| Betydelse, värderingar och attityder |
M1 stärka elevens intresse för historia som vetenskap och identitetsskapande läroämne
Lokal precisering
Mångsidig kompetensK1 Förmågan att tänka och lära sigEleven lär sig historiska begrepp, tolka och jämföra olika källor och synvinklar. Målet är att handleda eleven till kritiskt tänkande och att upptäcka samband mellan företeelser. Förmågan att tänka kritiskt utvecklas genom att skapa tillfällen till att självständigt och gemensamt lösa problem, argumentera, tolka och dra slutsatser. Inom historieundervisningen förstärks förmågan att ställa frågor och att finna svar på dessa i samråd med andra genom att nyttja olika källor och hjälpmedel.K2 Kulturell och kommunikativ kompetensI historieundervisningen stöds eleven i att bilda en egen kulturidentitet och kulturellt hållbar livsstil som grundar sig på de mänskliga rättigheterna. Eleven handleds i att känna till och värdesätta sitt kulturarv samt att begrunda sin egen plats i släktleden. Via ämnet historia bekantar sig eleven med skolsamfundet och kulturen i närmiljön förr och nu. Eleven fördjupar sig i olika kulturers ursprung och utveckling. Detta erbjuder en god möjlighet till elevernas kulturella växelverkan samt öka den ömsesidiga förståelsen och uppskattningen. Helsingfors mångsidiga kulturella utgångspunkter fungerar som en positiv resurs och vardagens kulturella möten utnyttjas i all historieundervisning.K3 VardagskompetensEleven lär sig förstå människor hur människor levde, tänkte och överlevde under olika historiska epoker. Eleven förstår sin plats i historien. Via historien bereds eleven möjlighet att begrunda betydelsen av människors val, förr och nu, för en hållbar framtid. Eleven skaffar sig kunskap om teknologins utveckling och hur den påverkar olika livsområden. Via historieundervisningen handleds eleven i att mångsidigt, säkert och ansvarsfullt utnyttja informations- och kommunikationsteknik.K4 MultilitteracitetElevens multilitteracitet stärks genom att betrakta olika texter och bilder ur olika synvinklar. Elevens förmåga att hitta kunskap, läsa, uppskatta, tolka och jämföra olika slags texter, diagram och bilder i olika sammanhang fördjupas. Helsingfors kulturella mångfald utnyttjas vid val av texter och bilder och vid tolkning av dessa. Eleverna uppmuntras till att mångsidigt nyttja olika kunskapskällor (muntliga, audiovisuella, tryckta och elektroniska källor). Eleven vägleds i att använda olika sök- och bibliotekstjänster. Eleverna uppmuntras i självständigt arbete med medier i skolan och på fritiden. Att producera olika texter och presentationer utvecklar elevens multilitteracitet.K5 Digital kompetensFör att undervisningen ska vara undersökande och kreativ, handleds eleven att på ett mångsidigt sätt inhämta och producera kunskap genom att använda olika källor. Eleven finner för sig lämpliga lärstrategier och arbetssätt. Eleven blir bättre på att producera och behandla olika texter, bilder, ljud, filmer och animationer med olika verktyg. Eleverna vägleds i att säkert och ansvarsfullt utnyttja informations- och kommunikationsteknik. Eleverna lär sig datasäkerhet och bekantar sig med upphovsrättsliga frågor. Eleverna handleds i att använda olika informationskanaler. Informations- och kommunikationsteknik kan övas också genom internationellt samarbete.K6 Arbetslivskompetens och entreprenörskapI historieundervisningen stärks elevens intresse och positiva attityd gentemot arbete och arbetslivet samt den historiska kunskapsbasen som hör till det. Eleverna lär känna närmiljöns, Helsingfors och Finlands näringslivshistoria och särdrag. Samarbete med omkringliggande företag och organisationer berikar studierna. Genom arbetssätt som används i historieundervisningen tränar eleven färdigheter som behövs i arbetslivet och företagande. Dessa färdigheter är t.ex. samarbete, ansvarstagande och långsiktigt arbete och utvärdering. I historieundervisning tränas förmågan att se sambandet mellan orsak och verkan och att ha ett. Samtidigt uppmuntras eleven till att ta initiativ, till företagsamhet samt att se betydelsen av dessa ur ett samhällsperspektiv.K7 Förmåga att delta, påverka och bidra till en hållbar framtidI undervisningen stärks och fördjupas elevernas intresse i samhälleliga frågor och i olika sätt att påverka. I den egna undervisningsgruppen och i skolsamfundet får eleven öva deltagande och samhällelig påverkan. Eleven lär sig förstå samhällssystemets betydelse med tanke på sina individuella val och handlingsmönster. Eleven lär sig förstå människans roll i omformningen av miljön från dåtid till nutid.InnehållI3 Finland skapas, byggs och försvarasEleven vägleds till insikt i vilken betydelse kulturen har haft då den nationella identiteten har utvecklats i början av Finlands självständighet.I4 De stora krigenEleverna fördjupar sig i världskrigen och kalla kriget och tiderna efter krigen, i synnerhet ur vanliga människors synvinkel och i ett perspektiv av mänskliga rättigheter. De får även kunskap om brott mot mänskliga rättigheter såsom förintelsen och andra folkmord och hur man kan arbeta för att främja de mänskliga rättigheterna.I5 Välfärdssamhällets uppbyggnadEleven fördjupar sig i vardagslivets historia och bakgrunder till dagens samhälle. Eleven får insikt i vad utvecklingen har inneburit för individen, men också hur näringsstrukturen har förändrats samt varför urbaniseringen och serviceyrkena ökat.I6 Bakgrunden till dagens världspolitikEleverna fördjupar sig i industriländernas och utvecklingsländernas gemensamma historia, hur nya politiska konflikter uppstår i världen och hur de löses.
Mål för elevens lärande
Eleven blir intresserad av historia som vetenskap och för dess betydelse för identiteten.
