| Geografisk kunskap och förståelse |
M2 handleda eleven att undersöka naturgeografiska fenomen samt att jämföra naturlandskap i Finland och på andra håll i världen
Lokal precisering
Eleven behärskar Nordens natur- och kulturgeografi samt känner till ortsnamn och naturgeografiska områden i Norden. Hen får kännedom om hur istiden och inlandsisen format landskapet runt omkring oss. Eleven får insikt i hur mänsklig verksamhet formar och omformar landskapet. Eleven får även grundläggande kunskaper i klimatologi och meteorologi samt kan redogöra för växthuseffekten och klimatuppvärmningen.
Mål för elevens lärande
Eleven lär sig effekterna av naturgeografiska fenomen. Eleven lär sig att känna igen och beskriva naturlandskap i Finland och på andra håll i världen.
|
Kännedom om naturgeografiska fenomen
|
Beskrivning av kunnandet för vitsordet 9
Eleven förstår Jordens planetariska egenskaper och kan förklara fenomen som orsakas av jordklotets form och rörelser samt berättar hur dessa påverkar människans verksamhet.
Eleven kan jämföra jordklotets mest centrala klimat- och vegetationszoner och förklara de faktorer som bidragit till att zonerna uppstått.
Eleven förklarar de faktorer i Finland och på jordklotet som bidragit till att naturlandskapen uppstått.
Beskrivning av kunnandet för vitsordet 8
Eleven kan med hjälp av exempel förklara fenomen som orsakas av jordklotets form och rörelser.
Eleven benämner och placerar jordklotets mest centrala klimat- och vegetationszoner på kartan och berättar om några faktorer som bidragit till att zonerna uppstått.
Eleven ger exempel på faktorer i Finland och på jordklotet som bidragit till att naturlandskapen uppstått.
Beskrivning av kunnandet för vitsordet 7
Eleven kan med hjälp av exempel berätta om fenomen som orsakas av jordklotets form och rörelser.
Eleven benämner och ger exempel på några klimat- och vegetationszoner.
Eleven känner igen och beskriver naturlandskap i Finland och på jordklotet.
Beskrivning av kunnandet för vitsordet 5
Eleven kan ge exempel på fenomen som orsakas av jordklotets form och rörelser.
Eleven benämner olika naturlandskap.
|
M3 handleda eleven att undersöka kulturgeografiska fenomen och kulturlandskap samt att förstå olika kulturer, näringsgrenar och människors liv i Finland och i olika områden i världen
Lokal precisering
Eleven jobbar projektinriktat med att jämföra de nordiska länderna med varandra både ur ett natur- och kulturgeografiskt perspektiv. Arbetet skall innehålla kartor som belyser det valda ämnet väl samt egenhändigt gjort geografiskt material. Eleven redovisar sitt arbete skriftligt.
Mål för elevens lärande
Eleven lär sig effekterna av kulturgeografiska fenomen. Eleven lär sig variationerna i kulturella drag och kulturlandskap i Finland och i olika områden i världen.
|
Kännedom om kulturgeografiska fenomen
|
Beskrivning av kunnandet för vitsordet 9
Eleven kan förklara olika kulturgeografiska fenomen i Finland och i andra delar av världen samt motivera de faktorer som bidragit till deras uppkomst.
Eleven beskriver variationen i kulturernas särdrag i Finland och i andra delar av världen.
Eleven förklarar vilka faktorer som bidrar till uppkomsten av kulturlandskap i Finland och i andra delar av världen.
Beskrivning av kunnandet för vitsordet 8
Eleven kan berätta om kulturgeografiska fenomen i Finland och i andra delar av världen.
Eleven berättar om vilka faktorer som påverkar kulturernas särdrag på olika områden.
Eleven jämför kulturlandskap i olika områden.
Beskrivning av kunnandet för vitsordet 7
Eleven kan benämna och ge exempel på kulturgeografiska fenomen i Finland och i övriga världen.
Eleven nämner några faktorer som inverkar på kulturernas särdrag.
Eleven beskriver olika kulturlandskap.
Beskrivning av kunnandet för vitsordet 5
Eleven kan benämna några kulturgeografiska fenomen som befolkning, näringar, trafikformer och turism i Finland och i övriga världen.
|
M4 uppmuntra eleven att reflektera över samspelet mellan människan och naturen samt att förstå betydelsen av en hållbar användning av naturresurser
Lokal precisering
Eleven får insikt i hur kunskaper i geografi bl.a. i bioekonomi, hållbar utveckling, resurshantering, krävs i samhällsplanering för en hållbar framtid både på regional och global nivå. Eleven görs medveten om på vilket sätt människans användning av energi­ och naturresurser lokalt och globalt inverkar på den hållbara utvecklingen. Eleven förstår hur människan som konsument och samhällsmedborgare bidra till en hållbar utveckling.
