M1 stärka elevens intresse för arbete med händerna samt väcka elevens nyfikenhet för kreativt, experimentellt och lokalt förankrat slöjdarbete
Lokal precisering
Mångsidig kompetensK1 Förmågan att tänka och lära sigI slöjd förstärks färdigheter som baserar sig på problemlösning. Eleven uppmuntras till kreativa lösningar och i att ifrågasätta befintliga gränser. Undervisningen ska stärka förmågan att iaktta, söka information och att lyssna på andra genom självständigt arbete, pararbete eller i arbete i mindre grupper. Kollaborativt lärande utvecklar kommunikationsförmågan och förstärker förmågan att arbeta tillsammans med andra. Samtidigt stärks elevens uppfattning om sitt kunnande och sina förmågor. Färdigheten att lära sig stärks med olika arbetssätt som är specifika för slöjden. Centrala slöjdprocesser som att planera, sätta upp mål samt att utvärdera arbetet och framstegen övas kontinuerligt. Eleverna ska få hjälp med att uppfatta mål och val som anknyter till deras studier och uppmuntras att tala om dem med sina vårdnadshavare.K6 Arbetslivskompetens och entreprenörskapEleverna ska lära sig att arbeta metodiskt och långsiktigt och att i allt högre grad ta ansvar för sitt arbete. De ska uppmuntras att identifiera sina styrkor och att intressera sig för olika saker. Eleverna ska uppmuntras att vara uthålliga och slutföra sitt arbete samt att värdesätta resultatet av arbetet. I skolarbetet ska eleverna öva sig i att arbeta med mindre projektarbeten, att fungera i grupp och att samarbeta med aktörer utanför skolan. Gemensamt arbete ger eleverna möjlighet att lära sig ömsesidighet, att förhandla och att anstränga sig för att nå ett gemensamt mål. Eleverna ska sporras att ta initiativ och vara företagsamma och att inse betydelsen av arbete och företagsamhet i livet och i samhället.InnehållI 1 InnovationEleverna lär sig att planera en slöjdprodukt genom att begrunda olika utgångsmöjligheter, genom att utnyttja sina egna multisensoriska erfarenheter och upplevelser samt genom att iaktta och analysera föremål, den byggda miljön och naturen för att utveckla nya idéer. I slöjd kombinerar eleverna färger, figurer, olika ytor, stilar och former och utnyttjar materialens fasthet och böjlighet. Eleverna undersöker hur olika strukturer skapas och hur energi kan utnyttjas.I 2PlaneringEleverna utarbetar en plan för att framställa en egen produkt eller ett alster och utvecklar planen vid behov. Eleverna prövar olika material och arbetstekniker för att utveckla sina idéer till en produkt eller ett alster. Eleverna övar att dokumentera planen verbalt och/eller visuellt samt numeriskt genom att t.ex. ange mått, mängder och skalor.I 3 PrövningEleverna undersöker materialens egenskaper samt hur de vanligaste maskiner och anordningar som behövs i slöjdarbetet fungerar. Kunskapen tillämpas sedan i det egna arbetet. Eleverna experimenterar mångsidigt med olika material såsom träslag, metaller, plaster, fibrer, garn, tyger och återvinningsmaterial. Eleverna övar programmering av olika funktioner, t.ex. med hjälp av robotteknik och automation. Eleverna bearbetar sina produkter eller alster utgående från experiment.I 4 TillverkningEleverna framställer olika individuella och/eller gemensamma produkter och alster och använder många olika typer av tekniker, redskap, maskiner och anordningar som behövs i slöjdarbetet. Arbetet genomförs enligt den plan som eleverna själva utarbetat.I 5 TillämpningEleverna lär sig använda grundläggande termer inom branschen och bekantar sig med säkra material och arbetssätt. Eleverna utforskar egenskaperna hos en produkt av hög kvalitet och får kunskap om arbetssäkerhet.I 6 Dokumentering och bedömningInformations- och kommunikationsteknik används som en del av planeringen och dokumentationen. Under slöjdprocessens gång ges eleverna möjlighet till olika slag av självbedömning och kamratbedömning. Eleverna får öva sig att ge respons till enskilda elever och till grupper.
