Oppilaan oppimisen ja osaamisen arviointi perusopetuksessa

Arvioinnin tehtävät perusopetuksessa

Arvioinnin tehtävät perusopetuksessa

Limingassa oppimisen ja osaamisen arviointia kehitetään sekä osana kunnan opetussuunnitelmatyötä että osana oppilaan oppimisprosessia. Kunnan arviointityöryhmässä on oppilas- ja huoltajaedustus. Lisäksi arviointiluku on ollut kommentoitavana oppilailla ja huoltajilla ennen sivistys- ja hyvinvointilautakunnan käsittelyä. Osaamisen ja oppimisen arviointia arvioidaan kunnassa säännöllisesti osana lukuvuoden arviointia. Opettajat arvioivat tiimeissä arvioinnin toimivuutta, käytössä olevia arvioinnin työkaluja ja menetelmiä. Arvioinnin perusteella kehitetään arviointiprosessia, -menetelmiä ja -työkaluja.

Oppilaan oppimisen ja osaamisen arviointi perustuu kunkin oppiaineen ja opintokokonaisuuden tavoitteisiin ja arviointikriteereihin. On tärkeää, että oppilas tietää jo työskentelyn alkaessa, mihin oppimisen ja osaamisen arviointi perustuu ja miten arviointi tapahtuu. Opettaja avaa tavoitteita ja arviointikriteereitä oppilaan ikäkauden mukaisella kielellä. Arviointikriteerit ja taitotasot auttavat oppimisen näkyväksi tekemisessä ja oppilaan vahvuuksien tunnistamisessa.

Huoltajille tiedotetaan arvioinnista säännöllisesti ja monipuolisesti eri tilanteiden mukaan. Syksyllä ilmestyvässä lukuvuositiedotteessa, kunnan nettisivulla ja vanhempainilloissa jaetaan perustiedot oppimisen ja osaamisen arvioinnista. Luokanopettaja ja aineenopettaja tiedottavat huoltajille ja oppilaille ajantasaisesti arvioinnista. Oppilaita ja huoltajia osallistetaan ja perehdytetään oppimisprosessiin ja arviointiin kasvun ja oppimisen keskusteluissa ja Lapset puheeksi -keskusteluissa (ks. luku 6.2 Arvioinnin yleiset periaatteet). Wilma-työkalua hyödynnetään päivittäisessä arvioititiedottamisessa ja palautteen antamisessa.

Oppimisprosessissa hyödynnetään monipuolisia formatiivisen arvioinnin menetelmiä. Ne ohjaavat oppilaan opintojen edistymistä ja auttavat häntä ymmärtämään omaa oppimistaan, vahvuuksiaan ja kehittämiskohteita. Lisäksi koulun yhteisesti sovitut käytännöt, menetelmät ja dokumentointi tekevät oppimisprosessia näkyväksi. Opettajan ja oppilaiden yhteinen tavoitteiden asettaminen osa jokapäiväistä toimintaa, ja arviointikriteerit ovat kaikkien tiedossa.

(Sihy LTK 08.09.2020, §52)

Formatiivinen arviointi

Summatiivinen arviointi

Arvioinnin yleiset periaatteet

Arvioinnin yleiset periaatteet

Limingassa oppilaat ja huoltajat saavat säännöllisesti tietoa oppilaan edistymisestä, kasvusta ja osaamisesta. Jatkuvaa palautetta saadaan eri oppiaineiden, oppimiskokonaisuuksien ja vuosiluokkien arvioinnista sekä kasvun ja oppimisen keskusteluista. Kasvun ja oppimisen keskustelu (KOP) järjestetään kerran lukuvuodessa ja siihen osallistuvat opettaja, oppilas ja huoltaja. Mikäli huoltaja ei pysty osallistumaan keskusteluun millään käytettävissä olevalla menetelmällä (etäyhteys, puhelinyhteys jne.), keskustelu käydään oppilaan kanssa. Kasvun ja oppimisen keskustelu korvaa välitodistuksen vuosiluokilla 1−5. Keskustelu käydään myös vuosiluokilla 6−9. Vuosiluokilla 1 ja 7 keskustelu toteutetaan Lapset puheeksi -keskusteluna. Kasvun ja oppimisen keskustelussa sekä Lapset puheeksi -keskustelussa oppilaalle asetetut tavoitteet kirjataan Wilmaan. Tehostetun tuen ja erityisen tuen oppilailla tavoitteet kirjataan oppimissuunnitelmaan/henkilökohtaiseen opetuksen järjestämistä koskevaan suunnitelmaan (HOJKS).

