Oppilaan oppimisen ja osaamisen arviointi perusopetuksessa
Arvioinnin tehtävät perusopetuksessa
Arvioinnissa käytetään monipuolisia menetelmiä ja huomioidaan erilaiset näkökulmat, joita arviointiin tuovat oppilas itse, opettajat, huoltaja sekä vertaisryhmä. Oppiaineen arvosanan muodostavat eri osa-alueet yhdessä. Arvioinnissa huomioidaan erityisesti onnistumiset sekä oppilaan kehitys suhteessa omiin tavoitteisiinsa.
Formatiivinen arviointi
Summatiivinen arviointi
Arvioinnin yleiset periaatteet
Hansakallion koulussa arviointi perustuu seuraaviin, yhteisesti sovittuihin periaatteisiin:
Koulu varmistaa yhteiset arviointikäytänteet koulun tasolla. Tavoitteena on yhteisymmärrys tavoitteista ja yhteisistä arviointikäytänteistä. Oppimisen tavoitteet tehdään näkyväksi yhteistyössä opettajien, oppilaiden ja huoltajien kesken.
Arviointiperusteet määritellään opetussuunnitelmassa. Koulussamme on käytössä oppiainekohtaiset hyvän osaamisen kuvaukset.
Arviointiin yleisesti liittyviä lukuvuositasoisia tavoitteita määritellään myös Espoon kaupungin keihäänkärkitavoitteissa ja työyhteisö arvioi niiden toteutumisen lukuvuoden aikana. Esimerkiksi keihäänkärkitavoitteena on ollut arvioinnin/tavoitteiden tiedottaminen oppilaille ja huoltajille.
Lukuvuosittain opettajille ja oppilaille avataan summatiivinen ja formatiivisen arvioinnin perusteita.
Koulun lukuvuosiarvoinnin sisältö ja ohjeet päivitetään lukuvuosittain ja niistä tiedotetaan opettajia ja oppilaita.
Koulu ohjaa luokkatasoja syksyn vanhempainilloissa kertomaan arvioinnista ja arviointikäytänteistä.
Lukuvuoden aikana opettajalla on käytössään seuraavia keinoja arvioinnista tiedottamisessa huoltajille:
Ainekohtaisten tavoitteiden esitteleminen huoltajille esim. Wilman kautta, koemerkintöjen yhteydessä, viestintä huoltajille oppimisjaksojen vaihtuessa, yleistavoitteiden ja keskeisten oppiaineiden tavoitteiden esittely vanhempainilloissa ja arviointikeskusteluissa, jaksotavoitteiden ja arviointikriteerien kuvaaminen erilaisten oppimisalustojen kautta, käyttäytymisen arviointikriteerien läpikäynti.
Oppimisen ja osaamisen arviointi
Käyttäytyminen arvioinnin kohteena
Käyttäytyminen arvioidaan erikseen, eikä sitä sisällytetä oppiaineen arviointiin. Koulussamme on laadittu käyttäytymisen kriteerit, jotka ovat myös huoltajien saatavilla. Myös käyttäytymisen arviointikriteerit käsitellään yhdessä oppilaiden kanssa.
Työskentelyn arviointi
Lukuvuoden päätteeksi annetaan lukuvuositodistus. Väliarviointi toteutetaan arviointikeskusteluna.
Arviointikeskustelut ovat osa oppilaan yksilöllistä kohtaamista, huoltajayhteistyötä sekä oppimisen arviointia. Tavoitteena on, että huoltaja osallistuu oppilaan ja opettajan kanssa arviointikeskusteluun ja erityisen tuen oppilaiden HOJKS-keskusteluun. Luokanopettaja/erityisluokanopettaja vastaa arviointikeskustelusta tehden yhteistyötä muiden oppilasta opettavien opettajien kanssa.
Arviointia eriytetään oppilaiden tarpeiden mukaisesti (esim. suulliset kokeet, kokeen tai tehtävän suullinen täydentäminen, tehtävien ääneen lukeminen, lisäaika kokeessa, oma rauhallinen tila, konkretisointivälineet, mahdollisuus tehdä koe osissa).
Tieto- ja viestintäteknologiaa hyödynnetään arvioinnissa mm. käyttämällä sovelluksia, joilla voidaan seurata oppilaan oppimisprosessia.
Sähköiset toimintaympäristöt mahdollistavat portfoliotyöskentelyn ja lisäävät itsearviointi- ja vertaisarviointimahdollisuuksia sekä huoltajan mahdollisuuksia seurata oppilaan edistymistä ja osallistua arviointiin (esim. Wilma, Fronter, Office 365, Gafe).
