Oppilaan oppimisen ja osaamisen arviointi perusopetuksessa
Arvioinnin tehtävät perusopetuksessa
Ei paikallista tarkennettavaa.
Formatiivinen arviointi
Ei paikallista tarkennettavaa.
Summatiivinen arviointi
Ei paikallista tarkennettavaa.
Arvioinnin yleiset periaatteet
Opetussuunnitelmaan on laadittu seudullisesti vuosiluokkaistetut arviointiperusteet kuhunkin oppiaineeseen tukemaan opettajien työtä ja yhtenäistämään arviointia. Arviointiperusteet määrittelevät hyvää osaamista kuvaavan sanallisen arvion tai arvosanaan 8 vaadittavan tason sekä kohtalaista osaamista kuvaavan sanallisen arvion tai arvosanaan 6 vaadittavan tason.
Kuudennen luokan ja päättövaiheen arvioinnissa käytetään valtakunnallisia arviointikriteereitä. Paikalliset opetussuunnitelmat ovat julkisia asiakirjoja, jolloin huoltajat voivat tutustua niissä oleviin arviointiperiaatteisiin.
Opettaja selvittää tavoitteiden, sisältöjen ja arvioinnin kohteet oppilaille ja huoltajille koulun lukuvuosisuunnitelman toimintakalenterissa olevan arviointiaikataulun mukaisesti. Vähintään kerran vuodessa (marras-tammikuussa) käydään huoltajan, oppilaan sekä opettajan välinen oppimiskeskustelu. Kullekin vuosiluokalle on kuntakohtaisesti määritelty teemat ja asiat, jotka keskustelussa vähintään otetaan esille. Näistä tiedotetaan sekä oppilasta että huoltajaa ennen keskustelua.
Muita arvioinnista tiedottamisen muotoja ovat todistukset ja nivelvaihekeskustelut. Arvioinnin tiedotusta tukevat Wilma-tiedotteet, joista voidaan sopia oppiaine- tai luokka-astetasoisesti. Arvioinnista voidaan tiedottaa myös yhteisesti koulujen ja/tai kuntien kotisivuilla.
Oppimisen ja osaamisen arviointi
Ei paikallista tarkennettavaa.
Työskentelyn arviointi
Ei paikallista tarkennettavaa.
Käyttäytymisen arviointi
KÄYTTÄYTYMISEN ARVIOINNIN KRITEERIT | Muiden ihmisten huomioon ottaminen | Ympäristön huomioon ottaminen | Työn arvostaminen | Sääntöjen noudattaminen |
ERINOMAINEN (10) | Oppilas edistää työrauhan syntymistä. Oppilas on kohtelias, ystävällinen ja auttavainen. | Oppilas huolehtii yhteisestä omaisuudesta. Hän kehittää työskentely-ympäristöään. Hän noudattaa ja ylläpitää yleistä siisteyttä. | Oppilas käsittelee työnsä tuotoksia huolellisesti. Hän antaa kannustavaa ja/tai rakentavaa palautetta toisten töistä. | Oppilas noudattaa esimerkillisesti sääntöjä ja ohjeita. |
KIITETTÄVÄ (9) | Oppilas antaa työrauhan ja ottaa muiden mielipiteet huomioon. Hän on avulias ja yhteistyöhaluinen. | Oppilas huolehtii yhteisestä omaisuudesta. Hän huolehtii ympäristöstään ja noudattaa yleistä siisteyttä. | Oppilas käsittelee työnsä tuotoksia huolellisesti. Hän osaa antaa kannustavaa ja/tai rakentavaa palautetta toisten töistä. | Oppilas noudattaa annettuja sääntöjä ja ohjeita. |
HYVÄ (8) | Oppilas on kielen-käytössään asiallinen. Hän ei yleensä häiritse työrauhaa. | Oppilas pitää oman lähiympäristönsä siistinä. | Oppilas käsittelee työnsä tuotoksia huolellisesti. Hän osaa huomioida positiivisesti toisten töitä. | Oppilas noudattaa yleensä annettuja sääntöjä ja ohjeita |
TYYDYTTÄVÄ (7) | Oppilaalla on vaikeuksia yhteistyössä muiden kanssa. Hän häiritsee työrauhaa ja hänen kielenkäyttönsä on ajoittain epäasiallista. | Oppilas ei aina huolehdi työskentely-ympäristönsä siisteydestä, mutta noudattaa kehotuksesta ohjeita. | Työskentelyn tuotoksen kohtelu on ajoittain huolimatonta. Oppilas ei huomioi toisten tuotoksia. | Oppilas rikkoo ajoittain yhteisesti sovittuja sääntöjä. |
