Bedömning av elevens lärande och kunnande i den grundläggande utbildningen

Allmänna principer för bedömningen

Samarbete med vårdnadshavarna och information om bedömningen

Syftet med samarbetet är att klargöra principerna för och förfaringssätten vid bedömningen för vårdnadshavarna. Eleven och vårdnadshavaren ska få tillräckligt med information om elevens lärande, kunnande, arbete och uppförande. Eleven och vårdnadshavaren har rätt att få information om grunderna för bedömningen och hur de har tillämpats i bedömningen av eleven.

Det är också viktigt att försäkra sig om att eleverna och vårdnadshavarna känner till målen, bedömningsgrunderna och kriterierna för slutbedömningen. Responsen och handledningen ska vara tillräckligt detaljerad och individuell.

Vårdnadshavarna informeras på föräldramöten, information via Wilma samt i anslutning till lärandesamtalen. Kontinuerlig information om vitsord i prov och arbeten ges under läsåret via Wilma.

Lärandesamtal där elev, lärare och vårdnadshavare medverkar hålls en gång per läsår. Elevens ålder och förutsättningar ska beaktas då man delger information om bedömning. Lärandesamtalet omfattar minst 20 min per elev och sker i första hand dagtid i oktober-mars vid tidpunkt på dagen då läraren inte har undervisning. Lärandesamtalet i årskurs 6 behandlar elevens förutsättningar för årskurs 7.

Lärandesamtalet fokuserar på:

• elevens lärandeprocess

• kunnande och färdigheter kopplat till målen i läroämnena

• elevens arbete

• förslag på hur lärandet kan utvecklas och eleven kan förbättra sin prestation

• information från elevens självvärdering och kamratrespons

• uppförande

Bedömning av uppförande

Bedömningen av uppförande är en del av skolans fostrande arbete. Eleven får handledning och stöd i att utveckla sin sociala förmåga. Det gäller elevens sätt att ta hänsyn till andra människor och till omgivningen samt att följa regler. Bedömningen av uppförandet genomförs i relation till de uppställda målen. Målen grundar sig på skolans verksamhetssätt och ordningsregler. Målen för bedömning av uppförande ska inte gå in på områden som har med elevens personlighet eller egenskaper att göra. Eleven och vårdnadshavaren ska få information om vad bedömningen av uppförande bygger på. Vid bedömningen beaktas elevens ålder. Uppförandet ska bedömas av alla lärare som undervisar eleven. Det bedöms som en egen helhet. Bedömning av uppförande antecknas inte i avgångs- och skiljebetyg.

Kriterier för bedömning av uppförande i Malax kommun åk 1-6

Följer gemensamma regler:

10: Föregår med gott exempel i att följa skolans och gruppens gemensamma regler

samt uppmuntrar andra att göra lika.

9: Följer skolans och gruppens regler och föregår med gott exempel.

8: Följer skolans och gruppens regler.

7: Känner till och följer oftast skolans och gruppens regler.

6: Följer skolans och gruppens regler bara då det passar eleven.

5: Kan/vill inte följa skolans och gruppens regler.

Visar hänsyn:

10: Visar artighet, respekt och hjälpsamhet. Uppmuntrar andra att göra lika. Ger arbetsro.

9: Visar artighet och respekt för andra och är hjälpsam. Ger arbetsro.

8: Visar artighet och respekt för andra. Ger arbetsro.

7: Beter sig ibland oartigt och respektlöst mot andra. Stör ibland arbetsron.

6: Beter sig ofta oartigt och respektlöst mot andra. Stör ofta arbetsron.

5: Beter sig oartigt och respektlöst mot andra, t.ex. genom mobbning. Stör arbetsron.

Uppför sig sakligt:

10: Eleven använder ett vårdat språk och uppför sig sakligt vid tillrättavisningar. Eleven är vänlig och bidrar till andras trivsel samt uppmuntrar andra att göra likadant.

9: Eleven använder ett vårdat språk och uppför sig sakligt vid tillrättavisningar. Eleven är vänlig och bidrar till andras trivsel i skolan.

8: Eleven använder ett vårdat språk och uppför sig sakligt vid tillrättavisningar. Eleven

är vänlig mot andra.

7: Eleven använder oftast ett vårdat språk och uppför sig oftast sakligt vid tillrättavisningar. Eleven är ibland ovänlig mot andra.

6: Eleven uppträder ofta arrogant och nonchalant. Eleven använder ofta ett opassande och

provokativt språkbruk.

5: Disciplinära åtgärder har vidtagits flera gånger. Eleven kan vara hotfull och aggressiv.

Kriterier för bedömning av uppförande i Malax kommun åk 7-9

10 Utmärkt

• Visar artighet och respekt mot alla i skolan. Visar ett hänsynsfullt och hjälpsamt beteende. Respekterar andra elevers integritet och bidrar till ökad tolerans mot sina medmänniskor.

