Musik

Grunderna för läroplanen

Bedömningen av lärandet och kunnandet i musik är till sin karaktär handledande och uppmuntrande och beaktar elevernas individuella framsteg. I musikundervisningen behöver eleverna vägledande och sporrande respons under studierna, i synnerhet då gemensamma aktiviteter och musikaliska färdigheter övas. Responsen vägleder varje elev att uppfatta musik och musiktermer samt att utveckla sin egen aktivitet som medlem av en grupp i förhållande till den musikaliska helheten. För progressionen i studierna är det centralt att följa med hur elevernas färdigheter utvecklas i synnerhet i gemensamt musicerande, begreppsligt tänkande och förmågan att lära sig.

Läraren ska ge ett verbalt omdöme eller ett siffervitsord i musik genom att bedöma elevernas kunnande i relation till de mål som i den lokala läroplanen fördelats årskursvis i årskurserna 3–6. Läsårsbedömningen i årskurs 6 grundar sig på de mål för undervisningen i läroämnet som fördelats för årskursen i den lokala läroplanen.

För att definiera kunskapsnivån för läsårsbetyget i årskurs 6 ska läraren använda de nationella bedömningskriterierna i musik. Eleven har uppnått målen i musik för årskurs 3–6 som fastställts i grunderna för läroplanen för vitsorden 5, 7, 8 eller 9 då elevens kunnande i huvudsak motsvarar den nivå av kunnande som beskrivs i kunskapskraven för vitsordet i fråga. Helhetsbedömningen av kunnandet för vitsorden 4, 6 och 10 ska bildas utgående från målen för undervisningen i musik för årskurs 3–6 och i relation till ovan nämnda kunskapskrav för läsårsbedömningen. Om eleven uppnår en bättre kunskapsnivå i något mål kan det kompensera en underkänd eller svagare prestation i något annat mål. I beskrivningarna av kunskapskraven för läsårsbedömningen i musik i årskurs 6 omfattar beskrivningen av de högre vitsorden även kunnandet för de lägre vitsorden.

Lokala läroplanen

Eleven utvärderar sig själv i förhållande till de mål eleven satt upp för sig själv. Samarbetsinlärning utnyttjas i undervisningen och eleven lär sig ge konstruktiv kritik åt andra elever.

Musikinlärning är alltid en process. Den här för musiken typiska processinlärningen kan utnyttjas även i helhetsskapande inlärning i samarbete med andra läroämnen. Vid utvärdering av sådana här arbetsmetoder används olika former av dokumentering. Hela arbetsprocessen, inte endast slutresultatet, bedöms.

Centrala delområden att beakta vid bedömning och återkoppling i musik i årskurserna 3-5:

framsteg i förmågan att musicera tillsammans
framsteg i att sjunga och spela i grupp
framsteg i mångsidig musikalisk uttrycksförmåga
framsteg i förmågan att lyssna till musik
framsteg i att observera musikalisk verksamhet
framsteg i användandet av musikaliska begrepp och notation i teori och praktik
framsteg i förmåga att använda instrument och annan utrustning på ett ändamålsenligt sätt
framsteg i att ställa upp mål och utvärdera dem

