Suomen kieli ja kirjallisuus

Opetussuunnitelman perusteet

Arviointi ja siihen perustuva palaute on monipuolista, konkreettista ja oppimisen taitoja kehittävää. Arviointi nivotaan kiinteäksi osaksi oppimisprosessia. Arviointi perustuu monipuoliseen dokumentointiin siitä, miten oppilaiden laajenevat kielelliset taidot ja tekstien tuottaminen sekä tulkinta kehittyvät ja mitkä ovat heidän tietonsa kielestä, kirjallisuudesta ja muusta kulttuurista.

Oppilaita ohjataan arvioimaan omaa ja muiden työskentelyä, ilmaisua ja tuotoksia. Oppimista tukevan, monipuolisen ja erittelevän arvioinnin ja palautteen avulla oppilaita autetaan tulemaan tietoiseksi omista taidoistaan, tiedoistaan ja työskentelyprosesseistaan ja he saavat välineitä niiden kehittämiseen. Oppimisen edistymisen kannalta keskeisiä ovat äidinkielen ja kirjallisuuden oppimäärien eri tavoitealueiden perustaidot ja niihin johtavat työskentelyprosessit ja oppimisstrategiat.

Äidinkielen ja kirjallisuuden oppimäärän sanallista arviota tai arvosanaa antaessaan opettaja arvioi oppilaiden osaamista suhteessa paikallisessa opetussuunnitelmassa vuosiluokittain 3–6 kohdennettuihin tavoitteisiin. Lukuvuosiarviointi 6. luokalla perustuu paikallisessa opetussuunnitelmassa kyseiselle vuosiluokalle kohdennettuihin oppiaineen opetuksen tavoitteisiin.

Määritellessään osaamisen tasoa 6. vuosiluokan lukuvuositodistusta varten opettaja käyttää äidinkielen ja kirjallisuuden valtakunnallisia arviointikriteereitä. Oppilas on saavuttanut äidinkielen ja kirjallisuuden oppimäärän tavoitteet arvosanan 5, 7, 8 tai 9 mukaisesti, kun oppilaan osaaminen vastaa pääosin kyseisen arvosanan kriteereissä kuvattua osaamisen tasoa. Arvosanojen 4, 6 ja 10 mukaisen osaamisen kokonaisarviointi muodostetaan äidinkielen ja kirjallisuuden oppimäärän tavoitteiden pohjalta ja suhteessa edellä mainittuihin lukuvuosiarvioinnin kriteereihin. Paremman osaamisen tason saavuttaminen jonkin tavoitteen osalta voi kompensoida hylätyn tai heikomman suoriutumisen jonkin muun tavoitteen osalta. Työskentelyn arviointi sisältyy äidinkielen ja kirjallisuuden lukuvuosiarviointiin ja siitä muodostettavaan arvosanaan. Kriteerikuvauksissa alempien arvosanojen osaamisen kuvaukset sisältyvät ylemmän arvosanan kuvauksiin.