Opettaja käsittelee yhdessä oppilaiden kanssa oppimiskokonaisuuden, oppiaineen ja vuosiluokan arviointia ja arvioinnin kirjaamista ennen opintokokonaisuuden alkamista. Oppilaat tutustuvat arviointikriteereihin, kuten hyvän osaamisen kuvaukset, ja pohtivat yhdessä opettajan ja ryhmän kanssa tavoitteita, arviointikriteereitä ja erilaisia tapoja näyttää osaamista kyseisen arviointikokonaisuuden osalta. On tärkeää, että opettaja avaa tavoitteita ja arviointikriteereitä oppilaille ikäkauden mukaisella kielellä.

Ennen kasvun- ja oppimisen keskustelua oppilas työstää ikäkautensa mukaisen itsearviointilomakkeen, joka toimii keskustelun runkona. Lomake lähetetään ennen KOP-keskustelua kotiin kommentoitavaksi. Keskustelussa asetetut tavoitteet ja vahvuudet kirjataan lomakkeeseen ja Wilman kautta Primukseen.

(Sihy LTK 08.09.2020, §52)

Oppimisen ja osaamisen arviointi

Työskentelyn arviointi

Käyttäytymisen arviointi

Käyttäytymisen arviointi

Käyttäytymisen arvioinnissa noudatetaan samaa periaatetta kuin muussa arvioinnissa: Arviointi on sanallista arviointia luokilla 1−3, ja arvio annetaan todistuksen liitteellä. Neljänneltä luokalta lähtien käyttäytymistä arvioidaan numeroin, ja arviointiin on työstetty kriteerit. Arviointikriteereissä kuvataan arvosanat 4−10. Käyttäytymisen arviota ei merkitä päättötodistukseen eikä erotodistukseen. Käyttäytymisen arviointikriteereissä on otettu huomioon myös sosiaalistentaitojen ja itsetuntemuksen vahvistaminen.

Käyttäytymisen arvioinnissa huomio kiinnitetään tavoiteltuun käyttäytymiseen. Käyttäytymisen tavoitteet perustuvat koulun yhteisiin järjestyssääntöihin ja toimintatapoihin. Käyttäytymisen arviointi kohdistuu siihen, miten oppilas ottaa huomioon muut ihmiset ja ympäristön, arvostaa omaa ja toisten työtä ja noudattaa koulun sääntöjä sekä hyviä tapoja. Käyttäytymisen ohjaus ja käyttäytymiseen liittyvien tietoja ja taitojen opettaminen ovat osa koulun kasvatustehtävää. Oppilaan käyttäytymisen arvioinnissa otetaan huomioon oppilaan ikäkausi.

Koululla oppilaat ja huoltajat sekä koulun muut sidosryhmät osallistuvat yhdessä koulun henkilökunnan kanssa koulun kasvatustavoitteiden, toimintatapojen ja sääntöjen työstämiseen ja kehittämiseen. Käyttäytymisen arviointi kohdistuu siihen, miten oppilas ottaa huomioon muut ihmiset ja ympäristön sekä noudattaa koulun järjestyssääntöjä.

Käyttäytymisen tavoitteet

Hyvien tapojen noudattaminen

• toimii kohteliaasti

• toimii avuliaasti

• on rehellinen

• kielen- ja äänenkäyttö on toiset huomioivaa.