Mål

Mål	Föremål för bedömningen	Bedömningskriterier i slutet av årskurshelheten
Delaktighet
M1 uppmuntra eleven att delta i gemensamt musicerande och att medverka till att skapa en positiv sammanhållning i sin grupp Lokal precisering Mångsidig kompetensK2 Kulturell och kommunikativ kompetensUppmuntran till att uttrycka egna åsikter och känslor och till att kunna motivera dem.Eleven handleds i att ge konstruktiv kritik till andra elever.Deltagande i musikalisk verksamhet och handledning till att fungera i växelverkan i olika situationer och i samband med framföranden.Eleverna bekantar sig med den europeiska och finlandssvenska kulturen och kulturarvet. Helsingforsperspektivet betonas.K6 Arbetslivskompetens och entreprenörskapTräning i att arbeta systematiskt och långsiktigt samt uppmuntran till eget initiativtagande.Uppmuntran till ihärdighet under arbetets gång och att till slutföra arbetet.Att förstå och träna kontinuerlig verksamhet i en musicerande grupp.Att hitta kopplingen mellan musicerandet i skolan och elevens fritidssysselsättningar.K7 Förmåga att delta, påverka och bidra till en hållbar framtidDeltagande i planering och genomförande och utvärdering av undervisningen.Att fungera som aktiv medlem i en grupp både som aktör och som lyssnare.Att hitta musikens samhälleliga betydelser.Att ändamålsenligt kunna hantera utrustningen.InnehållI1 Musikalisk praxisI2 Musikens beståndsdelarI3 Musiken i mitt liv, omgivningen och samhälletI4 RepertoarEleven är en del av den musicerande gruppen och tar de andra i beaktande. Under lektionerna utnyttjas samarbetsinlärning där eleverna lär sig av varandra. Tolkning och uttrycksförmåga stärks genom elevernas egna erfarenheter och iakttagelser.Eleverna musicerar genom sång, rörelse och spel och förverkligar musikens grundbegrepp.Repertoaren väljs genom att fästa uppmärksamhet vid de egna kulturerna, kulturarven och övriga läroämnen samt kopplingar mellan dem. Mål för elevens lärande Eleven lär sig att agera som en medlem i musikaliska grupper.	Förmåga att agera som en medlem i en musikalisk grupp	Beskrivning av kunnandet för vitsordet 9 Eleven deltar i gemensamt musicerande på ett konstruktivt sätt, tar hand om sin egen del och uppmuntrar och hjälper andra. Beskrivning av kunnandet för vitsordet 8 Eleven deltar i gemensamt musicerande och tar hänsyn till gruppens övriga medlemmar. Beskrivning av kunnandet för vitsordet 7 Eleven deltar i musicerande som en medlem i en grupp. Beskrivning av kunnandet för vitsordet 5 Eleven deltar under individuell handledning i verksamheten i en musicerande grupp.
Musikaliska kunskaper och färdigheter, kreativt skapande
M2 handleda eleven till en naturlig röstanvändning och sång samt att utveckla sina färdigheter att spela i grupp genom att använda kroppen, rytm-, melodi- och ackordinstrument Lokal precisering Mångsidig kompetensK2 Kulturell och kommunikativ kompetensUppmuntran till att uttrycka egna åsikter och känslor och till att kunna motivera dem.Eleven handleds i att ge konstruktiv kritik till andra elever.Att bekanta sig med olika musikkulturer från olika tidsperioder och stilarter.Deltagande i musikalisk verksamhet och handledning till att fungera i växelverkan i olika situationer och i samband med framträdanden.Eleverna bekantar sig med den europeiska och finlandssvenska kulturen och kulturarvet. Helsingforsperspektivet betonas.InnehållI1 Musikalisk praxisI2 Musikens beståndsdelarI3 Musiken i mitt liv, omgivningen och samhälletI4 RepertoarEleven övar röstanvändning och -vård genom olika övningar. Tonåren och målbrottet tas särskilt i betraktande.Eleven bekantar sig med att sjunga i mikrofon och vikt fästs vid en naturlig röstanvändning. Eleven förstår sångarens roll som en del av en musicerande grupp och lär sig lyssna på de andra. Eleverna sjunger flerstämmigt enligt en repertoar som uppmärksammar olika musikstilar.Eleven övar att spela instrument på ett mångsidigt sätt. Eleven övar grundteknik i något ackordinstrument.Repertoaren innehåller bl.a mångsidig barnmusik, musik från olika kulturer, konstmusik, populärmusik och folkmusik. Mål för elevens lärande Eleven utvecklar sina röstanvändnings- och sångfärdigheter samt sina färdigheter att spela i grupp genom att använda kroppen, rytm-, melodi- och ackordinstrument.	Röstanvändning, sång och förmåga att spela som en del av en grupp	Beskrivning av kunnandet för vitsordet 9 Eleven utvecklar sin röstanvändning och sina färdigheter i användning av kroppen, rytm-, melodi- och ackordinstrument samt deltar smidigt i gemensam sång och gemensamt musicerande. Beskrivning av kunnandet för vitsordet 8 Eleven övar på röstanvändning, användning av kroppen samt på att spela rytm-, melodi- och ackordinstrument. Eleven deltar i allsång och gemensamt musicerande, och strävar efter att göra sin del till en del av den musikaliska helheten. Beskrivning av kunnandet för vitsordet 7 Eleven övar på röstanvändning och deltar i allsång. Eleven använder kroppen och spelar rytm-, melodi- och ackordinstrument som del av en grupp. Beskrivning av kunnandet för vitsordet 5 Eleven prövar under individuell handledning på möjligheter för röstanvändning och musicerande.
