Oppilaan oppimisen ja osaamisen arviointi perusopetuksessa

Arvioinnin yleiset periaatteet

Kannustava ja monipuolinen arviointi Nousiaisten perusopetuksessa

Perusopetuksen arviointi on kannustavaa ja oppilasta tukevaa. Sen tavoitteena on ohjata ja motivoida oppilasta oppimisessa, vahvistaa hänen myönteistä käsitystään itsestään oppijana sekä tukea uskoa omiin kykyihinsä. Arvioinnin tulee innostaa oppilasta yrittämään parhaansa ja edistää hänen positiivista suhtautumistaan oppiaineisiin.

 Arvioinnin on oltava monipuolista

Arviointi ei saa rajoittua yksittäisiin kirjallisiin kokeisiin ja/tai testeihin. Sen sijaan arvioinnissa otetaan huomioon:

• Tuntityöskentely

• Asenne oppimiseen

• Oma-aloitteisuus ja aktiivisuus

• Huolellisuus ja työteliäisyys

• Yrittämisen halu ja vastuullisuus

Oppilaan osaamista tulee arvioida monin eri tavoin, kuten tuntitehtävien, eriytettyjen kokeiden, keskustelujen, esitysten, projektien, ryhmätöiden, itsearvioinnin ja muiden oppimisprosessiin kuuluvien näyttöjen perusteella. Arvioinnin keinot tulee valita oppilaan edellytykset huomioiden.

 Arvioinnin keskeiset periaatteet

1. Kannustavuus: Arvioinnin tulee rohkaista ja tukea oppilasta, ei lannistaa.

2. Monipuolisuus: Arviointi perustuu laajaan näyttöön oppilaan osaamisesta ja työskentelystä eri tilanteissa.

3. Tavoite- ja kriteeriperusteisuus: Arviointi suhteutetaan selkeästi asetettuihin tavoitteisiin ja valtakunnallisiin kriteereihin.

4. Yhdenvertaisuus: Kaikkia oppilaita arvioidaan tasapuolisesti, ottaen huomioon heidän yksilölliset valmiutensa ja tuen tarpeensa.

5. Avoimuus ja osallisuus: Oppilas tietää, mitä arvioidaan ja millä perusteilla.

6. Ikäkauden ja edellytysten huomioiminen: Arviointi suunnitellaan oppilaan kehitysvaihe huomioiden. Mahdolliset esteet osaamisen osoittamiselle pyritään poistamaan.

Käyttäytymisen arviointi

Käyttäytyminen arvioidaan numeroin vuosiluokilla 1.-9. Käyttäytymisen arvioinnilla ohjataan oppilaan käyttäytymistä tällä hetkellä ja jatkossa sekä annetaan oikeanlainen kuva hänen käyttäytymisestään koko koulupäivän aikana. 

Oppilaan käyttäytymisen arviointiin osallistuvat kaikki oppilasta opettavat opettajat. 

Nousiaisissa on määritelty käyttäytymisen arvioinnin kriteerit seuraavasti:

Erinomainen (10)

Oppilas on

• käyttäytynyt esimerkillisesti ja ystävällisesti muita kohtaan

• auttanut oma-aloitteisesti ja mielellään

• luonut ja ylläpitänyt luokkahenkeä ja työrauhaa

• huolehtinut tehtävistä, välineistä sekä ympäristöstä tunnollisesti ja oma-aloitteisesti

• noudattanut sääntöjä

Kiitettävä (9)

Oppilas on

• tullut toimeen muiden kanssa

• asennoitunut myönteisesti koulutyöhön

• ylläpitänyt työrauhaa

• huolehtinut ympäristöstä tunnollisesti

• noudattanut sääntöjä

Hyvä (8)

Oppilas on

• tullut yleensä toimeen muiden kanssa

• toiminut yleensä työrauhaa ylläpitävästi

• huolehtinut pääsääntöisesti tehtävistään ja ympäristöstään

• noudattanut yleensä sääntöjä

Tyydyttävä (7)

