Oppilaan oppimisen ja osaamisen arviointi perusopetuksessa

Arvioinnin tehtävät perusopetuksessa

Formatiivinen arviointi

Summatiivinen arviointi

Arvioinnin yleiset periaatteet

Oppimisen ja osaamisen arviointi

Työskentelyn arviointi

Käyttäytymisen arviointi

Opinnoissa eteneminen perusopetuksen aikana

Opinnoissa eteneminen vuosiluokittain

Opinnoissa eteneminen tavoitekokonaisuuksittain

Lukuvuoden päätteeksi arvioitavat yhteiset oppiaineet ja valinnaiset aineet

Perusopetuksen päättöarviointi

Perusopetuksen päättöarvosanan muodostaminen

Yhteisten oppiaineiden päättöarviointi

Yhteisten taito- ja taideaineiden päättöarviointi

Valinnaisten aineiden arviointi päättöarvioinnissa

Johonkin oppiaineeseen painottuva opetus ja päättöarviointi

Oppilaskohtaisia tukitoimia saavan oppilaan päättöarviointi

Poissaolojen vaikutukset arviointiin

Arvioinnin uusiminen ja oikaisu

Todistukset

Sanalliset arviot ja numeroarvosanat todistuksissa

Lukuvuositodistus

Välitodistus

Erotodistus

Perusopetuksen päättötodistus

Erityinen tutkinto ja siitä annettavat todistukset

Paikallisesti päätettävät asiat

Pielaveden kunnassa pidetään erityisen tärkeänä, että arviointi auttaa oppilasta ymmärtämään, miten hän voi edistää omaa oppimistaan ja että opiskeluilmapiiri on rohkaiseva ja yrittämään kannustava.

Väliarviointi annetaan vähintään syyslukukauden päättyessä. Myös jaksotodistusta voidaan käyttää.

Arvioinnin kriteerit esitetään oppilaille aina opetuskokonaisuuden alussa. Erityisesti monialaisen oppimiskokonaisuuden osalta on tärkeää esittää arviointikriteerit ennakkoon.

Arviointi perustuu aina monipuoliseen näyttöön. Oppilaalle tarjotaan mahdollisuus osoittaa osaamistaan usein eri tavoin ja hänelle annetaan monipuolista palautetta riittävän usein. Opettaja merkitsee arviointinsa erilaisista oppilaan osaamisen näytöistä sähköiseen järjestelmään, jolloin oppilas ja huoltaja voivat aktiivisesti seurata oppilaan edistymistä ja tukea oppilaan oppimista ja työskentelyä.

Itsearviointia ja vertaisarviointia toteutetaan eri tavoin jatkuvasti. Molempia arvioinnin muotoja käytetään sekä erilaisten opintokokonaisuuksien että lukukauden arvioinnissa.

Toisen ja kolmannen vuosiluokan sekä kuudennen ja seitsemännen vuosiluokan nivelvaiheessa pidetään oppilaan itsearviointiin pohjautuva huoltajan, oppilaan ja opettajan/opettajien yhteinen arviointikeskustelu. Nivelvaiheen arviointi on ennen kaikkea kannustavaa ja oppilaan oppimista edistävää. Samassa yhteydessä tehdään tarvittaessa tuen vaiheen tarkastus.

Valinnaisaineiden arviointi määritellään valinnaisaineiden esittelyssä.

Käyttäytymisen arvioinnin keskeiset arviointiperusteet ovat
* toisten huomioonottaminen
* hyvien tapojen noudattaminen
* työrauhan antaminen

Vuosiluokilla 1 - 3 käyttäytymisen arviointi on sanalista. Sanalliset käyttäytymisen arviot annetaan todistuksen liitteenä. Sanallisen arvioinnin asteikkona käytetään Joskus-Usein -Aina.
Vuosiluokilla 4 - 9 käyttäytymisen arviointi on numeroarviointia.
Käyttäytymisestä annetaan arviointi kaksi kertaa vuodessa. Luokilla 1-6 arviointi tehdään syys- ja kevätlukukauden lopussa ja 7-9 vuosiluokilla toisen ja viidennen jakson lopussa.

Lukuaineissa sanallinen arviointi annetaan vuosiluokilla 1 - 3 ja numeroarviointi vuosiluokilla 4 - 9. Sanallisen arvioinnin pohjana voidaan käyttää oppilaan itsearviointia. Vuosiluokkien 1-3 oppiaineiden sannallisessa arvioinnissa käytetään asteikkoa: Tarvitset tukea - Edistyt kohtalaisesti - Edistyt hyvin - Edistyt erinomaisesti.

Huoltajat saavat tietoa arvioinnista todistusten lisäksi arviointikeskusteluissa, vanhempainvarteissa sekä muissa tapaamisissa, tiedotteissa ja viesteissä.

Todistuksen liitteenä voi olla käyttäytymisen arviointi.

Koulun valitsemien taito- ja taideaineiden arviointi vaikuttaa pakollisten taito- ja taideaineiden arviointiin.