|
|
|
M2 handleda eleven att lära sig gestalta, behärska och dokumentera en slöjdprocess i sin helhet
Lokal precisering
Mångsidig kompetensK1 Förmågan att tänka och lära sigI slöjd förstärks färdigheter som baserar sig på problemlösning. Eleven uppmuntras till kreativa lösningar och i att ifrågasätta befintliga gränser. Undervisningen ska stärka förmågan att iaktta, söka information och att lyssna på andra genom självständigt arbete, pararbete eller i arbete i mindre grupper. Kollaborativt lärande utvecklar kommunikationsförmågan och förstärker förmågan att arbeta tillsammans med andra. Samtidigt stärks elevens uppfattning om sitt kunnande och sina förmågor. Färdigheten att lära sig stärks med olika arbetssätt som är specifika för slöjden. Centrala slöjdprocesser som att planera, sätta upp mål samt att utvärdera arbetet och framstegen övas kontinuerligt. Eleverna ska få hjälp med att uppfatta mål och val som anknyter till deras studier och uppmuntras att tala om dem med sina vårdnadshavare.K5 Digital kompetensDigitala verktyg används på ett ändamålsenligt sätt. Arbetssäkerheten och hälsosynvinkeln tas i beaktande på samma sätt som vad gäller andra redskap som används i läroämnet. Målet är att ge eleverna möjligheter att använda verktygen kreativt i olika individuella och kollaborativa lärsituationer och vidare förstå olika tillämpningsmöjligheter i vardagen. Olika digitala verktyg används flexibelt för att dokumentera elevens arbete, utveckling och utvärdering.InnehållI 1 InnovationEleverna lär sig att planera en slöjdprodukt genom att begrunda olika utgångsmöjligheter, genom att utnyttja sina egna multisensoriska erfarenheter och upplevelser samt genom att iaktta och analysera föremål, den byggda miljön och naturen för att utveckla nya idéer. I slöjd kombinerar eleverna färger, figurer, olika ytor, stilar och former och utnyttjar materialens fasthet och böjlighet. Eleverna undersöker hur olika strukturer skapas och hur energi kan utnyttjas.I 2 PlaneringEleverna utarbetar en plan för att framställa en egen produkt eller ett alster och utvecklar planen vid behov. Eleverna prövar olika material och arbetstekniker för att utveckla sina idéer till en produkt eller ett alster. Eleverna övar att dokumentera planen verbalt och/eller visuellt samt numeriskt genom att t.ex. ange mått, mängder och skalor.I 3 PrövningEleverna undersöker materialens egenskaper samt hur de vanligaste maskiner och anordningar som behövs i slöjdarbetet fungerar. Kunskapen tillämpas sedan i det egna arbetet. Eleverna experimenterar mångsidigt med olika material såsom träslag, metaller, plaster, fibrer, garn, tyger och återvinningsmaterial. Eleverna övar programmering av olika funktioner, t.ex. med hjälp av robotteknik och automation. Eleverna bearbetar sina produkter eller alster utgående från experiment.I 4 TillverkningEleverna framställer olika individuella och/eller gemensamma produkter och alster och använder många olika typer av tekniker, redskap, maskiner och anordningar som behövs i slöjdarbetet. Arbetet genomförs enligt den plan som eleverna själva utarbetat.I 5 TillämpningEleverna lär sig använda grundläggande termer inom branschen och bekantar sig med säkra material och arbetssätt. Eleverna utforskar egenskaperna hos en produkt av hög kvalitet och får kunskap om arbetssäkerhet.I 6 Dokumentering och bedömningInformations- och kommunikationsteknik används som en del av planeringen och dokumentationen. Under slöjdprocessens gång ges eleverna möjlighet till olika slag av självbedömning och kamratbedömning. Eleverna får öva sig att ge respons till enskilda elever och till grupper.
Mål för elevens lärande
Eleven genomför en hel slöjdprocess, som omfattar planering och framställning av ett eget arbete samt utvärdering under arbetet. Eleven dokumenterar processen.
|
Förmåga att planera och genomföra sitt arbete samt utvärdera och dokumentera processen
|
Beskrivning av kunnandet för vitsordet 9
Eleven genomför en hel slöjdprocess självständigt och dokumenterar skedena i slöjdprocessen. Eleven reflekterar över sitt arbete.
Beskrivning av kunnandet för vitsordet 8
Eleven genomför en hel slöjdprocess och dokumenterar dess olika skeden.
