Bedömning av elevens lärande och kunnande i den grundläggande utbildningen
Kapellby skolas precisering
Läroplanen fastställer målen för lärande, kunnande och arbete. Bedömningskriterierna baseras på målen för läroämnena.
Bedömningen styr och uppmuntrar studierna samt utvecklar elevens förmåga att bedöma sitt lärande och sitt kunnande.
De nationella bedömningskriterierna som är gemensamma för alla skolor i Finland stärker likvärdigheten i läsårsbedömningen i årskurs 6.
Eleven får under läsårets gång dagligen respons i form av bedömningar som en del av undervisningen och arbetet. Responsen är kvalitativ och beskrivande, och målet med den är att stöda eleven att uppnå målen.
Eleven förstår och ser konkret grunderna för bedömning och olika bedömningsformer samt hur hen själv kan påverka sin inlärning och sitt avancemang.
Vid läsårets slut får eleven ett läsårsbetyg. Det uttrycker i ord eller siffror hur eleven nått målen inom olika ämnen under läsårets gång.
I betygen för årskurs 1–2 används enbart verbal bedömning.
I betygen för årskurs 3–6 används sifferbedömning.
Bedömningen av avgränsning av lärokursen i ett läroämne för en elev bedöms verbalt med godkänd eller icke godkänd
Bedömningens årsklocka i Kapellby skola
Bedömningens syften i den grundläggande utbildningen
Formativ bedömning
Summativ bedömning
Allmänna principer för bedömningen
Bedömning av lärande och kunnande
Bedömning av arbete
Bedömning av uppförande
Kriterier för bedömning av uppförande i Kapellby skola
Studiegången i den grundläggande utbildningen
Studiegången enligt årskurs
Framskridande i studier enligt målhelheter
Gemensamma läroämnen och valfria ämnen som ska bedömas i slutet av läsåret
Kapellby skolas precisering
Inom den grundläggande utbildningen bedöms alla gemensamma läroämnen som ingår i elevens studieprogram separat i slutet av varje årskurs. De gemensamma läroämnena i Kapellby skola är: modersmål och litteratur, finska, engelska, matematik, omgivningslära, religion eller livsåskådningskunskap, historia, samhällslära, musik, bildkonst, slöjd och gymnastik och idrott. Valfria ämnen bedöms verbalt med godkänd eller icke godkänd.
Slutbedömningen i den grundläggande utbildningen
Bildandet av slutvitsord i den grundläggande utbildningen
Slutbedömningen i gemensamma läroämnen
Slutbedömningen i gemensamma konst- och färdighetsämnen
Slutbedömningen i valfria ämnen
Undervisning som betonar ett läroämne eller en särskild utbildningsuppgift och slutbedömning
Slutbedömningen av en elev som får elevspecifika stödåtgärder
Frånvaro och dess inverkan på bedömning
Ny bedömning och rättelse av bedömning
Betyg
Verbala omdömen och siffervitsord i betygen
Läsårsbetyg
Mellanbetyg
Skiljebetyg
Avgångsbetyg från den grundläggande utbildningen
Särskild examen och betyg över studier som avlagts genom särskild examen
Frågor som avgörs på lokal nivå
Kapellby skolas precisering
Bedömning
Bedömningen i den grundläggande utbildningen ska fokusera på elevens lärande, kunnande, arbete och uppförande. Bedömningen ska inte basera sig på elevernas personlighet, temperament eller andra personliga egenskaper.
Bedömningen ska grunda sig på prov på kunnande som samlats in på mångsidiga sätt. Läraren ska välja förfaringssätten för bedömningen. Eleven ska ha möjligheter att på olika sätt som är ändamålsenliga med tanke på målen visa sitt lärande och kunnande.
Hur bedöms lärandet?