Mål för elevens lärande
Eleven lär sig samspelet mellan människans verksamhet och naturen. Eleven förstår betydelsen av att bruka naturresurser hållbart.
|
Insikt om samspelet mellan naturen och människan samt hållbart bruk av naturresurser
|
Beskrivning av kunnandet för vitsordet 9
Eleven kan förklara hur naturmiljön påverkar människans verksamhet samt nämner regionala exempel på det.
Eleven motiverar hur mänsklig verksamhet orsakar olika miljöproblem.
Eleven kan förklara hur hållbar användning av naturresurser och miljöproblem förhåller sig till varandra och motivera en hållbar användning av naturresurser.
Beskrivning av kunnandet för vitsordet 8
Eleven kan berätta hur naturmiljön påverkar människans verksamhet i Finland och på olika håll i världen.
Eleven berättar varför det är viktigt att använda naturresurser på ett hållbart sätt.
Beskrivning av kunnandet för vitsordet 7
Eleven kan beskriva hur naturmiljön påverkar människans verksamhet.
Eleven klassificerar naturresurser ur ett hållbarhetsperspektiv.
Beskrivning av kunnandet för vitsordet 5
Eleven kan känna igen hur naturmiljön påverkar mänsklig verksamhet såsom näringar.
Eleven nämner olika naturresurser.
|
| Geografiska färdigheter |
M5 handleda eleven att utveckla sin förmåga att tänka geografiskt och att ställa geografiska frågor
Lokal precisering
Eleven för kännedom om hur kartan kan vara ett redskap för att förstå hur ett landskap utvecklas och förändras. Eleven bekantar sig med olika aktuella geografiska händelser såväl i sin närmiljö som ute i världen och övar sig i att ta ställning till olika geografiska frågeställningar. I undervisningen ingår en landskapsanalys där eleven med hjälp av geografisk metodik studerar sin närmiljö.
Mål för elevens lärande
Eleven lär sig att tänka geografiskt. Eleven lär sig att ställa geografiska frågor.
|
Geografiskt tänkande
|
Beskrivning av kunnandet för vitsordet 9
Eleven kan förklara fenomen genom att använda sig av ändamålsenliga geografiska begrepp.
Eleven jämför geografiska fenomen på olika regionala nivåer och beskriver orsaker till skillnaderna mellan områdena.
Eleven ställer motiverade geografiska frågor och funderar ut svar på dem.
Beskrivning av kunnandet för vitsordet 8
Eleven kan beskriva fenomen genom att använda geografiska grundbegrepp.
Eleven beskriver skillnader mellan olika områden på några regionala nivåer.
Eleven ställer geografiska frågor och funderar ut svar på dem.
Beskrivning av kunnandet för vitsordet 7
Eleven kan definiera geografiska grundbegrepp.
Eleven identifierar olika regionala nivåer, såsom den egna närmiljön, kommunen, Finland, Europa och hela världen.
Eleven beskriver ett område på basis av kartor och bilder.
Eleven skapar enkla geografiska frågor som hänför sig till det granskade temaområdet.
Beskrivning av kunnandet för vitsordet 5
Eleven kan berätta om innebörden av centrala geografiska grundbegrepp.
Eleven beskriver ett område utgående från kartor och bilder.
|
M7 handleda eleven att träna geomediala färdigheter i vardagen och att läsa, tolka och sammanställa kartor och andra modeller över geografiska fenomen
Lokal precisering
Eleven lär sig tolka olika slags kartor och statistiska diagram samt använda digitala kart- och navigeringstjänster. Eleven sammanställer även själv diagram och/eller kartor utgående från geografiska data och statistik.
Mål för elevens lärande
Eleven lär sig geomediafärdigheter. Eleven lär sig att läsa, tolka och göra kartor och andra modeller av geografiska fenomen.
|
Geomediafärdigheter
|
Beskrivning av kunnandet för vitsordet 9
Eleven kan dra slutsatser utgående från de kartor, diagram, annan geomedia och andra geografiska modeller hen gjort.
Beskrivning av kunnandet för vitsordet 8
Eleven kan tolka bilder, diagram, kartor, karttjänster och annan geomedia över geografiska fenomen.
Eleven gör kartor, diagram och andra geografiska modeller.
Beskrivning av kunnandet för vitsordet 7
Eleven kan tolka bilder, diagram, kartor och karttjänster över geografiska fenomen.