Beskrivning av kunnandet för vitsordet 7
Eleven genomför slöjdprocessens centrala delar under lärarens handledning.
Eleven dokumenterar några skeden i slöjdprocessen.
Beskrivning av kunnandet för vitsordet 5
Eleven känner igen slöjdprocessens delar.
Eleven genomför någon del av slöjdprocessen under konkret handledning av läraren och dokumenterar den.
|
M3 handleda eleven att på egen hand eller tillsammans med andra planera och framställa en slöjdprodukt eller ett alster genom att lita på sina egna estetiska och tekniska lösningar
Lokal precisering
Mångsidig kompetensK2 Kulturell och kommunikativ kompetensInom slöjden lär sig eleven känna och värdesätta sina sociala, kulturella, religiösa, konfessionella och språkliga rötter samt att fundera/reflektera över sin bakgrund och roll i generationskedjan. Under elevcentrerade och inspirerande arbetsprocesser uppmuntras eleverna att uttrycka sig på olika sätt och att njuta av glädjen att skapa och uttrycka sig samt att pröva på olika arbetssätt och tekniker. Eleven uppmuntras att uppskatta sin uppfinningsrikedom, sociala kunnande och att utveckla sin hantverksförmåga.K4 MultilitteracitetEleverna handleds i att utveckla och fördjupa multilitteracitet genom att tolka och kritiskt granska allt mer varierande texter i olika sammanhang och miljöer. Att berätta, avbilda, jämföra, referera och att använda audiovisuella hjälpmedel är lämpliga sätt att presentera information. Eleverna handleds i att utveckla sin bildanalys genom att använda olika bildhanterings metoder och att använda audiovisuella hjälpmedel för att presentera information. Eleverna ska få handledning i att arbeta självständigt med olika medier, de ska lära sig skilja mellan fiktion och fakta, likaså mellan åsikt och fakta.K5 Digital kompetensDigitala verktyg används på ett ändamålsenligt sätt. Arbetssäkerheten och hälsosynvinkeln tas i beaktande på samma sätt som vad gäller andra redskap som används i läroämnet. Målet är att ge eleverna möjligheter att använda verktygen kreativt i olika individuella och kollaborativa lärsituationer och vidare förstå olika tillämpningsmöjligheter i vardagen. Olika digitala verktyg används flexibelt för att dokumentera elevens arbete, utveckling och utvärdering.InnehållI1 InnovationEleverna lär sig att planera en slöjdprodukt genom att begrunda olika utgångsmöjligheter, genom att utnyttja sina egna multisensoriska erfarenheter och upplevelser samt genom att iaktta och analysera föremål, den byggda miljön och naturen för att utveckla nya idéer. I slöjd kombinerar eleverna färger, figurer, olika ytor, stilar och former och utnyttjar materialens fasthet och böjlighet. Eleverna undersöker hur olika strukturer skapas och hur energi kan utnyttjas.I2 PlaneringEleverna utarbetar en plan för att framställa en egen produkt eller ett alster och utvecklar planen vid behov. Eleverna prövar olika material och arbetstekniker för att utveckla sina idéer till en produkt eller ett alster. Eleverna övar att dokumentera planen verbalt och/eller visuellt samt numeriskt genom att t.ex. ange mått, mängder och skalor.I 3 prövningEleverna undersöker materialens egenskaper samt hur de vanligaste maskiner och anordningar som behövs i slöjdarbetet fungerar. Kunskapen tillämpas sedan i det egna arbetet. Eleverna experimenterar mångsidigt med olika material såsom träslag, metaller, plaster, fibrer, garn, tyger och återvinningsmaterial. Eleverna övar programmering av olika funktioner, t.ex. med hjälp av robotteknik och automation. Eleverna bearbetar sina produkter eller alster utgående från experiment.I 4 TillverkningEleverna framställer olika individuella och/eller gemensamma produkter och alster och använder många olika typer av tekniker, redskap, maskiner och anordningar som behövs i slöjdarbetet. Arbetet genomförs enligt den plan som eleverna själva utarbetat.
Mål för elevens lärande
Eleven planerar och framställer ensam eller i en grupp en slöjdprodukt eller ett alster där motiverade estetiska och tekniska lösningar förverkligas.
|
Förmåga att tillverka en produkt eller ett alster
|
Beskrivning av kunnandet för vitsordet 9
Eleven framställer en produkt eller ett alster som baserar sig på en egen eller gemensam plan, där estetiken och funktionaliteten har beaktats i produkten eller alstret.
