Oppilaan oppimisen ja osaamisen arviointi perusopetuksessa
Arvioinnin tehtävät perusopetuksessa
Steinerpedagoginen tarkennus
Steinerpedagogiikassa oppilaan osaamisen ja oppimisen arvioinnin tehtävänä on lisäksi tukea oppilaan kokonaisvaltaista kehitystä ja oppimisprosessia ikävaiheen mukaisesti. Tämä tapahtuu formatiivisessa ja summatiivisessa arvioinnissa, kun se toteutetaan sanallisesti.
Vaasan Rudolf Steiner -koulu pyrkii tukemaan oppilaiden kokonaisvaltaista kasvua ja kehitystä. Kodin ja koulun välillä pyritään hyvään yhteistyöhön järjestämällä keskusteluita ja tapaamisia tarpeen mukaan oppilaan oppimiseen, koulunkäyntiin ja käyttäytymiseen liittyen.
Formatiivinen arviointi
Lukuvuosittain käytävissä arviointikeskusteluissa keskustellaan oppilaan koulunkäynnin kokonaistilanteesta; oppimisesta, osaamisesta, työskentelystä ja käyttäytymisestä. Keskustelussa painotetaan oppilaan vahvuuksien esille nostamista. Oppilasta ohjataan myös huomioimaan itsearvioinnin keinoin, kuinka hyvin hän on osannut käyttää omia luontaisia vahvuuksiaan ja toisaalta kehittää kasvuvahvuuksiaan omassa oppimisessaan.
Luokilla 1-9 oppilaat saavat palautetta päivittäin työskentelystä, opintojen edistymisestä ja käytöksestään. Lisäksi 9.luokalla järjestetään arviointikeskustelut, joissa kaikki kyseistä luokkaa opettavat opettajat antavat oppilaille ja huoltajille palautteen opinnoista.
Summatiivinen arviointi
Tämän lisäksi Vaasan Rudolf Steiner -koulussa annetaan sanallinen jaksoarviointi luokilla 4-9 jokaisen pääainejakson jälkeen.
Arvioinnin yleiset periaatteet
Oppilaalle ja huoltajalle annetaan tietoa oppilaan oppimisesta, osaamisesta, työskentelystä ja käyttäytymisestä arviointikeskustelujen, jaksoarviointien sekä lukuvuosi- ja päättötodistuksen kautta. Opettajat antavat tietoa suunnitellusti ja riittävän usein lukuvuoden aikana ja jokainen opettaja tiedottaa arviointia koskevista arviointikäytänteistä.
Oppilaat ja huoltajat saavat tietoa myös lukuvuositodistuksista, jotka annetaan lukuvuoden päättyessä luokilla 1-8 sekä välitodistuksesta, joka annetaan luokalla 9. Vuosiluokalla 9 perusopetuksen oppimäärän suorittanut oppilas saa päättötodistuksen.
Käyttäytymisen arviointi
Käyttäytymistä arvioidaan suhteessa paikallisessa opetussuunnitelmassa käyttäytymiselle asetettuihin tavoitteisiin ja niiden saavuttamiseen. Käyttäytymisen arvioinnissa erityisen tärkeä on huolehtia, että arviointi ei kohdistu oppilaan persoonaan, temperamenttiin eikä muihin henkilökohtaisiin ominaisuuksiin. Oppilaan käyttäytymiseen liittyvät tarpeet tulee tarvittaessa kirjata oppilaskohtaisen tuen toteuttamista koskevaan suunnitelmaan, jotta ne voidaan ottaa huomioon käyttäytymisen arvioinnissa. Oppilailla ja huoltajilla tulee olla mahdollisuus osallistua koulun kasvatustavoitteita ja käyttäytymiselle asetettavia tavoitteita koskevaan keskusteluun ja tavoitteiden määrittelyyn.
Käyttäytyminen arvioidaan todistuksissa omana kokonaisuutena, eikä se vaikuta oppiaineesta saatavaan arvosanaan tai arvioon. Vuosiluokilla 1-3 käyttäytymistä arvioidaan sanallisesti lukuvuositodistuksen liitteessä. Vuosiluokilla 4-8 käyttäytymistä arvioidaan numeroarvosanalla ja sitä voidaan täydentää sanallisesti liitteessä. Päättötodistukseen ja erotodistukseen käyttäytymisen arviota ei merkitä.