M3 uppmuntra eleven att kroppsligt uttrycka musik, bilder, berättelser och känslor genom rörelse Lokal precisering Mångsidig kompetensK1 Förmågan att tänka och lära sigAtt få musikaliska insikter och att finna samband mellan orsak och verkan.Musikaliskt experimenterande, lyssnande, sång, spel och rörelse som redskap för kunskapsbyggande. Förmåga att i musicerandet kunna utnyttja det man lärt sig.Förmåga att tåla osäkerhet och halvfärdighet när man övar och skapar musik. Att kunna observera erfarenheter av att lyckas och kunna ta lärdom av dem.Övning i kritiskt granskande av musik.K2 Kulturell och kommunikativ kompetensUppmuntran till att uttrycka egna åsikter och känslor och till att kunna motivera dem.Eleven handleds i att ge konstruktiv kritik till andra elever.Deltagande i musikalisk verksamhet och handledning till att fungera i växelverkan i olika situationer och i samband med framträdanden.Att bekanta sig med olika musikkulturer från olika tidsperioder och stilarter.Eleverna bekantar sig med den europeiska och finlandssvenska kulturen och kulturarvet. Helsingforsperspektivet betonas.InnehållI1 Musikalisk praxisI2 Musikens beståndsdelarI3 Musiken i mitt liv, omgivningen och samhälletI4 RepertoarEleven övar sig att koppla ihop musik, känsla och rörelse med varandra. Speciell uppmärksamhet fästs vid klangfärg och harmoni samt de möjligheter de skapar i det musikaliska uttrycket.Elevernas egna iakttagelser och upplevelser förverkligas genom det kroppsliga uttrycket. Mål för elevens lärande Eleven uttrycker och utforskar musikens och konstens värld med hjälp av att röra sig till musik.	Förmåga att röra sig till musik	Beskrivning av kunnandet för vitsordet 9 Eleven använder hela kroppens rörelse mångsidigt och kreativt i lärandet av musik samt i musikaliskt uttryck och interaktion. Beskrivning av kunnandet för vitsordet 8 Eleven rör sig till musik och använder sin kropp för musikaliskt uttryck. Beskrivning av kunnandet för vitsordet 7 Eleven deltar i verksamhet som kombinerar musik och rörelse som en del av gruppen. Beskrivning av kunnandet för vitsordet 5 Eleven deltar i verksamhet som kombinerar musik och rörelse.
M4 erbjuda eleven möjligheter att uppleva och lyssna till ljudmiljöer och musik och hjälpa eleven att analysera och berätta om vad hen hört Lokal precisering Mångsidig kompetensK2 Kulturell och kommunikativ kompetensUppmuntran till att uttrycka egna åsikter och känslor och till att kunna motivera dem.Eleven handleds i att ge konstruktiv kritik till andra elever.Deltagande i musikalisk verksamhet och handledning till att fungera i växelverkan i olika situationer och i samband med framträdanden.Att bekanta sig med olika musikkulturer från olika tidsperioder och stilarter.Eleverna bekantar sig med den europeiska och finlandssvenska kulturen och kulturarvet. Helsingforsperspektivet betonas.InnehållI1 Musikalisk praxisI2 Musikens beståndsdelarI3 Musiken i mitt liv, omgivningen och samhälletI4 RepertoarEleverna bekantar sig med berättelserna bakom musiken och förstår skillnaden mellan absolutmusik och programmusik. Eleverna berättar om sina egna lyssnarupplevelser t.ex. genom bild, ord eller sagor och utnyttjar dem i det egna musicerandet.Speciell vikt fästs vid harmoni och klangfärg och eleverna kan skilja ur dessa ur det de hört. Eleverna bekantar sig med de möjligheter harmoni och klanfärg ger i musikaliskt skapande.Genom att koppla ihop musiklyssnande med andra läroämnen, samt utnyttja närområdets mångsidiga musikutbud, tränas upplevelsefyllt lyssnande.Vid valet av repertoar fästs speciell uppmärksamhet vid olika tidsperioder och genrer genom såväl musicerande som lyssnande. Mål för elevens lärande Eleven lyssnar till, iakttar och upplever ljudmiljön samt kan delta i diskussion om ämnet.	Förmåga att lyssna till musik	Beskrivning av kunnandet för vitsordet 9 Eleven lyssnar på ljudmiljöer och musik, identifierar sina preferenser i fråga om dem samt diskuterar sina observationer. Beskrivning av kunnandet för vitsordet 8 Eleven lyssnar koncentrerat på ljudmiljöer och musik, identifierar sina preferenser i fråga om dem samt framför observationer om det som hen lyssnat på. Beskrivning av kunnandet för vitsordet 7 Eleven lyssnar på ljudmiljöer och musik samt identifierar sina preferenser i fråga om dem. Beskrivning av kunnandet för vitsordet 5 Eleven lyssnar på ljudmiljöer och musik.
