista sekä perustelemaan näkemyksiään Paikallinen tarkennus Kuvataiteellisen ilmaisun kannalta on kehittävää, että oppilas pystyy jäsentämään ja analysoimaan omia taide-elämyksiään tai ympäristöstä saamiaan kokemuksia ja käyttämään niistä saatuja vaikutteita hyödyksi omassa ilmaisussaan. Tätä taitoa harjoitetaan erilaisten keskusteluiden, palautteiden, kirjoitelmien ja analyysien muodossa. Erityisesti rohkaistaan oppilaita antamaan rakentavaa palautetta - olipa kysymyksessä sitten oppilastyö tai ammattilaisen luoma mestariteos. Oppilaan oppimisen tavoite Oppilas oppii keskustelemaan havainnoista ja ajatuksista perustellen näkemyksiään.	Havaintojen ja ajatusten sanallinen pohdinta	Osaamisen kuvaus arvosanalle 9 Oppilas osallistuu keskusteluihin näkemyksiään selkeästi perustellen ja muiden puheenvuoroja rakentavasti tulkiten. Osaamisen kuvaus arvosanalle 8 Oppilas osallistuu oma-aloitteisesti keskusteluihin ja perustelee ajatuksiaan. Osaamisen kuvaus arvosanalle 7 Oppilas tuo joitakin havaintojaan ja ajatuksiaan yhteiseen keskusteluun. Osaamisen kuvaus arvosanalle 5 Oppilas sanallistaa suullisesti tai kirjallisesti opettajalle jonkin havaintonsa.
T3 innostaa oppilasta ilmaisemaan havaintojaan ja ajatuksiaan kuvallisesti erilaisia välineitä ja tiedon tuottamisen tapoja käyttäen eri ympäristöissä Paikallinen tarkennus Painotetaan luonnostelun ja suunnittelun merkitystä kuvataiteellisen prosessoinnin tärkeänä ja luonnollisena välineenä: ne vahvistavat oppilaan teknisiä valmiuksia ja mahdollistavat useiden kuvataiteellisten elementtien huomioimisen lopullista teosta tehtäessä. Suunnataan oppilaan huomiota siihen, että tekniikat, materiaalit ja välineet eroavat toisistaan ja että niiden ulkoasu ei aina ole samanlainen - toisin kuin sisältö. Oppilaan oppimisen tavoite Oppilas oppii ilmaisemaan havaintojaan ja ajatuksiaan käyttämällä erilaisia kuvallisen ilmaisun tapoja.	Havaintojen ja ajatusten kuvallinen ilmaiseminen	Osaamisen kuvaus arvosanalle 9 Oppilas syventää havaintojensa ja ajatustensa ilmaisemista kuvallisesti. Oppilas käyttää kuvailmaisussaan monipuolisesti muita tiedon tuottamisen tapoja. Osaamisen kuvaus arvosanalle 8 Oppilas ilmaisee havaintojaan ja ajatuksiaan kuvallisesti. Oppilas käyttää kuvailmaisussaan myös muita tiedon tuottamisen tapoja. Osaamisen kuvaus arvosanalle 7 Oppilas ilmaisee havaintojaan ja ajatuksiaan kuvallisesti. Oppilas käyttää kuvailmaisussaan myös jotakin muuta tiedon tuottamisen tapaa. Osaamisen kuvaus arvosanalle 5 Oppilas ilmaisee konkreettisesti ohjattuna joitakin havaintojaan ja ajatuksiaan kuvallisesti.
Kuvallinen tuottaminen
T4 ohjata oppilasta soveltamaan erilaisia materiaaleja, tekniikoita ja ilmaisun keinoja sekä syventämään kuvallisen tuottamisen taitojaan Paikallinen tarkennus Kuvalliseen tuottamiseen kuuluu ns. perinteisen kuvataiteen tekniikoita kuten piirtäminen, maalaaminen, plastiset muotoilu- ja rakentelutekniikat sekä taidegrafiikkaan liittyvät mahdollisuudet. Näihin tekniikoihin tutustutaan mahdollisuuksien mukaan erilaisilla välineillä, erilaisia materiaaleja käyttäen ja erilaisille alustoille toteuttaen. Lisäksi kerrataan ja pyritään laajentamaan ja syventämään mainittuihin tekniikoihin liittyyvää kuvataiteen omaan ilmaisukieleen - esimerkiksi sommitteluun ja värioppiin - liittyviä asiakokonaisuuksia. Mahdollisuuksien mukaan kerrataan, laajennetaan ja syvennetään oppilaiden valmiuksia ottaa käyttöönsä digitaaliseen kuvankäsittelyyn ja elokuvailmaisuun liittyviä taitoja ja tekniikoita. Oppilaan oppimisen tavoite Oppilas oppii syventämään kuvailmaisun taitojaan.	