|
|
|
| Att söka information om historia |
M2 aktivera eleven att söka historisk information och att bedöma informationskällornas tillförlitlighet
Lokal precisering
Mångsidig kompetensK1 Förmågan att tänka och lära sigEleven lär sig historiska begrepp, tolka och jämföra olika källor och synvinklar. Målet är att handleda eleven till kritiskt tänkande och att upptäcka samband mellan företeelser. Förmågan att tänka kritiskt utvecklas genom att skapa tillfällen till att självständigt och gemensamt lösa problem, argumentera, tolka och dra slutsatser. Inom historieundervisningen förstärks förmågan att ställa frågor och att finna svar på dessa i samråd med andra genom att nyttja olika källor och hjälpmedel.K2 Kulturell och kommunikativ kompetensI historieundervisningen stöds eleven i att bilda en egen kulturidentitet och kulturellt hållbar livsstil som grundar sig på de mänskliga rättigheterna. Eleven handleds i att känna till och värdesätta sitt kulturarv samt att begrunda sin egen plats i släktleden. Via ämnet historia bekantar sig eleven med skolsamfundet och kulturen i närmiljön förr och nu. Eleven fördjupar sig i olika kulturers ursprung och utveckling. Detta erbjuder en god möjlighet till elevernas kulturella växelverkan samt öka den ömsesidiga förståelsen och uppskattningen. Helsingfors mångsidiga kulturella utgångspunkter fungerar som en positiv resurs och vardagens kulturella möten utnyttjas i all historieundervisning.K3 VardagskompetensEleven lär sig förstå människor hur människor levde, tänkte och överlevde under olika historiska epoker. Eleven förstår sin plats i historien. Via historien bereds eleven möjlighet att begrunda betydelsen av människors val, förr och nu, för en hållbar framtid. Eleven skaffar sig kunskap om teknologins utveckling och hur den påverkar olika livsområden. Via historieundervisningen handleds eleven i att mångsidigt, säkert och ansvarsfullt utnyttja informations- och kommunikationsteknik.K4 MultilitteracitetElevens multilitteracitet stärks genom att betrakta olika texter och bilder ur olika synvinklar. Elevens förmåga att hitta kunskap, läsa, uppskatta, tolka och jämföra olika slags texter, diagram och bilder i olika sammanhang fördjupas. Helsingfors kulturella mångfald utnyttjas vid val av texter och bilder och vid tolkning av dessa. Eleverna uppmuntras till att mångsidigt nyttja olika kunskapskällor (muntliga, audiovisuella, tryckta och elektroniska källor). Eleven vägleds i att använda olika sök- och bibliotekstjänster. Eleverna uppmuntras i självständigt arbete med medier i skolan och på fritiden. Att producera olika texter och presentationer utvecklar elevens multilitteracitet.K5 Digital kompetensFör att undervisningen ska vara undersökande och kreativ, handleds eleven att på ett mångsidigt sätt inhämta och producera kunskap genom att använda olika källor. Eleven finner för sig lämpliga lärstrategier och arbetssätt. Eleven blir bättre på att producera och behandla olika texter, bilder, ljud, filmer och animationer med olika verktyg. Eleverna vägleds i att säkert och ansvarsfullt utnyttja informations- och kommunikationsteknik. Eleverna lär sig datasäkerhet och bekantar sig med upphovsrättsliga frågor. Eleverna handleds i att använda olika informationskanaler. Informations- och kommunikationsteknik kan övas också genom internationellt samarbete.InnehållI3 Finland skapas, byggs och försvarasEleven vägleds till insikt i vilken betydelse kulturen har haft då den nationella identiteten har utvecklats i början av Finlands självständighet.I4 De stora krigenEleverna fördjupar sig i världskrigen och kalla kriget och tiderna efter krigen, i synnerhet ur vanliga människors synvinkel och i ett perspektiv av mänskliga rättigheter. De får även kunskap om brott mot mänskliga rättigheter såsom förintelsen och andra folkmord och hur man kan arbeta för att främja de mänskliga rättigheterna.I5 Välfärdssamhällets uppbyggnadEleven fördjupar sig i vardagslivets historia och bakgrunder till dagens samhälle. Eleven får insikt i vad utvecklingen har inneburit för individen, men också hur näringsstrukturen har förändrats samt varför urbaniseringen och serviceyrkena ökat.I6 Bakgrunden till dagens världspolitikEleverna fördjupar sig i industriländernas och utvecklingsländernas gemensamma historia, hur nya politiska konflikter uppstår i världen och hur de löses.
Mål för elevens lärande
Eleven lär sig att hämta historisk information och bedöma informationskällornas tillförlitlighet samt förstå att historisk information kan tolkas på olika sätt.
|
Förmåga att hämta historisk information och att förstå att källorna är tolkningsbara.
|
Beskrivning av kunnandet för vitsordet 9
Eleven använder olika källor och kan skilja källorna till den företeelse som undersöks från andra källor.
Eleven beskriver hur man kan göra olika tolkningar av samma källor och bedömer eventuella brister i tolkningarna.
Beskrivning av kunnandet för vitsordet 8
Eleven hämtar information om en historisk företeelse eller händelse ur olika källor och kan skilja mellan mer och mindre tillförlitliga källor och tolkningar.
Beskrivning av kunnandet för vitsordet 7
Eleven hämtar information om en historisk företeelse eller händelse ur olika källor och lägger märke till skillnader i källornas tillförlitlighet och hur de tolkas.
Beskrivning av kunnandet för vitsordet 5
Eleven hittar under handledning information om en historisk företeelse eller händelse ur en given källa.
Eleven förstår under handledning av läraren att det förekommer olika tolkningar kring samma fenomen eller källa.
|
M3 hjälpa eleven att förstå att historisk information kan tolkas på olika sätt
Lokal precisering
Mångsidig kompetensK1 Förmågan att tänka och lära sigEleven lär sig historiska begrepp, tolka och jämföra olika källor och synvinklar. Målet är att handleda eleven till kritiskt tänkande och att upptäcka samband mellan företeelser. Förmågan att tänka kritiskt utvecklas genom att skapa tillfällen till att självständigt och gemensamt lösa problem, argumentera, tolka och dra slutsatser. Inom historieundervisningen förstärks förmågan att ställa frågor och att finna svar på dessa i samråd med andra genom att nyttja olika källor och hjälpmedel.K2 Kulturell och kommunikativ kompetensI historieundervisningen stöds eleven i att bilda en egen kulturidentitet och kulturellt hållbar livsstil som grundar sig på de mänskliga rättigheterna. Eleven handleds i att känna till och värdesätta sitt kulturarv samt att begrunda sin egen plats i släktleden. Via ämnet historia bekantar sig eleven med skolsamfundet och kulturen i närmiljön förr och nu. Eleven fördjupar sig i olika kulturers ursprung och utveckling. Detta erbjuder en god möjlighet till elevernas kulturella växelverkan samt öka den ömsesidiga förståelsen och uppskattningen. Helsingfors mångsidiga kulturella utgångspunkter fungerar som en positiv resurs och vardagens kulturella möten utnyttjas i all historieundervisning.K4 MultilitteracitetElevens multilitteracitet stärks genom att betrakta olika texter och bilder ur olika synvinklar. Elevens förmåga att hitta kunskap, läsa, uppskatta, tolka och jämföra olika slags texter, diagram och bilder i olika sammanhang fördjupas. Helsingfors kulturella mångfald utnyttjas vid val av texter och bilder och vid tolkning av dessa. Eleverna uppmuntras till att mångsidigt nyttja olika kunskapskällor (muntliga, audiovisuella, tryckta och elektroniska källor). Eleven vägleds i att använda olika sök- och bibliotekstjänster. Eleverna uppmuntras i självständigt arbete med medier i skolan och på fritiden. Att producera olika texter och presentationer utvecklar elevens multilitteracitet.InnehållI3 Finland skapas, byggs och försvarasEleven vägleds till insikt i vilken betydelse kulturen har haft då den nationella identiteten har utvecklats i början av Finlands självständighet.I4 De stora krigenEleverna fördjupar sig i världskrigen och kalla kriget och tiderna efter krigen, i synnerhet ur vanliga människors synvinkel och i ett perspektiv av mänskliga rättigheter. De får även kunskap om brott mot mänskliga rättigheter såsom förintelsen och andra folkmord och hur man kan arbeta för att främja de mänskliga rättigheterna.I5 Välfärdssamhällets uppbyggnadEleven fördjupar sig i vardagslivets historia och bakgrunder till dagens samhälle. Eleven får insikt i vad utvecklingen har inneburit för individen, men också hur näringsstrukturen har förändrats samt varför urbaniseringen och serviceyrkena ökat.I6 Bakgrunden till dagens världspolitikEleverna fördjupar sig i industriländernas och utvecklingsländernas gemensamma historia, hur nya politiska konflikter uppstår i världen och hur de löses.
Mål för elevens lärande
Eleven lär sig att hämta historisk information och bedöma informationskällornas tillförlitlighet samt förstå att historisk information kan tolkas på olika sätt.
|
Förmåga att hämta historisk information och att förstå att källorna är tolkningsbara.
|
Beskrivning av kunnandet för vitsordet 9
Eleven använder olika källor och kan skilja källorna till den företeelse som undersöks från andra källor.
