Oppilaan oppimisen ja osaamisen arviointi perusopetuksessa

Arvioinnin tehtävät perusopetuksessa

Formatiivinen arviointi

Summatiivinen arviointi

Arvioinnin yleiset periaatteet

Tampereella on laadittu jokaiselle vuosiluokalle arviointiperusteet kaikkiin oppiaineisiin. Niiden tehtävä on tukea opettajien työtä ja yhtenäistää arviointia. Arviointiperusteet eivät ole oppilaille asetettuja oppimisen tavoitteita, vaan ne määrittelevät hyvää osaamista kuvaavan sanallisen arvion tai arvosanaan 8 vaadittavan tason sekä kohtalaista osaamista kuvaavan sanallisen arvion tai arvosanaan 6 vaadittavan tason.  
 
Kuudennen luokan ja päättövaiheen arvioinnissa käytetään valtakunnallisia arviointikriteereitä.
 
Opettaja selvittää tavoitteiden, sisältöjen ja arvioinnin kohteet oppilaille ja huoltajille koulun lukuvuosisuunnitelmassa olevan arviointiaikataulun mukaisesti. Vähintään kerran vuodessa marras-tammikuun välisenä aikana käydään oppilaan sekä opettajan välinen oppimiskeskustelu, johon huoltaja/huoltajat osallistuvat. Kullekin vuosiluokalle on kaupunkikohtaisesti määritelty teemat ja asiat, jotka keskustelussa vähintään otetaan esille. Näistä tiedotetaan sekä oppilasta että huoltajia ennen keskustelua. 
 
Arvioinnista tiedotetaan pääsääntöisesti sähköisen oppilashallintojärjestelmän kautta. Tiedottamisesta voidaan sopia oppiaine- tai luokka-astetasoisesti. Huoltajat voivat seurata oppilaan osaamisen edistymistä sähköisessä oppilashallintojärjestelmässä ja todistusten kautta. Oppilaan edistymisestä tiedotetaan lisäksi tarvittaessa nivelvaihekeskustelussa.  Paikalliset opetussuunnitelmat ovat julkisia asiakirjoja, jolloin huoltajat voivat tutustua niissä oleviin arviointiperiaatteisiin. 

Oppimisen ja osaamisen arviointi

Työskentelyn arviointi

Käyttäytymisen arviointi

Käyttäytymiseen liittyvien tietojen ja taitojen opettaminen on osa koulun kasvatustehtävää ja niitä harjoitellaan koulupäivän ohessa. Oppilaita ohjataan ottamaan huomioon muut ihmiset ja ympäristö sekä noudattamaan yhteisesti sovittuja toimintatapoja ja sääntöjä. Oppilaille opetetaan koulun erilaisissa vuorovaikutustilanteissa asiallista tilannetietoista käyttäytymistä ja hyviä tapoja. Opetussuunnitelman perusteiden pohjalta on laadittu seuraavat käyttäytymistä ohjaavat tavoitteet:  

Muiden ihmisten huomioonottaminen

 T1 Oppilas ehkäisee omalla toiminnallaan häirintää, syrjintää ja kiusaamista.  
T2 Oppilas ylläpitää työrauhaa.  
T3 Oppilas ylläpitää kannustavaa, kunnioittavaa ja myönteistä ilmapiiriä.  
T4 Oppilas noudattaa hyviä käytöstapoja.  

Ympäristön huomioonottaminen  
T5 Oppilas huolehtii ympäristöstä ja noudattaa yleistä siisteyttä.  
T6 Oppilas huolehtii yhteisestä omaisuudesta.   

Työn arvostaminen  

T7 Oppilas osaa arvostaa omaa työskentelyään ja työtään.  
T8 Oppilas osaa huomioida myönteisesti muiden työtä, työskentelyä ja työn tuloksia.  

