Oppilaan oppimisen ja osaamisen arviointi perusopetuksessa
Arvioinnin tehtävät perusopetuksessa
Lopen kunnan paikallinen tarkennus
Arviointi edistää oppilaan oppimista ja työskentelyä sekä ohjaa toimintaa kohti asetettuja tavoitteita. Arvioinnin tehtävänä on auttaa oppilasta tunnistamaan omat vahvuutensa oppijana sekä tukea tavoitteiden saavuttamista tarjoamalla erilaisia ja oppilaan tarpeisiin soveltuvia toimintatapoja. Tämä edellyttää jatkuvaa, kannustavaa ja monipuolista opettajan ja oppilaan välistä vuorovaikutusta.
Arvioinnissa otetaan huomioon oppilaan yksilöllinen oppimisen eteneminen, mahdolliset oppimisen edellytyksiin liittyvät tarpeet sekä oppimisen ja koulunkäynnin tuki. Arvioinnin tulee tukea oppilaan osallisuutta, oppimismotivaatiota ja myönteistä käsitystä itsestään oppijana. Oppilaalle annetaan säännöllisesti palautetta oppimisesta, työskentelystä ja edistymisestä suhteessa asetettuihin tavoitteisiin.
Arviointi tukee sekä ryhmäkohtaisten tukimuotojen että tarvittaessa oppilaskohtaisten tukitoimien suunnittelua, toteuttamista ja arviointia. Arvioinnissa huomioidaan oppilaalle annetut tukitoimet ja mahdollisuus osoittaa osaamistaan erilaisin pedagogisesti tarkoituksenmukaisin tavoin. Huoltajien ja koulun välinen yhteistyö on tärkeä osa oppimisen ja koulunkäynnin tuen sekä arvioinnin kokonaisuutta.
Formatiivinen arviointi
Summatiivinen arviointi
Arvioinnin yleiset periaatteet
Lopen kunnan paikallinen tarkennus
Yhteistyö huoltajien kanssa kuuluu hyvään arviointikulttuuriin. Huoltajien kanssa keskustellaan koulutyön tavoitteista, koulun arviointikäytänteistä sekä oppimisen ja koulunkäynnin tuen toteutumisesta. Huoltajia tiedotetaan arvioinnista vanhempainilloissa ja Wilma-järjestelmän kautta. Oppilaan opintojen edistymisestä sekä oppilaan työskentelystä ja käyttäytymisestä annetaan säännöllisesti tietoa oppilaalle itselleen ja huoltajalle.
Arvioinnissa käytetään monipuolisia, oppimista tukevia ja pedagogisesti tarkoituksenmukaisia arviointitapoja. Oppilaalle tarjotaan erilaisia mahdollisuuksia osoittaa osaamistaan hänen ikänsä, edellytystensä ja mahdollisten tukitarpeidensa mukaisesti. Arvioinnissa huomioidaan oppimisen tuen uudistuksen mukaiset ryhmäkohtaiset tukimuodot sekä tarvittaessa oppilaskohtaiset tukitoimet. Arviointikäytänteiden tulee edistää yhdenvertaisuutta, saavutettavuutta ja oppilaan osallisuutta.
Tukea saavien oppilaiden ja heidän huoltajiensa kanssa tehtävään yhteistyöhön kiinnitetään erityistä huomiota. Arviointia ja palautetta käytetään oppimisen etenemisen seurannassa sekä tuen tarpeiden arvioinnissa, suunnittelussa ja toteuttamisessa yhteistyössä oppilaan ja huoltajien kanssa.
Oppimisen ja osaamisen arviointi
Työskentelyn arviointi
Lopen kunnan paikallinen tarkennus
Itsearviointi on osa formatiivista arviointia, joten taito arvioida omaa työskentelyä ei vaikuta oppiaineen arviointiin.
Käyttäytymisen arviointi
Lopen kunnan paikallinen tarkennus
Käyttäytymisen arvioinnin tavoitteena on tukea oppilaan kasvua vastuulliseksi, toiset huomioon ottavaksi ja yhteisön toimintaa edistäväksi jäseneksi. Käyttäytymistä arvioidaan suhteessa opetussuunnitelmassa asetettuihin tavoitteisiin, koulun sääntöihin ja yhteisesti sovittuihin toimintatapoihin. Arviointi perustuu jatkuvaan havainnointiin ja monipuoliseen näyttöön oppilaan toiminnasta kouluyhteisössä.