Sääntöjen ja ohjeiden noudattaminen

• noudattaa koulun järjestyssääntöjä

• toimii annettujen ohjeiden mukaisest

• ottaa vastuuta yhteisten asioiden hoidosta

• käy säännöllisesti koulua eikä ole aiheettomia poissaoloja

Muiden ihmisten ja ympäristön huomioon ottaminen

• pystyy työskentelemään kunnioittaen ja arvostaen kaikkia

• ei kiusaa

• tukee toiminnallaan työrauhaa

• toimii kouluympäristöä kunnioittaen ja turvallisuuden huomioiden

• huolehtii oma-aloitteisesti ja vastuullisesti opiskeluympäristön viihtyvyydestä

Asiallinen ja tilannetietoinen käyttäytyminen

• päivittäisessä koulutyössä

• yhteisissä tapahtumissa, retkillä ja koulun ulkopuolisessa toiminnassa

• pettymysten sietäminen koulunkäynnissä

Käyttäytymisen arviointikriteerit vuosiluokille 1−3

Käyttäytymisen sanallinen arviointi luokilla 1–3 perustuu seuraaviin kriteereihin:

SÄÄNTÖJEN JA OHJEIDEN NOUDATTAMINEN

ASIALLINEN JA TILANNETIETOINEN KÄYTTÄYTYMINEN

MUIDEN IHMISTEN HUOMIOON OTTAMINEN

Käyttäytymisen arviointikriteerit vuosiluokille 4–9

Erinomainen 10

Oppilas

• käyttäytyy esimerkillisesti suhteessa oppilastovereihin ja muihin koulu- ja luokkayhteisön jäseniin

• arvostaa omaa ja toisen työtä ja toimii kannustavasti

• toimii aktiivisesti myönteisen työilmapiirin saavuttamiseksi sekä parantaa työilmapiiriä omalla esimerkillään

• ohjaa myönteisesti myös muita järjestyssääntöjen noudattamisessa ja tuntemisessa

• osoittaa oma-aloitteisuutta yleisen järjestyksen ja siisteyden ylläpitämisessä.

• ottaa vastuuta omalta osaltaan koulun yhteisistä asioista

• käyttää asiallista ja kohteliasta kieltä

• ottaa vastuun poissaoloajan opinnoista

Kiitettävä 9

Oppilas

• toimii rehellisesti ja suvaitsevaisesti sekä arvostaa kaikkia kouluyhteisön jäseniä sekä heidän työtään

• arvostaa omaa ja toisten työtä

• käyttäytyy ystävällisesti ja auttavaisesti

• pitää yllä toiminnallaan hyvää työilmapiiriä

• tuntee järjestyssäännöt ja noudattaa niitä

• toimii vastuuntuntoisesti yleisen järjestyksen ja siisteyden ylläpitämisessä

• on saanut yksittäisiä suullisia huomautuksia rikkeistä, jotka ovat vakavuudeltaan vähäisiä

• käyttää asiallista ja kohteliasta kieltä

• huolehtii poissaolon ajan opinnoista

Hyvä 8

Oppilas

• ottaa huomioon koko työyhteisön: toiset oppilaat, opettajat ja koulun muun henkilökunnan

• arvostaa omaa ja toisten työtä

• noudattaa pääsääntöisesti sovittuja sääntöjä

• käyttäytyy yleensä hyvien tapojen mukaisesti

• on saanut huomautuksia vähäisistä käyttäytymisrikkeistä

• käyttäytyy yleensä rehellisesti, kohteliaasti ja ystävällisesti

• asennoituu myönteisesti koulutyöhön ja antaa pääsääntöisesti työrauhan muille oppilaille

• käyttää useimmiten asiallista ja kohteliasta kieltä

• huolehtii pääsääntöisesti poissaoloajan opinnoista

Tyydyttävä 7

Oppilas

• kohtaa haasteita suhtautumisessa muihin kouluyhteisön jäseniin

• kykenee toimimaan ryhmässä ohjatusti

• onnistuu pääsääntöisesti noudattamaan sovittuja sääntöjä joistakin huomautukseen johtaneesta järjestyssääntörikkomuksista huolimatta