Sääntöjen noudattaminen  

T9 Oppilas noudattaa annettuja sääntöjä ja ohjeita 

ARVOSANAKRITEERIT: 
 
Arvosana 10: Erinomainen käyttäytyminen 

·         Oppilas tukee omalla toiminnallaan muiden ihmisten myönteistä ja ystävällistä kohtaamista. (T1, T3) 

·         Oppilas tukee oppimismyönteistä ja toisia kunnioittavaa ilmapiiriä omalla esimerkillään ja siten edistää luokan työrauhaa. (T2, T3) 

·         Oppilas toimii hyvien käytöstapojen mukaisesti kaikissa kouluarjen tilanteissa ja on hyvänä esimerkkinä muille. (T4) 

·         Oppilas edistää yhteisön viihtyvyyttä ja siisteyttä ja on aktiivisesti mukana koulun toimintakulttuurin kehittämisessä. (T5, T6) 

·         Oppilas arvostaa ja kunnioittaa omaa ja muiden työtä toimien aktiivisesti esimerkkinä muille sekä auttaa oma-aloitteisesti muita työskentelyssä. (T7, T8) 

·         Oppilas pyrkii oma-aloitteisesti ja aktiivisesti noudattamaan sääntöjä ja ohjeita kaikissa koulun tilanteissa sekä tukee omalla käytöksellään muidenkin oppilaiden sääntöjen noudattamista. (T9) 

Arvosana 9: Kiitettävä käyttäytyminen 

·         Oppilas kohtelee toisia ihmisiä myönteisesti ja ystävällisesti. (T1, T3) 

·         Oppilas edistää työrauhaa omalla esimerkillään.  (T2) 

·         Oppilas osaa sopeuttaa toimintaansa erilaisiin tilanteisiin sopivaksi ja hänellä on hyvät käytöstavat. (T4) 

·         Oppilas osallistuu oma-aloitteisesti yhteisön siisteydestä, ympäristöstä ja yhteisestä omaisuudesta huolehtimiseen. (T5, T6) 

·         Oppilas arvostaa omaa ja muiden työtä ja työskentelyä ja osaa antaa myönteistä palautetta. (T7, T8) 

·         Oppilas noudattaa annettuja sääntöjä ja ohjeita. (T9) 

Arvosana 8: Hyvä käyttäytyminen 

·         Oppilas kohtelee toisia ihmisiä yleensä myönteisesti ja ystävällisesti. (T1, T3) 

·         Oppilas suhtautuu myönteisesti opiskeluun ja pääsääntöisesti antaa työrauhan oppitunneilla. (T2) 

·         Oppilas osaa toimia hyvien käytöstapojen mukaan ja muuttaa omaa toimintaansa ohjauksen jälkeen. (T4) 

·         Oppilas ylläpitää yleistä siisteyttä ja huolehtii omasta ja yhteisestä omaisuudesta. (T5, T6) 

·         Oppilas arvostaa omaa ja muiden työtä ja työskentelyä. (T7, T8) 

·         Oppilas noudattaa annettuja sääntöjä ja ohjeita. (T9) 

Arvosana 7: Tyydyttävä käyttäytyminen 

·         Oppilas ottaa vaihtelevasti muut huomioon ja kohtelee toisia ihmisiä toisinaan epäystävällisesti. (T1, T3) 

·         Oppilas häiritsee ajoittain oppitunteja ja muiden työrauhaa. (T2) 

·         Oppilas noudattaa vaihtelevasti hyviä käytöstapoja ja tarvitsee siihen ohjausta. (T4) 

·         Oppilas ylläpitää vaihtelevasti yleistä siisteyttä ja huolehtii toisinaan omasta ja yhteisestä omaisuudesta. (T5, T6) 

·         Oppilas arvostaa toisinaan omaa ja muiden työtä ja työskentelyä. (T7, T8) 

·         Oppilas noudattaa vaihtelevasti annettuja sääntöjä ja ohjeita. (T9) 

Arvosana 6: Kohtalainen käyttäytyminen 

·         Oppilas kyseenalaistaa hyvien tapojen merkityksen ja on välinpitämätön toisia kohtaan. (T1, T3) 