Käyttäytymisen tavoitteet perustuvat koulun kasvatustavoitteisiin ja järjestyssääntöihin. Oppilaita ohjataan ottamaan huomioon muut ihmiset ja ympäristö sekä noudattamaan yhteisesti sovittuja toimintatapoja ja sääntöjä. Heille opetetaan koulun erilaisissa vuorovaikutustilanteissa asiallista, tilannetietoista käyttäytymistä ja hyviä tapoja. Oppilaille annetaan käyttäytymisestä ohjaavaa palautetta suhteessa opetussuunnitelmassa käyttäytymiselle asetettuihin tavoitteisiin.
6.5.1Käyttäytymisen taidot ja arviointikriteerit
KÄYTTÄYTYMISEN ARVIOINTI VUOSILUOKILLA 1–3
Vuosiluokilla 1–3 käyttäytymistä arvioidaan sanallisesti asteikolla: osaat erittäin hyvin – osaat hyvin – osaat tyydyttävästi tarvitset vielä harjoittelua. Sanallinen arviointi kirjataan todistuksen mukana annettavaan liitteeseen.
Käyttäytymisen arviointiin ja sanallisen arvioinnin antamiseen osallistuvat kaikki oppilasta
opettavat opettajat.
Käyttäytymisen taitoja arvioidaan todistuksiin seuraavissa kolmessa osa-alueessa:
Hyvien tapojen noudattaminen
• toimii kohteliaasti
• toimii avuliaasti
• on rehellinen
• kielen- ja äänenkäyttö on toisia kunnioittavaa
• sietää pettymyksiä
• käyttäytyy asiallisesti ja tilannetietoisesti kaikissa koulun tapahtumissa
Yhteisten toimintatapojen noudattaminen
• noudattaa koulun järjestyssääntöjä
• sitoutuu sovittuihin toimintatapoihin
• toimii annettujen ohjeiden mukaisesti
• ottaa vastuuta yhteisten asioiden hoidosta
• ei myöhästele
• käy säännöllisesti koulua
Muiden huomioon ottaminen
• hyväksyy erilaisuutta
• ei kiusaa
• on ystävällinen
• tukee toiminnallaan työrauhaa
• huolehtii oma-aloitteisesti ja vastuullisesti kouluympäristön viihtyvyydestä
Todistuksen sanallinen arvio muodostetaan seuraavin kriteerein:
Osaat erittäin hyvin
Oppilas osaa edellä kuvatut käyttäytymisen taidot erittäin hyvin. Hän on esimerkillinen
toiminnassaan ja kannustaa muitakin käyttäytymään ja työskentelemään hyvin.
Osaat hyvin
Oppilas osaa hyvin edellä kuvatut käyttäytymisen taidot. Joissakin näistä hänen toimintansa on vaatinut keskustelua ja ohjausta, mutta hän on kyennyt kehittämään toimintaansa arviointijakson aikana.
Osaat tyydyttävästi
Oppilas osaa tyydyttävästi edellä kuvatut käyttäytymisen taidot. Useissa näistä hänen toimintansa on vaatinut keskustelua ja ohjausta, mutta hän on kyennyt kehittämään toimintaansa arviointijakson aikana.
Tarvitset vielä harjoittelua
Oppilas tarvitsee vielä harjoittelua edellä kuvatuissa käyttäytymisen taidoissa. Hänen toimintansa on toistuvasti vaatinut keskustelua ja ohjausta.
KÄYTTÄYTYMISEN ARVIOINTIKRITEERIT LUOKILLE 4–9
Erinomainen (10) Mikäli oppilas ylittää lähes kaikkien kriteerien edellyttämän osaamisen tason ja tämän lisäksi hän osoittaa erityistä harrastuneisuutta aihepiiriä kohtaan
Toimii esimerkillisesti ja aktiivisesti yhteistyössä muiden kanssa.
Auttaa ja kannustaa oma-aloitteisesti muita.
Arvostaa omaa ja muiden työtä.
Käyttäytyy kohteliaasti ja toisia arvostavasti.