Eleven gör enkla kartor och diagram.
Beskrivning av kunnandet för vitsordet 5
Eleven kan känna igen enkla objekt på kartor, diagram och bilder.
|
M10 stödja eleven att utveckla sin förmåga att kommunicera och arbeta i grupp samt att argumentera och presentera geografiska data på ett tydligt sätt
Lokal precisering
Eleven arbetar såväl i par som i grupp med olika uppgifter och kan redogöra för sitt arbete med adekvat natur- och kulturgeografisk terminologi. Eleven uppmuntras att aktivt delta i diskussioner, komma med argument och ställa frågor. Hen uppmuntras också att lyssna på de övriga i gruppen.
Mål för elevens lärande
Eleven lär sig kommunikations- och grupparbetesfärdigheter samt att reflektera över sin aktivitet som en medlem i gruppen. Eleven lär sig att argumentera och framföra geografisk information på ett tydligt sätt.
|
Förmåga att arbeta i grupp, att presentera geografisk information och att argumentera
|
Beskrivning av kunnandet för vitsordet 9
Eleven kan fungera uppmuntrande som en medlem i gruppen.
Eleven motiverar den geografiska information som hen framför.
Eleven motiverar utgående från sina geografiska kunskaper konsekvent sina egna åsikter kring geografiska frågor.
Beskrivning av kunnandet för vitsordet 8
Eleven kan fungera konstruktivt som medlem i en grupp.
Eleven framför geografisk information på ett för läroämnet utmärkande sätt.
Eleven framför argument för sina åsikter i geografiska frågor.
Beskrivning av kunnandet för vitsordet 7
Eleven kan fungera som en medlem i gruppen.
Eleven framför geografisk information med egna ord.
Eleven lyssnar på andras åsikter och framför sina egna åsikter kring geografiska frågor.
Beskrivning av kunnandet för vitsordet 5
Eleven kan under handledning fungera som en del av gruppen.
Eleven kan skilja geografisk information från åsikter.
|
M11 handleda eleven att värna om naturen, den byggda miljön och mångfalden i dem samt stärka elevens förmåga att delta och påverka
Lokal precisering
Eleven uppmärksammas på att hen är en del av en större helhet och är underställd samma naturlagar som resten av jordens organismer. Eleven förstår vikten av ett ansvarsfullt agerande i sin vardagliga miljö. Eleven uppmanas att fundera på konstruktiva förslag på hur man kan leva upp till begreppet hållbar utveckling i den egna skolan och i miljön runtomkring. Eleven får upplysning om hur mänsklig bebyggelse och mänsklig aktivitet påverkar naturen och hur ett hållbart tänkande kan implementeras i samhällsbygget. Eleven får via olika kommunikationsövningar diskutera om hen tror att hållbar utveckling betyder samma sak för alla människor på jorden oberoende av boningsort.
Mål för elevens lärande
Eleven lär sig färdigheter i att delta och påverka på olika regionala nivåer.
|
Förmåga att tillämpa färdigheterna att delta och påverka på olika regionala nivåer
|
Beskrivning av kunnandet för vitsordet 9
Eleven kan planera metoder för att värna om närmiljön och förverkligar något av dem.
Eleven jämför och bedömer olika sätt att delta och påverka närmiljön, globala fenomen och regionala utvecklingsfrågor.
Beskrivning av kunnandet för vitsordet 8
Eleven kan under handledning planera och deltar i att värna om närmiljön.
Eleven förklarar hur man kan delta och påverka närmiljön, globala fenomen och regionala utvecklingsfrågor.
Beskrivning av kunnandet för vitsordet 7
Eleven deltar i att värna om närmiljön.
Eleven ger exempel på sätt att delta och att påverka närmiljön, globala fenomen och regionala utvecklingsfrågor.
Beskrivning av kunnandet för vitsordet 5
Eleven deltar under handledning i att värna om närmiljön, som att förbättra trivseln och säkerheten eller att bevara miljöns mångfald.
|
| Attityder och värderingar |
M12 stödja eleven att växa till en aktiv och ansvarsfull medborgare som tillägnar sig en hållbar livsstil
Lokal precisering
I undervisningen betonas vikten av hållbar interaktion mellan människan och naturen samt den enskilda individens ansvar för en hållbar utveckling. Eleven förstår innebörden av förnybara naturresurser och får ökad medvetenhet om hur man utnyttjar dessa på ett hållbart sätt.
Mål för elevens lärande
Eleven lär sig att växa till en aktiv medborgare som handlar ansvarsfullt och tillägnar sig en hållbar livsstil.
|
|
|