Oppilas on

• käyttäytynyt epäkohteliaasti ja hänellä on ollut vaikeuksia tulla toimeen toisten kanssa

• häirinnyt oppitunteja toisinaan

• laiminlyönyt yhteisen omaisuuden huolehtimista

• rikkonut sääntöjä

Kohtalainen (6)

Oppilas on

• riitaantunut helposti ja aiheuttanut muille mielipahaa

• laiminlyönyt tehtäviä jatkuvasti

• käyttäytynyt vilpillisesti

• käynyt koulua epäsäännöllisesti

• laiminlyönyt koulun sääntöjä ja syyllistynyt rangaistaviin rikkomuksiin

• häiritsee oppitunteja toistuvasti

Välttävä (5)

Oppilas on

• käyttäytynyt uhkaavasti muita kohtaan

• laiminlyönyt ympäristöä ja tehtäviä täysin

• käynyt koulua epäsäännöllisesti

• syyllistynyt jatkuvasti rangaistaviin rikkomuksiin

Hylätty (4)

Oppilasta ei voi epäsosiaalisen käytöksen vuoksi pitää normaalissa kouluopetuksessa ilman erityistoimia

9. luokan päättötodistuksessa ja erotodistuksessa käyttäytymistä ei arvioida. 

Opinnoissa eteneminen perusopetuksen aikana

Opinnoissa etenemisen, vuosiluokalta siirtymisen ja vuosiluokalle jättämisen periaatteet ja käytännöt

Jos on vaarana, ettei oppilas saavuta tukitoimista huolimatta vuosiluokan oppimäärää hyväksytysti, opettaja keskustelee oppilaan kanssa ja on yhteydessä huoltajaan hyvissä ajoin, jotta oppilaalla on todellinen mahdollisuus saavuttaa asetetut tavoitteet ennen lukuvuoden päättymistä. Opettaja järjestää tapaamisen yhdessä oppilaan ja huoltajan kanssa, jossa tiedotetaan opetussuunnitelman tavoitteista ja sovitaan tukitoimista sekä tavoista, joilla oppilas voi osoittaa osaamisensa.

Oppilas voi osoittaa osaamisensa myös erillisellä näytöllä, jonka voi antaa lukuvuoden aikana, ja joka voi sisältää monipuolisesti erilaisia suullisia, kirjallisia ja muita suorituksia. Ensisijaisesti näytöt annetaan ja arvioidaan lukuvuoden työpäivien aikana, jolloin oppilaan on mahdollista saada lukuvuositodistus. Jos näistä toimenpiteistä huolimatta oppilas saa lukuvuositodistuksen ehdollisena, tulee hänelle antaa mahdollisuus korottaa hylätyt arvosanat lukuvuosisuunnitelmassa määrättynä ehtolaispäivänä. Korotustavasta sovitaan oppilaan ja huoltajan kanssa erikseen.

Mikäli oppilas ei suoriudu ehtolaiskuulustelusta tai mikäli hän ei saavu paikalle, ala-arvoinen arvosana jää voimaan ja oppilas jää luokalleen. 

Välitodistus on mahdollista jättää antamatta (perustusopetuslaki 18 §), jos syyslukukauden suoritukset ovat kesken.  

Lukuvuoden päätteeksi arvioitavat yhteiset oppiaineet ja valinnaiset aineet

Valinnaiset aineet sekä taide- ja taitoaineiden valinnaiset tunnit ovat lähtökohtaisesti kaksi eri asiaa. 

Valinnaisaineet voivat olla taito- ja taideaineiden (liikunta, käsityö, kuvataide, musiikki, kotitalous) tai muiden yhteisesti opetettavien aineiden tutustumiskursseja, syventäviä ja soveltavia opintoja, vieraita kieliä tai laaja-alaisen osaamisen tavoitteita tukevia aineita. Valinnaisaineet voivat olla myös kahden tai useamman oppiaineen yhteistyönä toteutettavia valinnaiskursseja tai ilmiöpohjaiseen oppimiseen perustuvia eheyttäviä opintokokonaisuuksia. Opetuksen järjestäjä ja koulu määräävät valinnaisaineiden tarjontaa tarkemmin lukuvuosisuunnitelman yhteydessä vuosittain. 