Formativ bedömning av lärandet är att handleda och sporra eleven i studierna med hjälp av respons och att utveckla elevens förutsättningar för självvärdering. Den formativa bedömningen ska alltid genomföras i syfte att uppnå målen för läroämnena.
Syftet med handledande respons är att hjälpa eleven att förstå målen för läroämnet, att uppfatta sina egna framsteg i relation till de uppställda målen samt hur prestationerna kan förbättras i förhållande till de uppställda målen och kunskapskraven.
Självvärdering och kamratrespons är en del av den formativa bedömningen. Eleverna tränar under lärarens handledning på sina färdigheter i självvärdering och på att ge och ta emot kamratrespons. Självvärderingen och kamratresponsen inverkar inte på vitsordet eller det verbala omdöme som eleven ska få i läroämnet.
Hur bedöms kunnandet?
Elevens kunnande ska alltid bedömas i relation till de mål som ställs upp för de olika läroämnena för läroplanen och som specificerats för varje årskurs. Den summativa bedömningen av kunnandet ska fokusera på nivån av elevens kunskaper och färdigheter och definierar i vilken mån eleven har uppnått målen. Vitsorden eller de verbala omdömena på betyget baserar sig på den summativa bedömningen.
I bedömningen av elevens kunnande ska de kunskapskrav som fastställts i grunderna för läroplanen för den grundläggande utbildningen och som härletts ur målen för läroämnena användas i läsårsbedömningen i slutet av de olika årskurserna.
Om eleven har ett beslut om elevspecifikt stöd och hen studerar ett visst läroämne enligt avgränsning av lärokursen i ett läroämnet, bedöms kunskaperna i läroämnet i fråga enligt de elevspecifika målen. Prestationer av en elev som deltar i undervisning som ordnas enligt verksamhetsområden ska bedömas i relation till de mål som ställts upp för respektive verksamhetsområde.
Läroämnet har mål för kunskaper och färdigheter som ställts upp enligt årskurs. Under läsåret handleds eleven att uppnå målen. Eleven ger mångsidigt prov på sitt kunnande t.ex. med hjälp av prov, föredrag, projekt eller laborationer.
Läraren som undervisat eleven bedömer nivån på kunnandet som eleven påvisat i relation till målen. I vissa årskurser bedömer läraren utgående från vitsordskriterier. Läraren fastställer ett helhetsvitsord som beskriver kunnandet.
Arbetet bedöms som en del av läroämnet och inget separat vitsord ges för det. Läroämnena innehåller olika mål för arbetsfärdigheter. Med arbetsfärdigheter avses färdigheter som eleven under tiden för den grundläggande utbildningen utvecklar i
· att arbeta självständigt och i grupp,
· att planera och utvärdera sitt eget arbete,
· att agera ansvarsfullt och försöka sitt bästa samt
· att agera konstruktivt i kommunikationssituationer.
Bedömning av uppförande
Bedömningen av uppförandet genomförs i relation till de mål som ställts upp för uppförande och hur väl eleven uppnått dem. Bedömningen beaktar elevens ålder och förutsättningar. Uppförandet bedöms separat från läroämnena, och vitsordet eller det verbala omdömet i uppförandet inverkar inte på bedömningen i läroämnena.
Den lärare som undervisat eleven beslutar alltid om bedömningen i läroämnena och uppförandet. Om lärarna är flera bestämmer de tillsammans om bedömningen.
Kriterier för bedömning av uppförande i Kapellby skola
Information om bedömning
Eleven och vårdnadshavaren ges information om elevens lärande, kunnande, arbete och uppförande. I Kapellby skola ges information om bedömningen i samband med utvärderingssamtalen samt i läsårsbetygen.
Elevens lärare planerar och genomför informerandet om bedömningen så att det ges tillräckligt med information under läsåret. Läraren meddelar om sin praxis som gäller bedömningen.
Eleverna i Kapellby skola bedöms verbalt i åk 1-2 och eleverna i åk 3-6 får ett sifferbetyg.