Valinnaisten aineiden arvio sisällytetään ko. oppiaineen/oppiaineiden arvioon. Valinnainen A2-kieli arvioidaan erikseen.
Käyttäytymisen arviointi
Hansakallion koulussa käyttäytymistä arvioi jokainen oppilasta opettava opettaja. Arviointi suoritetaan opettajien yhteistyönä. Käyttäytymisen arvioinnin pohjana käytetään seuraavia, opettajien, oppilaskunnan ja huoltajien yhdessä työstämiä arviointikriteereitä. Käyttäytymisen arvioinnin perustana olevat tavoitteet ja arviointikriteerit on kuvattu seuraavissa taulukoissa:
Käyttäytymisen arviointi 1.-3.luokat
Hyvät tavat
OEH (erittäin hyvin) | OH (hyvin) | OMH (melko hyvin) | OS (osittain) | ET (ei hyväksyttyä suoritusta) |
|
|
|
|
Yhteisesti sovittujen toimintatapojen ja sääntöjen noudattaminen
OEH (erittäin hyvin) | OH (hyvin) | OMH (melko hyvin) | OS (osittain) | ET (ei hyväksyttyä suoritusta) |
|
|
|
|
Toisten myönteinen ja kannustava huomioon ottaminen
OEH (erittäin hyvin) | OH (hyvin) | OMH (melko hyvin) | OS (osittain) | ET (ei hyväksyttyä suoritusta) |
|
|
|
|
Ympäristöstä huolehtiminen ja vastuulliseen elämäntapaan kasvaminen
OEH (erittäin hyvin) | OH (hyvin) | OMH (melko hyvin) | OS (osittain) | ET (ei hyväksyttyä suoritusta) |
|
|
|
|
Käyttäytymisen arvioinnin kriteerit 4.-6.luokat
Arvosana | Käyttäytymisen arvioinnin kriteerit 4.-6.luokat |
10 | ● Osoittaa motivaatiota sääntöjen ja toimintatapojen noudattamiseen ● Esimerkillinen puhe ja käytös ● Osoittaa sosiaalista taitavuutta ● Osoittaa positiivista ja joustavaa asennetta koulutyössä ● Ymmärtää ja huomioi erilaisuutta ● Puolustaa tarvittaessa kiusattua ● Ottaa vastuuta oppimisympäristöstä ja omista/luokan yhteisistä tehtävistä |
9 | ● Noudattaa sääntöjä ● Asiallinen puhe ja käytös ● Osoittaa positiivista ja joustavaa asennetta koulutyössä ● Ymmärtää ja hyväksyy erilaisuutta ● Puolustaa tarvittaessa kiusattua ● Osallistuu yhteisvastuuseen ● Ei ole saanut rangaistuksia |
8 | ● Noudattaa yleensä sääntöjä ● Asiallinen puhe ja käytös ● Osoittaa hyvää asennetta koulutyössä ● Käyttäytyminen ei häiritse työrauhaa ● Ymmärtää erilaisuutta ● Ei kiusaa ● Ottaa vastuun omasta oppimisympäristöstään ● Voi olla huomautuksia |
7 | ● Käyttäytyminen häiritsee työrauhaa ● Harkitsematonta kielenkäyttöä ● Tarvitsee ohjausta yhteistyötaidoissa ja ristiriitatilanteissa ● Tarvitsee tukea vastuun ottamisessa omasta oppimisympäristöstä ● Pieniä rikkeitä ● On mahdollisesti saanut rangaistuksia |
6 | ● Oppilaalla on runsaasti luvattomia poissaoloja ● Puhetapa on röyhkeä tai toista ihmistä halventava ● Käyttäytyminen häiritsee työrauhaa ● Suhtautuu välinpitämättömästi koulunkäyntiin (opiskelu, työvälineet, säännöt) ● On saanut rangaistuksia |
5 | ● Kiusaa muita ja käyttäytyy väkivaltaisesti ● Rikkoo usein ja vakavasti koulun sääntöjä ja toimii epärehellisesti ● On saanut paljon rangaistuksia ● Voi rikkoa yhteistä omaisuutta |
4 | ● Koulun kurinpitokeinot ja rangaistukset eivät vaikuta ● Kiusaa muita ja käyttäytyy väkivaltaisesti ● Voi rikkoa yhteistä omaisuutta |