Oppilaan oppimisen ja osaamisen arviointi perusopetuksessa
Arvioinnin tehtävät perusopetuksessa
Formatiivinen arviointi
Summatiivinen arviointi
Arvioinnin yleiset periaatteet
Oppimisen ja osaamisen arviointi
Työskentelyn arviointi
Käyttäytymisen arviointi
Opinnoissa eteneminen perusopetuksen aikana
Opinnoissa eteneminen vuosiluokittain
Opinnoissa eteneminen tavoitekokonaisuuksittain
Lukuvuoden päätteeksi arvioitavat yhteiset oppiaineet ja valinnaiset aineet
Perusopetuksen päättöarviointi
Perusopetuksen päättöarvosanan muodostaminen
Yhteisten oppiaineiden päättöarviointi
Yhteisten taito- ja taideaineiden päättöarviointi
Valinnaisten aineiden arviointi päättöarvioinnissa
Johonkin oppiaineeseen painottuva opetus ja päättöarviointi
Oppilaskohtaisia tukitoimia saavan oppilaan päättöarviointi
Poissaolojen vaikutukset arviointiin
Arvioinnin uusiminen ja oikaisu
Todistukset
Sanalliset arviot ja numeroarvosanat todistuksissa
Lukuvuositodistus
Välitodistus
Erotodistus
Perusopetuksen päättötodistus
Erityinen tutkinto ja siitä annettavat todistukset
Paikallisesti päätettävät asiat
Arvioinnin tavoitteena on antaa oppilaalle ja hänen huoltajilleen monipuolista tietoa oppilaan opintomenestyksestä ja kannustaa sekä tukea oppilasta. Huoltajien kanssa keskustellaan koulutyön tavoitteista ja koulun arviointikäytänteistä. Oppilaan opintojen edistymisestä sekä työskentelystä ja käyttäytymisestä annetaan riittävän usein tietoa oppilaalle itselleen ja huoltajalle. Oppilaalla ja huoltajalla on oikeus saada tietoa arviointiperusteista ja niiden soveltamisesta oppilaan arviointiin. Opettajan, oppilaan ja huoltajan yhteiset keskustelut edistävät keskinäistä luottamusta ja välittävät tietoa oppilaan tilanteesta. Tukea tarvitsevien oppilaiden huoltajien kanssa tehtävä yhteistyö on erityisen tärkeää. Huoltajan tehtävänä on tukea ja kannustaa lastaan opinnoissa sekä käydä vuoropuhelua koulun kanssa lapsensa koulunkäyntiin ja arviointiin liittyvistä asioista.
Arvioinnin perusteista tiedotetaan vanhempainilloissa ja opetussuunnitelman arviointia koskevassa luvussa. Oppilasarviointi käydään läpi oppilaiden kanssa oppitunnilla. Lisäksi arvioinnista tiedotetaan oppimiskeskustelujen, väliarviointien ja muiden arviointiprosessien yhteydessä.
Oppilaan, huoltajan ja luokanopettajan / luokanvalvojan väliset oppimiskeskustelut käydään lukuvuoden aikana luokanopettajan tai luokanvalvojan johdolla. Asiat kirjataan valmiille lomakkeelle.
Keskustelun painopisteet ovat:
Oppilaan vahvuuksien korostaminen ja kannustavuus ja toisaalta kehittämistä vaativat asiat.
Työskentelytaidot, käyttäytyminen ja sosiaaliset taidot.
Päättöluokkalaisten kohdalla keskustelussa painottuvat jatko-opinnot
Oppilaskohtaista tukea saavien oppilaiden kohdalla keskustelut voidaan käydä tukitoimien toteuttamista koskevan suunnitelman laadinnan ja päivittämisen yhteydessä. Lukuvuositodistuksen lisäksi annetaan väliarviointi vuosiluokilla 7-9 välitodistuksena. Oppimiskeskustelut toimivat väliarviointina vuosiluokilla 1-6.
Käyttäytymisen arviointi ja sen perustana olevat tavoitteet:
Perusopetuslain mukaan opetuksen tavoitteena on tukea oppilaiden kasvua ihmisyyteen ja eettisesti vastuukykyiseen yhteiskunnan jäsenyyteen sekä antaa heille elämässä tarpeellisia tietoja ja taitoja. Perusopetuslain mukaan oppilaan on suoritettava tehtävänsä tunnollisesti ja käyttäydyttävä asiallisesti. Opetuksen ja kasvatuksen tavoitteena on, että oppilaat käyttäytyvät koulun toimintakulttuurin, kasvatustavoitteiden ja järjestyssääntöjen mukaisesti.
