Oppilaan oppimisen ja osaamisen arviointi perusopetuksessa
Arvioinnin tehtävät perusopetuksessa
Karhusuon koulussa käytetään monipuolisia arviointimenetelmiä, jotka valitaan tilannekohtaisesti ryhmälle ja oppilaille asetettujen tavoitteiden mukaan. Käytössä ovat esimerkiksi itsearviointi, vertaisarviointi, kokeet ja tuotokset, ryhmän sisäiset keskustelut, prosessin arviointi sekä huoltajan, opettajan ja oppilaan kesken käytävät arviointikeskustelut. Arviointi perustuu koko vuoden aikana annettuihin näyttöihin. Näyttöjä eri oppiaineisiin annetaan myös monialaisissa oppimiskokonaisuuksissa.
Opettajat kertovat opetussuunnitelman tavoitteet oppilaille ikätasoisesti. Kunkin lukukauden tai lyhyemmän jakson tavoitteet käydään läpi oppilaiden kanssa säännöllisesti. Arviointimenetelmät valitaan ryhmän ja yksittäisten oppilaiden kanssa läpikäytyjen tavoitteiden mukaisesti. Oppilaan vahvuuksia, onnistumisia sekä kehityskohteita tuodaan esille säännöllisesti osana oppimisprosessia. Oppilaan saama palaute oppimisestaan voi kohdistua oppilaan kehitykseen, mutta arviointi kohdistuu aina oppimisen tavoitteisiin, jotka on määritelty opetussuunnitelmassa.Arviointi kertoo oppilaalle ja huoltajalle, kuinka oppilas kehittyy ja saavuttaa opetussuunnitelman tavoitteita.
Formatiivinen arviointi
Summatiivinen arviointi
Arvioinnin yleiset periaatteet
Arviointi perustuu valtakunnallisiin ja Espoon kaupungin antamiin linjauksiin. Arvioinnista keskustellaan ja arviointiperiaatteista sovitaan koulussa lukuvuosittain. Tärkeää on, että koulussa on yhteinen linja käyttäytymisen, työskentelytaitojen ja oppiaineiden arvioinnissa. Oppilaille ja huoltajille kerrotaan arviointiin liittyvistä tavoitteista ja toteuttamistavoista sekä aikatauluista.
Opettajilla on käytössään arviointimateriaalipankki, jota ideoidaan lukuvuoden alussa ja kehitetään opettajien yhteistyönä lukuvuoden aikana. Lukuvuoden aikana oppilaat, opettajakunta ja huoltajat tarkastelevat toteutuneita arviointikäytänteitä.
Huoltajille tehdään erilaisia kyselyitä, joilla kartoitetaan jo olemassa olevien kasvatustavoitteiden toimivuutta ja kehittämiskohteita. Huoltajia kuullaan esim. Wilma-kyselyin ja vanhempainilloissa. Oppilaita kuullaan esim. oppilaskunnan hallituksen työskentelyssä.
Huoltajien tiedottaminen tapahtuu Wilman kautta. Tiedottamisesta vastaa sekä koulun johto että oppilaan opettajat. Arviointipalautetta annetaan esimerkiksi arviointikeskusteluissa. Arviointikeskustelu käydään 1.-6.-luokilla syyslukukauden lopussa tai kevätlukukauden alussa.
Oppimisen ja osaamisen arviointi
Työskentelyn arviointi
Oppimista arvioidaan säännöllisesti ja jatkuvasti lukuvuoden aikana.
1.-6.luokilla erilaisia oppimisen tuotoksia ja itsearviointeja kerätään arviointikansioon, johon huoltajalla on mahdollisuus tutustua. Arviointikeskustelut pidetään joulu-helmikuussa ja lukuvuoden päätteeksi oppilaat saavat lukuvuositodistuksen. Huoltajat saavat arviointitietoa myös pitkin lukuvuotta erilaisten oppimistuotosten palautteiden, wilma-viestien, kokeiden ja valinnaisaineiden palautteiden muodossa.
Toisen luokan keväällä luokanopettaja, tarvittaessa erityisopettaja sekä halutessaan huoltaja, käyvät oppilaan kanssa läpi laaja-alaisten taitojen kehittymistä ja oppimisen perustaitoja. Kuudennen luokan keväällä luokanopettaja antaa oppilaalle ohjaavaa palautetta tämän valmiuksista siirtyä seitsemännelle luokalle.
7.-9. luokilla oppimisen näyttöjen arviointi merkitään wilmaan. Oppilaat saavat välitodistuksen syyslukukauden päätteeksi. Välitodistusta täydennetään tarvittaessa ja mahdollisuuksien mukaan arviointikeskustelulla. Oppilaat saavat kevätlukukauden päätteeksi lukuvuositodistuksen, 9. luokan lopussa päättötodistuksen.
Opinto-ohjaaja käy yhdeksäsluokkalaisten kanssa ohjaavat keskustelut jatko-opintoihin liittyen yhdeksännen luokan aikana.
Käyttäytymisen arviointi
Käyttäytymisen arvioinnin lähtökohtina ovat koulun kasvatustavoitteet, yhteisön toimintakulttuuria määrittävät linjaukset ja järjestyssääntöjen noudattaminen. Kaikkien oppilasta opettavien opettajien näkemys tulee esille käyttäytymisen arvioinnissa. Karhusuolla käyttäytymisen tavoitteet on määritelty yhdessä oppilaiden kanssa. Niiden tarkoituksena on luoda ilmapiiri, jossa tärkeitä asioita ovat turvallisuus, viihtyisyys ja vastuullisuus sekä opiskelun esteetön sujuminen.