Luokilla 3.-6. taide- ja taitoaineiden valinnaiset arvioidaan osana aineen kaikille yhteisen oppimäärän arviointia. Valinnaisaineet (1 vvt =vuosiviikkotunti) arvioidaan sanallisesti hyväksymismerkinnällä (hyväksytty/hylätty). Arviointi perustuu valinnaisen aineen tavoitteiden saavuttamiseen. 

Luokilla 7.-9. Valinnaisten aineiden sekä taide- ja taitoaineiden valinnaisten tuntien arviointi:  

Taide- ja taitoainevalinnaiset arvioidaan osana aineen kaikille yhteisen oppimäärän arviointia. Oppiaineen päättöarvosana muodostuu opetussuunnitelman perusteiden mukaisten ainekohtaisten arviointikriteerien pohjalta. Taide- ja taitoaineiden valinnaisina tunteina tarjotuista ja suoritetuista opinnoista ei anneta oppilaille todistuksiin erillistä arvosanaa, vaan oppilas saa yhden arvosanan kustakin taide- ja taitoaineesta kaikilla niillä vuosiluokilla, joilla hän niitä opiskelee.  

Valinnaisten aineiden arviointi (4-2 vvt ). Valinnainen aine arvioidaan omalla numeerisella arvosanalla. Arviointi perustuu valinnaisen aineen tavoitteiden saavuttamiseen. Valinnainen aine voi olla myös taide- tai taitoaine, jolloin se arvioidaan omalla erillisellä (poikkeaa siis taito- ja taideaineen valinnaisista) numeerisella arvosanalla.  

Valinnaisten aineiden arviointi (1 vvt). Valinnainen aine arvioidaan sanallisesti hyväksymismerkinnällä (hyväksytty/hylätty). Arviointi perustuu valinnaisen aineen tavoitteiden saavuttamiseen. Mikäli sanallisesti arvioitu valinnainen aine katsotaan jonkin yhteisen aineen syventäviksi opinnoiksi, sen suoritus voi korottaa kyseisen oppiaineen arvosanaa. 

Valinnaisaineiden arvioinnista, tavoitteista ja sisällöistä kerrotaan tarkemmin paikallisessa opetussuunnitelmassa kyseisen valinnaisaineen alla. 

Perusopetuksen päättöarviointi

Perusopetuksen päättöarvosanan muodostaminen

Oppilaan päättöarviointi ja siitä annettava päättötodistus toteutetaan perusopetuslain, -asetuksen ja opetussuunnitelman perusteiden mukaisesti.

Yhteisten taito- ja taideaineiden päättöarviointi

Taide- ja taitoainevalinnaiset arvioidaan osana aineen kaikille yhteisen oppimäärän arviointia. Oppiaineen päättöarvosana muodostuu opetussuunnitelman perusteiden mukaisten ainekohtaisten arviointikriteerien pohjalta.

Valinnaisten aineiden arviointi päättöarvioinnissa

Valinnaisten aineiden arviointi (4-2 vvt ). Valinnainen aine arvioidaan omalla numeerisella arvosanalla. Arviointi perustuu valinnaisen aineen tavoitteiden saavuttamiseen. Valinnainen aine voi olla myös taide- tai taitoaine, jolloin se arvioidaan omalla erillisellä (poikkeaa siis taito- ja taideaineen valinnaisista) numeerisella arvosanalla.  

Valinnaisten aineiden arviointi (1 vvt). Valinnainen aine arvioidaan sanallisesti hyväksymismerkinnällä (hyväksytty/hylätty). Arviointi perustuu valinnaisen aineen tavoitteiden saavuttamiseen. Mikäli sanallisesti arvioitu valinnainen aine katsotaan jonkin yhteisen aineen syventäviksi opinnoiksi, sen suoritus voi korottaa kyseisen oppiaineen arvosanaa. 