• Är ärlig och uppmuntrar ärlighet.

• Tar ansvar för sin lärmiljö. Bidrar till ökad trivsel i lärmiljö och under raster.

• Bidrar till att upprätthålla arbetsron.

• Följer skolans ordningsregler och föregår med gott exempel i olika situationer, samt uppmuntrar andra till detsamma.

9 Berömligt

• Visar artighet och respekt mot alla i skolan. Respekterar andra elevers integritet och visar tolerans mot sina medmänniskor.

• Är ärlig.

• Tar ansvar för sin egen och andras trivsel. Tar ansvar för sin lärmiljö, även under raster.

• Bidrar till att upprätthålla arbetsron.

• Följer skolans ordningsregler och föregår med gott exempel i olika situationer.

8 Gott

• Visar artighet och respekt mot alla i skolan. Respekterar andra elevers integritet och visar tolerans mot sina medmänniskor.

• Är ärlig.

• Uppträder sakligt och korrekt. Tar ansvar för sin lärmiljö, även under raster.

• Ger arbetsro.

• Följer skolans ordningsregler.

7 Nöjaktigt

• Beter sig ibland oartigt och visar ibland bristande respekt för andra.

• Brister i ärlighet.

• Tar oftast ansvar för sin lärmiljö, även under raster.

• Ger inte alltid arbetsro.

• Känner till skolans ordningsregler och följer dem oftast.

6 Försvarligt

• Beter sig ofta oartigt och visar bristande respekt för andra.

• Brister i ärlighet.

• Visar bristande ansvar för skolans lärmiljö.

• Stör arbetsron.

• Brutit mot skolans ordningsregler.

5 Svagt

• Beter sig oartigt och respektlöst mot andra.

• Stora brister i ärlighet.

• Visar stora brister i ansvaret för skolans lärmiljö.

• Stör arbetsron och samarbetar inte.

• Brutit upprepade gånger mot skolans ordningsregler.

Respekt och ärlighet betonas särskilt i bedömningen.

Om eleven når en högre nivå inom en punkt, kan denna kompensera en lägre nivå för annan punkt.

Studiegången i den grundläggande utbildningen

Studiegången enligt årskurs

Beslut om uppflyttning till följande årskurs eller om kvarstannande fattas av rektor i samarbete med de lärare som undervisat eleven. Vid behov begärs utlåtande från yrkesövergripande team.

Villkorsförhör ordnas i juni.

Gemensamma läroämnen och valfria ämnen som ska bedömas i slutet av läsåret

Valfria konst- och färdighetsämnen bedöms som en del av respektive konst- och färdighetsämne och för dem ges inga skilda verbala bedömningar eller vitsord i betyget.

De valfria ämnena bedöms enligt målen för det valfria ämnet. Eventuella valfria ämnen bedöms verbalt i åk 1-3 och i åk 4-9 med siffervitsord för de ämnen som omfattar minst två årsveckotimmar. De valfria ämnen som omfattar färre än 2 årsveckotimmar bedöms verbalt med anteckningen “godkänd”.

Betyg

I årskurserna 1-3 används verbal bedömning enligt skalan utmärkt, bra, nöjaktig, svag och underkänd i läsårsbetyget. I årskurserna 4-9 används sifferbedömning enligt skalan 4-10 i både mellanbetyg och läsårsbetyg. I åk 1-2 bedöms modersmål och litteratur samt matematik. Övriga ämnen bedöms som godkänd/underkänd. I åk 3 bedöms samtliga ämnen verbalt. I åk 4-9 bedöms samtliga ämnen med siffra, dock så att för läsåret nya ämnen i mellanbetyget bedöms som godkänd/underkänd och i läsårsbetyget med siffra.

Bedömningen av uppförande ges verbalt på skild bilaga till läsårsbetyget i årskurserna 1-3 och som siffervitsord i både mellan- och läsårsbetyget i årskurserna 4-9. I slutbedömningen ges inget vitsord i uppförande.

I undervisning som ordnas enligt verksamhetsområde används verbal bedömning.

I bedömningen av ämnen som avviker från grundläggande utbildningens lärokurs används verbal bedömning i årskurs 1-9 och sifferbedömning först i samband med avgångsbetyget i åk 9. Det verbala omdömet förses med en asterisk (*).

Särskild examen och betyg över studier som avlagts genom särskild examen

Möjligheterna att avlägga särskild examen och tidpunkten för avläggande av examen

Malax kommun ordnar vid behov tillfällen för avläggande av särskild examen för elever som påbörjat den grundläggande utbildningen efter åk 7.

Eleven och hens vårdnadshavare anhåller om att avlägga särskild examen hos skolans rektor. En plan för genomförandet uppgörs och en ansvarig lärare för ifrågavarande ämne utses.