Tavoitteet

Tavoite	Arvioinnin kohde	Arviointikriteerit vuosiluokkakokonaisuuden päätteeksi
Vuorovaikutustilanteissa toimiminen
T1 opastaa oppilasta vahvistamaan taitoaan toimia rakentavasti erilaisissa viestintäympäristöissä ja ilmaisemaan mielipiteensä Paikallinen tarkennus Oppilasta ohjataan toimimaan tavoitteellisesti puheviestintätilanteissa. Oppilaalle opetetaan rakentavia puheviestinnän keinoja tavoitteisiin pääsemisessä esim. mielipiteen perustelua ja tilannetajua. Miten autan kuulijaa ymmärtämään mielipiteeni paremmin? Oppilasta rohkaistaan tunnistamaan oma erityisyytensä, omat vahvuutensa ja arvostamaan itseään viestijänä. Tällä pyritään vaikuttamaan oppilaassa kehittyviin asenteisiin, motivaatioon ja tahtoon toimia. Oppilaan oppimisen tavoite Oppilas vahvistaa taitoaan toimia erilaisissa vuorovaikutustilanteissa sekä taitoaan ilmaista mielipiteensä.	Toiminta vuorovaikutustilanteissa	Osaamisen kuvaus arvosanalle 9 Oppilas osaa toimia rakentavasti monenlaisissa vuorovaikutustilanteissa. Oppilas osaa ilmaista mielipiteitään ja perustella niitä tilanteeseen sopivalla tavalla. Osaamisen kuvaus arvosanalle 8 Oppilas osaa toimia erilaisissa vuorovaikutustilanteissa. Oppilas osaa ilmaista ajatuksiaan ja mielipiteitään sekä esittää mielipiteelleen joitakin perusteluja. Osaamisen kuvaus arvosanalle 7 Oppilas osaa toimia tavanomaisissa vuorovaikutustilanteissa. Oppilas osaa ilmaista ajatuksiaan ja mielipiteitään. Osaamisen kuvaus arvosanalle 5 Oppilas osaa toimia itselleen tutuissa ja epämuodollisissa vuorovaikutustilanteissa. Oppilas osaa ilmaista ajatuksiaan vastaamalla esitettyihin kysymyksiin.
T2 ohjata oppilasta huomaamaan omien kielellisten ja viestinnällisten valintojensa vaikutuksia ja huomioimaan toisten tarpeita ryhmäviestintätilanteissa Paikallinen tarkennus Oppilasta ohjataan toistuvasti arvioimaan ja tarkkailemaan omaa viestintäänsä eri lähtökohdista käsin huomioiden esim. kohteliaisuus. Käydään yhteisesti läpi eri osa-alueita, jotka vaikuttavat oman viestin välittämiseen ja sen ymmärtämiseen, esim. äänenkäyttö ja non-verbaalinen viestintä. Mallinnetaan omantoiminnanohjauksen keinoja ja harjoitellaan niitä arjessa. Keinoja on tärkeä harjoitella myös muissa oppiaineissa kuin äidinkielessä. Ohjataan oppilasta itsearviointiin. Itsearviointia hyödynnetään mallintaen ja ohjatusti. Oppilaan oppimisen tavoite Oppilas oppii huomaamaan omien kielellisten ja viestinnällisten valintojen vaikutuksia ryhmäviestintätilanteissa ja ottamaan muut ryhmän jäsenet huomioon.	Ryhmäviestinnän taidot	Osaamisen kuvaus arvosanalle 9 Oppilas osaa mukauttaa kielellisiä ja viestinnällisiä keinojaan tilanteeseen sopivalla tavalla. Oppilas osaa toimia rakentavasti ryhmässä ja ottaa muiden näkemykset huomioon keskustellessaan. Osaamisen kuvaus arvosanalle 8 Oppilas osaa hyödyntää kielellisten keinojen lisäksi äänenkäytön, viestien kohdentamisen ja kontaktinoton taitoja erilaisissa ryhmätilanteissa. Oppilas osaa mukauttaa viestintäänsä ryhmätilanteeseen sopivaksi ja ottaa muut osallistujat huomioon. Osaamisen kuvaus arvosanalle 7 Oppilas osaa käyttää erilaisia kielellisiä keinoja osallistuessaan keskusteluun ryhmätilanteessa. Oppilas osaa mukauttaa viestintäänsä jonkin verran tilanteeseen sopivaksi. Osaamisen kuvaus arvosanalle 5 Oppilas osaa kuunnella muita ja osallistuu keskusteluun asiallisesti.
T3 ohjata oppilasta käyttämään luovuuttaan ja ilmaisemaan itseään monipuolisesti erilaisissa viestintä- ja esitystilanteissa, myös draaman avulla Paikallinen tarkennus Oppilas harjoittelee kokonaisilmaisun keinoja integroidusti myös muissa oppiaineissa ja rohkaistuu ilmaisuun askeleittain mm. turvallisen ja ohjatun ryhmätyöskentelyn kautta. Pyritään löytämään tilanteita, joissa esiinnytään koulussa muille luokille sekä myös koulun ulkopuolella erilaisille ryhmille, esim. päiväkoti-ikäisille, vanhuksille, kehitysvammaisille ja mielenterveyskuntoutujille. Koulun sisällä voidaan tarjota tilaisuus esitellä oppilaan omia taitoja/harrastuksia esim. kyky- tai pajapäivän avulla. Harjoitellaan esiintymistä eri oppiaineissa monipuolisilla tavoilla. Esityksen aiheita pyritään löytämään oppilaan omasta elämänpiiristä tai mielenkiinnon kohteista. Esilläoloon siedätetään esim. opettaja- tai oppilasjohtoisella haastattelulla/keskusteluttamalla, kirjavinkkauksella, galleriakävelyllä tai ryhmätyössä asiantuntijaroolin ottamisella. Esiintymisen ei tarvitse aina olla luokkahuoneen edessä olemista vaan esim. lattialla piirissä tai pienemmissä ryhmissä. Esiintyjän ei välttämättä tarvitse olla korostetusti esillä, vaan hän voi olla luontevasti osana ryhmää. Oppilaan oppimisen tavoite Oppilas oppii käyttämään luovuuttaan ja ilmaisemaan itseään monipuolisesti erilaisissa viestintä- ja esitystilanteissa.	Esiintymisen taidot	Osaamisen kuvaus arvosanalle 9 Oppilas osaa pitää valmistellun puhe-esityksen. Oppilas osaa käyttää monipuolisesti kokonaisilmaisun keinoja esiintyessään. Osaamisen kuvaus arvosanalle 8 Oppilas osaa pitää lyhyen valmistellun puhe-esityksen. Oppilas osaa käyttää kokonaisilmaisun keinoja esiintyessään. Osaamisen kuvaus arvosanalle 7 Oppilas osaa pitää lyhyen valmistellun puhe-esityksen itselleen tutusta aiheesta. Oppilas osaa käyttää joitakin kokonaisilmaisun keinoja esiintyessään. Osaamisen kuvaus arvosanalle 5 Oppilas osaa pitää lyhyen ja yksinkertaisen puhe-esityksen konkreettisesta, itselleen tutusta aiheesta apukysymysten avulla. Oppilas osaa ilmaista itseään ymmärrettävästi.
