Oppilaan oppimisen ja osaamisen arviointi perusopetuksessa

Arvioinnin tehtävät perusopetuksessa

Pohjois-Tapiolan koulussa toteutetaan positiivisen pedagogiikan periaatteita, mikä luo oppimiseen kannustavan ilmapiirin. Arviointi perustuu valtakunnalliseen ja Espoon opetussuunnitelmaan. Oppimista arvioidaan säännöllisesti käyttäen monipuolisia menetelmiä. Arviointi on jatkuvaa arjessa tapahtuvaa oppilaan ja opettajan välistä vuorovaikutusta.

Arvioinnin yleiset periaatteet

Pohjois-Tapiolan koulussa varmistetaan, että jokainen oppilas voi osoittaa osaamistaan monella eri tavalla opetussuunnitelman tavoitteiden ja arvioinnin kriteerien mukaisesti. Koulussa käytetään useita eri arviointitapoja mm. tuntityöskentely, ryhmätyöt, esitelmät, sähköiset esitykset, kirjalliset tuotokset, suulliset ja kirjalliset kokeet, portfoliot ja projektit oppiaineen luonne ja oppilaan ikätaso huomioiden. Arviointikriteerit ja -menetelmät käydään oppilaiden kanssa läpi aihekokonaisuuden alussa. Arvioinnin suunnittelussa hyödynnetään opettajien yhteistyötä luokkatasojen ja aineryhmien osalta.

Pohjois-Tapiolan koulussa oppilaat harjoittelevat itse- ja vertaisarviointia ensimmäiseltä luokalta lähtien. Oppilailla on mahdollisuus oppimisen eri vaiheissa oppimiskeskusteluun, itsearviointiin ja vertaisarviointiin eri oppiaineiden ja oppiainekokonaisuuksien sisällä.

Opettajat tiedottavat säännöllisesti huoltajia arvioinnin kriteereistä huoltajatapaamisissa ja Wilmassa.

Käyttäytymisen arviointi

Pohjois-Tapiolan koulun käyttäytymisen tavoitteet perustuvat koulun kasvatustavoitteisiin, yhteisön toimintakulttuuria määrittäviin linjauksiin ja järjestyssääntöihin.

Oppilaita ohjataan:

1. hyvien tapojen mukaiseen toimintaan

2. yhteisesti sovittujen toimintatapojen ja sääntöjen noudattamiseen

3. toisten myönteiseen ja kannustavaan huomioimiseen

4. ympäristöstä huolehtimiseen ja vastuulliseen elämäntapaan kasvamiseen

Oppilaat ja huoltajat osallistuvat tavoitteiden asetteluun Pohjois-Tapiolan koulussa. Käyttäytymisen tavoitteista keskustellaan lukuvuosittain oppilaiden kanssa ja huoltajille tavoitteita avataan vanhempainilloissa. Tarvittaessa hyvän käytöksen periaatteista keskustellaan henkilökohtaisesti oppilaan ja huoltajan kanssa esimerkiksi arviointikeskustelun tai perhepalaverin yhteydessä.