Eleven beskriver hur man kan göra olika tolkningar av samma källor och bedömer eventuella brister i tolkningarna.
Beskrivning av kunnandet för vitsordet 8
Eleven hämtar information om en historisk företeelse eller händelse ur olika källor och kan skilja mellan mer och mindre tillförlitliga källor och tolkningar.
Beskrivning av kunnandet för vitsordet 7
Eleven hämtar information om en historisk företeelse eller händelse ur olika källor och lägger märke till skillnader i källornas tillförlitlighet och hur de tolkas.
Beskrivning av kunnandet för vitsordet 5
Eleven hittar under handledning information om en historisk företeelse eller händelse ur en given källa.
Eleven förstår under handledning av läraren att det förekommer olika tolkningar kring samma fenomen eller källa.
|
| Att förstå historiska företeelser |
M4 stärka elevens förmåga att förstå begreppet historisk tid och därmed relaterade begrepp
Lokal precisering
Mångsidig kompetensK1 Förmågan att tänka och lära sigEleven lär sig historiska begrepp, tolka och jämföra olika källor och synvinklar. Målet är att handleda eleven till kritiskt tänkande och att upptäcka samband mellan företeelser. Förmågan att tänka kritiskt utvecklas genom att skapa tillfällen till att självständigt och gemensamt lösa problem, argumentera, tolka och dra slutsatser. Inom historieundervisningen förstärks förmågan att ställa frågor och att finna svar på dessa i samråd med andra genom att nyttja olika källor och hjälpmedel.K2 Kulturell och kommunikativ kompetensI historieundervisningen stöds eleven i att bilda en egen kulturidentitet och kulturellt hållbar livsstil som grundar sig på de mänskliga rättigheterna. Eleven handleds i att känna till och värdesätta sitt kulturarv samt att begrunda sin egen plats i släktleden. Via ämnet historia bekantar sig eleven med skolsamfundet och kulturen i närmiljön förr och nu. Eleven fördjupar sig i olika kulturers ursprung och utveckling. Detta erbjuder en god möjlighet till elevernas kulturella växelverkan samt öka den ömsesidiga förståelsen och uppskattningen. Helsingfors mångsidiga kulturella utgångspunkter fungerar som en positiv resurs och vardagens kulturella möten utnyttjas i all historieundervisning.K3 VardagskompetensEleven lär sig förstå människor hur människor levde, tänkte och överlevde under olika historiska epoker. Eleven förstår sin plats i historien. Via historien bereds eleven möjlighet att begrunda betydelsen av människors val, förr och nu, för en hållbar framtid. Eleven skaffar sig kunskap om teknologins utveckling och hur den påverkar olika livsområden. Via historieundervisningen handleds eleven i att mångsidigt, säkert och ansvarsfullt utnyttja informations- och kommunikationsteknik.InnehållI3 Finland skapas, byggs och försvarasEleven vägleds till insikt i vilken betydelse kulturen har haft då den nationella identiteten har utvecklats i början av Finlands självständighet.I4 De stora krigenEleverna fördjupar sig i världskrigen och kalla kriget och tiderna efter krigen, i synnerhet ur vanliga människors synvinkel och i ett perspektiv av mänskliga rättigheter. De får även kunskap om brott mot mänskliga rättigheter såsom förintelsen och andra folkmord och hur man kan arbeta för att främja de mänskliga rättigheterna.I5 Välfärdssamhällets uppbyggnadEleven fördjupar sig i vardagslivets historia och bakgrunder till dagens samhälle. Eleven får insikt i vad utvecklingen har inneburit för individen, men också hur näringsstrukturen har förändrats samt varför urbaniseringen och serviceyrkena ökat.I6 Bakgrunden till dagens världspolitikEleverna fördjupar sig i industriländernas och utvecklingsländernas gemensamma historia, hur nya politiska konflikter uppstår i världen och hur de löses.
Mål för elevens lärande
Eleven lär sig att förstå begreppet historisk tid och därmed relaterade begrepp.
|
Förmåga att förstå begreppet kronologi
|
Beskrivning av kunnandet för vitsordet 9
Eleven placerar historiska händelser, företeelser och tidsperioder i kronologisk ordning och i sina tidsmässiga sammanhang.
Eleven använder tidsrelaterade begrepp och redogör för händelser, personer och fenomen som är kopplade till centrala historiska tidsperioder.
Beskrivning av kunnandet för vitsordet 8
Eleven använder centrala innehållsmässiga begrepp som anknyter till det förflutna och beskriver särdragen som är karakteristiska för den historiska tidsperiod som granskas.
Beskrivning av kunnandet för vitsordet 7
Eleven kommer ihåg centrala innehållsmässiga begrepp som anknyter till det förflutna och ger några exempel på särdrag som är karakteristiska för den historiska tidsperiod som granskas.
Beskrivning av kunnandet för vitsordet 5
Eleven känner igen centrala, innehållsmässiga historiska begrepp och kan under lärarens handledning tidsmässigt ställa dem i relation till varandra.
|
M5 handleda eleven att förstå faktorer som har påverkat människans handlingar och beslut i olika historiska situationer
Lokal precisering
Mångsidig kompetensK1 Förmågan att tänka och lära sigEleven lär sig historiska begrepp, tolka och jämföra olika källor och synvinklar. Målet är att handleda eleven till kritiskt tänkande och att upptäcka samband mellan företeelser. Förmågan att tänka kritiskt utvecklas genom att skapa tillfällen till att självständigt och gemensamt lösa problem, argumentera, tolka och dra slutsatser. Inom historieundervisningen förstärks förmågan att ställa frågor och att finna svar på dessa i samråd med andra genom att nyttja olika källor och hjälpmedel.K2 Kulturell och kommunikativ kompetensI historieundervisningen stöds eleven i att bilda en egen kulturidentitet och kulturellt hållbar livsstil som grundar sig på en respekt för de mänskliga rättigheterna. Eleven handleds i att känna till och värdesätta sitt kulturarv samt att begrunda sin egen plats i släktleden. Via ämnet historia bekantar sig eleven med skolsamfundet och kulturen i närmiljön förr och nu. Eleven bekantar sig med olika kulturers ursprung och utveckling, vilket innebär möjlighet till en ökad kulturell växelverkan. Helsingfors mångsidiga kulturella utgångspunkter fungerar som en positiv resurs och vardagens kulturella möten utnyttjas i all historieundervisning.K3 VardagskompetensEleven lär sig förstå människor hur människor levde, tänkte och överlevde under olika historiska epoker. Eleven förstår sin plats i historien. Via historien bereds eleven möjlighet att begrunda betydelsen av människors val, förr och nu, för en hållbar framtid. Eleven skaffar sig kunskap om teknologins utveckling och hur den påverkar olika livsområden. Via historieundervisningen handleds eleven i att mångsidigt, säkert och ansvarsfullt utnyttja informations- och kommunikationsteknik.K4 MultilitteracitetElevens multilitteracitet stärks genom att betrakta olika texter och bilder ur olika synvinklar. Elevens förmåga att hitta kunskap, läsa, uppskatta, tolka och jämföra olika slags texter, diagram och bilder i olika sammanhang fördjupas. Helsingfors kulturella mångfald utnyttjas vid val av texter och bilder och vid tolkning av dessa. Eleverna uppmuntras till att mångsidigt nyttja olika kunskapskällor (muntliga, audiovisuella, tryckta och elektroniska källor). Eleven vägleds i att använda olika sök- och bibliotekstjänster. Eleverna uppmuntras i självständigt arbete med medier i skolan och på fritiden. Att producera olika texter och presentationer utvecklar elevens multilitteracitet.K6 Arbetslivskompetens och entreprenörskapI historieundervisningen