Oppilaan oppimisen ja osaamisen arviointi perusopetuksessa
Arvioinnin tehtävät perusopetuksessa
Formatiivinen arviointi
Summatiivinen arviointi
Arvioinnin yleiset periaatteet
Kaikille vuosiluokille opetussuunnitelmaan on laadittu seudullisesti vuosiluokkaistetut arviointiperusteet kuhunkin oppiaineeseen tukemaan opettajien työtä ja yhtenäistämään arviointia. Arviointiperusteet eivät ole suoria oppilaille asetettuja oppimisen tavoitteita, vaan ne määrittelevät hyvää osaamista kuvaavan sanallisen arvion tai arvosanaan 8 vaadittavan tason sekä kohtalaista osaamista kuvaavan sanallisen arvion tai arvosanaan 6 vaadittavan tason.
Kuudennen vuosiluokan ja päättövaiheen arvioinnissa käytetään valtakunnallisia arviointikriteereitä. Paikalliset opetussuunnitelmat ovat julkisia asiakirjoja, jolloin huoltajat voivat tutustua niissä oleviin arviointiperiaatteisiin.
Vuosiluokilla 1–6 joulu-helmikuussa järjestetään kaikille oppilaille arviointikeskustelu, johon osallistuvat oppilas, huoltaja(t) ja luokanopettaja. Arviointikeskustelua ohjaa sitä varten laadittu sähköinen lomake. Keskustelu mitoitetaan vähintään 20 minuutin mittaiseksi. Arviointikeskustelujen käytänteet kullekin lukuvuodelle hyväksytään koulukohtaisissa toimintasuunnitelmissa.
Vuosiluokilla 7–9 oppilaat saavat jouluna välitodistuksen, jossa arvioidaan tavoitteiden saavuttamista niiden oppiaineiden osalta, joita on jouluun mennessä opiskeltu noin yksi vuosiviikkotunti. Vuosiluokilla 7–8 oppilaat saavat keväällä jaettavan lukuvuositodistuksen, jossa oppilaat saavat kokonaisarvion koko lukuvuoden osalta kunkin oppiaineen tavoitteiden saavuttamisesta.
Vuosiluokalla 9 oppilaat saavat myös keväällä välitodistuksen, jossa arvioidaan oppiaineiden tavoitteiden saavuttaminen 9. luokan kevätlukukauden osalta. Peruskoulun päättävät oppilaat saavat opintojensa päätteeksi päättötodistuksen, jossa arvioidaan kaikki oppiaineet valtakunnallisten päättöarvioinnin kriteerien mukaisesti.
Itsearviointia ja vertaisarviointia käytetään säännöllisesti ja suunnitelmallisesti. Sen avulla oppilas harjoittelee ja kehittyy arvioimaan omaa oppimistaan.
ARVIOINNISTA TIEDOTTAMISEN MUODOT
Vuosiluokat 1-6
Oppilaalle
• Arvioinnin yleiset periaatteet esitellään oppilaille lukuvuoden alkaessa.
• Tavoitteet ja arvioinnin kriteerit esitellään oppilaille opintojaksojen, projektien ja muiden kokonaisuuksien aluksi.
• Oppiainekohtaisten tavoitteiden ja niiden saavuttamisen havainnollistamiseksi voidaan käyttää tavoitetaulukoita, arviointikansioita tms.
• Oppilaalle annetaan palautetta suullisesti ja/tai Wilman tuntimerkinnöin työskentelyn sujumisesta ja opinnoissa edistymisestä. Oppilas harjoittelee näiden taitojen arvioimista myös itsearviointina ja vertaisarviointina.
Huoltajalle
• Arviointikäytänteistä kerrotaan vanhempainilloissa ja arviointikeskusteluissa.
• Kokeista, arvioitavista projekteista ja töistä ilmoitetaan etukäteen esim. viikkotiedotteessa tai Wilmassa.
• Kokeiden ym. arvioitavien suoritusten arvosanat/arvioinnit merkitään Wilmaan tai ne lähetetään kotiin nähtäviksi ja allekirjoitettaviksi.