Käyttäytymisen tavoitteet:
1. Yhteisten sääntöjen noudattaminen
Oppilas antaa työrauhan muille ja itselleen.
Oppilas noudattaa koulun järjestyssääntöjä ja luokassa päätettyjä käyttäytymistapoja.
Oppilas saapuu ajoissa oppitunnille eikä ole turhaan pois koulusta.
Oppilas noudattaa ja edistää hyviä ruokailutapoja.
Oppilas noudattaa aikuisten antamia ohjeita.
2. Yhteisöllisyys
Oppilas ottaa vastuuta omasta työ- ja opiskeluympäristöstään.
Oppilas toimii aktiivisesti oman luokkansa ja koulunsa yhteishengen kohottamiseksi.
Oppilas on luotettava ja vastuuntuntoinen ja havaitsemissaan ongelmissa on valmis ilmoittamaan aikuiselle asian korjaamiseksi.
3. Miten oppilas huomioi muut yhteisöön kuuluvat ihmiset?
Oppilas on rehellinen ja oikeudenmukainen.
Oppilas kunnioittaa toisen fyysistä ja psyykkistä koskemattomuutta.
Oppilas on huomaavainen, ystävällinen ja auttavainen.
Oppilas ei kiusaa muita.
4. Ympäristön kunnioittaminen
Oppilas kunnioittaa toisen omaisuutta.
Oppilas käyttää yhteistä koulun omaisuutta asiallisesti ja siististi.
Oppilas ei riko tai sotke koulun ympäristöä.
5. Oppilaan kielenkäyttö
Oppilaan kielenkäyttö luokkatovereita ja koulun henkilökuntaa kohtaan on asiallista ja hän puhuu sopivalla tavalla.
Oppilas kuuntelee myös muita, hyväksyy erilaisuuden ja erilaiset mielipiteet.
Käyttäytymisen kriteerit:
Kriteerien avulla määritetään oppilaan tavoitteiden saavuttaminen.
10 - Oppilas on saavuttanut erinomaisesti käyttäytymisen tavoitteet. Hän edistää aktiivisesti omalla toiminnallaan hyvää käyttäytymistä. Oppilas noudattaa esimerkillisesti yhteisiä sääntöjä ja edistää työrauhaa. Hänellä ei ole rangaistuksia.
9 – Oppilas on saavuttanut kiitettävästi käyttäytymisen tavoitteet. Käytös on lähes aina tavoitteiden mukaista. Oppilas noudattaa yhteisiä sääntöjä ja pyrkii edistämään työrauhaa. Hänellä ei ole rangaistuksia.
8 - Oppilas on saavuttanut hyvin käyttäytymisen tavoitteet. Oppilaan käyttäytyminen on pääsääntöisesti asiallista toisia ja ympäristöä kohtaan. Oppilas noudattaa yleensä kouluyhteisön sääntöjä eikä häntä ole rangaistu huonosta käytöksestä oppilaita tai henkilökuntaa kohtaan.
7 – Oppilas on saavuttanut tyydyttävästi käyttäytymisen tavoitteet. Hän suhtautuu koulunkäyntiin, kouluyhteisöön ja yhteiseen omaisuuteen vaihtelevasti. Hän häiritsee usein opetusta eikä noudata aina koulun järjestyssääntöjä. Hänen kielenkäyttöönsä on jouduttu puuttumaan kasvatuskeskusteluilla tai muilla toimenpiteillä.
6 – Oppilas on saavuttanut kohtalaisesti käyttäytymisen tavoitteet. Hän suhtautuu kouluyhteisöönsä, koulunkäyntiin tai yhteiseen omaisuuteen kielteisesti. Hän häiritsee opiskelua ja rikkoo järjestyssääntöjä. Hänen käytöksensä ja kielenkäyttönsä on epäasiallista ja loukkaavaa. Hänen käytökseensä on puututtu usein kurinpidollisin toimin.