Eleven bedömer och motiverar produktens estetiska eller funktionella lösningar.
Beskrivning av kunnandet för vitsordet 8
Eleven framställer en produkt eller ett alster och som baserar sig på en egen eller gemensam plan, och där estetiken och funktionaliteten har beaktats i produkten eller alstret.
Beskrivning av kunnandet för vitsordet 7
Eleven framställer en produkt eller ett alster som baserar sig på en egen eller gemensam plan under handledning av läraren.
Beskrivning av kunnandet för vitsordet 5
Eleven planerar eller framställer en produkt eller ett alster under konkret handledning av läraren.
|
M4 handleda eleven att bli bekant med olika termer, använda många olika material samt kunna bearbeta material på ett ändamålsenligt sätt
Lokal precisering
Mångsidig kompetensK4 MultilitteracitetEleverna handleds i att utveckla och fördjupa multilitteracitet genom att tolka och kritiskt granska allt mer varierande texter i olika sammanhang och miljöer. Att berätta, avbilda, jämföra, referera och att använda audiovisuella hjälpmedel är lämpliga sätt att presentera information. Eleverna handleds i att utveckla sin bildanalys genom att använda olika bildhanterings metoder och att använda audiovisuella hjälpmedel för att presentera information. Eleverna ska få handledning i att arbeta självständigt med olika medier, de ska lära sig skilja mellan fiktion och fakta, likaså mellan åsikt och fakta.K6 Arbetslivskompetens och entreprenörskapEleverna ska lära sig att arbeta metodiskt och långsiktigt och att i allt högre grad ta ansvar för sitt arbete. De ska uppmuntras att identifiera sina styrkor och att intressera sig för olika saker. Eleverna ska uppmuntras att vara uthålliga och slutföra sitt arbete samt att värdesätta resultatet av arbetet. I skolarbetet ska eleverna öva sig i att arbeta med mindre projektarbeten, att fungera i grupp och att samarbeta med aktörer utanför skolan. Gemensamt arbete ger eleverna möjlighet att lära sig ömsesidighet, att förhandla och att anstränga sig för att nå ett gemensamt mål. Eleverna ska sporras att ta initiativ och vara företagsamma och att inse betydelsen av arbete och företagsamhet i livet och i samhället.InnehållI 3 PrövningEleverna undersöker materialens egenskaper samt hur de vanligaste maskiner och anordningar som behövs i slöjdarbetet fungerar. Kunskapen tillämpas sedan i det egna arbetet. Eleverna experimenterar mångsidigt med olika material såsom träslag, metaller, plaster, fibrer, garn, tyger och återvinningsmaterial. Eleverna övar programmering av olika funktioner, t.ex. med hjälp av robotteknik och automation. Eleverna bearbetar sina produkter eller alster utgående från experiment.I 5 TillämpningEleverna lär sig använda grundläggande termer inom branschen och bekantar sig med säkra material och arbetssätt. Eleverna utforskar egenskaperna hos en produkt av hög kvalitet och får kunskap om arbetssäkerhet.
Mål för elevens lärande
Eleven använder slöjdrelaterade begrepp och känner till olika slöjdmaterial. Eleven bearbetar olika material på ändamålsenliga sätt och väljer tillverkningstekniker som lämpar sig för dem.
|
Förmåga att välja, kombinera och använda material och tillverkningstekniker som används inom slöjden
|
Beskrivning av kunnandet för vitsordet 9
Eleven väljer, kombinerar och använder på ett skickligt sätt olika material och tillverkningstekniker samt tillämpar dem på ändamålsenliga sätt.
Beskrivning av kunnandet för vitsordet 8
Eleven känner till och kan använda slöjdrelaterade begrepp.
Eleven väljer, kombinerar och använder olika material och tillverkningstekniker på ändamålsenliga sätt.
Beskrivning av kunnandet för vitsordet 7
Eleven känner igen och nämner slöjdrelaterade begrepp och använder redskap, material och tillverkningstekniker för slöjd under handledning av läraren.