T4 kannustaa oppilasta kehittämään myönteistä viestijäkuvaa sekä halua ja kykyä toimia erilaisissa, myös monimediaisissa vuorovaikutustilanteissa Paikallinen tarkennus Korostetaan kohteliaisuutta, tilannesidonnaisuutta ja toisten huomioimista viestintätilanteissa. Tämä korostuu voimakkaasti lasten some-viestinnässä. Keskustellaan some-viestinnän sudenkuopista. Oppilaan oppimisen tavoite Oppilas oppii havainnoimaan omaa viestintäänsä ja tunnistamaan vahvuuksiaan sekä kehittämisalueitaan.	Vuorovaikutustaitojen kehittäminen	Osaamisen kuvaus arvosanalle 9 Oppilas osaa arvioida omia viestintätaitojaan. Oppilas osaa ottaa vastaan ja hyödyntää palautetta omasta toiminnastaan sekä antaa monipuolista palautetta. Osaamisen kuvaus arvosanalle 8 Oppilas osaa kuvata vahvuuksiaan ja kehittämiskohteitaan viestijänä. Oppilas osaa ottaa vastaan palautetta ja antaa niukkaa palautetta. Osaamisen kuvaus arvosanalle 7 Oppilas osaa kuvata itseään viestijänä ja nimetä muutaman vahvuutensa ja kehittämiskohteen. Osaamisen kuvaus arvosanalle 5 Oppilas osaa nimetä jonkin viestinnällisen vahvuutensa tai kehittämiskohteensa.
Tekstien tulkitseminen
T5 ohjata oppilasta sujuvoittamaan lukutaitoaan ja käyttämään tekstin ymmärtämisen strategioita sekä tarkkailemaan ja arvioimaan omaa lukemistaan Paikallinen tarkennus Tekstin ymmärtämisen strategiat otetaan käyttöön muidenkin oppiaineiden kuin äidinkielen opiskelussa, jotta strategioista tulee oppilaalle käyttötaito.Tärkeä luetun ymmärtämisen taito on digilukutaito huomioiden erityisesti oppilaat, joilla on vaikeuksia teknisessä lukemisessa/luetun ymmärtämisessä.Tekstin ymmärtämisen strategioista harjoitellaan esim. ennakoimista, tekstin pilkkomista, tiivistämistä ja metakognitiivisia taitoja (mm. oman ymmärtämisen tarkkailu).Sujuvan lukutaidon tueksi opetuksessa hyödynnetään esim. koko luokan lukuprojekteja ja -piirejä, yhteistyötä kirjastotoimen kanssa, kirjavinkkauksia, lukudiplomeja, -päiväkirjoja ja -passeja.Lukutarkkuuden kehittämisessä voidaan edelleen käyttää konkreettisia välineitä, mm. lukuviivainta, lukuikkunaa, värikalvoja. Oppilaan oppimisen tavoite Oppilas sujuvoittaa lukemistaan ja oppii käyttämään tekstin ymmärtämisen strategioita sekä tarkkailemaan ja arvioimaan omaa lukemistaan.	Lukutaidon kehit-tyminen	Osaamisen kuvaus arvosanalle 9 Oppilas osaa lukea monenlaisia ikä-tasolleen sopivia tekstejä sujuvasti. Oppilas osaa käyttää tekstinymmärtämisen perusstrategioita monipuolisesti ja tarkoituksenmukaisesti. Osaamisen kuvaus arvosanalle 8 Oppilas osaa lukea ikätasolleen sopivia tekstejä sujuvasti. Oppilas osaa käyttää tavallisimpia tekstinymmärtämisen perusstrategioita. Oppilas osaa tarkkailla ja arvioida itseään lukijana. Osaamisen kuvaus arvosanalle 7 Oppilas osaa lukea rakenteeltaan ja kieleltään yksinkertaisia tekstejä melko sujuvasti. Oppilas osaa käyttää jotakin yksinkertaista tekstinymmärtämisen perusstrategiaa. Oppilas osaa tarkkailla omaa lukemistaan ja kuvata itseään lukijana. Osaamisen kuvaus arvosanalle 5 Oppilas osaa lukea rakenteeltaan ja kieleltään yksinkertaisia tekstejä hitaasti. Oppilas osaa ohjatusti käyttää jotakin yksinkertaista tekstinymmärtämisen perusstrategiaa. Oppilas osaa nimetä jonkin yksittäisen kehittämiskohteensa lukijana.
T6 opastaa oppilasta kehittämään monimuotoisten tekstien erittelyn, arvioinnin ja tulkitsemisen taitoja ja laajentamaan sana- ja käsitevarantoaan sekä edistämään ajattelutaitojaan Paikallinen tarkennus Luetaan oppilaan ikätasolle sopivia tekstejä, sekä faktaa että fiktiota, esim. lehtien, kirjojen, pelien ja elokuvien kieltä. Opetellaan ymmärtämään eri tekstilajien tehtäviä; vaikuttamista, viihdyttämistä ja itseilmaisua. Opetellaan suhtautumaan kriittisesti ja analysoivasti tekstiin tekstilajin ominaispiirteet huomioiden. Oppilaan oppimisen tavoite Oppilas kehittää monimuotoisten tekstien erittelyn, arvioinnin ja tulkitsemisen taitoja ja laajentaa sana- ja käsitevarantoaan.	Tekstien erittely ja ymmärtäminen	Osaamisen kuvaus arvosanalle 9 Oppilas osaa tehdä havaintoja tekstin rakentamista merkityksistä ja pohtia sen tavoitteita. Osaamisen kuvaus arvosanalle 8 Oppilas osaa ohjatusti tehdä havaintoja tekstin rakentamista merkityksistä ja pohtia sen tavoitteita. Oppilas osaa päätellä itselleen uusien sanojen ja käsitteiden merkityksiä. Oppilas osaa kuvata ohjatusti tavallisimpien kertovien, kuvaavien, ohjaavien ja yksinkertaisten kantaa ottavien tekstien keskeisiä kielellisiä, visuaalisia ja tekstuaalisia piirteitä. Osaamisen kuvaus arvosanalle 7 Oppilas osaa erottaa tekstin pääasioita ja nimetä ohjatusti tekstin jonkin tavoitteen. Oppilas osaa ohjatusti päätellä itselleen uusien sanojen ja käsitteiden merkityksiä. Oppilas osaa tehdä ohjatusti havaintoja kertovien, kuvaavien, ohjaavien ja yksinkertaisten kantaa ottavien tekstien joistakin kielellisistä ja visuaalisista piirteistä. Osaamisen kuvaus arvosanalle 5 Oppilas osaa selostaa jotakin tekstin sisällöstä apukysymysten avulla. Oppilas osaa tunnistaa teksteistä itselleen uusia sanoja ja käsitteitä. Oppilas osaa tunnistaa ohjatusti joitakin yksinkertaisille tekstilajeille tyypillisiä piirteitä.