Kuvailmaisun taitojen syventäminen	Osaamisen kuvaus arvosanalle 9 Oppilas soveltaa tavoitteellisesti ja tarkoituksenmukaisesti erilaisia kuvailmaisun keinoja. Osaamisen kuvaus arvosanalle 8 Oppilas käyttää tavoitteellisesti erilaisia kuvailmaisun keinoja. Osaamisen kuvaus arvosanalle 7 Oppilas harjoittelee erilaisia kuvailmaisun keinoja ja käyttää niistä joitakin tavoitteellisesti. Osaamisen kuvaus arvosanalle 5 Oppilas kokeilee jonkin materiaalin tai tekniikan käyttöä.
T5 ohjata oppilasta tutkivaan lähestymistapaan itsenäisessä ja yhteistoiminnallisessa kuvallisessa työskentelyssä Paikallinen tarkennus Rohkaistaan oppilasta luonnostelemaan ja suunnittelemaan työtään ennen lopullisen työn tekemistä. Opetetaan, että sattuma tai virhe voi myös viedä lopputulosta parempaan suuntaan ja että luonnostelun ja suunnittelun jälkeen saa palata myös siihen ensimmäiseen ajatuksiin putkahtaneeseen ideaan. Oppilaan oppimisen tavoite Oppilas oppii käyttämään tutkivaa lähestymistapaa ja kehittämään ongelmanratkaisutaitojaan.	Tutkivan lähestymistavan ja ongelmanratkaisutaitojen käyttäminen	Osaamisen kuvaus arvosanalle 9 Oppilas käyttää tavoitteellisesti tutkivaa lähestymistapaa yksin ja yhteistoiminnallisesti työskennellessään. Osaamisen kuvaus arvosanalle 8 Oppilas käyttää tutkivaa lähestymistapaa yksin tai ryhmässä työskennellessään. Osaamisen kuvaus arvosanalle 7 Oppilas harjoittelee tutkivaa lähestymistapaa yksin tai ryhmässä työskennellessään. Osaamisen kuvaus arvosanalle 5 Oppilas harjoittelee ohjatusti tutkivaa lähestymistapaa työskentelyssään.
T6 rohkaista oppilasta ilmaisemaan mielipiteitään sekä soveltamaan kuvallisen viestinnän ja vaikuttamisen keinoja omissa kuvissaan Paikallinen tarkennus Kuvataiteen viestinnällisiä ulottuvuuksia pyritään avaamaan monen eri lähestymissuunnan kautta, - joko itse tehden tai teoreettisemmin käsitellen. Opetuksessa käydään läpi joukkotiedotuksen keskeisiä vaikuttamiskeinoja kuten kuvan, tekstin, valokuvan ja liikkuvan kuvan käyttäminen perinteisissä viestimisvälineissä. Graafisen suunnittelun lisäksi pyritään osoittamaan, että viestinnällisiä ulottuvuuksia liittyy lähes kaikkeen ympäristöstä löytyvään yksityiskohtaan tai kokonaisuuteen: esimerkiksi esineen suunnitelusta pukeutumiseen ja arkkitehtuuriin. Tarkastelun ja tuottamisen kohteeksi otetaan mahdollisuuksien mukaan myös sosiaaliseen mediaan ja peli- ja virtuaalimaailmoihin liittyviä asioita. Tietenkään ei unohdeta, että perinteisesti yksittäisellä ja vanhanaikaisella taideteoksella - maalaus, piirros, veistos jne. - on myös viestinnällisiä ominaisuuksia. Oppilaan oppimisen tavoite Oppilas oppii ilmaisemaan mielipiteitään sekä soveltamaan kuvallisen vaikuttamisen keinoja.	Kuvallisen tuottamisen avulla vaikuttaminen	Osaamisen kuvaus arvosanalle 9 Oppilas osallistuu ja vaikuttaa ympäristöön soveltamalla kuvallisen viestinnän keinoja. Osaamisen kuvaus arvosanalle 8 Oppilas ilmaisee mielipiteitään itselleen merkityksellisistä asioista kuvallisen viestinnän keinoin. Osaamisen kuvaus arvosanalle 7 Oppilas käyttää joitakin kuvallisen viestinnän keinoja ilmaistessaan mielipiteitään. Osaamisen kuvaus arvosanalle 5 Oppilas tunnistaa ja kokeilee kuvallisen viestinnän mahdollisuuksia.