Beskrivning av kunnandet för vitsordet 5
Eleven känner igen några slöjdverktyg, material och tillverkningstekniker under konkret handledning av läraren.
|
M5 uppmuntra eleven att arbeta långsiktigt, ansvarsfullt och med hänsyn till trygghet och säkerhet samt att lära eleven att välja och använda ändamålsenliga redskap
Lokal precisering
Mångsidig kompetensK3 VardagskompetensEleverna ska ges tillfälle att träna tidshantering, gott uppförande och handlingssätt som påverkar det egna och det gemensamma välbefinnandet och egen och andras trygghet och säkerhet. Eleverna ska lära sig ta ansvar både för att lärmiljön är snygg och trivsam och för att atmosfären i gruppen är god. Eleverna handleds att använda ändamålsenlig säkerhets- och skyddsutrustning och lära känna de centrala säkerhetssymbolerna. I undervisningen granskas teknikens mångfald och betydelse. Eleverna söker information om den tekniska utvecklingen och hur den påverkat olika livsområden och miljöer. Eleverna ska handledas att använda teknik på ett ansvarsfullt och säkert sätt och undersöka etiska frågor som anknyter till användningen av teknik. Eleverna ska också få kunskap om hållbar konsumtion och reflekterar över vad måttfullhet, sparsamhet, ekonomisk planering och att dela med sig innebär i praktiken och få öva dessa principer i skolarbetet. Eleverna ska handledas att reflektera över sina val ur ett hållbarhetsperspektiv.K6 Arbetslivskompetens och entreprenörskapEleverna ska lära sig att arbeta metodiskt och långsiktigt och att i allt högre grad ta ansvar för sitt arbete. De ska uppmuntras att identifiera sina styrkor och att intressera sig för olika saker. Eleverna ska uppmuntras att vara uthålliga och slutföra sitt arbete samt att värdesätta resultatet av arbetet. I skolarbetet ska eleverna öva sig i att arbeta med mindre projektarbeten, att fungera i grupp och att samarbeta med aktörer utanför skolan. Gemensamt arbete ger eleverna möjlighet att lära sig ömsesidighet, att förhandla och att anstränga sig för att nå ett gemensamt mål. Eleverna ska sporras att ta initiativ och vara företagsamma och att inse betydelsen av arbete och företagsamhet i livet och i samhället.InnehållI 1 InnovationEleverna lär sig att planera en slöjdprodukt genom att begrunda olika utgångsmöjligheter, genom att utnyttja sina egna multisensoriska erfarenheter och upplevelser samt genom att iaktta och analysera föremål, den byggda miljön och naturen för att utveckla nya idéer. I slöjd kombinerar eleverna färger, figurer, olika ytor, stilar och former och utnyttjar materialens fasthet och böjlighet. Eleverna undersöker hur olika strukturer skapas och hur energi kan utnyttjas.I 2 PlaneringEleverna utarbetar en plan för att framställa en egen produkt eller ett alster och utvecklar planen vid behov. Eleverna prövar olika material och arbetstekniker för att utveckla sina idéer till en produkt eller ett alster. Eleverna övar att dokumentera planen verbalt och/eller visuellt samt numeriskt genom att t.ex. ange mått, mängder och skalor.I 3 PrövningEleverna undersöker materialens egenskaper samt hur de vanligaste maskiner och anordningar som behövs i slöjdarbetet fungerar. Kunskapen tillämpas sedan i det egna arbetet. Eleverna experimenterar mångsidigt med olika material såsom träslag, metaller, plaster, fibrer, garn, tyger och återvinningsmaterial. Eleverna övar programmering av olika funktioner, t.ex. med hjälp av robotteknik och automation. Eleverna bearbetar sina produkter eller alster utgående från experiment.I 4 TillverkningEleverna framställer olika individuella och/eller gemensamma produkter och alster och använder många olika typer av tekniker, redskap, maskiner och anordningar som behövs i slöjdarbetet. Arbetet genomförs enligt den plan som eleverna själva utarbetat.I 5 TillämpningEleverna lär sig använda grundläggande termer inom branschen och bekantar sig med säkra material och arbetssätt. Eleverna utforskar egenskaperna hos en produkt av hög kvalitet och får kunskap om arbetssäkerhet.