• Tarvittaessa suunnitellaan oppilaskohtaiset käytännöt opetusta ja arviointia koskien.
Vuosiluokat 7–9
Oppilaalle
• Tavoitteet ja arvioinnin kriteerit esitellään oppilaille opintojaksojen, projektien ja muiden kokonaisuuksien aluksi.
• Kokeiden ym. arvioitavien suoritusten arvosanat/ arvioinnit merkitään Wilmaan.
• Oppilaalle annetaan palautetta oppimisesta ja muusta toiminnasta myös suullisesti ja erilaisia Wilma-merkintöjä hyödyntäen.
• Tarvittaessa arvioinnista ja tavoitteiden asettelusta keskustellaan oppilaan kanssa erikseen.
Huoltajalle
• Huoltajat saavat tietoa oppilaan edistymisestä Wilmaan merkittävien koe- ja testitulosten kautta, huoltajia tiedotetaan arvioinnin kriteereistä
• Oppilaat saavat lukuvuoden aikana välitodistuksen.
• Lukuvuoden aikana huoltajilla on mahdollisuus osallistua vanhempainiltoihin ja ns. OHOkeskusteluun, missä oppilas, huoltaja ja luokanvalvoja keskustelevat oppilaan koulutyön sujumisesta ja asettavat yhdessä oppimisen ja toiminnan tavoitteita.
• Tarvittaessa huoltajan kanssa keskustellaan tarkemmin opetuksen järjestämisestä ja arvioinnista.
Oppimisen ja osaamisen arviointi
Työskentelyn arviointi
Käyttäytymisen arviointi
KÄYTTÄYTYMISEN ARVIOINNIN TAVOITTEET JA KÄYTÄNNÖT
Käyttäytymiseen liittyvien tietojen ja taitojen opettaminen on osa koulun kasvatustehtävää. Oppilaita ohjataan ottamaan huomioon muut ihmiset ja ympäristö sekä noudattamaan yhteisesti sovittuja toimintatapoja ja sääntöjä. Oppilaille opetetaan koulun erilaisissa vuorovaikutustilanteissa asiallista tilannetietoista käyttäytymistä ja hyviä tapoja. Opetussuunnitelman perusteiden pohjalta on laadittu seuraavat käyttäytymistä ohjaavat tavoitteet:
Muiden ihmisten huomioonottaminen
T1 Oppilas ehkäisee omalla toiminnallaan häirintää, syrjintää ja kiusaamista.
T2 Oppilas ylläpitää työrauhaa.
T3 Oppilas ylläpitää kannustavaa, kunnioittavaa ja myönteistä ilmapiiriä.
T4 Oppilas noudattaa hyviä käytöstapoja.
Ympäristön huomioonottaminen
T5 Oppilas huolehtii ympäristöstä ja noudattaa yleistä siisteyttä.
T6 Oppilas huolehtii yhteisestä omaisuudesta.
Työn arvostaminen
T7 Oppilas osaa arvostaa omaa työskentelyään ja työtään.
T8 Oppilas osaa huomioida myönteisesti muiden työtä, työskentelyä ja työn tuloksia.
Sääntöjen noudattaminen
T9 Oppilas noudattaa annettuja sääntöjä ja ohjeita
Vuosiluokilla 1–2 käyttäytymisen arviointi annetaan sanallisena lukuvuositodistuksen yhteydessä erillisellä liitteellä. Käyttäytymisen itsearviointia käytetään apuna lukuvuoden aikaisen käyttäytymisen arvioinnissa ja ohjaamisessa.
Vuosiluokilla 3–6 käyttäytyminen arvioidaan numeerisesti lukuvuositodistuksessa. Lisäksi käyttäytymisen itsearviointia käytetään apuna lukuvuoden aikaisen käyttäytymisen arvioinnissa ja ohjaamisessa. Vuosiluokilla 7–9 käyttäytymisen numeroarvosana merkitään välitodistukseen ja lukuvuositodistukseen. Lisäksi käyttäytymisen itsearviointia käytetään apuna lukuvuoden aikaisen käyttäytymisen arvioinnissa ja ohjaamisessa. Päättötodistukseen ei merkitä käyttäytymisen arvosanaa. Käyttäytymisen arvioinnissa huomioidaan oppilaan ikäkausi.