stärks elevens intresse och positiva attityd gentemot arbete och arbetslivet samt den historiska kunskapsbasen som hör till det. Eleverna lär känna närmiljöns, Helsingfors och Finlands näringslivshistoria och särdrag. Samarbete med omkringliggande företag och organisationer berikar studierna. Genom arbetssätt som används i historieundervisningen tränar eleven färdigheter som behövs i arbetslivet och företagande. Dessa färdigheter är t.ex. samarbete, ansvarstagande och långsiktigt arbete och utvärdering. I historieundervisning tränas förmågan att se sambandet mellan orsak och verkan och att ha ett. Samtidigt uppmuntras eleven till att ta initiativ, till företagsamhet samt att se betydelsen av dessa ur ett samhällsperspektiv.K7 Förmåga att delta, påverka och bidra till en hållbar framtidI undervisningen stärks och fördjupas elevernas intresse i samhälleliga frågor och i olika sätt att påverka. I den egna undervisningsgruppen och i skolsamfundet får eleven öva deltagande och samhällelig påverkan. Eleven lär sig förstå samhällssystemets betydelse med tanke på sina individuella val och handlingsmönster. Eleven lär sig förstå människans roll i omformningen av miljön från dåtid till nutid. I skolorna i Helsingfors kan innehållet i historien behandlas antingen kronologiskt eller tematiskt.InnehållI3 Finland skapas, byggs och försvarasEleven vägleds till insikt i vilken betydelse kulturen har haft då den nationella identiteten har utvecklats under autonomin och i början av Finlands självständighet.I4 De stora krigenEleverna fördjupar sig i världskrigen och kalla kriget och tiderna efter krigen, i synnerhet ur vanliga människors synvinkel och i ett perspektiv av mänskliga rättigheter. De får även kunskap om brott mot mänskliga rättigheter såsom förintelsen och andra folkmord och hur man kan arbeta för att främja de mänskliga rättigheterna.I5 Välfärdssamhällets uppbyggnadEleven fördjupar sig i vardagslivets historia och bakgrunder till dagens samhälle. Eleven får insikt i vad utvecklingen har inneburit för individen, men också hur näringsstrukturen har förändrats samt varför urbaniseringen och serviceyrkena ökat.I6 Bakgrunden till dagens världspolitikEleverna fördjupar sig i industriländernas och utvecklingsländernas gemensamma historia, hur nya politiska konflikter uppstår i världen och hur de löses.
Mål för elevens lärande
Eleven lär sig att förstå faktorer som har påverkat människans handlingar och beslut i olika historiska situationer.
|
Historisk inlevelseförmåga
|
Beskrivning av kunnandet för vitsordet 9
Eleven lever sig in i den historiska människans ställning, bedömer motiven bakom hens handlingar och granskar hur människans sociala eller samhälleliga ställning eller den historiska kontexten inverkar på hens handlingar.
Beskrivning av kunnandet för vitsordet 8
Eleven tolkar syftena med människornas handlingar och redogör för hur människornas sociala och samhälleliga ställning eller den historiska kontexten inverkar på deras handlingar.
Beskrivning av kunnandet för vitsordet 7
Eleven förstår hur människornas sociala och samhälleliga ställning inverkar på motiven bakom deras handlingar.
Beskrivning av kunnandet för vitsordet 5
Eleven känner till att människorna har haft olika motiv till sina handlingar.
|
M6 hjälpa eleven att bedöma olika orsaker till historiska händelser och företeelser
Lokal precisering
Mångsidig kompetensK1 Förmågan att tänka och lära sigEleven lär sig historiska begrepp, tolka och jämföra olika källor och synvinklar. Målet är att handleda eleven till kritiskt tänkande och att upptäcka samband mellan företeelser. Förmågan att tänka kritiskt utvecklas genom att skapa tillfällen till att självständigt och gemensamt lösa problem, argumentera, tolka och dra slutsatser. Inom historieundervisningen förstärks förmågan att ställa frågor och att finna svar på dessa i samråd med andra genom att nyttja olika källor och hjälpmedel.K2 Kulturell och kommunikativ kompetensI historieundervisningen stöds eleven i att bilda en egen kulturidentitet och kulturellt hållbar livsstil som grundar sig på de mänskliga rättigheterna. Eleven handleds i att känna till och värdesätta sitt kulturarv samt att begrunda sin egen plats i släktleden. Via ämnet historia bekantar sig eleven med skolsamfundet och kulturen i närmiljön förr och nu. Eleven fördjupar sig i olika kulturers ursprung och utveckling. Detta erbjuder en god möjlighet till elevernas kulturella växelverkan samt öka den ömsesidiga förståelsen och uppskattningen. Helsingfors mångsidiga kulturella utgångspunkter fungerar som en positiv resurs och vardagens kulturella möten utnyttjas i all historieundervisning.K4 MultilitteracitetElevens multilitteracitet stärks genom att betrakta olika texter och bilder ur olika synvinklar. Elevens förmåga att hitta kunskap, läsa, uppskatta, tolka och jämföra olika slags texter, diagram och bilder i olika sammanhang fördjupas. Helsingfors kulturella mångfald utnyttjas vid val av texter och bilder och vid tolkning av dessa. Eleverna uppmuntras till att mångsidigt nyttja olika kunskapskällor (muntliga, audiovisuella, tryckta och elektroniska källor). Eleven vägleds i att använda olika sök- och bibliotekstjänster. Eleverna uppmuntras i självständigt arbete med medier i skolan och på fritiden. Att producera olika texter och presentationer utvecklar elevens multilitteracitet.InnehållI3 Finland skapas, byggs och försvarasEleven vägleds till insikt i vilken betydelse kulturen har haft då den nationella identiteten har utvecklats i början av Finlands självständighet.I4 De stora krigenEleverna fördjupar sig i världskrigen och kalla kriget och tiderna efter krigen, i synnerhet ur vanliga människors synvinkel och i ett perspektiv av mänskliga rättigheter. De får även kunskap om brott mot mänskliga rättigheter såsom förintelsen och andra folkmord och hur man kan arbeta för att främja de mänskliga rättigheterna.I5 Välfärdssamhällets uppbyggnadEleven fördjupar sig i vardagslivets historia och bakgrunder till dagens samhälle. Eleven får insikt i vad utvecklingen har inneburit för individen, men också hur näringsstrukturen har förändrats samt varför urbaniseringen och serviceyrkena ökat.I6 Bakgrunden till dagens världspolitikEleverna fördjupar sig i industriländernas och utvecklingsländernas gemensamma historia, hur nya politiska konflikter uppstår i världen och hur de löses.
Mål för elevens lärande
Eleven lär sig att bedöma olika orsaker till historiska händelser och företeelser samt att analysera historisk förändring och kontinuitet.
|
Förmåga att förstå orsak och verkan i historiska sammanhang och att förstå förändring och kontinuitet
|
Beskrivning av kunnandet för vitsordet 9
Eleven skiljer mellan de centrala och de mindre viktiga faktorerna som förklarar orsakerna bakom historiska händelser eller företeelser och analyserar orsakerna till och följderna av historiska händelser (såsom betydelsen av omedelbara och långvariga följder).
Eleven utvärderar varför man inom vissa livsområden agerade lika eller annorlunda förr i förhållande till idag och hur följderna av en historisk händelse eller företeelse har haft olika inverkan på människor i olika ställning samt på olika människogrupper.
Beskrivning av kunnandet för vitsordet 8
Eleven förstår att historiska förklaringar grundar sig på analyser av aktörernas avsikter.
Eleven förstår att det finns olika orsaker till och följder av historiska händelser och företeelser och ger exempel på dem.