·         Oppilas häiritsee usein oppitunteja ja muiden oppilaiden työskentelyä. (T2) 

·         Oppilas ei ohjauksesta huolimatta noudata hyviä käytöstapoja. (T4) 

·         Oppilas suhtautuu välinpitämättömästi omaan ja toisten omaisuuteen ja jättää huolehtimatta yhteisestä omaisuudesta. (T5, T6) 

·         Oppilas ei arvosta omaa ja muiden työtä ja työskentelyä. (T7, T8) 

·         Oppilas rikkoo toistuvasti annettuja sääntöjä ja ohjeita. (T9) 

Arvosana 5: Välttävä käyttäytyminen 

·         Oppilas käyttäytyy tarkoitushakuisesti ei-toivotulla tavalla ja puhuu toisille epäkunnioittavasti. (T1, T3, T4) 

·         Oppilas häiritsee oppitunteja ja muiden työskentelyä jatkuvasti. (T2) 

·         Oppilas suhtautuu omaan ja yhteiseen omaisuuteen halveksivasti ja toiminnallaan tahallaan vahingoittaa omaa ja toisten omaisuutta. (T5, T6) 

·         Oppilas väheksyy omaa ja toisten työtä ja työskentelyä. (T7, T8) 

·         Oppilas rikkoo jatkuvasti yhteisiä sääntöjä ja vastustaa niiden noudattamista. (T9) 


Arvosana 4: hylätty 

Oppilas ei saavuta käyttäytymiselle asetettuja tavoitteita. Oppilas osoittaa suurta välinpitämättömyyttä koulunkäyntiä, kouluyhteisöä ja sen jäseniä kohtaan. Oppilas rikkoo koulun sääntöjä jatkuvasti ja tietoisesti. Käyttäytymiseen liittyvistä tukitoimista ja huoltajien kanssa tehdystä yhteistyöstä huolimatta koulun kasvatus- ja kurinpitotoimet eivät riitä. 

Opinnoissa eteneminen perusopetuksen aikana

Opinnoissa eteneminen vuosiluokittain

Oppilas siirtyy vuosiluokalta toiselle, kun hän on saavuttanut vuosiluokalle asetetut tavoitteet oppiaineissa. Mikäli tavoitteita ei ole hyväksytysti suoritettu, korvaavista toimista sovitaan oppilaskohtaisesti. Oppilas voi osoittaa saavuttaneensa jossakin oppiaineessa ne vuosiluokan oppimäärän osa-alueet, joiden hyväksytty suorittaminen on vuosiluokalta siirtymisen edellytys. Aikataulu ja suoritustapa määritellään oppilaskohtaisesti. Mikäli oppilas on saanut jossakin oppiaineessa hylätyn suorituksen, varataan hänelle lukuvuoden päätyttyä mahdollisuus osoittaa saavuttaneensa asianomaisessa aineessa hyväksyttävät tiedot ja taidot yksilöllisesti sovitulla tavalla.
 
Mikäli oppilaan koko vuosiluokan suoritus yhdessä tai useammassa oppiaineessa on vaarassa tulla hylätyksi, tulee asiasta keskustella huoltajan ja oppilaan kanssa heti huolen herättyä sekä sopia toimenpiteistä oppimisen tukemiseksi.  Toimenpiteet kirjataan oppilashallintojärjestelmään.  
 
Mikäli opettajat havaitsevat, että oppilaan suoritukset sovituista toimenpiteistä huolimatta eivät tule täyttämään oppiaineen vuosiluokkaistettujen tavoitteiden vähimmäiskriteereitä, he tiedottavat huoltajaa ja oppilasta mahdollisesti hylätyksi tulevasta oppiainesuorituksesta. Tästä tiedotetaan kirjallisesti niin ajoissa, että oppilaalla on vielä mahdollisuus yritteliäisyydellä ja tukitoimien avulla nostaa arviointi hyväksytyksi.  Mikäli oppilas ei saavuta hyväksytysti kyseisten oppiaineiden tavoitteita, hänet jätetään luokalle.