M5 uppmuntra eleven att improvisera samt planera och skapa mindre kompositioner eller tvärkonstnärliga helheter på olika sätt, även med hjälp av digitala verktyg Lokal precisering Mångsidig kompetensK1 Förmågan att tänka och lära sigAtt få musikaliska insikter och att finna samband mellan orsak och verkan.Musikaliskt experimenterande, lyssnande, sång, spel och rörelse som redskap för kunskapsbyggande. Förmåga att i musicerandet kunna utnyttja det man lärt sig.Förmåga att tåla osäkerhet och halvfärdighet när man övar och skapar musik. Att kunna observera erfarenheter av att lyckas och kunna ta lärdom av dem.Övning i kritiskt granskande av musik.K2 Kulturell och kommunikativ kompetensUppmuntran till att uttrycka egna åsikter och känslor och till att kunna motivera dem.Eleven handleds i att ge konstruktiv kritik till andra elever.Deltagande i musikalisk verksamhet och handledning till att fungera i växelverkan i olika situationer och i samband med framträdanden.Att bekanta sig med olika musikkulturer från olika tidsperioder och stilarter.Eleverna bekantar sig med den europeiska och finlandssvenska kulturen och kulturarvet. Helsingforsperspektivet betonas.K5 Digital kompetensUtnyttjande av teknologi som ett redskap vid lyssnande, musikaliska fenomen, musikaliskt skapande och inövning av ny repertoar.Att dokumentera egen produktion och återkomma till den.Att dela egna produktioner och bekanta sig med och skapa sig en förståelse för upphovsrätt.K6 Arbetslivskompetens och entreprenörskapTräning i att arbeta systematiskt och långsiktigt samt uppmuntran till eget initiativtagande.Uppmuntran till ihärdighet under arbetets gång och att till slutföra arbetet.Att förstå och träna kontinuerlig verksamhet i en musicerande grupp.Att hitta kopplingen mellan musicerandet i skolan och elevens fritidssysselsättningar.InnehållI1 Musikalisk praxisI2 Musikens beståndsdelarI3 Musiken i mitt liv, omgivningen och samhälletI4 RepertoarMusikens grundbegrepp och notation förverkligas i musicerandet ensam och som en del av en grupp i samarbete med andra läroämnen.Teknologi utnyttjas vid skapandet, sparandet och delandet av elevernas skapelser. Vid repertoarvalet utnyttjas både det material eleverna har skapat och färdigt material. Mål för elevens lärande Eleven bygger upp en kreativ relation till musikens ljud genom att leka, pröva på och improvisera samt genom att komponera och arbeta tvärkonstnärligt. Eleven använder digitala verktyg för att skapa musik.	Förmåga att kreativt uttrycka musikaliskt tänkande på olika sätt	Beskrivning av kunnandet för vitsordet 9 Eleven använder musikaliska eller andra ljudelement för att utveckla och förverkliga musikaliska idéer ensam eller som medlem i en grupp. Eleven använder de möjligheter som musikteknologin erbjuder i sitt eget eller gruppens uttryck. Beskrivning av kunnandet för vitsordet 8 Eleven använder musikaliska eller andra ljudelement i en kreativ skapandeprocess. Eleven kan vid behov under handledning använda de möjligheter som musikteknologin erbjuder ensam eller som medlem i en grupp. Beskrivning av kunnandet för vitsordet 7 Eleven deltar i en kreativ produktionsprocess och tar fram enstaka musikaliska idéer ensam eller som medlem i en grupp. Eleven prövar på musikteknologins möjligheter i skapandet av musik. Beskrivning av kunnandet för vitsordet 5 Eleven deltar i en kreativ produktionsprocess ensam eller som medlem i en grupp. Eleven prövar några musikteknologiska verktyg under individuell handledning.
Kulturell förståelse och multilitteracitet
M6 handleda eleven att analysera sina musikaliska upplevelser och musikens estetiska, kulturella och historiska mångfald Lokal precisering Mångsidig kompetensK2 Kulturell och kommunikativ kompetensUppmuntran till att uttrycka egna åsikter och känslor och till att kunna motivera dem.Eleven handleds i att ge konstruktiv kritik till andra elever.Deltagande i musikalisk verksamhet och handledning till att fungera i växelverkan i olika situationer och i samband med framträdanden.Att bekanta sig med olika musikkulturer från olika tidsperioder och stilarter.Eleverna bekantar sig med den europeiska och finlandssvenska kulturen och kulturarvet. Helsingforsperspektivet betonas.InnehållI1 Musikalisk praxisI2 Musikens beståndsdelarI3 Musiken i mitt liv, omgivningen och samhälletI4 RepertoarEleverna bekantar sig med europeisk musik genom att sjunga, spela, röra sig, leka och lyssna. Eleverna känner igen den europeiska musikens olika stilar och hittar likheter och olikheter i stilarna som finns på repertoaren.Både ny repertoar och sådan repertoar som anses vara folktradition i Europa utnyttjas i repertoaren. I valet av repertoar fästs speciell vikt vid stil, tid och kulturell mångsidighet. Elevernas kultur tas också i betraktande vid valet av repertoar. Mål för elevens lärande Eleven analyserar sina musikaliska upplevelser och den musikaliska världens mångfald.	