Eleven redogör för varför man inom vissa livsområden agerade lika eller annorlunda förr i förhållande till idag.
Beskrivning av kunnandet för vitsordet 7
Eleven känner till att historiska förklaringar grundar sig på analyser av aktörernas avsikter.
Eleven iakttar orsaker till och följder av historiska händelser och företeelser.
Eleven förklarar under individuell handledning varför man inom vissa livsområden agerade annorlunda förr än man gör idag.
Beskrivning av kunnandet för vitsordet 5
Eleven identifierar historiska företeelser som har förändrats eller som har förblivit oförändrade.
Eleven anger någon enskild orsak till att det har eller inte har skett en förändring.
|
M7 hjälpa eleven att analysera historisk förändring och kontinuitet
Lokal precisering
Mångsidig kompetensK1 Förmågan att tänka och lära sigEleven lär sig historiska begrepp, tolka och jämföra olika källor och synvinklar. Målet är att handleda eleven till kritiskt tänkande och att upptäcka samband mellan företeelser. Förmågan att tänka kritiskt utvecklas genom att skapa tillfällen till att självständigt och gemensamt lösa problem, argumentera, tolka och dra slutsatser. Inom historieundervisningen förstärks förmågan att ställa frågor och att finna svar på dessa i samråd med andra genom att nyttja olika källor och hjälpmedel.K2 Kulturell och kommunikativ kompetensI historieundervisningen stöds eleven i att bilda en egen kulturidentitet och kulturellt hållbar livsstil som grundar sig på de mänskliga rättigheterna. Eleven handleds i att känna till och värdesätta sitt kulturarv samt att begrunda sin egen plats i släktleden. Via ämnet historia bekantar sig eleven med skolsamfundet och kulturen i närmiljön förr och nu. Eleven fördjupar sig i olika kulturers ursprung och utveckling. Detta erbjuder en god möjlighet till elevernas kulturella växelverkan samt öka den ömsesidiga förståelsen och uppskattningen. Helsingfors mångsidiga kulturella utgångspunkter fungerar som en positiv resurs och vardagens kulturella möten utnyttjas i all historieundervisning.K4 MultilitteracitetElevens multilitteracitet stärks genom att betrakta olika texter och bilder ur olika synvinklar. Elevens förmåga att hitta kunskap, läsa, uppskatta, tolka och jämföra olika slags texter, diagram och bilder i olika sammanhang fördjupas. Helsingfors kulturella mångfald utnyttjas vid val av texter och bilder och vid tolkning av dessa. Eleverna uppmuntras till att mångsidigt nyttja olika kunskapskällor (muntliga, audiovisuella, tryckta och elektroniska källor). Eleven vägleds i att använda olika sök- och bibliotekstjänster. Eleverna uppmuntras i självständigt arbete med medier i skolan och på fritiden. Att producera olika texter och presentationer utvecklar elevens multilitteracitet.InnehållI3 Finland skapas, byggs och försvarasEleven vägleds till insikt i vilken betydelse kulturen har haft då den nationella identiteten har utvecklats i början av Finlands självständighet.I4 De stora krigenEleverna fördjupar sig i världskrigen och kalla kriget och tiderna efter krigen, i synnerhet ur vanliga människors synvinkel och i ett perspektiv av mänskliga rättigheter. De får även kunskap om brott mot mänskliga rättigheter såsom förintelsen och andra folkmord och hur man kan arbeta för att främja de mänskliga rättigheterna.I5 Välfärdssamhällets uppbyggnadEleven fördjupar sig i vardagslivets historia och bakgrunder till dagens samhälle. Eleven får insikt i vad utvecklingen har inneburit för individen, men också hur näringsstrukturen har förändrats samt varför urbaniseringen och serviceyrkena ökat.I6 Bakgrunden till dagens världspolitikEleverna fördjupar sig i industriländernas och utvecklingsländernas gemensamma historia, hur nya politiska konflikter uppstår i världen och hur de löses.
Mål för elevens lärande
Eleven lär sig att bedöma olika orsaker till historiska händelser och företeelser samt att analysera historisk förändring och kontinuitet.
|
Förmåga att förstå orsak och verkan i historiska sammanhang och att förstå förändring och kontinuitet
|
Beskrivning av kunnandet för vitsordet 9
Eleven skiljer mellan de centrala och de mindre viktiga faktorerna som förklarar orsakerna bakom historiska händelser eller företeelser och analyserar orsakerna till och följderna av historiska händelser (såsom betydelsen av omedelbara och långvariga följder).
Eleven utvärderar varför man inom vissa livsområden agerade lika eller annorlunda förr i förhållande till idag och hur följderna av en historisk händelse eller företeelse har haft olika inverkan på människor i olika ställning samt på olika människogrupper.
Beskrivning av kunnandet för vitsordet 8
Eleven förstår att historiska förklaringar grundar sig på analyser av aktörernas avsikter.
Eleven förstår att det finns olika orsaker till och följder av historiska händelser och företeelser och ger exempel på dem.
Eleven redogör för varför man inom vissa livsområden agerade lika eller annorlunda förr i förhållande till idag.
Beskrivning av kunnandet för vitsordet 7
Eleven känner till att historiska förklaringar grundar sig på analyser av aktörernas avsikter.
Eleven iakttar orsaker till och följder av historiska händelser och företeelser.
Eleven förklarar under individuell handledning varför man inom vissa livsområden agerade annorlunda förr än man gör idag.
Beskrivning av kunnandet för vitsordet 5
Eleven identifierar historiska företeelser som har förändrats eller som har förblivit oförändrade.
Eleven anger någon enskild orsak till att det har eller inte har skett en förändring.
|
| Att använda historisk information |
M8 uppmuntra eleven att göra tolkningar
Lokal precisering
Mångsidig kompetensK1 Förmågan att tänka och lära sigEleven lär sig historiska begrepp, tolka och jämföra olika källor och synvinklar. Målet är att handleda eleven till kritiskt tänkande och att upptäcka samband mellan företeelser. Förmågan att tänka kritiskt utvecklas genom att skapa tillfällen till att självständigt och gemensamt lösa problem, argumentera, tolka och dra slutsatser. Inom historieundervisningen förstärks förmågan att ställa frågor och att finna svar på dessa i samråd med andra genom att nyttja olika källor och hjälpmedel.K2 Kulturell och kommunikativ kompetensI historieundervisningen stöds eleven i att bilda en egen kulturidentitet och kulturellt hållbar livsstil som grundar sig på de mänskliga rättigheterna. Eleven handleds i att känna till och värdesätta sitt kulturarv samt att begrunda sin egen plats i släktleden. Via ämnet historia bekantar sig eleven med skolsamfundet och kulturen i närmiljön förr och nu. Eleven fördjupar sig i olika kulturers ursprung och utveckling. Detta erbjuder en god möjlighet till elevernas kulturella växelverkan samt öka den ömsesidiga förståelsen och uppskattningen. Helsingfors mångsidiga kulturella utgångspunkter fungerar som en positiv resurs och vardagens kulturella möten utnyttjas i all historieundervisning.K4 MultilitteracitetElevens multilitteracitet stärks genom att betrakta olika texter och bilder ur olika synvinklar. Elevens förmåga att hitta kunskap, läsa, uppskatta, tolka och jämföra olika slags texter, diagram och bilder i olika sammanhang fördjupas. Helsingfors kulturella mångfald utnyttjas vid val av texter och bilder och vid tolkning av dessa. Eleverna uppmuntras till att mångsidigt nyttja olika kunskapskällor (muntliga, audiovisuella, tryckta och elektroniska källor). Eleven vägleds i att använda olika sök- och bibliotekstjänster. Eleverna uppmuntras i självständigt arbete med medier i skolan och på fritiden. Att producera olika texter och presentationer utvecklar elevens multilitteracitet.InnehållI3 Finland skapas, byggs och försvarasEleven vägleds till insikt i vilken betydelse kulturen har haft då den nationella identiteten har utvecklats i början av Finlands självständighet.I4 De stora krigenEleverna fördjupar sig i världskrigen och kalla kriget och tiderna efter krigen, i synnerhet ur vanliga människors synvinkel och i ett perspektiv av mänskliga rättigheter. De får även kunskap om brott mot mänskliga rättigheter såsom förintelsen och andra folkmord och hur man kan arbeta för att främja de mänskliga rättigheterna.I5 Välfärdssamhällets uppbyggnadEleven fördjupar sig i vardagslivets historia och bakgrunder till dagens samhälle. Eleven får insikt i vad utvecklingen har inneburit för individen, men också hur näringsstrukturen har förändrats samt varför urbaniseringen och serviceyrkena ökat.I6 Bakgrunden till dagens världspolitikEleverna fördjupar sig i industriländernas och utvecklingsländernas gemensamma historia, hur nya politiska konflikter uppstår i världen och hur de löses.