Mikäli seuraavalle vuosiluokalle siirtyminen ei ole oppilaan yleisen koulumenestyksensä kannalta tarkoituksenmukaista, voidaan yhteistyössä huoltajan kanssa sopia luokalle jättämisestä.

Vuosiluokalle jättämisestä tehdään hallintopäätös.

Opinnoissa eteneminen tavoitekokonaisuuksittain

Tavoitekokonaisuuksittain etenemisestä päätetään, kun oppilaskohtainen tuki ei riitä tai oppilas saavuttaa oppiaineelle asetetut tavoitteet muulla tavalla. Oppilaalle laaditaan suunnitelma opinnoissa etenemiseksi tavoitekokonaisuuksittain. Tavoitekokonaisuudet ja suoritukset kirjataan oppilashallintojärjestelmään. Suorituksia tarkastellaan vähintään kaksi kertaa lukuvuodessa. Tavoitekokonaisuuksittain etenemisen periaatteet kuvataan luvussa 5.4.3.

Lukuvuoden päätteeksi arvioitavat yhteiset oppiaineet ja valinnaiset aineet

Koulun opetussuunnitelmassa määritellään valinnaisen aineen nimi, laajuus, vuosiluokat, joilla kutakin valinnaista ainetta tarjotaan ja miten vuosiviikkotunnit jaetaan vuosiluokittain. Lisäksi määritellään tavoitteet ja sisällöt vuosiluokittain sekä oppimisympäristöihin työtapoihin, tukeen ja ohjaukseen liittyvät erityispiirteet ja valinnaisen aineen laajuudesta riippuen arviointiperusteet hyväksytylle arvosanalle tai hyvän ja kohtalaisen osaamisen kuvaukset kullekin luokka-asteelle.

Perusopetuksen päättöarviointi

Perusopetuksen päättöarvosanan muodostaminen

Yhteisten oppiaineiden päättöarviointi

Yhteisten taito- ja taideaineiden päättöarviointi

Valinnaisten aineiden arviointi päättöarvioinnissa

Koulu määrittelee omassa opetussuunnitelmassaan oppimäärältään alle kaksi vuosiviikkotuntia käsittävän, yhteiseen oppiaineeseen kuuluvan, valinnaisen aineen, jossa osoitettu osaaminen voi korottaa kyseisen oppiaineen arvosanaa. Valinnainen aine tarjoaa oppilaalle mahdollisuuden lisänäyttöön yhden tai useampaan päättöarvioinnin valtakunnallisesti määriteltyyn päättöarvioinnin kriteeriin/kriteereihin. Oppilasta tiedotetaan kyseisen valinnaisen aineen arvioinnin vaikutuksesta päättöarvosanaan.

Johonkin oppiaineeseen painottuva opetus ja päättöarviointi

Oppilaskohtaisia tukitoimia saavan oppilaan päättöarviointi

Poissaolojen vaikutukset arviointiin

Arvioinnin uusiminen ja oikaisu

Todistukset

Sanalliset arviot ja numeroarvosanat todistuksissa

Vuosiluokkien 1–3 lukuvuosiarviointi on sanallista ja sitä täsmennetään erikseen annettavalla kuvailevalla liitteellä. Myös käyttäytymisen arviointi on sanallista ja annetaan erillisellä liitteellä. 1–4-luokilla välitodistuksen korvaa oppimiskeskustelu. Numeroarvosanat annetaan lukuvuositodistuksissa vuosiluokilla 4–9 sekä välitodistuksissa 5. luokalta alkaen valtakunnallisen ohjeistuksen mukaan. Käyttäytymisestä annetaan numeroarvosana lukuvuositodistuksissa vuosiluokilla 4–8 ja mahdollisissa välitodistuksissa vuosiluokilla 4–9.  