KOHTALAINEN (6) | Oppilas häiritsee opetusta. Hän on epäystävällinen ja epäkohtelias. Yhteistyö toisten kanssa tuottaa hänelle toistuvasti vaikeuksia. | Oppilas on välinpitämätön työskentely-ympäristönsä siisteydestä. | Työskentelyn tuotoksen kohtelu on huolimatonta. Oppilas vähättelee toisten tuotoksia. | Oppilas rikkoo tietoisesti sovittuja sääntöjä. |
VÄLTTÄVÄ (5) | Oppilas häiritsee opetusta jatkuvasti. Hän on yhteistyöhaluton ja käyttäytyy muita kohtaan röyhkeästi ja aggressiivisesti. | Oppilas sotkee tahallisesti työympäristöään. | Oppilaan suhtautuminen tuotoksiinsa on välinpitämätöntä Hän mitätöi toisten tekemiä tuotoksia. | Oppilas on piittaamaton yhteisesti sovituista säännöistä. |
HYLÄTTY (4) | Oppilas on väkivaltainen. Hän loukkaa jatkuvasti toisten oikeuksia. Hän vaikeuttaa tahallisesti toisten työskentelyä ja on tarkoituksella epäkohtelias. | Oppilas tärvelee tahallisesti ympäristöä ja muiden omaisuutta. | Oppilas tuhoaa sekä omia että toisten tuotoksia. | Oppilas on täysin piittaamaton yhteisesti sovituista säännöistä. |
Opinnoissa eteneminen perusopetuksen aikana
Opinnoissa eteneminen vuosiluokittain
Vuosiluokalta toiselle siirrytään, kun on saavutettu vuosiluokalle asetetut tavoitteet oppiaineissa. Mikäli tavoitteita ei ole hyväksytysti suoritettu, korvaavista toimista sovitaan oppilaskohtaisesti. Oppilas voi osoittaa saavuttaneensa jossakin oppiaineessa ne vuosiluokan oppimäärän osa-alueet, joiden hyväksytty suorittaminen on vuosiluokalta siirtymisen edellytys. Aikataulu ja suoritustapa määritellään yksilöllisesti. Aikataulu voi olla esimerkiksi lukuvuoden koulutyön aikana tai lukuvuoden koulutyön päätyttyä kesäkuun loppuun mennessä.
Mikäli oppilas on saanut jossakin oppiaineessa hylätyn suorituksen, varataan hänelle lukuvuoden päätyttyä mahdollisuus osoittaa saavuttaneensa asianomaisessa aineessa hyväksyttävät tiedot ja taidot yksilöllisesti sovitulla tavalla. Näyttö annetaan pääsääntöisesti sille opettajalle, joka on hylännyt suorituksen.
Mikäli oppilaan koko vuosiluokan suoritus yhdessä tai useammassa oppiaineessa on vaarassa tulla hylätyksi, tulee asiasta keskustella viimeistään puolessa välissä lukuvuoden opintoja esimerkiksi oppimiskeskustelujen yhteydessä huoltajan ja oppilaan kanssa sekä sopia toimenpiteistä oppimisen tukemiseksi. Toimenpiteet kirjataan Wilmaan.
Mikäli opettajat havaitsevat, että oppilaan suoritukset sopimuksista huolimatta eivät tule täyttämään oppiaineen vuosiluokkaistettujen tavoitteiden vähimmäiskriteereitä, he tiedottavat huoltajaa ja oppilasta mahdollisesti hylätyksi tulevasta oppiainesuorituksesta. Tästä tiedotetaan Wilmassa niin ajoissa, että oppilaalla on vielä mahdollisuus yritteliäisyydellä ja tukitoimien avulla nostaa arviointi hyväksytyksi.
Mikäli oppilas ei suorita hyväksytysti sovittujen oppiaineiden tavoitteita tai seuraavalle vuosiluokalle siirtyminen ei ole hänen yleisen koulumenestyksensä kannalta tarkoituksenmukaista, hänet jätetään luokalle.
Opinnoissa eteneminen tavoitekokonaisuuksittain
Perusopetuksen oppimäärästä ja opetussuunnitelman tavoitteista poikkeamisesta päätetään, kun oppilaskohtaiset tukitoimet eivät riitä tai oppilas saavuttaa oppiaineelle asetetut tavoitteet muulla tavalla. Oppilaalle laaditaan suunnitelma opinnoissa etenemiseksi tavoitekokonaisuuksittain. Tavoitteet ja suoritukset kirjataan opetuksen järjestäjän käytössä olevaan järjestelmään. Suorituksia tarkastellaan vähintään lukuvuosittain.