T7 ohjata oppilasta tiedonhankintaan, monipuolisten tiedonlähteiden käyttöön ja tiedon luotettavuuden arviointiin Paikallinen tarkennus Oppilasta ohjataan turvalliseen ja kriittiseen mediankäyttöön. Opetuksessa hyödynnetään tilanteita oppilaan omaan elämään liittyvästä mediankäytöstä. Kiinnitetään huomiota, miten median kautta meihin pyritään vaikuttamaan esim. mainonnalla. Harjoitellaan tiedonhankinnan strategioista esim. avainsanan ja hakusanan käyttöä, hakemiston ja sisällysluettelon käyttöä. Oppilaan oppimisen tavoite Oppilas oppii hankkimaan tietoa, käyttämään monipuolisia tiedonlähteitä ja arvioimaan tiedon luotettavuutta.	Tiedonhankintataidot ja lähdekriittisyys	Osaamisen kuvaus arvosanalle 9 Oppilas osaa käyttää monipuolisesti erilaisia lähteitä. Osaamisen kuvaus arvosanalle 8 Oppilas osaa käyttää erilaisia lähteitä sekä hakea tietoa niistä. Oppilas osaa nimetä joitakin lähteiden luotettavuuteen liittyviä piirteitä. Osaamisen kuvaus arvosanalle 7 Oppilas osaa käyttää lähteenä eri tekstiympäristöjä sekä hakea ohjatusti tietoa niistä. Oppilas osaa ohjatusti tehdä havaintoja käyttämiensä lähteiden luotettavuudesta. Osaamisen kuvaus arvosanalle 5 Oppilas osaa etsiä ohjatusti yksittäisiä tietoja annetuista lähteistä.
T8 kannustaa oppilasta kehittämään kirjallisuudentuntemusta ja kiinnostustaan lapsille ja nuorille tarkoitettua kirjallisuutta, media- ja muita tekstejä kohtaan, luomalla mahdollisuuksia myönteisiin lukukokemuksiin ja -elämyksiin, tiedonhalun tyydyttämiseen sekä lukukokemusten jakamiseen, myös monimediaisissa ympäristöissä Paikallinen tarkennus Myönteisiä lukukokemuksia edesautetaan mielekkäillä teksteillä, tekniikoilla ja tilanteilla, jotka motivoivat ja tuovat lapselle onnistumisen elämyksiä. Hyödynnetään yhteisöllisen lukemisen eri muotoja: pari-, vuoro-, simultaanilukemista sekä erilaisia lukupiirejä. Lapsi tutustuu monimediaisiin ympäristöihin ja oppii näkemään niiden ominaispiirteitä tutustumalla esim. saman tarinan satu- ja animaatioversioon. Luetaan tekstejä sekä jaetaan lukukokemuksia myös tietotekniikan avulla sekä sähköisissä oppimisympäristöissä. Oppilaan oppimisen tavoite Oppilas kehittää kirjallisuudentuntemustaan ja kiinnostustaan lapsille ja nuorille tarkoitettua kirjallisuutta sekä media- ja muita tekstejä kohtaan sekä oppii jakamaan lukukokemuksiaan myös monimediaisissa ympäristöissä.	Lapsille ja nuorille tarkoitetun kirjallisuuden ja tekstien tuntemus ja lukukokemusten jakaminen	Osaamisen kuvaus arvosanalle 9 Oppilas osaa eritellä fiktiivisiä tekstejä käyttämällä tarkoituksenmukaisia käsitteitä. Oppilas osaa kuvata monipuolisesti ja pohtia luku-, kuuntelu- ja katselukokemuksiaan. Osaamisen kuvaus arvosanalle 8 Oppilas osaa eritellä fiktiivisiä tekstejä käyttämällä käsitteitä juoni, henkilö, kertoja sekä tapahtumapaikka ja -aika. Oppilas osaa kuvata luku-, kuuntelu- ja katselukokemuksiaan. Osaamisen kuvaus arvosanalle 7 Oppilas osaa kuvailla fiktiivisten tekstien piirteitä käyttämällä käsitteitä juoni ja henkilö. Oppilas osaa kuvata pintapuolisesti luku-, kuuntelu- ja katselukokemuksiaan. Osaamisen kuvaus arvosanalle 5 Oppilas osaa ohjatusti selostaa yksinkertaisen fiktiivisen tekstin juonen. Oppilas osaa apukysymysten avulla kertoa luku-, kuuntelu- ja katselukokemuksistaan.
Tekstien tuottaminen
T9 rohkaista oppilasta ilmaisemaan kokemuksiaan, ajatuksiaan ja mielipiteitään ja vahvistamaan myönteistä kuvaa itsestään tekstien tuottajana Paikallinen tarkennus Oppilasta kannustetaan ilmaisemaan ajatuksiaan, kokemuksiaan ja mielipiteitään rohkeasti. Kirjallista itseilmaisua harjoiteltaessa pääpaino ei ole oikeinkirjoituksessa tai käsialassa. Harjoitellaan yhteisesti prosessia, jossa työstetään ajatuksia tekstiksi. Opitaan hyväksymään ja arvostamaan omia ja toisten ajatuksia. Työkaluina voidaan käyttää mm. keskusteluja, ajatuskarttoja, tukisanoja ja apukysymyksiä. Oppilaan oppimisen tavoite Oppilas oppii ilmaisemaan kokemuksiaan, ajatuksiaan ja mielipiteitään ja vahvistaa myönteistä kuvaa itsestään tekstien tuottajana.	Kokemusten, ajatusten ja mielipiteiden ilmaiseminen sekä tekstin tuottamisen taitojen kehittäminen	Osaamisen kuvaus arvosanalle 9 Oppilas osaa tuottaa monipuolisesti ja sujuvasti kokemuksiaan, ajatuksiaan ja mielipiteitään ilmaisevia tekstejä. Oppilas osaa arvioida realistisesti itseään tekstin tuottajana. Osaamisen kuvaus arvosanalle 8 Oppilas osaa tuottaa ajatuksiaan, kokemuksiaan ja mielipiteitään ilmaisevia tekstejä. Oppilas osaa eritellä vahvuuksiaan ja kehittämiskohteitaan tekstin tuottajana. Osaamisen kuvaus arvosanalle 7 Oppilas osaa ohjatusti tuottaa tekstejä, joissa hän ilmaisee kokemuksiaan, ajatuksiaan ja mielipiteitään ymmärrettävästi. Oppilas osaa kuvata itseään tekstin tuottajana ja nimetä jonkin vahvuuden ja kehittämiskohteen. Osaamisen kuvaus arvosanalle 5 Oppilas osaa tuottaa mallien tai apukysymysten avulla tekstejä, joissa hän ilmaisee ajatuksiaan, kokemuksiaan tai mielipiteitään. Oppilas osaa ohjatusti nimetä jonkin yksittäisen kehittämiskohteensa tekstin tuottajana.
T10 kannustaa ja ohjata oppilasta kielentämään ajatuksiaan ja harjoittelemaan kertovien, kuvaavien, ohjaavien ja yksinkertaisten kantaa ottavien tekstien tuottamista, myös monimediaisissa ympäristöissä Paikallinen tarkennus Oppilasta ohjataan ymmärtämään kirjoitustyö prosessina, jota ei tehdä kerralla valmiiksi. Tekstiä työstetään tarvittava aika. Vertaispalaute on arvokas osa työtä. Tarvittaessa kirjoitetaan teksti yhdessä mallintaen ja ideoiden.Oppilas tutustuu monipuolisesti erilaisiin tapoihin suunnitella tekstiä, esim. ajatus- ja mandalakarttaan, juonikaavioon tai kirjoittamisen vaiheiden avaamiseen kuvina tai sanoina. Ohjataan oppilasta käyttämään sopivinta tapaa tekstin suunnitteluun.Harjoitellaan tekstin tuottamisen taitoja osa-alueittain. Osa-alueita ovat mm. oikeinkirjoitus, otsikointi, lausetaju, tekstilajin hallinta ja sisällön looginen eteneminen. Oppilasta ohjataan tarkkailemaan omaa ja toisten puhetta, jotta ymmärrys puhutun ja kirjoitetun kielen eroista hahmottuu. Kaikkiin puhutun kielen piirteisiin ei kuitenkaan oppilaan omassa tarinan tuottamisessa vielä tarvitse puuttua. Oppilaan oppimisen tavoite Oppilas oppii tuottamaan kertovia, kuvaavia, ohjaavia ja yksinkertaisia kantaa ottavia tekstejä, myös monimediaisissa ympäristöissä.	