Mål för elevens lärande
Eleven blir modig i att göra tolkningar.
|
|
|
M9 handleda eleven att förklara avsikter bakom mänsklig aktivitet
Lokal precisering
Mångsidig kompetensK1 Förmågan att tänka och lära sigEleven lär sig historiska begrepp, tolka och jämföra olika källor och synvinklar. Målet är att handleda eleven till kritiskt tänkande och att upptäcka samband mellan företeelser. Förmågan att tänka kritiskt utvecklas genom att skapa tillfällen till att självständigt och gemensamt lösa problem, argumentera, tolka och dra slutsatser. Inom historieundervisningen förstärks förmågan att ställa frågor och att finna svar på dessa i samråd med andra genom att nyttja olika källor och hjälpmedel.K2 Kulturell och kommunikativ kompetensI historieundervisningen stöds eleven i att bilda en egen kulturidentitet och kulturellt hållbar livsstil som grundar sig på de mänskliga rättigheterna. Eleven handleds i att känna till och värdesätta sitt kulturarv samt att begrunda sin egen plats i släktleden. Via ämnet historia bekantar sig eleven med skolsamfundet och kulturen i närmiljön förr och nu. Eleven fördjupar sig i olika kulturers ursprung och utveckling. Detta erbjuder en god möjlighet till elevernas kulturella växelverkan samt öka den ömsesidiga förståelsen och uppskattningen. Helsingfors mångsidiga kulturella utgångspunkter fungerar som en positiv resurs och vardagens kulturella möten utnyttjas i all historieundervisning.K3 VardagskompetensEleven lär sig förstå människor hur människor levde, tänkte och överlevde under olika historiska epoker. Eleven förstår sin plats i historien. Via historien bereds eleven möjlighet att begrunda betydelsen av människors val, förr och nu, för en hållbar framtid. Eleven skaffar sig kunskap om teknologins utveckling och hur den påverkar olika livsområden. Via historieundervisningen handleds eleven i att mångsidigt, säkert och ansvarsfullt utnyttja informations- och kommunikationsteknik.K4 MultilitteracitetElevens multilitteracitet stärks genom att betrakta olika texter och bilder ur olika synvinklar. Elevens förmåga att hitta kunskap, läsa, uppskatta, tolka och jämföra olika slags texter, diagram och bilder i olika sammanhang fördjupas. Helsingfors kulturella mångfald utnyttjas vid val av texter och bilder och vid tolkning av dessa. Eleverna uppmuntras till att mångsidigt nyttja olika kunskapskällor (muntliga, audiovisuella, tryckta och elektroniska källor). Eleven vägleds i att använda olika sök- och bibliotekstjänster. Eleverna uppmuntras i självständigt arbete med medier i skolan och på fritiden. Att producera olika texter och presentationer utvecklar elevens multilitteracitet.K7 Förmåga att delta, påverka och bidra till en hållbar framtidI undervisningen stärks och fördjupas elevernas intresse i samhälleliga frågor och i olika sätt att påverka. I den egna undervisningsgruppen och i skolsamfundet får eleven öva deltagande och samhällelig påverkan. Eleven lär sig förstå samhällssystemets betydelse med tanke på sina individuella val och handlingsmönster. Eleven lär sig förstå människans roll i omformningen av miljön från dåtid till nutid.InnehållI3 Finland skapas, byggs och försvarasEleven vägleds till insikt i vilken betydelse kulturen har haft då den nationella identiteten har utvecklats i början av Finlands självständighet.I4 De stora krigenEleverna fördjupar sig i världskrigen och kalla kriget och tiderna efter krigen, i synnerhet ur vanliga människors synvinkel och i ett perspektiv av mänskliga rättigheter. De får även kunskap om brott mot mänskliga rättigheter såsom förintelsen och andra folkmord och hur man kan arbeta för att främja de mänskliga rättigheterna.I5 Välfärdssamhällets uppbyggnadEleven fördjupar sig i vardagslivets historia och bakgrunder till dagens samhälle. Eleven får insikt i vad utvecklingen har inneburit för individen, men också hur näringsstrukturen har förändrats samt varför urbaniseringen och serviceyrkena ökat.I6 Bakgrunden till dagens världspolitikEleverna fördjupar sig i industriländernas och utvecklingsländernas gemensamma historia, hur nya politiska konflikter uppstår i världen och hur de löses.
Mål för elevens lärande
Eleven lär sig att förklara avsikter bakom mänsklig aktivitet.
|
Förmåga att förklara mänsklig aktivitet
|
Beskrivning av kunnandet för vitsordet 9
Eleven förklarar motiven bakom människans handlingar och hur människornas bakgrund och den historiska kontexten påverkar dem.
Beskrivning av kunnandet för vitsordet 8
Eleven presenterar en slutsats om hur människornas bakgrund påverkar motiven bakom deras handlingar.
Beskrivning av kunnandet för vitsordet 7
Eleven beskriver hur människornas bakgrund påverkar motiven bakom deras handlingar.
Beskrivning av kunnandet för vitsordet 5
Eleven anger under handledning hur motivet bakom människans handlingar syns i någon historisk företeelse eller händelse.