ARVOSANAKRITEERIT:
Arvosana 10: Erinomainen käyttäytyminen
Oppilas tukee omalla toiminnallaan muiden ihmisten myönteistä ja ystävällistä kohtaamista. (T1, T3)
Oppilas tukee oppimismyönteistä ja toisia kunnioittavaa ilmapiiriä omalla esimerkillään ja ylläpitää luokan työrauhaa. (T2, T3)
Oppilas toimii hyvien käytöstapojen mukaisesti kaikissa kouluarjen tilanteissa ja on hyvänä esimerkkinä muille. (T4)
Oppilas ylläpitää ja edistää aktiivisesti yhteisön viihtyvyyttä ja siisteyttä ja osallistuu mm. oppilaskuntatoimintaan. (T5, T6)
Oppilas arvostaa ja kunnioittaa omaa ja muiden työtä toimien aktiivisesti esimerkkinä muille sekä auttaa oma-aloitteisesti muita työskentelyssä. (T7, T8)
Oppilas pyrkii oma-aloitteisesti ja aktiivisesti noudattamaan sääntöjä ja ohjeita kaikissa koulun tilanteissa sekä tukee omalla käytöksellään muidenkin oppilaiden sääntöjen noudattamista. (T9)
Arvosana 9: Kiitettävä käyttäytyminen
Oppilas kohtelee toisia ihmisiä aina myönteisesti ja ystävällisesti. (T1, T3)
Oppilas toimii aktiivisesti työrauhan ylläpidossa. (T2)
Oppilas osaa sopeuttaa toimintaansa erilaisiin tilanteisiin sopivaksi ja omaa hyvät käytöstavat. (T4)
Oppilas osallistuu omaaloitteisesti yhteisön siisteydestä, ympäristöstä ja yhteisestä omaisuudesta huolehtimiseen. (T5, T6)
Oppilas arvostaa omaa ja muiden työtä ja työskentelyä antaen positiivista palautetta. (T7, T8)
Oppilas noudattaa aina annettuja sääntöjä ja ohjeita. (T9)
Arvosana 8: Hyvä käyttäytyminen
Oppilas ei häiritse, syrji eikä kiusaa muita oppilaita. (T1, T3)
Oppilas suhtautuu myönteisesti opiskeluun ja pääsääntöisesti antaa työrauhan oppitunneilla. (T2)
Oppilas osaa toimia hyvien käytöstapojen mukaan ja tarvittaessa muuttaa omaa toimintaansa ohjauksen jälkeen. (T4)
Oppilas ylläpitää yleistä siisteyttä ja huolehtii omasta ja yhteisestä omaisuudesta. (T5, T6)
Oppilas arvostaa omaa ja muiden työtä ja työskentelyä. (T7, T8)
Oppilas noudattaa annettuja sääntöjä ja ohjeita. (T9)
Arvosana 7: Tyydyttävä käyttäytyminen
Oppilas kohtelee toisia ihmisiä ajoittain epäystävällisesti. (T1, T3)
Oppilas häiritsee oppitunteja ja muiden työrauhaa ajoittain. (T2)
Oppilas noudattaa vaihtelevasti hyviä käytöstapoja. (T4)
Oppilas ylläpitää vaihtelevasti yleistä siisteyttä ja huolehtii toisinaan omasta ja yhteisestä omaisuudesta. (T5, T6)
Oppilas arvostaa toisinaan omaa ja muiden työtä ja työskentelyä. (T7, T8)
Oppilas noudattaa vaihtelevasti annettuja sääntöjä ja ohjeita. (T9)
Arvosana 6: Kohtalainen käyttäytyminen
Oppilas kyseenalaistaa hyvien tapojen merkityksen ja on välinpitämätön toisia kohtaan. (T1, T3)
Oppilas häiritsee usein oppitunteja ja muiden oppilaiden työskentelyä. (T2)
Oppilas ei ohjauksesta huolimatta noudata hyviä käytöstapoja. (T4)
