Oppilaan oppimisen ja osaamisen arviointi perusopetuksessa
Arvioinnin yleiset periaatteet
Turun perusopetuksen kouluissa oppimisen ja osaamisen arvioinnissa noudatetaan opetussuunnitelman perusteissa annettuja normeja. Koulun henkilöstön yhteisesti suunnittelema ja rehtorin johtaman arviointikulttuurin tehtävänä on tukea oppilaiden oppimista ja osaamista kannustavassa ilmapiirissä. Koulun opetushenkilöstö keskustelee arviointiin liittyvistä periaatteista, käytänteistä ja yhteisistä toteutustavoista säännöllisesti, vähintään kerran lukukaudessa. Oppimisen ja osaamisen arvioinnissa on keskeistä yhdenvertaisuus, avoimuus, yhteistyö ja osallisuus. Opettajat käyttävät oppimisen ja osaamisen arvioinnissa monipuolisia työtapoja ja ohjaavaa palautetta. Arvioinnissa korostuu tavoitteiden merkitys ja kaikkien osapuolten tietoisuus osaamisten kuvausten ja kriteerien merkityksestä päättö- ja lukuvuosiarvioinnissa. Arvioinnin periaatteista tiedotetaan huoltajia.
Opettaja hyödyntää oman työnsä kehittämisessä oppilaiden oppimisprosessin aikana saamaansa palautetta ja suuntaa opetustaan näiden palautteiden perusteella.
Oppilaan 2. luokan opettaja käy kevään aikana siirtymävaiheen palautekeskustelun yhdessä oppilaan ja huoltajan kanssa.
Oppilaan siirtyessä 7. luokalle oppilaan 6. luokan opettaja käy 6. luokan aikana siirtymävaiheen palautekeskustelun yhdessä oppilaan ja huoltajan kanssa. Siirtymävaiheen palautekeskustelu kirjataan oppilashallintojärjestelmään. Kuudennen luokan kevään aikana oppilaskohtaista tukea saavan oppilaan asiakirjoihin kuvataan oppilaan saama tuki ja sen vaikuttavuus.
Koulun lukuvuosisuunnitelmassa kuvataan muun mahdollisen arviointipalautteen ajankohdat ja muodot, tiedottaminen oppilaille ja huoltajille sekä yhteistyö huoltajien kanssa.
Mikäli oppilaan koko vuosiluokan suoritus on vaarassa tulla hylätyksi, keskustellaan asiasta viimeistään helmikuun loppuun mennessä oppilaan ja huoltajan kanssa. Tällöin sovitaan konkreettisista toimenpiteistä oppimisen tukemiseksi. Oppilaalle tulee antaa mahdollisuus osoittaa osaamistaan monipuolisesti.
Käyttäytymisen arviointi
Käyttäytymisen arvioinnin tulee olla oppilaan ikätaso ja edellytykset huomioivaa. Oppilaan ja huoltajien on oltava tietoisia käytösarvioinnin kriteereistä. Käytöksen arviointiin osallistuvat kaikki oppilasta opettavat. Turun perusopetuksen oppilaiden käyttäytymistä arvioidaan seuraavien kriteereiden mukaisesti:
TAVOITTEEN SAAVUTTAMINEN | Ihmisten ja ympäristön huomioon ottaminen
| Sovittujen toimintatapojen ja sääntöjen noudattaminen
|
10 | Oppilas luo, ylläpitää ja edistää työrauhaa omalla toiminnallaan. Oppilas rakentaa opetusryhmän myönteistä ilmapiiriä. Oppilas puuttuu epäreiluihin tilanteisiin ja toimii ristiriitatilanteissa sovittelevasti. Oppilas tukee ja kannustaa muita koulun arjessa. Oppilaalla on erinomaiset yhteistyötaidot. Oppilas ottaa vastuun työskentelystään, arvostaa omaa sekä toisten työtä ja osoittaa sen. Oppilas huolehtii siisteydestä ja käsittelee yhteistä sekä toisten omaisuutta vastuullisesti. Oppilas toimii rehellisesti ja luotettavasti. | Oppilas noudattaa esimerkillisesti koulun sääntöjä ja ohjeita. Oppilas sitoutuu koulutyöhön ja suhtautuu siihen erittäin myönteisesti. Oppilas käyttäytyy ja toimii vastuullisesti eri tilanteissa ja paikoissa. |