|
M10 handleda eleven att förklara varför historisk information kan tolkas och användas på olika sätt i olika sammanhang och att kritiskt bedöma tolkningarnas trovärdighet
Lokal precisering
Mångsidig kompetensK1 Förmågan att tänka och lära sigEleven lär sig historiska begrepp, tolka och jämföra olika källor och synvinklar. Målet är att handleda eleven till kritiskt tänkande och att upptäcka samband mellan företeelser. Förmågan att tänka kritiskt utvecklas genom att skapa tillfällen till att självständigt och gemensamt lösa problem, argumentera, tolka och dra slutsatser. Inom historieundervisningen förstärks förmågan att ställa frågor och att finna svar på dessa i samråd med andra genom att nyttja olika källor och hjälpmedel.K2 Kulturell och kommunikativ kompetensI historieundervisningen stöds eleven i att bilda en egen kulturidentitet och kulturellt hållbar livsstil som grundar sig på de mänskliga rättigheterna. Eleven handleds i att känna till och värdesätta sitt kulturarv samt att begrunda sin egen plats i släktleden. Via ämnet historia bekantar sig eleven med skolsamfundet och kulturen i närmiljön förr och nu. Eleven fördjupar sig i olika kulturers ursprung och utveckling. Detta erbjuder en god möjlighet till elevernas kulturella växelverkan samt öka den ömsesidiga förståelsen och uppskattningen. Helsingfors mångsidiga kulturella utgångspunkter fungerar som en positiv resurs och vardagens kulturella möten utnyttjas i all historieundervisning.K4 MultilitteracitetElevens multilitteracitet stärks genom att betrakta olika texter och bilder ur olika synvinklar. Elevens förmåga att hitta kunskap, läsa, uppskatta, tolka och jämföra olika slags texter, diagram och bilder i olika sammanhang fördjupas. Helsingfors kulturella mångfald utnyttjas vid val av texter och bilder och vid tolkning av dessa. Eleverna uppmuntras till att mångsidigt nyttja olika kunskapskällor (muntliga, audiovisuella, tryckta och elektroniska källor). Eleven vägleds i att använda olika sök- och bibliotekstjänster. Eleverna uppmuntras i självständigt arbete med medier i skolan och på fritiden. Att producera olika texter och presentationer utvecklar elevens multilitteracitet.K5 Digital kompetensFör att undervisningen ska vara undersökande och kreativ, handleds eleven att på ett mångsidigt sätt inhämta och producera kunskap genom att använda olika källor. Eleven finner för sig lämpliga lärstrategier och arbetssätt. Eleven blir bättre på att producera och behandla olika texter, bilder, ljud, filmer och animationer med olika verktyg. Eleverna vägleds i att säkert och ansvarsfullt utnyttja informations- och kommunikationsteknik. Eleverna lär sig datasäkerhet och bekantar sig med upphovsrättsliga frågor. Eleverna handleds i att använda olika informationskanaler. Informations- och kommunikationsteknik kan övas också genom internationellt samarbete.InnehållI3 Finland skapas, byggs och försvarasEleven vägleds till insikt i vilken betydelse kulturen har haft då den nationella identiteten har utvecklats i början av Finlands självständighet.I4 De stora krigenEleverna fördjupar sig i världskrigen och kalla kriget och tiderna efter krigen, i synnerhet ur vanliga människors synvinkel och i ett perspektiv av mänskliga rättigheter. De får även kunskap om brott mot mänskliga rättigheter såsom förintelsen och andra folkmord och hur man kan arbeta för att främja de mänskliga rättigheterna.I5 Välfärdssamhällets uppbyggnadEleven fördjupar sig i vardagslivets historia och bakgrunder till dagens samhälle. Eleven får insikt i vad utvecklingen har inneburit för individen, men också hur näringsstrukturen har förändrats samt varför urbaniseringen och serviceyrkena ökat.I6 Bakgrunden till dagens världspolitikEleverna fördjupar sig i industriländernas och utvecklingsländernas gemensamma historia, hur nya politiska konflikter uppstår i världen och hur de löses.
Mål för elevens lärande
Eleven lär sig att förklara varför historisk information kan tolkas och användas på olika sätt i olika sammanhang och lär sig att kritiskt bedöma tolkningarnas trovärdighet.
|
Förmåga att förklara historiska tolkningar och bedöma deras trovärdighet
|
Beskrivning av kunnandet för vitsordet 9
Eleven förklarar hur historisk information används för något särskilt syfte och hur bakgrunden hos den som tolkar historiska källor kan påverka tolkningens trovärdighet.
Beskrivning av kunnandet för vitsordet 8
Eleven beskriver hur historisk information används för något särskilt syfte och redogör för partiskhet i historiska tolkningar.
Beskrivning av kunnandet för vitsordet 7
Eleven beskriver hur historisk information används för något särskilt syfte och ger exempel på partiskhet i historiska tolkningar.
Beskrivning av kunnandet för vitsordet 5
Eleven ger under handledning något exempel på hur historisk information används för något särskilt syfte.
|
M11 lära eleven att använda olika källor, jämföra dem och göra en egen motiverad tolkning utgående från dem
Lokal precisering
Mångsidig kompetensK1 Förmågan att tänka och lära sigEleven lär sig historiska begrepp, tolka och jämföra olika källor och synvinklar. Målet är att handleda eleven till kritiskt tänkande och att upptäcka samband mellan företeelser. Förmågan att tänka kritiskt utvecklas genom att skapa tillfällen till att självständigt och gemensamt lösa problem, argumentera, tolka och dra slutsatser. Inom historieundervisningen förstärks förmågan att ställa frågor och att finna svar på dessa i samråd med andra genom att nyttja olika källor och hjälpmedel.K2 Kulturell och kommunikativ kompetensI historieundervisningen stöds eleven i att bilda en egen kulturidentitet och kulturellt hållbar livsstil som grundar sig på de mänskliga rättigheterna. Eleven handleds i att känna till och värdesätta sitt kulturarv samt att begrunda sin egen plats i släktleden. Via ämnet historia bekantar sig eleven med skolsamfundet och kulturen i närmiljön förr och nu. Eleven fördjupar sig i olika kulturers ursprung och utveckling. Detta erbjuder en god möjlighet till elevernas kulturella växelverkan samt öka den ömsesidiga förståelsen och uppskattningen. Helsingfors mångsidiga kulturella utgångspunkter fungerar som en positiv resurs och vardagens kulturella möten utnyttjas i all historieundervisning.K4 MultilitteracitetElevens multilitteracitet stärks genom att betrakta olika texter och bilder ur olika synvinklar. Elevens förmåga att hitta kunskap, läsa, uppskatta, tolka och jämföra olika slags texter, diagram och bilder i olika sammanhang fördjupas. Helsingfors kulturella mångfald utnyttjas vid val av texter och bilder och vid tolkning av dessa. Eleverna uppmuntras till att mångsidigt nyttja olika kunskapskällor (muntliga, audiovisuella, tryckta och elektroniska källor). Eleven vägleds i att använda olika sök- och bibliotekstjänster. Eleverna uppmuntras i självständigt arbete med medier i skolan och på fritiden. Att producera olika texter och presentationer utvecklar elevens multilitteracitet.K5 Digital kompetensFör att undervisningen ska vara undersökande och kreativ, handleds eleven att på ett mångsidigt sätt inhämta och producera kunskap genom att använda olika källor. Eleven finner för sig lämpliga lärstrategier och arbetssätt. Eleven blir bättre på att producera och behandla olika texter, bilder, ljud, filmer och animationer med olika verktyg. Eleverna vägleds i att säkert och ansvarsfullt utnyttja informations- och kommunikationsteknik. Eleverna lär sig datasäkerhet och bekantar sig med upphovsrättsliga frågor. Eleverna handleds i att använda olika informationskanaler. Informations- och kommunikationsteknik kan övas också genom internationellt samarbete.InnehållI3 Finland skapas, byggs och försvarasEleven vägleds till insikt i vilken betydelse kulturen har haft då den nationella identiteten har utvecklats i början av Finlands självständighet.I4 De stora krigenEleverna fördjupar sig i världskrigen och kalla kriget och tiderna efter krigen, i synnerhet ur vanliga människors synvinkel och i ett perspektiv av mänskliga rättigheter. De får även kunskap om brott mot mänskliga rättigheter såsom förintelsen och andra folkmord och hur man kan arbeta för att främja de mänskliga rättigheterna.I5 Välfärdssamhällets uppbyggnadEleven fördjupar sig i vardagslivets historia och bakgrunder till dagens samhälle. Eleven får insikt i vad utvecklingen har inneburit för individen, men också hur näringsstrukturen har förändrats samt varför urbaniseringen och serviceyrkena ökat.I6 Bakgrunden till dagens världspolitikEleverna fördjupar sig i industriländernas och utvecklingsländernas gemensamma historia, hur nya politiska konflikter uppstår i världen och hur de löses.