Förmåga att uppfatta musikens betydelse	Beskrivning av kunnandet för vitsordet 9 Eleven framför motiverade åsikter och deltar i diskussioner om musikaliska iakttagelser och om musikens tidsmässiga, estetiska och kulturella betydelser. Beskrivning av kunnandet för vitsordet 8 Eleven berättar om och framför åsikter om sina musikaliska iakttagelser samt om musikens tidsmässiga, estetiska och kulturella betydelser. Beskrivning av kunnandet för vitsordet 7 Eleven berättar om sina musikaliska iakttagelser samt känner igen några tidsmässiga, estetiska och kulturella drag hos musik. Beskrivning av kunnandet för vitsordet 5 Eleven känner igen några estetiska, tidsmässiga och kulturella drag hos musik.
M7 handleda eleven att förstå musikaliska begrepp och principerna för notationssätten inom musiken i samband med musicerande Lokal precisering Mångsidig kompetensK4 MultilitteracitetAtt bekanta sig med musikens begrepp och musikens språk samt hur man kommunicerar med hjälp av dem.Att förstå musikens olika betydelser i olika sammanhang.Att använda musiken som redskap för sinnebilder genom att jämföra och beskriva.InnehållI1 Musikalisk praxisI2 Musikens beståndsdelarI3 Musiken i mitt liv, omgivningen och samhälletI4 RepertoarEleven övar sig i avslappning och avkoppling till musik.Eleven verkar som en ansvarstagande gruppmedlem och lyssnar på sin grupp samtidigt som hen spelar eller sjunger. Det egna agerandet anpassas enligt den musicerande gruppen.Eleven förstår betydelsen av skyddandet av hörsel under musiklektionerna och fritiden.Eleven övar sig i användandet av instrument på ett ändamålsenligt sätt och lär sig agera då läraren ger direktiv. Eleven lär sig stänga av elektriska instrument och ljudsystem på rätt sätt efter användning.Eleven uppmuntras att uttrycka egna tankar och känslor genom musiken. Mål för elevens lärande Eleven använder musikaliska begrepp och notationssätt för musiken i sin musikaliska verksamhet.	Förmåga att förstå notationssätt inom musiken	Beskrivning av kunnandet för vitsordet 9 Eleven använder och tillämpar musikaliska begrepp och notationssätt inom musiken som hen lärt sig i sin musikaliska verksamhet. Beskrivning av kunnandet för vitsordet 8 Eleven följer de musikaliska nota–tionssätten som hen lärt sig när hen musicerar. Beskrivning av kunnandet för vitsordet 7 Eleven känner igen några musikaliska begrepp och notationssätt inom musiken samt kan musicera enligt dem. Beskrivning av kunnandet för vitsordet 5 Eleven känner igen några musikaliska begrepp och notationssätt inom musiken.
Förmåga att lära sig musik
M9 handleda eleven att utveckla sina musikaliska färdigheter genom övning, att vara med och ställa upp mål och att utvärdera sina framsteg i förhållande till målen Lokal precisering Mångsidig kompetensK1 Förmågan att tänka och lära sigAtt få musikaliska insikter och att finna samband mellan orsak och verkan.Musikaliskt experimenterande, lyssnande, sång, spel och rörelse som redskap för kunskapsbyggande. Förmåga att i musicerandet kunna utnyttja det man lärt sig.Förmåga att tåla osäkerhet och halvfärdighet när man övar och skapar musik. Att kunna observera erfarenheter av att lyckas och kunna ta lärdom av dem.Övning i kritiskt granskande av musik.InnehållI1 Musikalisk praxisI2 Musikens beståndsdelarI3 Musiken i mitt liv, omgivningen och samhälletI4 RepertoarEleven ställer upp egna mål och utvärderar framstegen i musikstudierna.Vid repertoarval väljs sånger och spelmaterial som eleverna kan öva på tillsammans och i samband med vilka eleverna kan ställa upp egna mål. Mål för elevens lärande Eleven lär sig att utveckla sina musikaliska färdigheter genom övning, deltar i att ställa upp mål för sitt musikaliska lärande samt bedömer hur färdigheterna framskrider i förhållande till målen.	Förmåga att lära sig samt arbetsfärdigheter	Beskrivning av kunnandet för vitsordet 9 Eleven ställer upp mål för sina musikaliska färdigheter och arbetar i enlighet med dem. Eleven utvärderar sitt agerande och anpassar sitt arbete i enlighet med målen. Beskrivning av kunnandet för vitsordet 8 Eleven utvecklar sina musikaliska färdigheter genom övning samt deltar i att ställa upp mål och bedöma framsteg i gemensamt musicerande. Beskrivning av kunnandet för vitsordet 7 Eleven utvecklar sina musikaliska färdigheter genom övning samt övar på att ställa upp mål och bedöma framsteg i gemensamt musicerande. Beskrivning av kunnandet för vitsordet 5 Eleven utvecklar med lärarens stöd sina färdigheter inom något delområde inom musikaliska färdigheter i riktning mot ett givet mål.