Oppilas suhtautuu välinpitämättömästi omaan ja toisten omaisuuteen ja jättää huolehtimatta yhteisestä omaisuudesta. (T5, T6)
Oppilas väheksyy omaa ja muiden työtä ja työskentelyä. (T7, T8)
Oppilas rikkoo toistuvasti annettuja sääntöjä ja ohjeita. (T9)
Arvosana 5: Välttävä käyttäytyminen
Oppilas käyttäytyy tarkoitushakuisesti ei-toivotulla tavalla ja puhuu toisille epäkunnioittavasti. (T1, T3, T4)
Oppilas häiritsee oppitunteja ja muiden työskentelyä jatkuvasti. (T2)
Oppilas suhtautuu omaan ja yhteiseen omaisuuteen halveksivasti ja toiminnallaan tahallaan vahingoittaa omaa ja toisten omaisuutta. (T5, T6)
Oppilas halveksii omaa ja toisten työtä ja työskentelyä. (T7, T8)
Oppilas rikkoo jatkuvasti yhteisiä sääntöjä ja vastustaa niiden noudattamista. (T9)
Arvosana 4: hylätty
Oppilas ei saavuta käyttäytymiselle asetettuja tavoitteita. Oppilas osoittaa suurta välinpitämättömyyttä koulunkäyntiä, kouluyhteisöä ja sen jäseniä kohtaan ja rikkoo koulun sääntöjä jatkuvasti ja tietoisesti. Käytökseen liittyvistä tukitoimista ja huoltajien kanssa tehdystä yhteistyöstä huolimatta koulun kasvatus- ja kurinpitotoimet eivät riitä.
Opinnoissa eteneminen perusopetuksen aikana
Opinnoissa eteneminen vuosiluokittain
Oppilaat etenevät opinnoissaan pääsääntöisesti vuosiluokittain. Vuosiluokalta toiselle siirrytään, kun on saavutettu vuosiluokalle asetetut tavoitteet oppiaineissa. Jos oppilaalle on tulossa jossakin oppiaineessa hylätty suoritus, varataan hänelle tilaisuus suorittaa aineen oppimäärä hyväksytysti kyseisen lukuvuoden aikana. Tällöin suoritusajankohdasta sovitaan opettajan, oppilaan ja tarvittaessa huoltajan kesken. Mikäli oppilas osallistuu lukuvuoden työskentelyn aikana hylätyn arvosanan korotukseen, ja saa suorituksestaan edelleen hylätyn arvosanan, varataan hänelle toinen korotusmahdollisuus kesäkuussa koulutyön päätyttyä erikseen määrättynä ajankohtana.
Mikäli opettajat havaitsevat, että oppilaan suoritukset sopimuksista huolimatta eivät tule täyttämään oppiaineen vuosiluokkaistettujen tavoitteiden vähimmäiskriteereitä, he tiedottavat huoltajaa ja oppilasta mahdollisesti hylätyksi tulevasta oppiainesuorituksesta. Tästä tiedotetaan Wilmassa niin ajoissa, että oppilaalla on vielä mahdollisuus yritteliäisyydellä ja tukitoimien avulla nostaa arviointi hyväksytyksi.
Mikäli oppilas ei ole korotusmahdollisuuksista huolimatta saanut hyväksyttyä arvosanaa kyseisestä oppimäärästä, oppilas voidaan jättää luokalle. Luokalle jättämisen keskeinen peruste on se, että oppilas ei omaa riittäviä tietoja ja taitoja selviytyäkseen seuraavan vuosiluokan oppimäärästä. Vuosiluokalle jättämisestä päättää rehtori perusopetusasetuksen mukaisesti.
Oman opinto-ohjelman mukaan eteneminen tulee kyseeseen yksittäisissä tapauksissa rehtorin päätöksen mukaisesti. Tällöin oppilaalle laaditaan oma henkilökohtainen oppimissuunnitelma.