Visuaalisen kulttuurin tulkinta
T7 ohjata oppilasta soveltamaan kuvallisia, sanallisia ja muita kuvatulkinnan menetelmiä Paikallinen tarkennus Kerrataan ja harjoitellaan taideteoksen analysointia kertovan sisällön tai teokseen liittyvien ilmaisullisten ominaisuuksien perusteella. Normaalien oppitunneilla tapahtuvien tarkasteluiden ja arviointitilanteiden lisäksi esimerkiksi näyttelykäynteihin liitetyt kirjalliset tehtävät harjaannuttavat oppilaita katselemaan taideteoksia tarkemmin. Myös viestintä, kuten graafinen suunnittelu, mainonta ja muu massoille tai tietyille kohderyhmille suunnattu media otetaan mahdollisuuksien mukaan tarkastelun alle ja tekemisen kohteeksi. Suunnataan katsetta myös suunniteltuun ympäristöön - esineisiin ja arkkitehtuuriin - sillä näihinkin alueisiin liittyy paljon viestinnällisiä ulottuvaisuuksia. Oppilaan oppimisen tavoite Oppilas oppii käyttämään erilaisia kuvatulkinnan menetelmiä.	Kuvatulkinnan menetelmien soveltaminen	Osaamisen kuvaus arvosanalle 9 Oppilas soveltaa monipuolisesti erilaisia kuvatulkinnan menetelmiä. Osaamisen kuvaus arvosanalle 8 Oppilas käyttää erilaisia kuvatulkinnan menetelmiä. Osaamisen kuvaus arvosanalle 7 Oppilas harjoittelee kuvatulkinnan menetelmiä ja käyttää niistä joitakin. Osaamisen kuvaus arvosanalle 5 Oppilas kokeilee ohjatusti jotakin kuvatulkinnan menetelmää.
T8 ohjata oppilasta tarkastelemaan taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin merkitystä yksilölle, yhteisölle ja yhteiskunnalle historian ja kulttuurin näkökulmista Paikallinen tarkennus Kuvataiteen opetuksessa pyritään tuomaan ilmi se, että taide kuuluu luonnollisena osana ihmisen yksilölliseen tai yhteisölliseen olemukseen - olipa kysymys sitten esihistoriallisen kauden saviruukkukoristeista tai design-T-paidasta, metsästäjäkansan luolamaalauksesta tai nykytaiteesta. Tehtävien alustuksissa on mahdollisuus sitoa taide omaan aikakauteensa tai kulttuuriinsa ja teemoittaa sitä erilaisten jaotteluiden avulla. Tällaisia jaotteluita voivat olla esimerkiksi Suomen taidehistorian kultakausi, nykytaide, taidehistorian tärkeimmät teokset ja niiden tekijät tai vaikkapa kuvallisen esitystavan muuttuminen historian jossakin merkittävässä murrosjaksossa (esimerkiksi antiikki - keskiaika - renessanssi jne). Oppilaan oppimisen tavoite Oppilas oppii tarkastelemaan taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin erilaisia merkityksiä.	Visuaalisen kulttuurin merkityksen tarkasteleminen	Osaamisen kuvaus arvosanalle 9 Oppilas perustelee näkemyksiään visuaalisen kulttuurin merkityksestä. Osaamisen kuvaus arvosanalle 8 Oppilas osallistuu tulkinnoillaan keskusteluun visuaalisen kulttuurin merkityksestä. Osaamisen kuvaus arvosanalle 7 Oppilas tarkastelee joitakin visuaalisen kulttuurin merkityksiä sekä tutustuu niistä käytävään keskusteluun. Osaamisen kuvaus arvosanalle 5 Oppilas tunnistaa ja nimeää jonkin visuaalisen kulttuurin merkityksen.
