Oppilaan oppimisen ja osaamisen arviointi perusopetuksessa
Arvioinnin tehtävät perusopetuksessa
Steinerpedagoginen tarkennus
Steinerpedagogiikassa oppilaan osaamisen ja oppimisen arvioinnin tehtävänä on lisäksi tukea oppilaan kokonaisvaltaista kehitystä ja oppimisprosessia ikävaiheen mukaisesti. Tämä tapahtuu formatiivisessa ja summatiivisessa arvioinnissa, kun se toteutetaan sanallisesti.
Formatiivinen arviointi
Summatiivinen arviointi
Arvioinnin yleiset periaatteet
Oppimisen ja osaamisen arviointi
Työskentelyn arviointi
Käyttäytymisen arviointi
Opinnoissa eteneminen perusopetuksen aikana
Opinnoissa eteneminen vuosiluokittain
Opinnoissa eteneminen tavoitekokonaisuuksittain
Lukuvuoden päätteeksi arvioitavat yhteiset oppiaineet ja valinnaiset aineet
Perusopetuksen päättöarviointi
Perusopetuksen päättöarvosanan muodostaminen
Yhteisten oppiaineiden päättöarviointi
Yhteisten taide- ja taitoaineiden päättöarviointi
Valinnaisten aineiden arviointi päättöarvioinnissa
Johonkin oppiaineeseen painottuva opetus ja päättöarviointi
Oppilaskohtaisia tukitoimia saavan oppilaan päättöarviointi
Poissaolojen vaikutukset arviointiin
Arvioinnin uusiminen ja oikaisu
Todistukset
Sanalliset arviot ja numeroarvosanat todistuksissa
Lukuvuositodistus
Välitodistus
Erotodistus
Perusopetuksen päättötodistus
Erityinen tutkinto ja siitä annettavat todistukset
Paikallisesti päätettävät asiat
Paikallisesti päätettävät asiat
Arvioinnin periaatteet Lappeenrannan steinerkoulun arviointi on oppimisprosessia tukevaa, kannustavaa ja ohjaavaa.
Yhteistyö huoltajien kanssa ja tiedottaminen Arvioinnin periaatteista tiedotetaan huoltajille lukuvuoden alkaessa Wilma-järjestelmän kautta ja vanhempainilloissa. Huoltajille tarjotaan mahdollisuus keskustella oppilaan arvioinnista ja oppimisen etenemisestä arviointikeskusteluissa vähintään kerran lukuvuodessa.
Käyttäytymisen arviointi ja tavoitteet Käyttäytymistä arvioidaan suhteessa koulun järjestyssääntöihin ja steinerpedagogiseen ihmiskäsitykseen, jossa keskeisiä arvoja ovat kunnioitus, vastuullisuus, toisten huomioiminen ja yhteisöllisyys. Käyttäytymisen arvioinnin tavoitteet ja käytettävät asteikot on kuvattu tarkemmin koulun järjestyssäännöissä.
Valinnaisten aineiden arviointi
Yhteisiin oppiaineisiin liittyvät syventävät valinnaiset aineet arvioidaan osana kyseisen oppiaineen numeroarvosanaa.
Soveltavat valinnaiset aineet (alle 2 vvt) arvioidaan sanallisesti merkinnällä "hyväksytty".
Yli 2 vvt laajuiset valinnaiset aineet arvioidaan numeroarvosanalla (4–10). Päättöarvioinnissa noudatetaan vastaavaa käytäntöä.
Opinnoissa eteneminen, siirtyminen ja vuosiluokalle jättäminen Oppilas siirtyy seuraavalle vuosiluokalle, mikäli hän on saavuttanut hyväksyttävän tason (vähintään 5) kaikissa oppiaineissa. Päätöksen vuosiluokalle jättämisestä tekee rehtori. Ennen päätöstä oppilaalle varataan mahdollisuus erilliseen näyttöön osaamisestaan. Tavoitekokonaisuuksittain etenevien oppilaiden kohdalla rehtori tekee hallintopäätöksen etenemisestä laaditun suunnitelman mukaisesti.
Todistukset ja arviointitavat
Asteikot: Vuosiluokilla 1–3 käytetään sanallista arviota. Vuosiluokilla 4–9 käytetään numeroarvosanoja (4–10).
Välitodistukset: Koulu antaa välitodistuksen 9. luokalla syyslukukauden päätteeksi jatko-opintoihin hakeutumista varten. Muilla vuosiluokilla opintojen etenemistä seurataan jatkuvasti Wilma-järjestelmän kautta.
Todistusten liitteet: Käyttäytymisen sanallinen arvio (luokat 1–3) sekä mahdolliset erityiset näytöt annetaan todistuksen liitteenä.
Erityinen tutkinto Erityisen tutkinnon suorittaminen (esimerkiksi kotiopetuksessa olevat oppilaat) toteutetaan yksilöllisellä suunnitelmalla. Rehtori määrää kokeiden ajankohdat ja nimeää arvioijat. Erityisessä tutkinnossa osoitettu osaaminen arvioidaan suhteessa perusopetuksen päättöarvioinnin kriteereihin.