Käyttäytymisen arvioinnissa huomioidaan oppilaan ikä ja kehitysvaihe sekä mahdolliset oppimisen ja koulunkäynnin tuen tarpeet. Oppilaalle annetaan ohjaavaa ja kannustavaa palautetta, joka tukee hänen sosiaalisten taitojensa, vuorovaikutustaitojensa ja vastuullisen toimintansa kehittymistä. Käyttäytymisen arvioinnissa ei arvioida oppilaan persoonallisuutta, temperamenttia eikä oppimisvaikeuksista, terveydellisistä syistä tai tuen tarpeista johtuvia käyttäytymisen haasteita sellaisenaan.
Vuosiluokilla 1–2 käyttäytymisestä arvioidaan sanallisesti lukuvuositodistuksen liitteessä. Arviointi perustuu viiteen taitokuvaukseen, joihin oppilaan osaaaminen sijoitetaan eri osa-alueilla. Arvioitavat osa-alueet ovat toisen huomioon ottaminen, koulun yhteisten sääntöjen noudattaminen, luokan toimintatapojen noudattaminen ja hyvät tavat.
Vuosiluokilla 3–9 käyttäytyminen arvioidaan numeroarvosanalla.
Käyttäytymisen arvioinnin perusteet
10 Erinomainen
Oppilas on oma-aloitteisesti kohtelias, ystävällinen, kannustava ja vastuuntuntoinen.
Oppilas luo omalla toiminnallaan myönteistä ilmapiiriä kouluyhteisöön ja hän on esimerkillinen erilaisuuden hyväksymisessä
Oppilas noudattaa esimerkillisesti sääntöjä ja ohjeita.
9 Kiitettävä
Oppilas pääsääntöisesti noudattaa ohjeita, sääntöjä ja hyviä tapoja.
Oppilas ottaa huomioon muut ihmiset ja on yhteishenkeä rakentava.
Oppilas arvostaa omaa sekä muiden työtä.
8 Hyvä
Kahdeksan on hyvän käyttäytymisen perustaso.
Oppilas noudattaa yleensä ohjeita, sääntöjä ja hyviä tapoja sekä ottaa huomioon muut ihmiset. Saadessaan palautetta oppilas pyrkii korjaamaan käytöstään ja ottaa vastuun teoistaan.
Oppilas pystyy työskentelemään ryhmän jäsenenä.
7 Tyydyttävä
Oppilas noudattaa vaihtelevasti ohjeita, sääntöjä ja hyviä tapoja.
Oppilas antaa vaihtelevasti työrauhan.
Oppilaalta ei aina onnistu muiden huomioiminen.
Oppilaan asenteessa ja käyttäytymisessä on toisinaan huomautettavaa.
Oppilas ei aina arvosta omaa ja toisten työtä.
6 Kohtalainen
Oppilas noudattaa heikosti ohjeita, sääntöjä ja hyviä tapoja eikä ota vastuuta tekemisistään.
Oppilas häiritsee usein työrauhaa.
Oppilas vaikuttaa suhtautuvan välinpitämättömästi koulutyöhön ja kouluyhteisöön.
Oppilas ei yleensä arvosta omaa ja toisten työtä.
5 Välttävä
Oppilas vaikuttaa suhtautuvan kielteisesti kouluyhteisöön.
Oppilas ei hyväksy sääntöjä eikä noudata niitä.
Oppilas on kykenemätön yhteistyöhön muiden oppilaiden ja opettajien kanssa.
Oppilas ei anna työrauhaa.
Oppilas ei arvosta omaa ja toisten työtä.
4 Hylätty
Oppilas ei sopeudu kouluyhteisöön. Hän ei ole koulun kasvatus- ja kurinpitokeinoin ohjattavissa.
Opinnoissa eteneminen perusopetuksen aikana
Opinnoissa eteneminen vuosiluokittain
Lopen kunnan paikallinen tarkennus
Lopen kunnan perusopetuksessa tarjotaan mahdollisuus erillisiin näyttöihin vähintään yhden kerran ennen lukuvuoden päättymistä ja yhden kerran lukuvuoden päätyttyä.
Erillisen näytön aikataulu, toteutustapa ja arviointimenetelmät määritellään oppilaan tilanteen ja tarpeiden mukaisesti yksilöllisesti. Oppilaalle tulee tarjota mahdollisuus valmistautua näyttöön tarkoituksenmukaisella tavalla sekä saada tarvittava tuki osaamisensa osoittamiseen.
Jos oppilas on vaarassa saada hylätyn arvosanan oppiaineessa, hänelle tulee antaa lukuvuoden aikana riittävästi ohjausta, tukea ja mahdollisuuksia osoittaa osaamisensa eri tavoin ennen lukuvuositodistuksen antamista. Oppilaalle ja huoltajalle tiedotetaan opintojen etenemiseen liittyvistä huolista sekä tarjolla olevista tukitoimista hyvissä ajoin yhteistyössä kodin kanssa.