Mål för elevens lärande
Eleven agerar långsiktigt och ansvarsfullt. Eleven arbetar enligt säkerhetsanvisningarna. Eleven väljer och använder redskap som lämpar sig för arbetet.
|
Arbetsfärdigheter
|
Beskrivning av kunnandet för vitsordet 9
Eleven arbetar ansvarsfullt, långsiktigt och målmedvetet.
Eleven beaktar säkerheten i sitt eget arbete och i samarbetet med andra.
Eleven känner till funktionsprinciperna för de arbetsredskap och apparater som används i slöjden samt kan välja de mest ändamålsenliga.
Beskrivning av kunnandet för vitsordet 8
Eleven tar ansvar för sitt arbete och agerar långsiktigt och målmedvetet.
Eleven känner till funktionsprinciperna för de arbetsredskap och apparater som används i slöjden samt kan använda dem på ett säkert och ändamålsenligt sätt.
Beskrivning av kunnandet för vitsordet 7
Eleven arbetar långsiktigt, ansvarsfullt och säkert under handledning av läraren.
Eleven övar på målmedvetet arbete.
Eleven känner till funktionsprinciperna för de arbetsredskap och apparater som används i slöjden samt kan använda dem under handledning av läraren.
Beskrivning av kunnandet för vitsordet 5
Eleven övar på långsiktigt och säkert arbete under konkret handledning av läraren.
Eleven väljer och använder redskap under konkret handledning av läraren.
|
M6 handleda eleven att använda informations- och kommunikationsteknik för att planera och tillverka slöjdprodukter samt för att dokumentera slöjdprocessen
Lokal precisering
Mångsidig kompetensK5 Digital kompetensDigitala verktyg används på ett ändamålsenligt sätt. Arbetssäkerheten och hälsosynvinkeln tas i beaktande på samma sätt som vad gäller andra redskap som används i läroämnet. Målet är att ge eleverna möjligheter att använda verktygen kreativt i olika individuella och kollaborativa lärsituationer och vidare förstå olika tillämpningsmöjligheter i vardagen. Olika digitala verktyg används flexibelt för att dokumentera elevens arbete, utveckling och utvärdering.InnehållI 1 InnovationEleverna lär sig att planera en slöjdprodukt genom att begrunda olika utgångsmöjligheter, genom att utnyttja sina egna multisensoriska erfarenheter och upplevelser samt genom att iaktta och analysera föremål, den byggda miljön och naturen för att utveckla nya idéer. I slöjd kombinerar eleverna färger, figurer, olika ytor, stilar och former och utnyttjar materialens fasthet och böjlighet. Eleverna undersöker hur olika strukturer skapas och hur energi kan utnyttjas.I 2 PlaneringEleverna utarbetar en plan för att framställa en egen produkt eller ett alster och utvecklar planen vid behov. Eleverna prövar olika material och arbetstekniker för att utveckla sina idéer till en produkt eller ett alster. Eleverna övar att dokumentera planen verbalt och/eller visuellt samt numeriskt genom att t.ex. ange mått, mängder och skalor.I 6 Dokumentering och bedömningInformations- och kommunikationsteknik används som en del av planeringen och dokumentationen. Under slöjdprocessens gång ges eleverna möjlighet till olika slag av självbedömning och kamratbedömning. Eleverna får öva sig att ge respons till enskilda elever och till grupper.
Mål för elevens lärande
Eleven använder digitala verktyg för att planera och tillverka slöjdprodukter samt för att dokumentera slöjdprocessen.
|
Förmåga att använda digitala verktyg i det egna arbetet
|
Beskrivning av kunnandet för vitsordet 9
Eleven använder självständigt lämpliga digitala verktyg i olika skeden av slöjdprocessen och i dokumentationen av dem.
Beskrivning av kunnandet för vitsordet 8
Eleven använder digitala verktyg enligt anvisningar för att planera och tillverka slöjdprodukter samt för att dokumentera slöjdprocessen.
Beskrivning av kunnandet för vitsordet 7
Eleven använder digitala verktyg under handledning av läraren för att planera och tillverka slöjdprodukter samt för att dokumentera slöjdprocessen.