T9 innostaa oppilasta soveltamaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja kuvallisessa tuottamisessaan Paikallinen tarkennus Erilaisten esitysten, tekniikoiden ja tehtävien avulla pyritään havainnollistamaan, että yhteys historiaan ja perinteeseen on edelleenkin olemassa. Samoin osoitetaan, että niin rinnakkaiset kuin kaukaisetkin kulttuurit ovat saaneet ja saavat vaikutteita toisistaan esimerkiksi taiteen välityksellä - olipa sitten kysymys kuvataiteista tai jostakin muusta kulttuurisesta tai yhteiskunnallisesta kanssakäymisestä. Oppilaan oppimisen tavoite Oppilas oppii tuntemaan ja soveltamaan kulttuurisia kuvailmaisun tapoja.	Kulttuuristen kuvailmaisun tapojen tuntemus ja soveltaminen	Osaamisen kuvaus arvosanalle 9 Oppilas kehittää kulttuuristen kuvailmaisun tapojen tuntemustaan soveltamalla niitä kuvallisessa tuottamisessa ja perustelemalla ratkaisujaan. Osaamisen kuvaus arvosanalle 8 Oppilas kehittää kulttuuristen kuvailmaisun tapojen tuntemustaan soveltamalla niitä kuvallisessa tuottamisessaan. Osaamisen kuvaus arvosanalle 7 Oppilas tutustuu ohjatusti kulttuurisiin kuvailmaisun tapoihin ja käyttää niitä kuvallisessa tuottamisessaan. Osaamisen kuvaus arvosanalle 5 Oppilas kokeilee ohjatusti jotakin tiettyä kulttuurista kuvailmaisun tapaa.
Esteettinen, ekologinen ja eettinen arvottaminen
T10 ohjata oppilasta ottamaan kantaa taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmeneviin arvoihin Paikallinen tarkennus Opetuksen kaikissa mahdollisissa vaiheissa pyritään oppilaille osoittamaan, että kullakin kulttuurilla ja aikakaudella on omat ihanteensa ja arvomaailmansa. Jotkut niistä ovat luonnollisesti pysyneet samoina, jotkut muuttuvat tai kertautuvat tiettyjen aikajaksojen jälkeen ja silloin tällöin syntyy myös kokonaan uusia tarkastelun alle otettavia kulttuureita ja ihanteita. Oppilaan oppimisen tavoite Oppilas oppii esittämään näkemyksiään visuaalisessa kulttuurissa ilmenevistä arvoista.	Kannan ottaminen visuaalisessa kulttuurissa ilmeneviin arvoihin	Osaamisen kuvaus arvosanalle 9 Oppilas osallistuu visuaalisessa kulttuurissa ilmeneviä arvoja koskevaan keskusteluun ja perustelee näkemyksiään. Osaamisen kuvaus arvosanalle 8 Oppilas ottaa kantaa visuaalisessa kulttuurissa ilmeneviä arvoja koskevaan keskusteluun. Osaamisen kuvaus arvosanalle 7 Oppilas nimeää ja pohtii visuaalisessa kulttuurissa ilmeneviä arvoja. Osaamisen kuvaus arvosanalle 5 Oppilas tunnistaa ja nimeää jonkin visuaalisessa kulttuurissa ilmenevän arvon.
T11 kannustaa oppilasta ottamaan kuvailmaisussaan huomioon kulttuurinen moninaisuus ja kestävä kehitys sekä vaikuttamaan kuvien avulla Paikallinen tarkennus Kuvallisen ilmaisun kohteiksi valitaan sisältöjä tai tekniikoita, joissa oppilas joutuu kasvotusten jo kertaalleen käytettyjen materiaalien ja kulutustarvikkeiden kanssa. Lisäksi pyritään suunnittelemaan tehtäviä, joissa oppilas joutuu määrittelemään oman tai jonkin yhteisön kannan muulle ympäristölle ja tuomaan sen julki taideteoksen tai median välityksellä. Oppilaan oppimisen tavoite Oppilas oppii tarkastelemaan kulttuurista moninaisuutta ja kestävää kehitystä sekä vaikuttamaan kuvien avulla.	Omien arvojen kuvallinen ilmaiseminen	Osaamisen kuvaus arvosanalle 9 Oppilas esittää näkemyksiään kulttuurisen moninaisuuden ja kestävän kehityksen kysymyksistä sekä vaikuttaa kuvien avulla. Osaamisen kuvaus arvosanalle 8 Oppilas tarkastelee kuvailmaisussaan kulttuurista moninaisuutta ja kestävää kehitystä sekä tunnistaa kuvilla vaikuttamisen mahdollisuuksia. Osaamisen kuvaus arvosanalle 7 Oppilas ottaa kuvailmaisussaan huomioon erilaisia kulttuurisen moninaisuuden ja kestävän kehityksen näkökulmia. Osaamisen kuvaus arvosanalle 5 Oppilas ottaa kuvailmaisussaan huomioon jonkin kulttuurisen moninaisuuden tai kestävän kehityksen näkökulman.