Pitää aktiivisesti yllä työrauhaa ja sopeuttaa toimintansa oppimistilanteiden mukaan.
Ylläpitää aktiivisesti yhteisiä toimintatapoja ja sääntöjä.
Ei rangaistuksia.
Rakentaa oma-aloitteisesti luokan hyvää yhteishenkeä ja toimii kiusaamista vastaan.
Kiitettävä (9) Mikäli oppilas ylittää useimpien kriteerien edellyttämän osaamisen tason
huolehtii tehtävistään, välineistään ja ympäristöstään omatoimisesti
on kielenkäytöltään kohtelias ja kaikessa toiminnassaan ystävällinen ja avulias, tervehtii toisia
on aina ajoissa
on rehellinen
antaa työrauhan toisille ja huomioi toiset
noudattaa koulussa annettuja sääntöjä ja ohjeita
suhtautuu kunnioittavasti ja suvaitsevaisesti toisiin ihmisiin
Hyvä (8) Mikäli oppilas osoittaa keskimäärin kriteerien edellyttämää osaamista: joidenkin kriteerien saavuttamatta jäämisen voi kompensoida muiden kriteerien tason ylittäminen
huolehtii tehtävistään, välineistään ja ympäristöstään
on kielenkäytöltään asiallinen
on ajoissa
on rehellinen
antaa työrauhan toisille ja huomioi toiset
noudattaa koulussa annettuja sääntöjä ja ohjeita
ei kiusaa tovereitaan eikä käyttäydy väkivaltaisesti
Tyydyttävä (7) Mikäli oppilas osoittaa osaamista, jota useimmat kriteerit edellyttävät
vaatii ohjausta tehtäviensä suorittamiseen sekä välineistään ja ympäristöstään huolehtimiseen
myöhästelee
vaatii ohjausta työrauhan ylläpitämiseen ja ryhmässä olemiseen sekä
kanssakäymiseen toisten ihmisten kanssa
jättää noudattamatta sääntöjä ja ohjeita
Kohtalainen (6) Mikäli oppilas osoittaa joidenkin kriteerien edellyttämää osaamista
koulutyön hoitaminen vaatii ohjausta ja valvontaa
myöhästyy usein
laiminlyö tehtäviään, välineitään ja suhtautuu välinpitämättömästi ympäristöön
käyttäytyy epäasiallisesti
kiroilee ja käyttää epäasiallista kieltä
käyttäytyy joskus vilpillisesti
häiritsee työrauhaa ja aiheuttaa epäsopua, ei huomio muita
rikkoo jatkuvasti yhteisiä sääntöjä ja ohjeita
Välttävä (5) Mikäli oppilas pyrkii tavoitteiden saavuttamiseen, vaikka pystyy osoittamaan vain jossakin määrin kriteerien edellyttämää osaamista
Osoittaa suurta välinpitämättömyyttä koulunkäyntiä, kouluyhteisöä ja sen jäseniä kohtaan.
Rikkoo koulun sääntöjä jatkuvasti ja tietoisesti.
Ei kannusta tai auta muita.
Ei arvosta omaa tai muiden työtä.
Käytökseen liittyvistä tukitoimista ja huoltajien kanssa tehdystä yhteistyöstä huolimatta on runsaasti haasteita.
Lukuvuoden päätteeksi arvioitavat yhteiset oppiaineet ja valinnaiset aineet
Luokilla 1-3 lukuvuositodistuksessa arvioidaan yhteiset ja valinnaiset oppiaineet arvioinnilla:
suoritettu, hylätty, hallitset taidon erinomaisesti, hallitset taidon hyvin, hallitset taidon vaihtelevasti, taito on kehittymässä, taito on alullaan, hylätty.
Luokilla 4-9 lukuvuositodistuksessa yhteiset oppiaineet arvioidaan numeroarvosanoin.
Luokilla 4-9 lukuvuositodistuksen liitteenä on sanallinen arviointi, joka kertoo , miten oppilas on saavuttanut opinto-ohjelmaansa kuuluneiden oppiaineiden tavoitteet lukuvuoden aikana.
Todistukset
Välitodistus
Vaasan Rudolf Steiner -koulussa välitodistus annetaan luokalla 9.