Beskrivning av kunnandet för vitsordet 5
Eleven använder digitala verktyg under något skede av slöjdprocessen under konkret handledning av läraren.
|
M7 handleda eleven att utvärdera, uppskatta och granska både sin egen och de andras slöjdprocess på ett interaktivt sätt
Lokal precisering
Mångsidig kompetensK1 Förmågan att tänka och lära sigI slöjd förstärks färdigheter som baserar sig på problemlösning. Eleven uppmuntras till kreativa lösningar och i att ifrågasätta befintliga gränser. Undervisningen ska stärka förmågan att iaktta, söka information och att lyssna på andra genom självständigt arbete, pararbete eller i arbete i mindre grupper. Kollaborativt lärande utvecklar kommunikationsförmågan och förstärker förmågan att arbeta tillsammans med andra. Samtidigt stärks elevens uppfattning om sitt kunnande och sina förmågor. Färdigheten att lära sig stärks med olika arbetssätt som är specifika för slöjden. Centrala slöjdprocesser som att planera, sätta upp mål samt att utvärdera arbetet och framstegen övas kontinuerligt. Eleverna ska få hjälp med att uppfatta mål och val som anknyter till deras studier och uppmuntras att tala om dem med sina vårdnadshavare.K4 MultilitteracitetEleverna handleds i att utveckla och fördjupa multilitteracitet genom att tolka och kritiskt granska allt mer varierande texter i olika sammanhang och miljöer. Att berätta, avbilda, jämföra, referera och att använda audiovisuella hjälpmedel är lämpliga sätt att presentera information. Eleverna handleds i att utveckla sin bildanalys genom att använda olika bildhanterings metoder och att använda audiovisuella hjälpmedel för att presentera information. Eleverna ska få handledning i att arbeta självständigt med olika medier, de ska lära sig skilja mellan fiktion och fakta, likaså mellan åsikt och fakta.K7 Förmåga att delta, påverka och bidra till en hållbar framtidMan ska tillsammans med eleverna undersöka frågor och situationer som anknyter till hållbar utveckling. De ska vägledas att förstå vilken betydelse de egna valen och handlingarna samt den egna livsstilen har för en själv, men också för den närmaste omgivningen, samhället och naturen.InnehållI 6 Dokumentering och bedömningInformations- och kommunikationsteknik används som en del av planeringen och dokumentationen. Under slöjdprocessens gång ges eleverna möjlighet till olika slag av självbedömning och kamratbedömning. Eleverna får öva sig att ge respons till enskilda elever och till grupper.
Mål för elevens lärande
Eleven uppskattar sitt eget och andras arbete. Eleven granskar sin egen slöjdprocess och ändrar vid behov på sitt arbete. Eleven ger kamratrespons på slöjdprocessen.
|
Förmåga att granska sitt eget arbete och slöjdprocessen samt förmåga att ge kamratrespons.
|
Beskrivning av kunnandet för vitsordet 9
Eleven granskar på ett realistiskt sätt sitt eget arbete och slöjdprocessen.
Eleven ger aktivt konstruktiv kamratrespons på slöjdprocessen.
Beskrivning av kunnandet för vitsordet 8
Eleven deltar på ett konstruktivt sätt i granskningen av det egna arbetet och slöjdprocessen.
Eleven deltar på ett ändamålsenligt sätt i att ge kamratrespons.
Beskrivning av kunnandet för vitsordet 7
Eleven deltar i granskningen av det egna arbetet och slöjdprocessen samt i att ge kamratrespons under handledning av läraren.
Beskrivning av kunnandet för vitsordet 5
Eleven övar på att granska sitt eget arbete och slöjdprocessen under konkret handledning av läraren.