Sisällöt

S1 Omat kuvakulttuurit

Opetussuunnitelman perusteet

Opetuksen sisällöiksi valitaan oppilaiden tekemiä kuvia ja kuvakulttuureja, joihin he osallistuvat omaehtoisesti. Opetuksen sisältöjä valitaan myös oppilaiden omia kuvakulttuureja uudistavista ilmiöistä. Omia kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana. Opetuksessa käsitellään omien kuvakulttuurien merkitystä omaan elinympäristöön sekä yhteiskuntaan vaikuttamisen kannalta.

Paikallinen opetussuunnitelma

Omiin kuvakulttuureihin liittyviä sisältöjä käsitellään ottaen huomioon se kuvallisen ilmaisun taso, jolla oppilas on ja jota hän ja hänen ympäristönsä arvostavat: tehdään harjoituksia, joissa pyritään selkeästi näköisen esittämiseen. Tämä tarkoittaa esimerkiksi kopioimista valmiiden mallien pohjalta ja harjoituksia joissa lopputuloksena on todellisuutta peilaavia teoksia.

Lisäksi oppilaan omaa kuvakulttuuria tukevaa ilmaisua vahvistetaan käyttämällä tehtävien suorittamiseen erilaisia nykyaikaisia kuvataiteellisia tekniikoita - esimerkiksi sähköiset ja digitaaliset tekniikat.

S2 Ympäristön kuvakulttuurit

Opetussuunnitelman perusteet

Opetuksen sisällöt valitaan erilaisista ympäristöistä, esineistä, mediakulttuureista ja virtuaalimaailmoista. Sisältöjä valitaan monipuolisesti rakennetuista ja luonnon ympäristöistä sekä mediasta. Sisältöjen valinnoilla kehitetään oppilaan tietoisuutta erilaisia ympäristöjä ja medioita koskevista laajemmista kysymyksistä. Ympäristön kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana. Opetuksessa käsitellään erilaisten ympäristöjen ja medioiden merkitystä sekä oppilaiden elinpiirin että globaalin maailman näkökulmista.

Paikallinen opetussuunnitelma

Ympäristön merkitystä korostetaan kulttuurillisen jatkuvuuden pohjalta: oppilaat voivat tehdä esimerkiksi harjoituksia, joissa he joutuvat suunnittelemaan uutta jo olemassa olevan pohjalta tai sen läheisyyteen. Lisäksi osoitetaan, että olemassa olevia paikallisia tai globaaleja ympäristöjä ja niiden yksityiskohtia voidaan käyttää mielikuvituksen apuna suunniteltaessa taideteoksia, jotka toimivat itsenäisesti – esimerkiksi ornamenttikuvion johtaminen jostakin ympäristön yksityiskohdasta.

Erilaisten harjoitusten avulla vahvistetaan oppilaiden kykyä käyttää nykyaikaisia mediavälineitä ja tähän liittyen myös sitä tosiseikkaa, että kuvataiteellinen tekeminen ei ole pelkästään ilmaisua vaan se on myös viestinnän väline.

S3 Taiteen maailmat

Opetussuunnitelman perusteet

Opetuksen sisällöt valitaan eri aikoina, eri ympäristöissä ja eri kulttuureissa tuotetusta kuvataiteesta. Oppilaat syventyvät erilaisiin taidekäsityksiin ja taiteen ilmiöihin tarkastelemalla niitä taiteilijan ja vastaanottajan sekä taiteen instituutioiden ja yhteiskunnan näkökulmista. Taideteoksia käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana. Opetuksessa käsitellään kulttuurisen moninaisuuden vaikutuksia sekä taiteen tuottamiseen että tulkintaan yksilön ja yhteiskunnan näkökulmista.

Paikallinen opetussuunnitelma

Kuvataiteen tunneilla pyritään tehtävien alustuksissa ja erillisillä luennoilla sitomaan kukin kokonaisuus taidehistorialliseen jatkumoon. Pääkohteena on luonnollisesti Suomen taide ja länsimainen taidehistoria, mutta ajan ja harjoituksen puitteissa kohdistetaan huomiota myös vieraampiin kulttuureihin. Taiteentuntemusta opetetaan sekä kronologisesti että eri teemoihin upotettuna.

Taideteoksia analysoidaan niin sisällön ja ilmaisukin osalta oppituntien lisäksi myös mahdollisten näyttelykäyntien yhteydessä. Kuvataiteellisten tekniikoiden, esimerkiksi piirustus-, maalaus- ja muotoilutekniikoiden ohella pyritään tekemään harjoituksia myös graafisen tuottamisen alueelta ja luonnollisesti myös nykyaikaisia digitaalisia tekniikoita käyttäen.

ePerusteet