Tekstilajien hallinta	Osaamisen kuvaus arvosanalle 9 Oppilas osaa käyttää tarkoituksenmukaisesti kertoville, kuvaaville, oh-jaaville ja yksinkertaisille kantaa ottaville teksteille tyypillisiä ilmaisutapoja. Osaamisen kuvaus arvosanalle 8 Oppilas osaa ohjatusti käyttää kertoville, kuvaaville, ohjaaville ja yksinkertaisille kantaa ottaville teksteille tyypillisiä ilmaisutapoja. Osaamisen kuvaus arvosanalle 7 Oppilas osaa tuottaa ohjatusti kertovia, kuvaavia ja ohjaavia tekstejä sekä käyttää joitakin niille tyypillisiä ilmaisutapoja. Osaamisen kuvaus arvosanalle 5 Oppilas osaa tuottaa mallien tai apukysymysten avulla yksinkertaisia kertovia tekstejä itselleen tutuista aiheista.
T11 ohjata oppilasta edistämään käsinkirjoittamisen ja näppäintaitojen sujuvoitumista ja vahvistamaan kirjoitetun kielen, ja tekstien rakenteiden ja oikeinkirjoituksen hallintaa Paikallinen tarkennus Oppilaan lausetajua ja lausetasoista oikeinkirjoitusta vahvistetaan monipuolisesti harjoitellen. Lausetaju kehittyy tehokkaasti lukuharrastuksen myötä. Lausetajun kehityttyä siirrytään laajempien rakenteiden, kuten kappaleiden hahmottamiseen. Vaikka oppilaan oikeinkirjoitustaito (ja tekninen lukutaito) ovat kehittyneet, on syytä edelleen harjoituttaa äännetietoisuutta (fonologinen prosessointi), jota tarvitaan mm. vaikearakenteisten ja vierasperäisten sanojen hallinnassa sekä vieraiden kielten oppimisessa. Oppilasta ohjataan aktiiviseen ja itsenäiseen oikeinkirjoituksen tarkistamiseen esim. tarkan tavutuksen ja opetetun tarkistusrutiinin avulla. Koulut tarvitsevat riittävät resurssit mediataitojen opettamiseen ja oppimiseen. Oppilaan oppimisen tavoite Oppilas sujuvoittaa käsin kirjoittamista ja näppäintaitoja sekä vahvistaa kirjoitetun kielen ja tekstien rakenteiden ja oikeinkirjoituksen hallintaa.	Kirjoitustaidon kehittyminen ja kirjoitetun kielen hallinta	Osaamisen kuvaus arvosanalle 9 Oppilas osaa kirjoittaa sujuvasti ja selkeästi käsin sekä tuottaa tekstiä tieto- ja viestintäteknologiaa hyödyntäen. Oppilas osaa otsikoida ja jaksottaa tekstinsä tarkoituksenmukaisella tavalla ja hallitsee kirjoitetun yleiskielen käytänteitä. Osaamisen kuvaus arvosanalle 8 Oppilas osaa kirjoittaa tekstejä sujuvasti sekä käsin että tieto- ja viestintäteknologiaa hyödyntäen. Oppilas osaa ohjatusti otsikoida ja jaksottaa tekstinsä sekä hallitsee keskeiset kirjoitetun yleiskielen käytänteet. Osaamisen kuvaus arvosanalle 7 Oppilas osaa kirjoittaa tekstejä melko sujuvasti sekä käsin kirjoittaen että tieto- ja viestintäteknologiaa hyödyntäen. Oppilas osaa ohjatusti otsikoida tekstinsä, muotoilla virkkeitä ja käyttää muutamia erilaisia lauserakenteita sekä noudattaa joitakin kirjoitetun yleiskielen käytänteitä. Osaamisen kuvaus arvosanalle 5 Oppilas osaa kirjoittaa käsin sekä tieto- ja viestintäteknologiaa hyödyntäen lyhyitä yhtenäisiä tekstejä, joista saa selvää. Oppilas osaa käyttää yksinkertaisia virke- ja lauserakenteita sekä käyttää satunnaisesti virkkeen lopetusmerkkejä ja isoa alkukirjainta virkkeen alussa ja erisnimissä. Ilmaisussa on paljon puheenvaraisuutta.
T12 kannustaa oppilasta kehittämään tekstin tuottamisen prosesseja ja taitoa arvioida omia tekstejä, tarjota mahdollisuuksia tekstien tuottamiseen yhdessä, rakentavan palautteen antamiseen ja saamiseen, ohjata ottamaan huomioon tekstin vastaanottaja sekä toimimaan eettisesti verkossa yksityisyyttä ja tekijänoikeuksia kunnioittaen Paikallinen tarkennus Työstetään omia kirjoitelmia käyttämällä prosessikirjoittamisen menetelmiä. Tehdään tekstejä eri vastaanottajille, jotta oppilas oppii huomioimaan vastaanottajan jo tekstiä kirjoittaessaan. Tekstejä kirjoitettaessa huomioidaan niiden funktio ja vastaanottaja. Tekstejä suunniteltaessa huomioidaan myös julkaisemisen mahdollisuus, esim. 3. luokalla kirjoitetut sadut voidaan julkaista satukirjana nuoremmille oppilaille. Omaa tekstiä julkaistaessa otetaan esille tekijänoikeudet. Yhteisöllistä kirjoittamista harjoitellaan kaikissa tekstin tuottamisen prosesseissa. Yhteisen kirjoitusprosessin osana harjoitellaan yhteistä suunnittelua, muokkaamista ja palautteen antamista ja vastaanottamista. Oppilaan oppimisen tavoite Oppilas kehittää tekstin tuottamisen prosessejaan ja taitoaan tuottaa tekstiä yhdessä, arvioida omia ja muiden tekstejä ja ottaa vastaan palautetta omista teksteistä. Hän oppii toimimaan eettisesti verkossa yksityisyyttä ja tekijänoikeuksia kunnioittaen.	Tekstin tuottamisen prosessin hallinta ja eettinen viestintä	Osaamisen kuvaus arvosanalle 9 Oppilas osaa muokata tekstinsä rakennetta ja kieltä. Oppilas osaa arvioida omia tekstejään ja vastaanottaa palautetta sekä antaa rakentavaa palautetta muiden teksteistä. Oppilas osaa käyttää lähteitä tarkoituksenmukaisella tavalla. Osaamisen kuvaus arvosanalle 8 Oppilas osaa ohjatusti muokata tekstiään palautteen pohjalta. Oppilas osaa arvioida omia tekstejään sekä antaa ja vastaanottaa palautetta teksteistä. Oppilas osaa ohjatusti käyttää lähteitä. Oppilas noudattaa tekijänoikeuksia. Osaamisen kuvaus arvosanalle 7 Oppilas osaa ohjatusti suunnitella ja tuottaa tekstiä sekä yksin että ryhmässä. Oppilas osaa tehdä ohjatusti havaintoja omasta tekstistään. Hän osaa antaa niukkaa palautetta toisten teksteistä. Oppilas osaa käyttää mekaanisesti lähteitä. Oppilas noudattaa ohjatusti tekijänoikeuksia. Osaamisen kuvaus arvosanalle 5 Oppilas osaa ideoida ja tuottaa tekstiä mallien tai apukysymysten avulla. Oppilas osaa tehdä joitakin pintatason havaintoja omasta tekstistään.
Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen
T13 ohjata oppilasta vahvistamaan kielitietoisuuttaan, innostaa häntä tutkimaan ja tarkkailemaan kieltä ja sen eri variantteja ja harjaannuttaa käyttämään käsitteitä, joiden avulla kielestä ja sen rakenteista puhutaan ja auttaa ymmärtämään kielellisten valintojen vaikutuksia Paikallinen tarkennus Opetellaan tarkkailemaan kieltä erilaisissa arkipäivän tilanteissa. Kielitiedon opeteltavat asiat liitetään oppilaan omaan puhekieleen ja kielenkäytön funktioihin. Oppilaan oppimisen tavoite Oppilas oppii vahvistamaan kielitietoisuuttaan, tutkimaan ja tarkkailemaan kieltä ja sen eri variantteja sekä käyttämään käsitteitä, joiden avulla kielestä ja sen rakenteista puhutaan. Hän oppii ymmärtämään kielellisten valintojen vaikutuksia.	Kielen tarkastelun kehittyminen	Osaamisen kuvaus arvosanalle 9 Oppilas osaa tehdä monipuolisia havaintoja kielellisten valintojen vaikutuksista suhteessa kielenkäyttötilanteen tavoitteeseen. Oppilas osaa kuvailla monipuolisesti sopivien käsitteiden avulla erilaisissa tilanteissa tuotettujen kielen ja tekstien piirteitä ja rakenteita. Osaamisen kuvaus arvosanalle 8 Oppilas osaa tehdä havaintoja kielellisten valintojen vaikutuksista eri tilanteissa. Oppilas osaa kuvailla sopivien käsitteiden avulla erilaisissa tilanteissa tuotettujen kielen ja tekstien piirteitä ja rakenteita. Osaamisen kuvaus arvosanalle 7 Oppilas osaa tehdä havaintoja erilaisista kielenkäyttötilanteista. Oppilas osaa nimetä useita kielen ja tekstien piirteitä ja rakenteita. Osaamisen kuvaus arvosanalle 5 Oppilas osaa tehdä satunnaisia havaintoja joistakin kielenkäyttötilanteista. Oppilas osaa nimetä joitakin kielen ja tekstien piirteitä ja rakenteita.
T14 kannustaa oppilasta laajentamaan tekstivalikoimaansa ja lukemaan lapsille ja nuorille suunnattua kirjallisuutta sekä rohkaista lukuharrastukseen ja lukuelämysten jakamiseen ja kirjaston aktiiviseen käyttöön Paikallinen tarkennus Lukuharrastuksen pariin innostetaan monipuolisilla tavoilla, esim. kirjailijavierailuilla, kirjavinkkauksilla ja -maistiaisilla sekä luokan yhteisillä lukuprojekteilla. Kirjastossa ja/tai kirjastoautossa vieraillaan säännöllisesti ja tehdään yhteistyötä kirjaston henkilökunnan kanssa. Oppilasta rohkaistaan valitsemaan monen tyyppistä luettavaa. Oppilasta ohjataan valitsemaan myös itselle sisällöllisesti vieraampaa luettavaa. Oppilaan oppimisen tavoite Oppilas laajentaa tekstivalikoimaansa ja lukee lapsille ja nuorille suunnattua kirjallisuutta sekä oppii käyttämään kirjastoa.	Kirjallisuuden tuntemus ja tekstivalikoiman laajentaminen	Osaamisen kuvaus arvosanalle 9 Oppilas osaa valita luettavakseen myös itselleen uudenlaisia tekstejä. Oppilas osaa käyttää kirjastopalveluja monipuolisesti. Osaamisen kuvaus arvosanalle 8 Oppilas on lukenut sovitut kaunokirjalliset ja tietoteokset. Oppilas osaa valita luettavakseen erilaisia ikäkaudelleen sopivia tekstejä. Oppilas osaa käyttää kirjastopalveluja itsenäisesti. Osaamisen kuvaus arvosanalle 7 Oppilas on lukenut osan sovituista kaunokirjallisista ja tietoteoksista. Oppilas pitäytyy itselleen tutuissa tekstilajeissa. Oppilas osaa käyttää kirjastopalveluja ohjatusti. Osaamisen kuvaus arvosanalle 5 Oppilas on lukenut jonkin lyhyen kaunokirjallisen teoksen ja ikäkaudelleen sopivan tietokirjan.
T15 tukea oppilasta kielellisen ja kulttuurisen identiteetin rakentamisessa ja ohjata arvostamaan eri kulttuureja ja kieliä sekä luoda oppilaalle mahdollisuuksia media- ja kulttuuritarjontaan tutustumiseen sekä oman kulttuurin tuottamiseen Paikallinen tarkennus Opetuksella pyritään kulttuurisen osaamisen, vuorovaikutuksen ja ilmaisun voimistamiseen, jotta oppilas uskaltaa ajatella omia ajatuksiaan ja osaa toimia monikulttuurisessa ympäristössä. Oppilasta kannustetaan tutustumaan arkiympäristönsä media- ja kulttuuritarjontaan. Tehdään yhteistyötä kunnan Elämänlaatupalveluiden kanssa. Hyödynnetään Hämeenkyrön kunnassa laadittua kulttuurikasvatusohjelmaa. Omaa kieli- ja kulttuuri-identiteettiä vahvistetaan. Oppilasta rohkaistaan omien tekstien ym. julkaisemiseen ja esittämiseen erilaisissa ympäristöissä. Huomioidaan kansalliset ja oman kunnan kulttuurivaikuttajat. Oppilaan oppimisen tavoite Oppilas oppii kehittämään omaa kielellistä ja kulttuurista identiteettiään, arvostamaan eri kulttuureja ja kieliä sekä käyttämään mediaa ja kulttuuripalveluja.	Kielitietoisuuden ja kulttuurin tuntemuksen kehittyminen	Osaamisen kuvaus arvosanalle 9 Oppilas osaa pohtia eri kielten ja kulttuuristen piirteiden yhtäläisyyksiä ja eroja. Oppilas osaa pohtia media- ja kulttuuritarjonnan merkitystä omaa kokemustaan laajemmin. Osaamisen kuvaus arvosanalle 8 Oppilas osaa ohjatusti vertailla kielten ja kulttuuristen piirteiden yhtäläisyyksiä ja eroja. Oppilas osaa kuvata median ja kulttuurin roolia arjessaan. Osaamisen kuvaus arvosanalle 7 Oppilas osaa nimetä useita kielten ja kulttuuristen piirteiden yhtäläisyyksiä ja eroja. Oppilas osaa kuvata itseään kiinnostavaa media- ja kulttuuritarjontaa. Osaamisen kuvaus arvosanalle 5 Oppilas osaa ohjatusti nimetä joitakin kielten ja kulttuuristen piirteiden yhtäläisyyksiä ja eroja. Oppilas osaa kertoa median ja kulttuuripalvelujen käytöstään.