Mål för elevens lärande
Eleven lär sig att använda olika källor, jämföra dem och göra en egen motiverad tolkning utgående från dem.
|
Förmåga att använda historiska källor och producera historisk information
|
Beskrivning av kunnandet för vitsordet 9
Eleven tolkar olika källor i anknytning till information om historia.
Eleven presenterar egna motiverade tolkningar om historiska händelser eller företeelser och visar att hen känner till möjligheten till feltolkning i sina egna tolkningar.
Beskrivning av kunnandet för vitsordet 8
Eleven svarar på frågor om det förflutna genom att tolka information från olika källor.
Eleven presenterar egna motiverade tolkningar om en historisk händelse eller företeelse.
Beskrivning av kunnandet för vitsordet 7
Eleven presenterar någon tolkning med hjälp av olika källor som finns tillgängliga.
Beskrivning av kunnandet för vitsordet 5
Eleven svarar på frågor om det förflutna under handledning och utgående från en källa som hen har fått.
Under lärarens handledning gör eleven en tolkning utifrån någon källa.
|
M12 handleda eleven att med hjälp av sin kunskap i historia göra sig en föreställning om framtiden
Lokal precisering
Mångsidig kompetensK1 Förmågan att tänka och lära sigEleven lär sig historiska begrepp, tolka och jämföra olika källor och synvinklar. Målet är att handleda eleven till kritiskt tänkande och att upptäcka samband mellan företeelser. Förmågan att tänka kritiskt utvecklas genom att skapa tillfällen till att självständigt och gemensamt lösa problem, argumentera, tolka och dra slutsatser. Inom historieundervisningen förstärks förmågan att ställa frågor och att finna svar på dessa i samråd med andra genom att nyttja olika källor och hjälpmedel.K2 Kulturell och kommunikativ kompetensI historieundervisningen stöds eleven i att bilda en egen kulturidentitet och kulturellt hållbar livsstil som grundar sig på de mänskliga rättigheterna. Eleven handleds i att känna till och värdesätta sitt kulturarv samt att begrunda sin egen plats i släktleden. Via ämnet historia bekantar sig eleven med skolsamfundet och kulturen i närmiljön förr och nu. Eleven fördjupar sig i olika kulturers ursprung och utveckling. Detta erbjuder en god möjlighet till elevernas kulturella växelverkan samt öka den ömsesidiga förståelsen och uppskattningen. Helsingfors mångsidiga kulturella utgångspunkter fungerar som en positiv resurs och vardagens kulturella möten utnyttjas i all historieundervisning.K3 VardagskompetensEleven lär sig förstå människor hur människor levde, tänkte och överlevde under olika historiska epoker. Eleven förstår sin plats i historien. Via historien bereds eleven möjlighet att begrunda betydelsen av människors val, förr och nu, för en hållbar framtid. Eleven skaffar sig kunskap om teknologins utveckling och hur den påverkar olika livsområden. Via historieundervisningen handleds eleven i att mångsidigt, säkert och ansvarsfullt utnyttja informations- och kommunikationsteknik.K4 MultilitteracitetElevens multilitteracitet stärks genom att betrakta olika texter och bilder ur olika synvinklar. Elevens förmåga att hitta kunskap, läsa, uppskatta, tolka och jämföra olika slags texter, diagram och bilder i olika sammanhang fördjupas. Helsingfors kulturella mångfald utnyttjas vid val av texter och bilder och vid tolkning av dessa. Eleverna uppmuntras till att mångsidigt nyttja olika kunskapskällor (muntliga, audiovisuella, tryckta och elektroniska källor). Eleven vägleds i att använda olika sök- och bibliotekstjänster. Eleverna uppmuntras i självständigt arbete med medier i skolan och på fritiden. Att producera olika texter och presentationer utvecklar elevens multilitteracitet.K5 Digital kompetensFör att undervisningen ska vara undersökande och kreativ, handleds eleven att på ett mångsidigt sätt inhämta och producera kunskap genom att använda olika källor. Eleven finner för sig lämpliga lärstrategier och arbetssätt. Eleven blir bättre på att producera och behandla olika texter, bilder, ljud, filmer och animationer med olika verktyg. Eleverna vägleds i att säkert och ansvarsfullt utnyttja informations- och kommunikationsteknik. Eleverna lär sig datasäkerhet och bekantar sig med upphovsrättsliga frågor. Eleverna handleds i att använda olika informationskanaler. Informations- och kommunikationsteknik kan övas också genom internationellt samarbete.K6 Arbetslivskompetens och entreprenörskapI historieundervisningen stärks elevens intresse och positiva attityd gentemot arbete och arbetslivet samt den historiska kunskapsbasen som hör till det. Eleverna lär känna närmiljöns, Helsingfors och Finlands näringslivshistoria och särdrag. Samarbete med omkringliggande företag och organisationer berikar studierna. Genom arbetssätt som används i historieundervisningen tränar eleven färdigheter som behövs i arbetslivet och företagande. Dessa färdigheter är t.ex. samarbete, ansvarstagande och långsiktigt arbete och utvärdering. I historieundervisning tränas förmågan att se sambandet mellan orsak och verkan och att ha ett. Samtidigt uppmuntras eleven till att ta initiativ, till företagsamhet samt att se betydelsen av dessa ur ett samhällsperspektiv.K7 Förmåga att delta, påverka och bidra till en hållbar framtidI undervisningen stärks och fördjupas elevernas intresse i samhälleliga frågor och i olika sätt att påverka. I den egna undervisningsgruppen och i skolsamfundet får eleven öva deltagande och samhällelig påverkan. Eleven lär sig förstå samhällssystemets betydelse med tanke på sina individuella val och handlingsmönster. Eleven lär sig förstå människans roll i omformningen av miljön från dåtid till nutid.InnehållI3 Finland skapas, byggs och försvarasEleven vägleds till insikt i vilken betydelse kulturen har haft då den nationella identiteten har utvecklats i början av Finlands självständighet.I4 De stora krigenEleverna fördjupar sig i världskrigen och kalla kriget och tiderna efter krigen, i synnerhet ur vanliga människors synvinkel och i ett perspektiv av mänskliga rättigheter. De får även kunskap om brott mot mänskliga rättigheter såsom förintelsen och andra folkmord och hur man kan arbeta för att främja de mänskliga rättigheterna.I5 Välfärdssamhällets uppbyggnadEleven fördjupar sig i vardagslivets historia och bakgrunder till dagens samhälle. Eleven får insikt i vad utvecklingen har inneburit för individen, men också hur näringsstrukturen har förändrats samt varför urbaniseringen och serviceyrkena ökat.I6 Bakgrunden till dagens världspolitikEleverna fördjupar sig i industriländernas och utvecklingsländernas gemensamma historia, hur nya politiska konflikter uppstår i världen och hur de löses.
Mål för elevens lärande
Eleven lär sig att göra olika föreställningar om framtiden med hjälp av sin kunskap i historia.
|
Förmåga att använda sin kunskap i historia
|
Beskrivning av kunnandet för vitsordet 9
Eleven gör en bedömning av hur tolkningarna av det förflutna påverkar förväntningarna inför framtiden och framtida val.
Beskrivning av kunnandet för vitsordet 8
Eleven beskriver hur man med hjälp av kunskap om historia kan motivera något val som berör framtiden.
Beskrivning av kunnandet för vitsordet 7
Eleven beskriver hur historia används för att förklara samtiden.
Beskrivning av kunnandet för vitsordet 5
Eleven anger under handledning hur historia används för att förklara samtiden.
|