Arvioinnin, opetuksen ja tukitoimien muodostaman kokonaisuuden tavoitteena on turvata oppilaan mahdollisuus edetä opinnoissaan omien edellytystensä mukaisesti.
Opinnoissa eteneminen tavoitekokonaisuuksittain
Lukuvuoden päätteeksi arvioitavat yhteiset oppiaineet ja valinnaiset aineet
Perusopetuksen päättöarviointi
Perusopetuksen päättöarvosanan muodostaminen
Yhteisten oppiaineiden päättöarviointi
Yhteisten taito- ja taideaineiden päättöarviointi
Valinnaisten aineiden arviointi päättöarvioinnissa
Johonkin oppiaineeseen painottuva opetus ja päättöarviointi
Oppilaskohtaisia tukitoimia saavan oppilaan päättöarviointi
Poissaolojen vaikutukset arviointiin
Arvioinnin uusiminen ja oikaisu
Todistukset
Sanalliset arviot ja numeroarvosanat todistuksissa
Lopen kunnan paikallinen tarkennus
Todistuksissa käytettävän arvioinnin tulee olla yhdenvertaista, monipuoliseen näyttöön perustuvaa ja oppilaan ikä- ja kehitystaso huomioon ottavaa. Arvioinnissa huomioidaan oppilaalle annettu oppimisen ja koulunkäynnin tuki sekä mahdollisuudet osoittaa osaamistaan erilaisin pedagogisesti tarkoituksenmukaisin tavoin.
Vuosiluokilla 1–2 todistuksessa käytetään sanallista arviointia. Todistuksesta ilmenee, onko oppilaan suoritus hyväksytty vai hylätty. Suomen kielen ja kirjallisuuden sekä matematiikan osa-alueita arvioidaan viidellä taitokuvauksella. Suomen kielen ja kirjallisuuden osa-alueet ovat tekninen lukeminen, luetun ymmärtäminen ja oikeinkirjoitus. Matematiikan osa-alueet ovat perustehtävät ja soveltavat tehtävät. Käyttäytyminen arvioidaan erillisellä todistuksen liitteellä luvun 6.5 mukaisesti.
Vuosiluokilla 3–9 todistuksissa käytetään numeroarviointia.
Oppiaineet, joissa oppilas opiskelee rajattua oppimäärää, arvioidaan sanallisesti hyväksytty tai hylätty päättötodistusta lukuunottamatta. Sanalliseen arvioon lisätään rajaamista ilmaiseva tähti (*). Jos oppilas on opiskellut jossakin oppiaineessa rajatun oppimäärän mukaan, päättötodistuksen arvosanaksi merkitään 5*.
Oppimäärältään alle kaksi vuosiviikkotuntia käsittävät valinnaisaineet arvioidaan sanallisesti hyväksytty tai hylätty.
Lukuvuositodistus
Välitodistus
Lopen kunnan paikallinen tarkennus
Vuosiluokilla 1–9 välitodistusta ei anneta. Vuosiluokalla 9 välitodistus annetaan kuitenkin pyydettäessä yhteishakuja varten.
Vuosiluokilla 1-6 väliarviointina käytetään itsearviointia. Vuosiluokilla 1–2 itsearviointi toteutetaan paperisilla lomakkeilla ja vuosiluokilla 3–6 Wilman lomakkeilla. Lisäksi oppilaan oppimisesta ja edistymisestä voidaan antaa tietoa opettajan, oppilaan ja huoltajan välisissä arviointikeskusteluissa.
Vuosiluokilla 7–9 oppilaan osaamista eri oppiaineissa sekä käyttäytymistä arvioidaan syyslukukauden päätteeksi. Oppiaineiden ja käyttäytymisen arvioinnit ovat oppilaiden ja huoltajien nähtävillä Wilman Opinnot-välilehdellä. Itsearvioinnit toteutetaan Wilman lomakkeilla.
Erotodistus
Perusopetuksen päättötodistus
Erityinen tutkinto ja siitä annettavat todistukset
Erityisen tutkinnon suorittaminen Lopen kunnan perusopetuksessa
Lopen kunta ei järjestä erityistä tutkintoa.
Paikallisesti päätettävät asiat
Lopen kunnan paikallinen tarkennus
Itsearviointi
Vuosiluokilla 1-9 itsearviointi tehdään vuosikellon mukaisesti (Arvioinnin vuosikellot liitteinä).