Sisällöt

S1 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen

Opetussuunnitelman perusteet

Tarjotaan monipuolisia tilaisuuksia harjoitella omien kokemusten, ajatusten ja mielipiteiden jakamista, toisten kuuntelemista ja rakentavan palautteen antamista ja saamista eri viestintäympäristöissä. Harjoitellaan ja havainnoidaan omaa vuorovaikutusta erilaisissa viestintätilanteissa, esimerkiksi tapoja olla kohtelias, toimia tavoitteellisesti ja esittää oma mielipiteensä ja perustella se ottaen toiset huomioon. Harjoitellaan ilmaisukeinoja erilaisissa viestintä- ja esitystilanteissa. Ohjataan kokonaisilmaisuun, hyödynnetään draaman toimintamuotoja erilaisten ajankohtaisten aiheiden, teemojen ja kirjallisuuden käsittelyssä. Tarjotaan mahdollisuuksia osallistua oman luokan ja kouluyhteisön kulttuuritoiminnan suunnitteluun ja toteutukseen.

Paikallinen opetussuunnitelma

Keskeisimmät sisällöt:

- oppilas osaa kertoa ja toimia parin kanssa ja ryhmässä

- oppilas osaa keskeiset vuorovaikutustaidot omissa arkielämän tilanteissa (sekä reaaliaikaisissa että virtuaalisissa vuorovaikutustilanteissa, esim. someviestintä)