Opinnoissa eteneminen tavoitekokonaisuuksittain
Perusopetuksen oppimäärästä ja opetussuunnitelman tavoitteista poikkeamisesta päätetään, mikäli oppilaskohtainen tuki ei riitä tai oppilas saavuttaa oppiaineelle asetetut tavoitteet muulla tavalla. Oppilaalle laaditaan suunnitelma opinnoissa etenemiseksi tavoitekokonaisuuksittain. Tavoitteet ja suoritukset kirjataan opetuksen järjestäjän käytössä olevaan järjestelmään. Suorituksia tarkastellaan vähintään lukuvuosittain.
Lukuvuoden päätteeksi arvioitavat yhteiset oppiaineet ja valinnaiset aineet
Valinnaisten aineiden arviointi perustuu yhteisten oppiaineiden tavoin niille asetettuihin tavoitteisiin. Kuntakohtaisesti on määritetty oppiaineittain joka vuosiluokalle (4–9) hyvän ja kohtalaisen osaamisen kriteerit, jotka on laadittu noudattaen valtakunnallisia ja seudullisia arvioinnin periaatteita.
8. ja 9. vuosiluokalla oppilaiden on valittava molempina vuosina taito- ja taideaineita vähintään 2 vuosiviikkotuntia. Ne arvioidaan osana kyseisen oppiaineen yhteistä oppimäärää (niistä ei anneta omaa arvosanaa). Jos oppilas opiskelee pakollisen taito- ja taideaineen valinnaisuuden lisäksi muita taito- ja taideaineita valinnaisena, annetaan näistä hänelle erillinen arvosana kunnallisesti laadittujen arviointikriteerien pohjalta (valinnaisten aineiden tarkempi kuvaus luvussa 13).
Vuosiluokilla 4–9 yhden vuosiviikkotunnin mittaiset valinnaisaineet arvioidaan merkinnällä hyväksytty tai hylätty (tarkempi kuvaus luvussa 13). Arviointi perustuu oppilaiden aktiiviseen osallistumiseen, oman oppimisen havainnointiin ja sovittujen tehtävien suorittamiseen. Oppimisen aikainen arviointi on luonteeltaan kannustavaa ja pyrkii tukemaan oppilaiden itseluottamusta ja motivaatiota.
Yhden vuosiviikkotunnin mittaiset valinnaisaineet voivat vaikuttaa myönteisellä tavalla yhteisen oppiaineen arvosanaan.
Perusopetuksen päättöarviointi
Perusopetuksen päättöarvosanan muodostaminen
Yhteisten oppiaineiden päättöarviointi
Yhteisten taide- ja taitoaineiden päättöarviointi
Valinnaisten aineiden arviointi päättöarvioinnissa
Pirkkalan paikallisessa opetussuunnitelmassa (luku 13) määritellään oppimäärältään alle kaksi vuosiviikkotuntia käsittävän, yhteiseen oppiaineeseen kuuluvat, valinnaiset aineet, jossa osoitettu osaaminen voi korottaa kyseisen oppiaineen arvosanaa. Yhden vuosiviikkotunnin mittaiset valinnaisaineet voivat vaikuttaa myönteisellä tavalla yhteisen oppiaineen arvosanaan. Oppilasta tulee tiedottaa asianomaisen valinnaisen aineen arvioinnin vaikutuksesta päättöarvosanaan.