|
M8 uppmana eleven att börja granska olika konsumtionsvanor och produktionssätt kritiskt
Lokal precisering
Mångsidig kompetensK1 Förmågan att tänka och lära sigI slöjd förstärks färdigheter som baserar sig på problemlösning. Eleven uppmuntras till kreativa lösningar och i att ifrågasätta befintliga gränser. Undervisningen ska stärka förmågan att iaktta, söka information och att lyssna på andra genom självständigt arbete, pararbete eller i arbete i mindre grupper. Kollaborativt lärande utvecklar kommunikationsförmågan och förstärker förmågan att arbeta tillsammans med andra. Samtidigt stärks elevens uppfattning om sitt kunnande och sina förmågor. Färdigheten att lära sig stärks med olika arbetssätt som är specifika för slöjden. Centrala slöjdprocesser som att planera, sätta upp mål samt att utvärdera arbetet och framstegen övas kontinuerligt. Eleverna ska få hjälp med att uppfatta mål och val som anknyter till deras studier och uppmuntras att tala om dem med sina vårdnadshavare.K3 VardagskompetensEleverna ska ges tillfälle att träna tidshantering, gott uppförande och handlingssätt som påverkar det egna och det gemensamma välbefinnandet och egen och andras trygghet och säkerhet. Eleverna ska lära sig ta ansvar både för att lärmiljön är snygg och trivsam och för att atmosfären i gruppen är god. Eleverna handleds att använda ändamålsenlig säkerhets- och skyddsutrustning och lära känna de centrala säkerhetssymbolerna. I undervisningen granskas teknikens mångfald och betydelse. Eleverna söker information om den tekniska utvecklingen och hur den påverkat olika livsområden och miljöer. Eleverna ska handledas att använda teknik på ett ansvarsfullt och säkert sätt och undersöka etiska frågor som anknyter till användningen av teknik. Eleverna ska också få kunskap om hållbar konsumtion och reflekterar över vad måttfullhet, sparsamhet, ekonomisk planering och att dela med sig innebär i praktiken och få öva dessa principer i skolarbetet. Eleverna ska handledas att reflektera över sina val ur ett hållbarhetsperspektiv.K7 Förmåga att delta, påverka och bidra till en hållbar framtidMan ska tillsammans med eleverna undersöka frågor och situationer som anknyter till hållbar utveckling. De ska vägledas att förstå vilken betydelse de egna valen och handlingarna samt den egna livsstilen har för en själv, men också för den närmaste omgivningen, samhället och naturen.InnehållI 1 InnovationEleverna lär sig att planera en slöjdprodukt genom att begrunda olika utgångsmöjligheter, genom att utnyttja sina egna multisensoriska erfarenheter och upplevelser samt genom att iaktta och analysera föremål, den byggda miljön och naturen för att utveckla nya idéer. I slöjd kombinerar eleverna färger, figurer, olika ytor, stilar och former och utnyttjar materialens fasthet och böjlighet. Eleverna undersöker hur olika strukturer skapas och hur energi kan utnyttjas.I 2 PlaneringEleverna utarbetar en plan för att framställa en egen produkt eller ett alster och utvecklar planen vid behov. Eleverna prövar olika material och arbetstekniker för att utveckla sina idéer till en produkt eller ett alster. Eleverna övar att dokumentera planen verbalt och/eller visuellt samt numeriskt genom att t.ex. ange mått, mängder och skalor.I 3 PrövningEleverna undersöker materialens egenskaper samt hur de vanligaste maskiner och anordningar som behövs i slöjdarbetet fungerar. Kunskapen tillämpas sedan i det egna arbetet. Eleverna experimenterar mångsidigt med olika material såsom träslag, metaller, plaster, fibrer, garn, tyger och återvinningsmaterial. Eleverna övar programmering av olika funktioner, t.ex. med hjälp av robotteknik och automation. Eleverna bearbetar sina produkter eller alster utgående från experiment.I 5 TillämpningEleverna lär sig använda grundläggande termer inom branschen och bekantar sig med säkra material och arbetssätt. Eleverna utforskar egenskaperna hos en produkt av hög kvalitet och får kunskap om arbetssäkerhet.
Mål för elevens lärande
Eleven granskar mångsidigt konsumtionsvanor och produktionssätt. Eleven framställer sina produkter på ett materialekonomiskt sätt.
|
Förmåga att reflektera över olika konsumtionsvanor och produktionssätt
|
Beskrivning av kunnandet för vitsordet 9
Eleven granskar kritiskt konsumtions- och produktionssättens inverkan på livscykeln för en produkt.
Eleven framställer sina produkter på ett materialekonomiskt sätt och motiverar sina val.
Beskrivning av kunnandet för vitsordet 8
Eleven kan berätta hur konsumtionsvanor och produktionssätt påverkar livscykeln för en produkt.
Eleven framställer sina produkter på ett materialekonomiskt sätt.
Beskrivning av kunnandet för vitsordet 7
Eleven reflekterar över konsumtionsvanor och produktionssätt under handledning av läraren.
Eleven väljer och använder material ekonomiskt under handledning av läraren.
Beskrivning av kunnandet för vitsordet 5
Eleven väljer och använder material ekonomiskt under konkret handledning av läraren.
|