Käyttäytymisen arviointikriteerit Vuosiluokilla 1–3

Arvosana	Hyvät tavat Oppilas tervehtii, kiittää ja pyytää anteeksi oma-aloitteisesti Oppilas puhuu kohteliaasti kaikille Oppilas toimii rehellisesti ja luotettavasti	Yhteisesti sovittujen toimintatapojen ja sääntöjen noudattaminen	Toisten myönteinen ja kannustava huomioon ottaminen Oppilas edistää käytöksellään työrauhaa Oppilas on ystävällinen kaikille ja suvaitsee erilaisuutta Oppilaan käytös on kannustavaa ja hän edistää käyttäytymisellään yhteistyötä Oppilas kohtelee kaikkia samanarvoisesti Oppilas ottaa huomioon sekä oman että muiden kouluyhteisön jäsenten turvallisuuden Oppilas arvostaa sekä omaa että toisten työtä Oppilas kunnioittaa muiden mielipiteitä	Ympäristöstä huolehtiminen ja vastuulliseen elämäntapaan kasvaminen
Tavoite saavutettu erinomaisesti	Oppilas toteuttaa oma-aloitteisesti/itsenäisesti yllä mainittuja kriteereitä.	Oppilas noudattaa luokan sääntöjä ja koulun järjestyssääntöjä oma-aloitteisesti myös ilman valvontaa.	Oppilaan toiminnassa toteutuu kaikki yllä mainitut kriteerit.	Oppilas huolehtii ympäristöstään ja tavaroistaan sekä kantaa vastuuta omasta työskentelystä oma-aloitteisesti/itsenäisesti.
Tavoite saavutettu hyvin	Oppilas toteuttaa yllä mainittuja kriteereitä yleensä.	Oppilas noudattaa luokan sääntöjä ja koulun järjestyssääntöjä yleensä.	Oppilaan toiminnassa toteutuu yleensä kaikki yllä mainitut kriteerit.	Oppilas huolehtii ympäristöstään ja tavaroistaan sekä kantaa vastuuta omasta työskentelystä yleensä.
Tavoite saavutettu melko hyvin	Oppilas toteuttaa yllä mainittuja kriteereitä vaihtelevasti ja tarvitsee niissä aikuisen ohjausta.	Oppilas noudattaa luokan sääntöjä ja koulun järjestyssääntöjä vaihtelevasti ja tarvitsee niissä aikuisen ohjausta.	Oppilaan toiminnassa toteutuu vaihtelevasti yllä mainitut kriteerit ja hän tarvitsee niissä aikuisen ohjausta.	Oppilas huolehtii ympäristöstään ja tavaroistaan sekä kantaa vastuuta omasta työskentelystä vaihtelevasti ja tarvitsee niissä aikuisen ohjausta.
Tavoite saavutettu osittain	Oppilas toteuttaa yllä mainittuja kriteereitä silloin tällöin ja tarvitsee niissä paljon (päivittäin) aikuisen ohjausta.	Oppilas noudattaa luokan sääntöjä ja koulun järjestyssääntöjä silloin tällöin ja tarvitsee niissä paljon (päivittäin) aikuisen ohjausta.	Oppilaan toiminnassa toteutuu silloin tällöin yllä mainitut kriteerit ja tarvitsee niissä paljon (päivittäin) aikuisen ohjausta.	Oppilas huolehtii ympäristöstään ja tavaroistaan sekä kantaa vastuuta omasta työskentelystään vain silloin tällöin ja tarvitsee niissä paljon (päivittäin) aikuisen ohjausta.
Hylätty	Oppilas ei halua edes aikuisen ohjauksessa toteuttaa yllä mainittuja kriteereitä.	Oppilas ei halua edes aikuisen ohjauksessa noudattaa luokan sääntöjä ja koulun järjestyssääntöjä.	Oppilas ei halua edes aikuisen ohjauksessa toteuttaa yllä mainittuja kriteereitä.	Oppilas ei halua edes aikuisen ohjauksessa huolehtia ympäristöstään ja tavaroistaan eikä halua kantaa vastuuta omasta työskentelystään.

Käyttäytymisen arviointikriteerit Vuosiluokilla 4.-9.

Hyvät tavat

Toisten huomioiminen

Koulun sääntöjen noudattaminen

Koulun ympäristöstä huolehtiminen

Oppilas tervehtii, kiittää ja pyytää anteeksi oma-aloitteisesti.

Oppilas puhuu kohteliaasti kaikille.

Oppilas toimii rehellisesti ja luotettavasti.

Oppilas osoittaa hienotunteisuutta toisia kohtaan ja on avulias. On vastuullinen työssään ja työrauhan säilyttämisessä. Osaa ilmaista kantansa asiallisesti eri tilanteissa. Edistää aktiivisuudellaan ryhmän työn onnistumista.

Rakentaa yhteisöllisyyttä.

Oppilas on sisäistänyt yhteisön periaatteet ja säännöt ja noudattaa niitä itsenäisesti.

Huolehtii aktiivisesti kouluympäristön viihtyisyydestä ja siisteydestä. Osoittaa omatoimisuutta ja avuliaisuutta.

9/OH

Oppilas tervehtii, kiittää ja pyytää anteeksi oma-aloitteisesti.

Oppilas puhuu kohteliaasti kaikille.

Oppilas toimii rehellisesti ja luotettavasti.

Oppilas on kohtelias, ystävällinen ja avulias oppilaille ja aikuisille. Pitää yllä työrauhaa omalta osaltaan ja osaa tehdä yhteistyötä. Antaa toisille rakentavaa ja reilua palautetta.

Oppilas noudattaa koulun sääntöjä lähes aina itsenäisesti.

Oppilas huolehtii käyttämistään tavaroista ja oman työtilansa ja kouluympäristön siisteydestä ja viihtyvyydestä.

8/OH

Oppilas yleensä tervehtii, kiittää ja pyytää anteeksi oma-aloitteisesti.

Oppilas puhuu yleensä kohteliaasti kaikille.

Oppilas toimii rehellisesti ja luotettavasti.