Valinnaisaineiden arvioinnista, tavoitteista ja sisällöistä kerrotaan tarkemmin paikallisessa opetussuunnitelmassa kyseisen valinnaisaineen alla. 

Opetussuunnitelman valinnaisia aineita käsittelevässä luvussa määritellään sanallisesti arvioitavat syventävät valinnaisaineiden opinnot, joilla voidaan korottaa päättöarvioinnissa yhteisen oppiaineen arvosanaa. 

Todistukset

Sanalliset arviot ja numeroarvosanat todistuksissa

Nousiaisten kunnan kouluissa on käytössä sanallinen arviointi luokilla 1.-2. poislukien käyttäytymisen arviointi, joka arvioidaan numerolla. 

Numeroarviointiin (pl. rajatun oppimäärän opiskelevat) siirrytään 3. vuosiluokalla ja arviointi on numeerinen 3.- 9. luokilla.  

1.-6. luokkalaisten lukuvuoden aikaista opintojen etenemistä käydään läpi syyslukukauden päätteeksi järjestettävässä arviointikeskustelussa. 

7.-9. luokkien oppilaat saavat välitodistuksen. Välitodistuksen arvioinnilla annetaan kuva oppilaan sen hetkisestä osaamisesta luokka-asteen tavoitteiden mukaisesti. 

9. luokalla oppilaan välitodistuksen numerot annetaan siihen asti opiskeltujen päättöarvioinnin kriteerien mukaan, jotta välitodistus kuvaa mahdollisimman hyvin tulevia päättötodistuksen arvosanoja. Koko lukuvuoden kestävissä aineissa aineen opettaja pitää ennen lukukauden loppua oppilaan kanssa arviointikeskustelun ja käy läpi syyslukukauden osalta oppiaineen opiskelun sujumisen. 

7.-9. luokkien välitodistuksessa ei arvioida niitä aineita, jotka kestävät koko lukuvuoden ja niitä on vain 1 vuosiviikkotunti. 

9.lk käyttäytymisen arviointi on numeerinen välitodistuksessa, mutta käyttäytymistä ei merkitä päättötodistukseen.  

Todistuspohjat

Vuosiluokat 1-2

Vuosiluokat 3-6

Vuosiluokat 7-9

Erityinen tutkinto ja siitä annettavat todistukset

Erityisen tutkinnon suorittamisen mahdollisuudet ja ajankohdat käsitellään tapauskohtaisesti opetuksen järjestäjän päättämällä tavalla. 

Yhteistyö huoltajien kanssa arvioinnin osalta

Vuosiluokilla 1-8 pidetään vähintään yksi vanhempain-/arviointikeskustelu luokanopettajan/luokanvalvojan, oppilaan ja huoltajan kanssa, jossa käydään läpi muun muassa oppilaan suoriutumista koulussa. Tämän lisäksi 9-luokalla oppilaanohjaaja ja luokanvalvoja toimii tiiviissä yhteistyössä oppilaan ja hänen huoltajansa kanssa painottaen päättöarviointia ja toisen asteen opintoja.   

Arvioinnista tiedottamisen muodot

Huoltajille tiedotetaan arvioinnista vanhempainilloissa, vanhempainkeskusteluissa, paikallisessa opetussuunnitelmassa ja sähköisellä alustalla (esimerkiksi Wilma). Lisäksi jokaisen oppiaineen opettaja avaa tarvittaessa huoltajalle ja oppilaalle kyseisen oppiaineen arviointikriteeristön soveltamista kyseisessä oppiaineessa. 

Oppilaille opettaja avaa oppiaineen arvioinnin tapoja ja kriteereitä oppitunneilla huomioiden oppilaiden kehityksen ja iän.  

Formatiivisesta arvioinnista annetaan tieto oppilaalle esimerkiksi sanallisesti, kirjallisesti tai Wilman kautta. 

Summatiivisessa arvioinnissa 3.-9. lk kokeet ja muut arvosanat merkitään Wilmaan ja suoritusten numeerinen arviointi näkyy Wilmassa huoltajille ja oppilaille.