Johonkin oppiaineeseen painottuva opetus ja päättöarviointi
Oppilaskohtaisia tukitoimia saavan oppilaan päättöarviointi
Poissaolojen vaikutukset arviointiin
Arvioinnin uusiminen ja oikaisu
Todistukset
Sanalliset arviot ja numeroarvosanat todistuksissa
Opintojen aikainen arviointi on kuvattu osana paikallista opetussuunnitelmaa arviointitaulukossa. Taulukosta käy ilmi, milloin ja missä muodossa virallinen arviointipalaute ja todistukset annetaan. Lukuvuoden päätteeksi tehtävä arviointi on kokonaisarvio oppilaan koko lukuvuoden edistymisestä ja suoriutumisesta. Oppilaille annetaan lukuvuositodistus, jossa on arvioitu kaikki vuosiluokan aikana opiskellut oppiaineet ja opintokokonaisuudet. Lukuvuositodistukseen sisältyy myös käyttäytymisen arviointi. Käytettävät todistuspohjat alla:
• Lukuvuositodistus 1.-2. lk
• Lukuvuositodistus 1.-2. lk S2-kielellä
• Lukuvuositodistus 3- lk
• Lukuvuositodistus 4.-6. lk
• Lukuvuositodistus 7.-8. lk
Vuosiluokkien 1–2 opetuksessa eli alkuopetuksessa oppiminen nähdään selkeänä jatkumona ja arviointi ajatellaan kokonaisuutena ottaen huomioon molemmille vuosiluokille erikseen asetetut tavoitteet ja arviointiperusteet. Vuosiluokkien 1–2 lukuvuositodistus sisältää samat arvioitavat asiat. Vuosiluokkien 1–2 oppiaineiden arviointi on sanallista, mikä mahdollistaa tarkemman palautteen antamisen eri oppiaineista. Vuosiluokalla 3 arvioidaan lukuaineet ja käyttäytyminen numeerisesti sekä taito- ja taideaineet sanallisesti.
Vuosiluokilla 4–9 kaikki oppiaineet ja käyttäytyminen arvioidaan numeerisesti.
Lukuvuositodistus
Vuosiluokilla 1–2 lukuvuositodistuksen tueksi annetaan erillinen käyttäytymisen arviointiliite.
Mikäli oppilas etenee opinnoissaan tavoitekokonaisuuksittain, hänen osaamistaan keskeneräisissä opintojaksoissa kuvataan sanallisessa liitteessä.
Mikäli maahanmuuttajataustaisen tai vieraskielisen oppilaan lukuvuosiarviointi on sanallista, on sen lisäksi annettava aina täsmentävä sanallinen liite.
Mikäli luokanopetuksessa kaksi luokanopettajaa jakavat opetus- ja arviointivastuun (yhteisopettajuus), allekirjoittavat molemmat luokanopettajat oppilaan todistukset.
Välitodistus
Välitodistus annetaan vuosiluokkien 7–9 oppilaille. Todistuksessa arvioidaan tavoitteiden saavuttamista niiden oppiaineiden osalta, joita on jouluun mennessä opiskeltu noin yksi vuosiviikkotunti.
Vuosiluokalla 9 oppilaat saavat myös keväällä välitodistuksen, jossa arvioidaan oppiaineiden tavoitteiden saavuttaminen 9. luokan kevätlukukauden osalta
Perusopetuksen oppimäärästä ja opetussuunnitelman tavoitteista poikkeavan opintosuunnitelman mukaisesti eteneville oppilaille voidaan antaa oppimista kuvaava todistuksen täsmentävä liite välitodistuksen yhteydessä.
Erotodistus
Perusopetuksen päättötodistus
Erityinen tutkinto ja siitä annettavat todistukset
Erityinen tutkinto on ajankohtainen viimeistään perusopetuksen päättövaiheessa, sillä se on huoltajan päätöksellä kotona opiskelevalle keino saada perusopetuksen päättötodistusta vastaava todistus. Jos huoltaja haluaa, että hänen lapsensa saa todistuksen oppimäärän suorittamisesta tai osittain suoritetusta oppimäärästä tai perusopetuksen koko oppimäärän suorittamisesta, järjestetään erityinen tutkinto.
Erityisen tutkinnon järjestelyistä ja tutkivan opettajan nimeämisestä vastaa rehtori. Tutkinto järjestetään valvotusti koulun tiloissa. Tutkinnossa mitataan monipuolisesti oppilaan osaamista opetussuunnitelman määrittämien eri oppiaineiden tavoitteiden osalta. Arviointi perustuu perusopetuksen opetussuunnitelman tavoitteisiin ja arviointikriteereihin.