Oppilas osaa yleensä ottaa muut huomioon. On suvaitsevainen ja kykenee yhteistyöhön.

Osaa kuunnella toisten mielipiteitä sekä antaa puheenvuoron myös toisille.

Oppilas noudattaa yleensä koulun sääntöjä, mutta tarvitsee välillä aikuisen ohjausta.

Oppilas huolehtii yleensä käyttämistään tavaroista ja oman työtilansa ja kouluympäristön siisteydestä ja viihtyvyydestä. Tarvitsee joskus aikuisen ohjausta.

7/OMH

Oppilas tervehtii, kiittää ja pyytää anteeksi vaihtelevasti

ja tarvitsee ajoittain aikuisen ohjausta.

Oppilas tarvitsee toisinaan aikuisen ohjausta toimiakseen rehellisesti ja luotettavasti.

Oppilas ottaa vaihtelevasti muut huomioon, ja oman vuoron odottaminen on vaikeaa. Ottaa palautetta vastaan mutta siitä huolimatta ei pysty muuttamaan toimintaansa.

Oppilas tietää koulun ja ryhmän säännöt, mutta ei pysty noudattamaan niitä kaikissa tilanteissa. Oppilas tarvitsee usein aikuisen ohjausta.

Oppilas huolehtii vaihtelevasti käyttämistään tavaroista ja oman työtilansa ja kouluympäristön siisteydestä ja viihtyvyydestä. Tarvitsee usein aikuisen ohjausta.

6/OJV

Oppilas tervehtii, kiittää ja pyytää anteeksi harvoin ja tarvitsee paljon aikuisen ohjausta.

Oppilas saattaa toimia epärehellisesti tai epäluotettavasti.

Oppilas ei ota muita huomioon ja käyttäytyy usein töykeästi ja / tai suvaitsemattomasti. Tarvitsee jatkuvaa aikuisen ohjausta ja tukea yhteistyötaidoissa. Oppilaan on vaikea ottaa vastaan palautetta, eikä hän pysty muuttamaan toimintaansa.

Oppilas tietää koulun ja ryhmän säännöt, mutta noudattaa niitä harvoin.

Oppilas tarvitsee jatkuvaa aikuisen ohjausta sääntöjen noudattamiseen.

Oppilaalla on toistuvia

kurinpitotoimenpiteitä.

Oppilas ottaa vain vähän vastuuta kouluympäristöstä ja koulun omaisuudesta. Oppilas suhtautuu välinpitämättömästi koulun omaisuuteen.

5/ov

Oppilas ei noudata hyviä tapoja ja tarvitsee vahvaa ja jatkuvaa aikuisen ohjausta.

Oppilas ei ota muita huomioon ja käyttäytyy usein töykeästi ja / tai suvaitsemattomasti. Tarvitsee vahvaa ja jatkuvaa aikuisen ohjausta ja tukea yhteistyötaidoissa. Oppilaan on vaikea ottaa vastaan palautetta, eikä hän pysty muuttamaan toimintaansa.

Oppilas tietää koulun ja ryhmän säännöt, mutta ei halua noudattaa niitä. Oppilas tarvitsee vahvaa ja jatkuvaa aikuisen ohjausta ja valvontaa sääntöjen noudattamiseen. Ei välitä tekojensa seurauksista.

Oppilaalla on toistuvia

Kurinpitotoimenpiteitä.

Oppilas ei osaa kantaa vastuuta kouluympäristöstä. Tarvitsee paljon aikuisen ohjausta ja valvontaa. Tuhoaa tahallaan koulun ja/tai muiden omaisuutta.

Ei ole saavuttanut tavoitteita.

Opinnoissa eteneminen perusopetuksen aikana

Opinnoissa eteneminen vuosiluokittain

Lukukauden tai opintokokonaisuuden alkaessa oppilaille kerrotaan arvioinnin perusteet, käytännöt ja kriteerit. Huoltajille tiedotetaan arvioinnin perusteista, käytännöistä ja kriteereistä. Lisäksi heitä ohjeistetaan tutustumaan oppiaineiden tavoitteisiin ja arviointiperusteisiin opetussuunnitelmasta, joka löytyy koulun kotisivuilta.

Lukuvuoden aikana tarkennetaan oppilaille oppiaineiden ja kokonaisuuksien tavoitteita ja arviointikriteereitä. Oppilaita ja huoltajia tiedotetaan lukuvuoden aikana oppimisen edistymisestä säännöllisesti. Lukuvuositodistuksen lisäksi oppilas saa väliarvioinnin (arviointikeskustelu tai todistus) .

ePerusteet