Bedömning av elevens lärande och kunnande i den grundläggande utbildningen
Bedömningens syften i den grundläggande utbildningen
Formativ bedömning
Summativ bedömning
Allmänna principer för bedömningen
Bedömning av lärande och kunnande
Bedömning av arbete
Bedömning av uppförande
Verksamhetssätten inom grundskolorna i Kervo stad grundar sig på värdegrunden för den grundläggande utbildningen, vilka är bland annat mänskliga rättigheter, jämlikhet, likabehandling, demokrati samt respekt för den kulturella mångfalden. Enligt värdegrunden för den grundläggande utbildningen i Kervo bör den grundläggande utbildningen främja gemenskap, ansvar, respekt för individens rättigheter och friheter samt mognad tillväxt till goda seder. De allmänna ordningsreglerna för grundskolorna i Kervo stad är gemensamma på stadsnivån. De kompletteras med hjälp av skolspecifika riktlinjer för verksamheten, vilka har utarbetats tillsammans med skolans elever och personal.
Bedömningen av uppförandet grundar sig i målen som följer läroplanen för den svensktalande grundläggande undervisningen i Kervo. Förverkligandet av målen bedöms i förhållande till kriterierna för det muntliga omdömet eller betygsformning. I bedömningen av uppförande beaktar man elevens uppförande som helhet och åldersnivå. Bedömningen riktas inte mot elevernas person, temperament eller övriga personliga egenskaper.
Målen för uppförande i Kervo stads grundskolor
1. Eleven lyder skolans ordningsregler samt situationsbundna anvisningar med koppling till uppförande som har getts till eleven.
2. Eleven uppför sig respektfullt mot andra.
3. Eleven ger andra arbetsro.
4. Eleven hanterar gemensamma föremål med noggrannhet och respekterar andras egendom.
Kriterierna för verbalt omdöme av uppförande (årskurser 1-3)
Du har uppnått dina mål utmärkt – Elevens uppförande motsvarar alltid alla mål för uppförandetEleven främjar även andras goda uppförande med sin verksamhet.
Du har uppnått dina mål väl. – Elevens uppförande motsvarar vanligtvis målen för uppförandet. Man har varit tvungen att ingripa i elevens uppförande endast några enstaka gånger. Eleven styrs lätt mot målen, när hans/hennes uppförande handleds eller man ingriper det.
Du har uppnått dina mål måttligt – Elevens uppförande motsvarar i varierande grad målen för uppfostran. Oppilaan käytökseen on jouduttu puuttumaan, eikä oppilas aina ohjaudu kohti tavoitteita, kun hänen käyttäytymistään ohjataan tai siihen puututaan. Man har varit tvungen att ingripa i elevens uppförande, och eleven styrs inte alltid mot målen, när hans/hennes uppförande handleds eller man ingriper det.
Du har uppnått dina mål nöjesaktigt – Elevens uppförande motsvarar sällan målen för uppförandet. Man har varit tvungen att ingripa i elevens uppförande med hjälp av disciplinära åtgärder, och i regel styrs eleven inte mot målen, när hans/hennes uppförande handleds eller man ingriper det.
Du har inte uppnått målen godkänt – Eleven har inte uppnått målen för uppförandet. Det går inte att tillrättavisa eleven med hjälp av skolans disciplinära åtgärder och han/hon orsakar fara för skolsamhället genom sitt agerande.
Kriterierna för att sätta vitsord för uppförande (årskurser 4-6)
10 - Elevens uppförande motsvarar alltid målen. Eleven främjar även andras goda uppförande med hjälp av sitt agerande.
9 - Elevens uppförande motsvarar nästan alltid målen. Man har behövt ingripa elevens uppförande endast sporadiskt.
8 - Elevens uppförande motsvarar vanligtvis målen. Man har varit tvungen att ingripa elevens uppförande endast några enstaka gånger. Eleven styrs lätt mot målen, när hans/hennes uppförande handleds eller man ingriper det.
7 - Elevens uppförande motsvarar i varierande grad målen. Man har varit tvungen att ingripa elevens uppförande, och eleven styrs inte alltid mot målen, när hans/hennes uppförande handleds eller man ingriper det.
6 - Elevens uppförande motsvarar sällan målen. Man har varit tvungen att ingripa elevens uppförande med hjälp av disciplinära åtgärder, och i regel blir eleven inte styrd mot målen, när hans/hennes uppförande handleds eller man ingriper det.
5 - Elevens uppförande motsvarar mycket sällan målen. Man har mycket ofta ingripit elevens uppförande med disciplinära åtgärder. Eleven styrs inte mot målen och han/hon behöver ständig övervakning under skoldagen.
4 - Det går inte att tillrättavisa eleven med hjälp av skolans disciplinära åtgärder och han/hon orsakar fara för skolsamhället genom sitt agerande.
Studiegången i den grundläggande utbildningen
Studiegången enligt årskurs
Att avancera sig i studierna årskursvis i Kervo
I Kervo stads grundskolor ger man eleven innan han/hon ska gå om klassen en möjlighet under läsåret och en möjlighet efter avslutat läsår att i en separat examen visa att han/hon har uppnått godkända kunskaper och färdigheter i de läroämnen som har riskerats att inte bli godkända. Skolorna preciserar de skolspecifika tids-scheman för separata examen i sina läsårsplaner. Utöver det informeras eleven och dennes vårdnadshavare om de examens- eller prestationssätten, med hjälp av vilka eleven kan uppnå ett godkänt betyg i ämnet.