5 – Oppilas on saavuttanut välttävästi käyttäytymisen tavoitteet. Hän rikkoo koulun järjestyssääntöjä jatkuvasti ja tietoisesti. Hänen käytöksensä on erittäin epäasiallista ja loukkaavaa. Hänen käytökseensä on puututtu erittäin usein kurinpidollisin toimin. Oppilas tarvitsee valvontaa selviytyäkseen koulutyöstä.
4 – Oppilas ei ole koulun kurinpitokeinoin ojennettavissa ja on vaaraksi muulle kouluyhteisölle.
Taide- ja taitoaineiden valinnaiset tunnit ovat osa yhteisinä oppiaineina opetettavien taide- ja taitoaineiden oppimääriä, jolloin oppilas saa yhden sanallisen arvion tai arvosanan kustakin taide- ja taitoaineesta kaikilla niillä vuosiluokilla, joilla hän niitä opiskelee. Taide- ja taitoaineiden valinnaisina tunteina tarjotuista ja suoritetuista opinnoista ei anneta todistuksiin erillistä sanallista arviota tai arvosanaa.
Vuosiluokilla 7–9 yhtenäisistä, vähintään kahden vuosiviikkotunnin (2 vvt) laajuisista valinnaisten aineiden oppimääristä annetaan numeroarvosana ja alle kahden vuosiviikkotunnin laajuisista valinnaisten aineiden oppimääristä annetaan hyväksytty- tai hylätty-merkintä.
Merikarvian perusopetuksessa taito- ja taideaineet voidaan valita 8 lk:lla ja 9lk:lla 1 vvt aineina lukuvuosittain ja valinnaisaineet valitaan 8 lk:lla 2 vvt aineina suoraan kahdeksi lukuvuodeksi. 9 lk:lla on mahdollisuus valita myös lyhytkursseja eli 0,5 vvt oppiaineita. Arviointi tapahtuu valtakunnallisen opetussuunnitelman mukaisesti.
Merikarvian perusopetuksessa noudatetaan vuosiluokkiin sidottua opetusta. Vuosiluokkiin sidotussa opetuksessa oppilas siirtyy seuraavalle vuosiluokalle tai saa päättötodistuksen, jos hän on suorittanut opetussuunnitelman mukaiset vuosiluokan tavoitteet hyväksytysti.
Mikäli oppilaan koko vuosiluokan suoritus jossakin oppiaineessa on vaarassa tulla hylätyksi, tulee siitä tiedottaa hyvissä ajoin lukuvuoden aikana oppilasta ja huoltajaa sekä sopia toimenpiteistä oppimisen tukemiseksi. Tiedoksiannon antaa kyseistä oppiainetta oppilaalle opettava opettaja. Tiedoksiannossa tulee perustella, miksi suoritus on vaarassa tulla hylätyksi ja kertoa, millä tukitoimilla oppilaalla on mahdollisuus saada hyväksytty arvosana oppiaineessa. Oppilaalle tulee antaa mahdollisuus opetukseen osallistumatta osoittaa saavuttaneensa ne opetukselle asetut tavoitteet, joiden suorittaminen on edellytyksenä seuraavalle vuosiluokalle siirtymiseksi. Tilaisuuksia tarjotaan sekä lukukauden aikana että sen päätyttyä. Ensisijaisesti näyttötilaisuus pyritään järjestämään lukuvuoden aikana. Myös kesäkuussa voidaan järjestää erillinen koe, jossa oppilas voi osoittaa saavuttaneensa hyväksyttävästi tarvittavat tiedot ja taidot. Kesäkuussa järjestettävä koe on aina viimeisin vaihtoehto tilanteen ratkaisemiseksi. Kesäkuun tarkempi ajankohta ilmoitetaan erikseen. Mikäli tilaisuus on vasta lukuvuositodistuksen antamisen jälkeen, lukuvuositodistuksessa annettu päätös seuraavalle vuosiluokalle siirtymisestä on ehdollinen. Arvioinnista vastaava opettaja määrittelee tarvittavat näytöt, joiden tulee olla riittävän monipuolisia ja joiden avulla voidaan mitata arvioinnin kohteena olevaa osaamista. Näytöistä ja aikatauluista tiedotetaan huoltajille ja oppilaalle. Opettajan tulee näytöistä sovittaessa ottaa huomioon oppilaan tuen tarpeet ja mahdollisuudet monipuolisten näyttöjen antamiseen.