S2 Tekstien tulkitseminen

Opetussuunnitelman perusteet

Harjoitellaan erilaisten tekstien, kuten kaunokirjallisuuden, tietotekstien ja kuvaa ja tekstiä yhdistävien mediatekstien, sujuvaa lukemista ja käyttämään tilanteeseen ja tavoitteeseen sopivia tekstinymmärtämisen strategioita ja ajattelutaitoja. Tarkkaillaan ja arvioidaan omaa lukutaitoa. Syvennetään tekstin tulkinnan taitoja tutkimalla ja vertailemalla monimuotoisia tekstejä. Harjoitellaan selittämään, vertailemaan ja pohtimaan sanojen, niiden synonyymien, kielikuvien, sanontojen ja käsitteiden merkityksiä ja niiden hierarkioita. Opitaan tunnistamaan kertovien, kuvaavien, ohjaavien ja yksinkertaisten kantaa ottavien tekstien kielellisiä ja tekstuaalisia piirteitä. Laajennetaan oppilaiden tietoja kielen piirteistä tekstejä tutkimalla. Luokitellaan sanoja merkityksen ja muodon perusteella (sanaluokat). Pohditaan, millaisia merkityksiä eri sijamuodot sisältävät ja opitaan verbien taipuminen persoona- ja aikamuodoissa. Luetaan ja kuunnellaan yhteisesti ja itse valittua lapsille ja nuorille suunnattua kirjallisuutta, myös kokonaisia teoksia. Aiemmin opittujen käsitteiden lisäksi opitaan käyttämään käsitteitä kertoja, aihe ja teema. Etsitään tietoa eri lähteistä ja laajennetaan tietämystä luetun avulla. Harjoitellaan arvioimaan tekstien ja lähteiden luotettavuutta.

Paikallinen opetussuunnitelma

Keskeisimmät sisällöt:

- oppilas osaa käyttää jotain luetunymmärtämisen strategiaa

- oppilas osaa tunnistaa ja tulkita faktaan ja fiktioon perustuvia sekä vaikuttamaan pyrkiviä tekstilajeja

- oppilas pystyy erottelemaan substantiiveja, adjektiiveja ja verbejä

- oppilas tunnistaa selkeät yhdyssanat ja erisnimiä

S3 Tekstien tuottaminen

Opetussuunnitelman perusteet

Tuotetaan sekä fiktiivisiä että ei-fiktiivisiä monimuotoisia tekstejä omien kokemusten, havaintojen, ajatusten ja mielipiteiden sekä toisten tekstien pohjalta. Pohditaan kirjoittamisen tarkoitusta ja sitä, miten se näkyy kielellisissä valinnoissa. Sujuvoitetaan käsinkirjoittamista ja näppäintaitoja. Tutkitaan ja harjoitellaan käyttämään kertomiselle, kuvaamiselle, ohjaavalle ja kantaa ottavalle ilmaisulle tyypillisiä kielellisiä ja tekstuaalisia piirteitä. Harjoitellaan tekstien otsikointia, rakenteita ja kappalejakoa, sekä opitaan käyttämään niitä omissa teksteissä. Harjoitellaan tekstien elävöittämistä ja tarkastellaan sananvalintojen, sanontojen ja sanajärjestyksen yhteyttä tekstin merkityksiin. Kiinnitetään huomiota kirjoitetun ja puhutun kielen eroihin. Opitaan tunnistamaan tekstistä virke, päälause ja sivulauseiden selkeät perustyypit sekä lauseen pääjäsenet ja käyttämään tietoa apuna oman tekstin tuottamisessa. Opitaan käyttämään persoona- ja aikamuotoja tekstien aikasuhteiden ilmaisussa. Harjoitellaan tekstin tuottamisen vaiheita, omien tekstien tarkastelua ja arviointia sekä palautteen antamista ja vastaanottamista. Opitaan käyttämään omissa teksteissä oikeinkirjoituksen perusasioita. Harjoitellaan opiskelussa tarvittavien tekstien tuottamisen taitoja, kuten muistiinpanojen tekemistä ja tiivistämistä, ja harjoitellaan lähteiden käyttöä ja merkintää sekä tiedostetaan, miten verkossa tulee toimia eettisesti yksityisyyttä kunnioittaen ja tekijänoikeuksia noudattaen.

Paikallinen opetussuunnitelma

- oppilas osaa tuottaa helppoja mutta tarkoituksenmukaisia fiktiivisiä ja ei-fiktiivisiä tekstejä

- oppilas osaa oikeinkirjoituksen perusasioita (lopetusmerkit, pää- ja sivulause sekä useimmiten hallitsee konsonanttien ja vokaalien kestot)

- oppilas on harjoitellut juonen loogista etenemistä ja tekstin tiivistämistä

S4 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen

Opetussuunnitelman perusteet

Tutkitaan kielen vaihtelua tilanteen ja aiheen mukaan ja pohditaan sanojen, ilmaisutapojen ja tekstien merkityksiä. Tutkitaan tekstienvälisyyttä monimuotoisissa teksteissä. Tutustutaan oppilaan omaan ja muihin kulttuureihin ja kieliin ja vertaillaan suomea muiden, oppilaille tuttujen kielten piirteisiin. Tutustutaan oppilaille läheisiin kansanperinteen lajeihin ja niiden jatkajiin nykykulttuurissa. Hyödynnetään lapsille ja nuorille suunnattua media- ja kulttuuritarjontaa, esimerkiksi kirjastoa, elokuvia, teatteria ja museoita. Tarkastellaan mediakulttuurin ilmiöitä ja ikäkaudelle tarkoitettuja sisältöjä ja keskustellaan median roolista oppilaan arjessa. Suunnitellaan ja toteutetaan omia esityksiä. Kannustetaan ja tutustutaan kirjaston aktiiviseen ja monipuoliseen käyttöön, etsitään itseä kiinnostavaa luettavaa ja tuetaan omaehtoista lukemisen ja kirjoittamisen harrastamista. Luetaan koti- ja ulkomaista lapsille ja nuorille suunnattua kirjallisuutta nykykirjallisuudesta klassikoihin ja ikäkaudelle suunnattua tietokirjallisuutta ja pohditaan kirjallisuuden herättämiä kysymyksiä.

Paikallinen opetussuunnitelma

Keskeisimmät sisällöt:

- oppilas on mukana esitysten tekemisessä

- oppilas osaa käyttää kirjaston palveluita ja etsiä itseään kiinnostavaa kirjallisuutta sekä kertoa siitä

- oppilas on harjoitellut tiedonhakua (sisällysluettelo, hakemisto, hakusana ja internethaku)

ePerusteet