Oppilaan oppimisen ja osaamisen arviointi perusopetuksessa
Arvioinnin tehtävät perusopetuksessa
Formatiivinen arviointi
Summatiivinen arviointi
Arvioinnin yleiset periaatteet
Oppimisen ja osaamisen arviointi
Työskentelyn arviointi
Käyttäytymisen arviointi
KÄYTTÄYTYMISEN ARVIOINNIN PERUSTEET (ala- ja yläkoulut)
10 Kannan oma-aloitteisesti vastuuta työyhteisöstäni. Esimerkillinen käytökseni kannustaa muitakin yrittämään. Pyrin olemaan tasapuolinen kaikille ja uskallan tarvittaessa puolustaa epäoikeudenmukaisen kohtelun uhria.
9 Kahdeksikon sisältämien hyvien ominaisuuksien lisäksi edistän oppimisen ilmapiiriä myönteisellä asennoitumisellani. Tuen luokan työrauhaa.
8 Otan huomioon muut työyhteisön jäsenet. Olen yhteistyökykyinen ja ystävällinen. Olen paikalla ajoissa ja säännöllisesti. En yleensä häiritse työrauhaa.
7 Otteeni koulutyöhön lipsuu ajoittain. Välinpitämättömyyteni haittaa omaa opiskeluani ja häiritsee muita. En ole aina osannut ottaa huomioon työyhteisön muita jäseniä.
6 Kielteinen asenteeni koulua kohtaan ilmenee häiritsevänä käytöksenä ja alatyylisenä kielenkäyttönä.
5 Suhtaudun koulunkäyntiin ja koulun sääntöihin täysin piittaamattomasti. Rangaistuksia saan lähes joka viikko.
4 Olen loukannut työyhteisöni jäseniä henkisesti ja/tai fyysisesti. En kunnioita toisten oppilaiden tai koulun omaisuutta.
Opinnoissa eteneminen perusopetuksen aikana
Opinnoissa eteneminen vuosiluokittain
Opinnoissa eteneminen tavoitekokonaisuuksittain
Lukuvuoden päätteeksi arvioitavat yhteiset oppiaineet ja valinnaiset aineet
Perusopetuksen päättöarviointi
Perusopetuksen päättöarvosanan muodostaminen
Yhteisten oppiaineiden päättöarviointi
Yhteisten taito- ja taideaineiden päättöarviointi
Valinnaisten aineiden arviointi päättöarvioinnissa
Johonkin oppiaineeseen painottuva opetus ja päättöarviointi
Oppilaskohtaisia tukitoimia saavan oppilaan päättöarviointi
Poissaolojen vaikutukset arviointiin
Arvioinnin uusiminen ja oikaisu
Todistukset
Sanalliset arviot ja numeroarvosanat todistuksissa
Lukuvuositodistus
Välitodistus
Arviointikeskustelut 1.-2.-luokkalaisille oppilaille pidetään marras-helmikuussa. Arviointikeskustelu korvaa välitodistuksen.
Välitodistus on käytössä 1.8.2025 alkaen väliarvioinnin muotona luokka-asteilla 3.-9.
Erotodistus
Perusopetuksen päättötodistus
Erityinen tutkinto ja siitä annettavat todistukset
Paikallisesti päätettävät asiat
Arvioinnin tulee olla monipuolista, kannustavaa, osallisuutta edistävää ja vuorovaikutteista sekä luonteeltaan pääosin formatiivista. Numeerisesta arviointikulttuurista siirrytään enenevässä määrin sanalliseen arviointiin. Vertais- ja itsearviointia toteutetaan luontevana ja säännöllisenä osana oppitunteja. Nämä arviointimuodot sisältyvät siis oppitunteihin. Vertais- ja itsearvioinnin toteuttaminen on opettajakohtaista. Opettajat vaihtavat ja jakavat arviointiin liittyviä toimivia ideoita ja käytänteitä toistensa kanssa.
Molemmat nivelvaiheet (uudistettu kouluuntulo-nivel ja 6-nivel) ovat tärkeitä, ja niissä noudatetaan yhteneväistä arviointia, johon kuuluu Wilmassa olevien nivelvaihelomakkeiden lisäksi Wilmaan kirjattu arviointikeskustelu oppilaan ja huoltajan kanssa.
Työskentelytaitoja ei enää arvioida erillisellä liitteellä, vaan niiden arviointi sisältyy kunkin oppiaineen arviointiin. Opettaja voi mielellään kirjoittaa väli- ja lukuvuositodistukseen sanallisen arvion oppilaan menestymisestä eri oppiaineissa ja huomioida tässä yhteydessä myös työskentelytaidot.
Lukuvuositodistukset annetaan entiseen tapaan, mutta numeroarviointia selitetään ja avataan tarvittaessa sanallisella arvioinnilla.
Todistuspohjia päivitetään uuden OPS:n mukaisiksi.
- opiskelun tavoitteet ja arviointiperusteet selkeytetään oppilaille ja huoltajille
Ks. opintojen aikaisen arvioinnin toteuttaminen
- itsearvioinnin kehittäminen koulukohtaisesti
Ks. opintojen aikaisen arvioinnin toteuttaminen
- vertaisarvioinnin kehittäminen koulukohtaisesti
Ks. opintojen aikaisen arvioinnin toteuttaminen
- arvioinnin painopiste on formatiivisessa arvioinnissa
Ks. opintojen aikaisen arvioinnin toteuttaminen