Innehåll

I1 Musikalisk praxis

Grunderna för läroplanen

I samband med musicerandet fästs uppmärksamhet vid att arbeta i grupp. Genom gemensamt musicerande övar eleven en naturlig röstanvändning och sång, rörelse och de grundläggande teknikerna i att musicera med hjälp av kropps-, rytm-, melodi- och ackordinstrument. Det centrala i undervisningen är att utveckla elevens uttrycksförmåga och fantasi på ett mångsidigt sätt.

I2 Musikens beståndsdelar

Grunderna för läroplanen

I samband med musicerandet fästs uppmärksamheten, utöver vid de grundläggande begreppen, vid att utveckla elevens förmåga att uppfatta rytm, melodi, harmoni, form, klangfärg och dynamik. I takt med att elevens kunskaper utvecklas börjar man namnge och använda egna eller vedertagna symboler för att beskriva musikaliska skeenden. I musikalisk verksamhet fästs också uppmärksamhet vid olika sätt att tolka och uttrycka musik.

I3 Musiken i mitt liv, omgivningen och samhället

Grunderna för läroplanen

Utöver musikaliska kunskaper och färdigheter ska undervisningen också behandla elevernas erfarenheter och iakttagelser gällande musik och musicerande i olika miljöer i och utanför skolan. I undervisningen skapar man kopplingar till andra läroämnen och till den egna livsmiljön och reflekterar över musikens betydelser i olika livssituationer under olika tider och epoker.

I4 Repertoar

Grunderna för läroplanen

Vid planeringen av repertoar ska man beakta elevernas egna kulturer, värna om kulturarvet och vidga den kulturella förståelsen. Repertoaren ska vara mångsidig och omfatta bland annat barnmusik, musik från olika kulturer, konstmusik, populärmusik och folkmusik. Också musikaliska produkter och kompositioner som eleverna skapat i musicerandet ska ingå i repertoaren.

eGrunder