• on saanut toistuvasti suullisia tai kirjallisia huomautuksia käyttäytymisrikkeistä

• parantaa ajoittain käyttäytymistään

• käyttää epäasiallista kieltä

• häiritsee työrauhaa

• on pois koulusta luvattomasti

Kohtalainen 6

Oppilas

• suhtautuu muihin kouluyhteisön jäseniin toisinaan epäasiallisesti

• kykenee toisinaan työskentelemään ryhmässä ohjatusti

• vaikuttaa kielteisesti työrauhaan omalla käytöksellään ja asenteellaan

• käyttäytyy vastuuttomasti ja pystyy ajoittain noudattamaan järjestyssääntöjä itseä kiinnostavissa

  oppiaineissa

• on saanut usein suullisia tai kirjallisia huomautuksia käyttäytymisrikkeistä

• käyttää epäasiallista ja toisinaan törkeää kieltä

• on usein luvattomasti pois koulusta

Välttävä 5

Oppilas

• suhtautuu kouluyhteisön jäseniin epäasiallisesti ja mahdollisesti myös uhkaavasti

• tarvitsee jatkuvaa tukea kyetäkseen toimimaan ryhmässä

• ei pyri parantamaan käytöstään

• pystyy ajoittain noudattamaan järjestyssääntöjä vain häntä kiinnostavissa tilanteissa

• häiritsee työrauhaa ja tarvitsee jatkuvaa tukea kyetäkseen toimimaan ryhmässä

• useita käyttäytymisrikkeitä ja rangaistuksia, joilla ei ole tehoa

• käyttää törkeää kieltä

• käy koulua epäsäännöllisesti

Hylätty 4

Oppilas

• ei kykene noudattamaan koulun järjestyssääntöjä eikä ohjeita mittavista tukitoimenpiteistä huolimatta

Opinnoissa eteneminen perusopetuksen aikana

Opinnoissa eteneminen vuosiluokittain

Opinnoissa eteneminen vuosiluokittain

Mikäli oppilaalle on vaarassa tulla hylätty arvosana, hänelle tulee tarjota monimuotoisia tukitoimia tukiopetuksen, näytön monipuolistamisen, eriyttämisen sekä oppilashuollollisten tukitoimien muodossa. Nelosvaroitus tulee antaa hyvissä ajoin ennen arvioinnin antamista. Limingassa annetaan mahdollisuus nelosvaroituksen jälkeen osoittaa osaaminen näyttöjen avulla vähintään yhden kerran lukuvuoden aikana tai lukuvuoden koulutyön päätyttyä. Erillisessä näytössä tulee antaa mahdollisuus suoritustapoihin, joilla oppilas parhaiten voi osoittaa osaamisensa. Näyttöjen suorittamistapa tulee valita oppilaan vahvuudet huomioiden.

(Sihy LTK 08.09.2020, §52)

Eteneminen oman opinto-ohjelman mukaan

Eteneminen oman opinto-ohjelman mukaan

Limingassa vuosiluokkiin sitomattoman opetuksen mukaisesti (VSOP) voidaan edetä koko koulun, oppilasryhmän tai yksittäisen oppilaan kohdalla. VSOP:n mukaisesti etenevän oppilaan opetus voi edetä Limingassa oppiainekohtaisesti tuntijaon mukaisesti tai oppiaineista voidaan muodostaa laajempia opintokokonaisuuksia. Oma opinto-ohjelma ja siinä eteneminen kirjataan oppimissuunnitelmaan. Lukuvuositodistuksessa arvioidaan ne oppiaineet, joissa oppilas on saavuttanut sen vuosiluokan tavoitteet, jolla on kirjoilla. Mikäli suorituksia oppiaineesta ei ole ko. vuosiluokalta, jätetään arviointi tyhjäksi. Todistuksen lisätietoihin laitetaan merkintä opiskelusta oman opinto-ohjelman mukaisesti.