Lukuvuoden päätteeksi arvioitavat yhteiset oppiaineet ja valinnaiset aineet
Koulun opetussuunnitelmassa määritellään valinnaisen aineen nimi, laajuus ja vuosiluokat, joilla kutakin valinnaista ainetta tarjotaan sekä miten vuosiviikkotunnit jaetaan vuosiluokittain. Lisäksi määritellään tavoitteet ja sisällöt vuosiluokittain sekä oppimisympäristöihin, työtapoihin, tukeen ja ohjaukseen liittyvät erityispiirteet ja valinnaisen aineen laajuuden mukaan arviointiperusteet hyväksytylle arvosanalle tai hyvän ja kohtalaisen osaamisen kuvaukset kullekin luokka-asteelle.
Perusopetuksen päättöarviointi
Perusopetuksen päättöarvosanan muodostaminen
Ei paikallista tarkennettavaa.
Yhteisten oppiaineiden päättöarviointi
Ei paikallista tarkennettavaa.
Yhteisten taide- ja taitoaineiden päättöarviointi
Ei paikallista tarkennettavaa.
Valinnaisten aineiden arviointi päättöarvioinnissa
Koulu määrittelee omassa opetussuunnitelmassaan oppimäärältään alle kaksi vuosiviikkotuntia käsittävän, yhteiseen oppiaineeseen kuuluvan, valinnaisen aineen, jossa osoitettu osaaminen voi korottaa kyseisen oppiaineen arvosanaa. Valinnainen aine tarjoaa oppilaalle mahdollisuuden lisänäyttöön yhden tai useamman valtakunnallisesti määriteltyyn päättöarvioinnin kriteeriin/kriteereihin. Oppilasta tulee tiedottaa asianomaisen valinnaisen aineen arvioinnin vaikutuksesta päättöarvosanaan.
Johonkin oppiaineeseen painottuva opetus ja päättöarviointi
Ei paikallista tarkennettavaa.
Oppilaskohtaisia tukitoimia saavan oppilaan päättöarviointi
Ei paikallista tarkennettavaa.
Poissaolojen vaikutukset arviointiin
Ei paikallista tarkennettavaa.
Arvioinnin uusiminen ja oikaisu
Todistukset
Sanalliset arviot ja numeroarvosanat todistuksissa
Vuosiluokkien 1–3 lukuvuosiarviointi on sanallista, ja sitä täsmennetään erikseen annettavalla kuvailevalla liitteellä. Myös käyttäytymisen arviointi on sanallista, ja se annetaan erillisellä liitteellä. 1.–4.-luokilla välitodistuksen korvaa oppimiskeskustelu. Numeroarvosanat annetaan lukuvuositodistuksissa vuosiluokilla 4–9 sekä välitodistuksissa 5. luokalta alkaen valtakunnallisen ohjeistuksen mukaan. Käyttäytymisestä annetaan numeroarvosana lukuvuositodistuksissa vuosiluokilla 4–8 ja mahdollisissa välitodistuksissa vuosiluokilla 4–9.
Mikäli oppilas opiskelee tavoitekokonaisuuksien mukaan 1–4 oppiaineessa, on lukuvuosiarviointi sanallista vuosiluokilla 1–3 ja numeerista vuosiluokilla 4–8. Lisäksi annetaan arviointia täydentävä liite.
Lukuvuositodistus
Vuosiluokkien 1–3 lukuvuosiarviointi on sanallista, ja sitä täsmennetään erikseen annettavalla liitteellä, jossa arvioidaan matematiikan ja äidinkielen osa-alueet täsmällisemmin sekä annetaan käyttäytymisen sanallinen arviointiliite.
Mikäli oppilas etenee opinnoissaan tavoitekokonaisuuksittain, hänen osaamistaan keskeneräisissä opintojaksoissa kuvataan sanallisessa liitteessä.
Mikäli maahanmuuttajataustaisen tai vieraskielisen oppilaan lukuvuosiarviointi on sanallista, on sen lisäksi annettava aina täsmentävä sanallinen liite.
Mikäli luokanopetuksessa kaksi luokanopettajaa jakavat opetus- ja arviointivastuun (yhteisopettajuus), molemmat luokanopettajat allekirjoittavat oppilaan todistukset.
Välitodistus
Ei anneta välitodistusta. Välitodistuksen korvaa oppimiskeskustelu.
Erotodistus
Ei paikallista tarkennettavaa.
Perusopetuksen päättötodistus
Orivedellä on mahdollista valita A-kieleksi englanti. Päättötodistuksen liitteellä annetaan arvio oppilaan käyttäytymisestä.
Erityinen tutkinto ja siitä annettavat todistukset
Erityinen tutkinto on ajankohtainen viimeistään perusopetuksen päättövaiheessa, sillä se on huoltajan päätöksellä keino saada perusopetuksen päättötodistusta vastaava todistus kotona opiskelevalle.