9 | Oppilas ylläpitää työrauhaa. Oppilas vaikuttaa opetusryhmän ilmapiiriin myönteisesti. Oppilas toimii ristiriitatilanteissa sovittelevasti. Oppilas kannustaa muita koulun arjessa. Oppilaalla on hyvät yhteistyötaidot. Oppilas ottaa vastuun työskentelystään, arvostaa omaa sekä toisten työtä ja osoittaa sen. Oppilas huolehtii siisteydestä ja käsittelee yhteistä sekä toisten omaisuutta vastuullisesti. Oppilas toimii rehellisesti ja luotettavasti. | Oppilas noudattaa hyvin koulun sääntöjä ja ohjeita. Oppilas sitoutuu koulutyöhön ja suhtautuu siihen myönteisesti. Oppilas käyttäytyy ja toimii vastuullisesti eri tilanteissa ja paikoissa. |
8 | Oppilas ylläpitää työrauhaa. Oppilas suhtautuu ystävällisesti muita kohtaan. Oppilaalla on pääosin hyvät yhteistyötaidot. Oppilas ottaa vastuun työskentelystään ja arvostaa omaa sekä toisten työtä. Oppilas huolehtii siisteydestä ja omasta sekä yhteisestä omaisuudesta. Oppilas toimii lähes aina rehellisesti ja luotettavasti. | Oppilas noudattaa koulun sääntöjä ja ohjeita. Oppilas sitoutuu koulutyöhön ja hoitaa annetut tehtävät. Oppilas käyttäytyy vastuullisesti eri tilanteissa ja paikoissa. |
7 | Oppilas antaa työrauhan vaihtelevasti. Oppilas suhtautuu toisinaan ystävällisesti muita kohtaan. Oppilaan yhteistyö ja vuorovaikutus toisten kanssa sujuu vaihtelevasti ja tarvitsee toisinaan ristiriitatilanteiden hallintaan aikuisen ohjausta. Oppilas yrittää ottaa useimmiten vastuun omasta työskentelystään ja arvostaa toisinaan omaa ja toisten työtä. Oppilas huolehtii vaihtelevasti siisteydestä ja käsittelee yhteistä sekä toisten omaisuutta vaihtelevasti. Oppilas pyrkii toimimaan rehellisesti ja luotettavasti. | Oppilas noudattaa vaihtelevasti koulun sääntöjä ja ohjeita. Oppilas sitoutuu koulutyöhön ja hoitaa annetut tehtävät useimmiten. Oppilaan vastuullinen käyttäytyminen eri tilanteissa ja paikoissa on vaihtelevaa. |
6 | Oppilas häiritsee usein työrauhaa ja opetusta. Oppilaan yhteistyö toisten kanssa sujuu harvoin ilman aikuisen ohjausta. Oppilaan kunnioittava suhtautuminen aikuisiin ja muihin oppilaisiin sekä omaan ja toisten työhön vaihtelee. Oppilas ei huolehdi siisteydestä ja käsittelee yhteistä sekä toisten omaisuutta vaihtelevasti. Oppilas toimii usein epärehellisesti. | Oppilas tarvitsee paljon aikuisen ohjausta noudattaakseen koulun sääntöjä ja ohjeita. Oppilas sitoutuu vaihtelevasti koulutyöhön ja annettuihin tehtäviin. Oppilas tarvitsee aikuisen ohjausta vastuulliseen toimintaan eri tilanteissa ja paikoissa. |
5 | Oppilas häiritsee työrauhaa ja opetusta. Oppilaan yhteistyö toisten kanssa ei suju ilman aikuisen ohjausta. Oppilas suhtautuu epäkunnioittavasti aikuisiin ja muihin oppilaisiin sekä omaan ja toisten työhön. Oppilas ei huolehdi siisteydestä ja käsittelee yhteistä sekä toisten omaisuutta välinpitämättömästi. Oppilas toimii epärehellisesti. | Oppilas suhtautuu välinpitämättömästi annettuihin sääntöihin ja ohjeisiin. Oppilaan sitoutuminen koulunkäyntiin on vähäistä. Oppilas tarvitsee jatkuvasti aikuisen ohjausta vastuulliseen toimintaan eri tilanteissa ja paikoissa. |
hylätty (4) | Arvosanan viisi kriteerit eivät täyty. | Arvosanan viisi kriteerit eivät täyty. |
Lukuvuoden päätteeksi arvioitavat yhteiset oppiaineet ja valinnaiset aineet
Taide- ja taitoaineiden valinnaisten tuntien tavoitteet, sisällöt ja arviointi kuvataan opetussuunnitelman oppiainekohtaisessa osiossa. Taide- ja taitoaineiden valinnaiset tunnit arvioidaan osana yhteisinä oppiaineina opetettavien taide- ja taitoaineiden oppimääriä, jolloin oppilas saa yhden arvosanan kustakin taide- ja taitoaineesta.