(Sihy LTK 08.09.2020, §52)

Lukuvuoden päätteeksi arvioitavat yhteiset oppiaineet ja valinnaiset aineet

Lukuvuoden päätteeksi arvioitavat yhteiset oppiaineet ja valinnaiset aineet

Limingan perusopetuksessa arviointi on sanallista lukuvuositodistuksessa vuosiluokilla 1−3. Neljännen luokan lukuvuositodistuksessa kaikki yhteiset aineet ja vapaaehtoinen A2-kieli arvioidaan numeroin. Numeroarviointia voidaan täydentää sanallisella arvioinnilla. Viidennellä ja kuudennella luokalla opiskeltavat valinnaiset aineet ovat yhden vuosiviikkotunnin laajuisia, ja ne arvioidaan sanallisesti hyväksytty-merkinnällä. Alakoulussa päättyvästä valinnaisesta aineesta ei tule arviointia päättötodistukseen.

Yläkoulussa kahdeksannella luokalla valinnaisena aineena on kahden vuosiviikkotunnin mittainen jatkava taide- ja taitoaine, joka arvioidaan numeroin. Tästä taide- ja taitoaineesta ei tule uutta numeroa, vaan se arvioidaan osana seitsemännellä luokalla alkanutta taide- ja taitoainetta.

Kahdeksannella ja yhdeksännellä luokalla on kahden vuosiviikkotunnin mittainen syventävä valinnainen aine, joka arvioidaan numeroin. Lisäksi kahdeksannella luokalla on kahden vuosiviikkotunnin mittainen soveltava valinnaisaine, joka arvioidaan numeroin.

(Sihy LTK 08.09.2020, §52)

Perusopetuksen päättöarviointi

Päättöarvosanan muodostaminen

Erityistä tukea saavan oppilaan päättöarviointi

Arvioitavat yhteiset oppiaineet päättöarvioinnissa

Taide- ja taitoaineiden oppimäärien arviointi päättöarvioinnissa

Valinnaisten aineiden arviointi päättöarvioinnissa

Valinnaisten aineiden päättöarviointi

Limingassa kaikki syventävät valinnaiset aineet ovat vähintään kahden vuosiviikkotunnin mittaisia ja arvioidaan numeroin.

(Sihy LTK 08.09.2020, §52)

Johonkin oppiaineeseen painottuva opetus ja päättöarviointi

Johonkin oppiaineeseen painottuva opetus ja päättöarviointi

Limingan kunnassa annetaan kaksikielistä opetusta ja matematiikkapainotteista opetusta. Kaksikielisessä opetuksessa kohdekielellä (A1 englanti) on omia tavoitteita, joiden saavuttamisesta annetaan lukuvuositodistuksen yhteydessä erillinen liite. Matematiikkapainotteisessa opetuksessa on omia tavoitteita ja sisällöllisiä syventämismahdollisuuksia, joiden saavuttamisesta annetaan lukuvuositodistuksen yhteydessä erillinen liite. Painotetut oppiaineet arvioidaan päättöarvioinnissa kyseisen oppiaineen päättöarvioinnin kriteereiden mukaan.

(Sihy LTK 08.09.2020, §52)

Poissaolojen vaikutukset arviointiin

Arvioinnin uusiminen ja oikaisu

Todistukset

Sanalliset arviot ja numeroarvosanat todistuksissa

Lukuvuositodistus

Välitodistus

Välitodistus

Limingassa välitodistus annetaan vuosiluokilla 6–9. Vuosiluokilla 1–5 välitodistuksen korvaa kasvun- ja oppimisen keskustelu tai Lapset puheeksi -keskustelu. (Ks. luku 6.2. Arvioinnin yleiset periaatteet)

(Sihy LTK 08.09.2020, §52)

Erotodistus

Perusopetuksen päättötodistus

Erityinen tutkinto ja siitä annettavat todistus

Paikallisesti päätettävät asiat