Att eventuellt gå om årskursen ska behandlas i skolans sektorövergripande grupp för pedagogiskt stöd, och efter det fattar behörig tjänsteman ett förvaltningsbeslut i ärendet.
Framskridande i studier enligt målhelheter
Gemensamma läroämnen och valfria ämnen som ska bedömas i slutet av läsåret
I Kervo stads grundskolor erbjuds valfria ämnen från och med årskurs fem. Således ges ett sifferbetyg för valfria ämnen med omfattning av minst två årsveckorimmar (2åvt).
Slutbedömningen i den grundläggande utbildningen
Bildandet av slutvitsord i den grundläggande utbildningen
Slutbedömningen i gemensamma läroämnen
Slutbedömningen i gemensamma konst- och färdighetsämnen
Slutbedömningen i valfria ämnen
I ett valfritt ämne med verbalt omdöme som har koppling till ett gemensamt läroämne i Kervo stads grundläggande utbildning kan visat kunnande höja läroämnets slutbetyg. Utöver det ska alla långa valfria ämnen, som anses ha koppling till gemensamma läroämnen, med en omfattning av två årsveckotimmar, antecknas i slut-betyget strax under läroämnet i fråga och således påverkar de läroämnenas medeltal när man söker sig till utbildning på andra stadiet.
Undervisning som betonar ett läroämne eller en särskild utbildningsuppgift och slutbedömning
Slutbedömningen av en elev som får elevspecifika stödåtgärder
Utöver det beskrivs med hjälp av en verbal bilaga hur eleven har uppnått målen i individanpassade lärokurser och avancerat i inlärningen.
Frånvaro och dess inverkan på bedömning
Ny bedömning och rättelse av bedömning
Betyg
De befintliga betygsmodellen inom Kervo stads svensktalande grundundervisning finns i läroplanens bilagor.
Verbala omdömen och siffervitsord i betygen
I Kervo stads grundläggande undervisningens årskurser 1-3 är läsårsbedömningen verbal. I läsårsbetyget bedöms läroämnen med hjälp av en skala i fem steg: Du har uppnått målen utmärkt; Du har uppnått målen väl; Du har uppnått målen nöjaktigt; Du har uppnått målen svagt; Du har inte uppnått målen godkänt.
I begränsade lärokurser ges en verbal bedömning i Kervo.
Läsårsbetyg
Mellanbetyg
I Kervo stads grundläggande utbildning ges inga mellanbetyg. Däremot i årskurserna 4-9 ges en summativ mellanbedömning elektroniskt för eleven och vårdnadshavaren att skåda efter avslutad hösttermin. Ingen mellanbedömning om studierna för elever som framskrider enligt målhelhet ges i slutet av höstterminen, utan bedömningen av målhelheterna kan ses i planen som skrivits in i Wilma när målhelheten är fullgjord.
Skiljebetyg
Avgångsbetyg från den grundläggande utbildningen
Särskild examen och betyg över studier som avlagts genom särskild examen
I Kervo stads grundskolor kan man vid behov avlägga en särskild examen, genom att komma överens om det med skolans rektor. Det är möjligt att efter överenskommelse avlägga en särskild examen under skolåret, med undantag för skolornas semestertider. För att erlägga en särskild examen ska man definiera en mottagande lärare för eleven samt komma överens om varierande och för målen ändamålsenliga sätt att visa kunnande.
Frågor som avgörs på lokal nivå
Bedömningssamarbete tillsammans med föräldrarna och att informera om bedömningen
Ett av syften med samarbetet mellan skolor och hem är att tydliggöra för föräldrarna principer och praxis beträffande elevens inlärning, kunnande, arbete och uppförande. Om bedömningens principer och praxis informeras med hjäp av en gemensam bedömningshandbok, som är utarbetad av verksamhetsområdet för barn- och ungdomstjänster i Kervo. I bedömningshandboken har det antecknats gemensamma tidpunkter och praxis i Kervo stads grundskolor som har koppling till bedömning. Skolorna informerar vårdnadshavare om bedömningens praxis i början av läsåret och i vårdnadshavarsammanträden.
Lärarna informerar elever och deras vårdnadshavare om centrala mål, innehåll samt bedömningssätt för kunskaper och färdigheter man lär sig, som inverkar läroämnenas bedömning. Utöver det har vårdnadshavarna rätt att få information för bedömningens grunder och dess tillämpning till elevens bedömning. Läraren planerar och förverkligar information om bedömningen så tillvida, att elevens och vårdnadshavarens rätt att få information om elevens inlärning, kunnande, arbete och uppförande förverkligas under läsåret.
Inom den svensktalande grundläggande undervisningen i Kervo stad ordnar man en gång om året samtal om lärande tillsammans med elever och deras vårdnadshavare i alla årskurser. Samtal om lärande utgör en del av det formativa bedömningssamarbetet med elever och deras vårdnadshavare. I samtal om lärande i årskurser 1-3 ligger tyngdpunkten på avancerande i olika läroämnen, elevens styrkor och utvecklingsmålsättningar samt egna mål i skolarbetet. I årskurser 4-6 ligger tyngdpunkten på elevens styrkor och utvecklingsmålsättningar samt egna mål i skolarbetet. Skolorna preciserar tidpunkten för årskursvis indelade samtal om lärande i sina läsårsplaner och beaktar behoven för olika faser i led. Samtal om lärande kan också genomföras i samband med att man uppdaterar dokumenten för inlärningsstöd, då man reserverar mera tid för samtalet.