Oppilaan arvioinneissa erityisesti opetuksen nivelvaiheissa painotetaan huoltajien, opettajien ja oppilashuoltohenkilökunnan välistä yhteistyötä.
Oppilas voi edetä myös tavoitekokonaisuuksittain. Tavoitekokonaisuudet laaditaan pääsääntöisesti vuosiluokkajaksojen 1–2, 3–6 ja 7–9 tavoitteiden mukaisesti. Oppilas etenee vuosiluokille 3 ja 7 pääsääntöisesti vasta silloin, kun hän on suorittanut hänelle laaditun suunnitelman mukaiset tavoitekokonaisuudet hyväksytysti. Vuosiluokkien 3–6 ja 7–9 nivelvaiheissa oppilaan osaamista arvioidaan suhteessa valtakunnallisiin arviointikriteereihin. Tavoitekokonaisuuksittain opinnoissaan etenevä oppilas saa lukuvuoden päätteeksi lukuvuositodistuksen. Lukuvuositodistukseen kirjataan kaikki hänelle laadittuun suunnitelmaan kuuluvat opinnot. Hyväksytysti suoritettujen tavoitekokonaisuuksien arvioinnit kirjataan oppiaineittain lukuvuositodistukseen. Kesken olevien tavoitekokonaisuuksien arviointia ei merkitä lukuvuositodistukseen. Todistuksen lisätietoja-kohtaan merkitään, minkä vuosiluokan suorituksista on kyse niissä oppiaineissa, joissa oppilas etenee tavoitekokonaisuuksittain. Lukuvuoden koulutyön päätyttyä oppilas siirtyy opinnoissaan eteenpäin seuraavalle vuosiluokalle.
Jos oppilaan opiskelu on järjestetty toiminta-alueittain, oppilaan arviointi ja päättöarviointi perustuvat oppilaskohtaisen tuen toteuttamista koskevassa suunnitelmassa asetettuihin tavoitteisiin. Tavoitteiden saavuttaminen kuvataan sanallisena arviointina. Jokaisesta toiminta-alueesta annetaan oma arvio.
Jos oppilas opiskelee rajatun oppimäärän mukaan yhtä tai useampaa oppiainetta, arvioidaan oppilaan oppimista ja osaamista näissä oppiaineissa suhteessa oppilaskohtaisen tuen toteuttamista koskevassa suunnitelmassa määriteltyihin tavoitteisiin ja sisältöihin. Osaamisen tason määrittelyssä ei siis käytetä perusopetuksen opetussuunnitelman perusteissa määriteltyjä arviointikriteerejä. Oppimäärä rajataan vasta, kun oppilas ei tukitoimista huolimatta kykene saavuttamaan arvosanan 5 edellyttämää osaamista.
Vuosiluokilla 1-3 lukuvuositodistuksessa kaikille yhteiset oppiaineet arvioidaan sanallisena arviointina. Käyttäytyminen arvioidaan erillisessä liitteessä. Vuosiluokilla 4-9 lukuvuositodistuksessa ja päättötodistuksessa kaikille yhteiset oppiaineet ja käyttäytyminen arvioidaan numeroarviointina asteikolla 4-10. Päättöarvioinnin yhteydessä oppilaan käyttäytyminen arvioidaan ainoastaan huoltajan pyynnöstä ja käytösarvosanasta annetaan erillinen liite.
Kuudennen vuosiluokan päätteeksi annettavassa lukuvuosiarvioinnissa ja päättöarvioinnissa käytetään oppilaan osaamisen arvioinnissa perusopetuksen opetussuunnitelman perusteissa määriteltyjä, tavoitteista johdettuja valtakunnallisia arviointikriteereitä.
Vuosiluokilla 7-9 välitodistus annetaan syyslukukauden päättyessä. Oppilaita arvioidaan asteikolla 4-10. Välitodistuksia ei anneta vuosiluokilla 1-6. Oppimiskeskustelut toimivat väliarviointina. Oppimiskeskustelu kirjataan Wilmaan, sähköiseen oppilastietojärjestelmään.
Merikarvian koulukeskus tarjoaa mahdollisuuden erityisten tutkintojen suorittamiseen. Ajankohdasta on sovittava erikseen koulun kanssa.