Lukuvuositodistus

Vuosiluokkien 1–3 lukuvuosiarviointi on sanallista ja sitä täsmennetään erikseen annettavalla liitteellä, jossa arvioidaan matematiikan ja äidinkielen osa-alueet täsmällisemmin sekä annetaan käyttäytymisen sanallinen arviointiliite.  

 Mikäli maahanmuuttotaustaisen tai vieraskielisen oppilaan lukuvuosiarviointi on sanallista, on sen lisäksi annettava aina täsmentävä sanallinen liite. 

Perusopetuksen rajatun oppimäärän mukaan tai tavoitekokonaisuuksittain eteneville oppilaille annetaan oppimista kuvaava todistuksen täsmentävä liite lukuvuositodistuksen yhteydessä.
 
Mikäli luokanopetuksessa kaksi luokanopettajaa jakavat opetus- ja arviointivastuun (yhteisopettajuus), allekirjoittavat molemmat luokanopettajat oppilaan todistukset. 

Välitodistus

Välitodistus annetaan vuosiluokkien 5–9 oppilaille. Välitodistus annetaan lukukauden päättymispäivänä.

Tavoitekokonaisuuksittain opiskelevalle välitodistus voidaan antaa, mikäli oppilaalla on suorituksia, joita voi arvioida.

Perusopetuksen oppimäärästä ja opetussuunnitelman tavoitteista poikkeavan opintosuunnitelman mukaisesti eteneville oppilaille voidaan antaa oppimista kuvaava todistuksen täsmentävä liite välitodistuksen yhteydessä.

Toiminta-alueittain opiskeleville oppilaille välitodistus annetaan vain vuosiluokilla 8–9.

Erotodistus

Perusopetuksen päättötodistus

Oppilaan huoltajalla on mahdollisuus pyytää pakollisen pitkän kielen, A1-kielen, ja valinnaisen pitkän kielen, A2-kielen, vaihtoa päättötodistukseen perustellusta syystä. Päätöksen asiassa tekee rehtori. Valinnaiseksi jäävän A-kielen arvosana voidaan tällöin jättää huoltajan pyynnöstä merkitsemättä perusopetuksen päättötodistukseen. Suoritetut vuosiviikkotuntimäärät merkitään todistukseen. Jos arvosanasta halutaan erillinen todistus, voidaan sellainen antaa.  
 
Jos toisen kotimaisen kielen A1- tai A2-oppimäärä halutaan vaihtaa, kysymykseen voi tulla vaihto B1- oppimäärään, mikäli huoltaja on pyytänyt vaihtoa perustellusta syystä. 
 
Menettelytapa koskien pakollisen ja valinnaisen A-kielen vaihtoa: 

1.      Huoltaja hakee asiasta kirjallisesti sähköisessä oppilashallintojärjestelmässä ja toimittaa sen rehtorille.  

2.      Rehtori tekee asiasta päätöksen ja siitä tiedotetaan oppilashallintojärjestelmässä oppilaan huoltajille.  

Päättötodistuksen liitteellä annetaan arvosana oppilaan käyttäytymisestä. 

Erityinen tutkinto ja siitä annettavat todistukset

Erityinen tutkinto on ajankohtainen viimeistään perusopetuksen päättövaiheessa. Se on huoltajan päätöksellä kotiopetuksessa opiskelevalle keino saada perusopetuksen päättötodistusta vastaava todistus. Erityisen tutkinnon näytön ottaa vastaan oppilaan asuinkunnan määräämä oppilaitos tai toimija.

Muita erityisen tutkinnon käyttökohteita ovat valmistavan opetuksen aikana suoritettava erityinen tutkinto ja TUVA-opiskelijoiden yhden tai useamman oppiaineen korotukset.  

Ulkomailta muuttaneilla on mahdollisuus näyttää osaamisensa erityisessä tutkinnossa. Oppilas suorittaa kokeen, tentin tai osaamisnäytteen halutusta osa-alueesta tai kokonaisessa oppiaineessa osoittaakseen perusopetuksen oppimäärää vastaavat tiedot ja taidot. 

Paikallisesti päätettävät asiat