Vuosiluokille 4–6 ja 8–9 tarjottavien vaihtuvien valinnaisten aineiden tavoitteet, sisällöt ja arviointi kuvataan koulujen lukuvuosisuunnitelmissa. Jokainen valinnainen aine muodostaa oppimäärän, joka siten myös arvioidaan omana oppiaineenaan. Vähintään kahden vuosiviikkotunnin oppimäärä arvioidaan numeroin. Alle kaksi vuosiviikkotuntia käsittävät valinnaiset aineet arvioidaan sanallisesti (hyväksytty/hylätty). Mikäli sanallisesti arvioitu valinnainen aine katsotaan jonkin yhteisenä oppiaineena opetettavan aineen syventäviksi opinnoiksi, sen suoritus voi korottaa kyseisen oppiaineen arvosanaa.
Todistukset
Lukuvuositodistus
Lukuvuoden päätteeksi annettavassa lukuvuositodistuksessa arvioidaan oppilaan saavuttamat tavoitteet hänen opinto-ohjelmaansa kuuluvissa oppiaineissa tai opintokokonaisuuksissa. Vuosiluokilla 1-3 suoritukset arvioidaan hyväksytty/hylätty ja arviointia täydennetään sanallisella liitteellä. Vuosiluokkien 4-8 arviointi suoritetaan numeerisesti.
Sanallisen arvioinnin arviointiasteikko vuosiluokilla 1-3 sekä rajatun oppimäärän että toiminta-alueittain järjestettävän opetuksen oppilailla on erinomaisesti-hyvin-vaihtelevasti-tuetusti.
Oppilaalle, jonka äidinkieli on muu kuin opetuksessa käytettävä kieli, voidaan antaa lukuvuositodistuksessa sanallinen arviointi vielä vuosiluokilla 4-8. Poikkeuksena ovat päättyvät oppiaineet, jotka arvioidaan numeerisesti.
Lukuvuositodistuksissa käytetään yhtenäistä todistuspohjaa.
Vuosiluokalla 9 annettava välitodistus ja päättötodistus annetaan periaatteilla, jotka on kuvattu päättötodistuksen antamisesta valtakunnallisissa opetussuunnitelman perusteissa.
Välitodistus
Vuosiluokilla 1-2 väliarviointi toteutetaan arviointikeskusteluna. Vuosiluokalla 3 oppilaan väliarviointi toteutetaan sanallisesti. Vuosiluokilla 4-9 väliarviointi on numeerinen.
Koulun lukuvuosisuunnitelmassa kuvataan väliarvioinnin ajankohdat sekä muun mahdollisen arviointipalautteen ajankohdat ja muodot, tiedottaminen oppilaille ja huoltajille sekä yhteistyö huoltajien kanssa.
Erityinen tutkinto ja siitä annettavat todistukset
Turun perusopetuksessa on laadittu erilliset ohjeet erityisen tutkinnon suorittamiseen, jotka tarkistetaan ja annetaan koulujen tiedoksi säännöllisesti. Tutkinnon suorittamisen tarkemmat käytännöt ja ajankohdat määritellään paikallisesti.