Musiikki

Opetussuunnitelman perusteet

Oppimisen arviointi musiikissa on oppilaita ohjaavaa ja rohkaisevaa. Oppilaalle annetaan palautetta ja mahdollisuuksia oman ja ryhmän toiminnan arviointiin siten, että se kannustaa yrittämiseen ja opittavien taitojen harjoittamiseen. Erityistä huomiota arvioinnissa kiinnitetään musiikillisten yhteistyötaitojen ja musisointitaitojen edistymiseen. Oppilaan oppimisen arviointi perustuu monipuoliseen näyttöön.

Oppimisprosessin kannalta keskeisiä arvioinnin ja palautteen antamisen kohteita musiikissa ovat

edistyminen musiikillisissa yhteistyötaidoissa, erityisesti toimiminen musiikillisen ryhmän jäsenenä
edistyminen musiikin peruskäsitteiden hahmottamisessa musiikillisen toiminnan kautta.

Paikallinen opetussuunnitelma

Oppimisprosessin kannalta keskeisiä arvioinnin ja palautteen antamisen kohteita musiikissa ovat

edistyminen musiikillisissa yhteistyötaidoissa, erityisesti toimiminen musiikillisen ryhmän jäsenenä
edistyminen musiikin peruskäsitteiden hahmottamisessa musiikillisen toiminnan kautta

vuosiluokka	arvioitavat tavoitteet (muodossa T3, T5 jne.)	todistusmerkintä väliarviointi	todistusmerkintä lukuvuosi-arviointi	jatkuvan arviointipalautteen tavat	itsearviointi	vertaisarviointi
1	T1, T3, T5, T7	Ei arviointia	Ei arviointia	Suullinen arviointi	Oppilas arvioi omia suorituksiaan eri tavoin.	Kannustavan palautteen antaminen
2	T2, T4, T6, T8	Ei arviointia	Ei arviointia	Suullinen arviointi	Oppilas arvioi omia suorituksiaan eri tavoin.	Kannustavan palautteen antaminen

Tavoitteet

Tavoite
Osallisuus
T1 ohjata oppilasta toimimaan musiikillisen ryhmän jäsenenä oppilaan myönteistä minäkuvaa rakentaen Paikallinen tarkennus Oppilas toimii aktiivisesti ryhmän jäsenenä yhteismusisointitilanteissa.
Musiikilliset tiedot ja taidot sekä luova tuottaminen
T3 kannustaa oppilasta kokemaan ja hahmottamaan ääniympäristöä, ääntä, musiikkia ja musiikkikäsitteitä liikkuen ja kuunnellen Paikallinen tarkennus Oppilas osaa havainnoida ja eritellä erilaisia ääniympäristöjä.
Kulttuurinen ymmärrys ja monilukutaito
T5 innostaa oppilasta tutustumaan musiikilliseen kulttuuriperintöönsä leikkien, laulaen ja liikkuen sekä nauttimaan musiikin esteettisestä, kulttuurisesta ja historiallisesta monimuotoisuudesta Paikallinen tarkennus Oppilas tutustuu monipuolisesti musiikin mahdollisuuksien kautta sekä suomalaiseen että venäläiseen kulttuuriin.
Hyvinvointi ja turvallisuus musiikissa
T7 ohjata oppilasta toimimaan vastuullisesti musisoinnissa Paikallinen tarkennus Oppilas ymmärtää oman roolinsa ja vastuunsa yhteismusisoinnissa.

Sisällöt

S1 Miten musiikissa toimitaan

Opetussuunnitelman perusteet

Musisoinnissa kiinnitetään huomiota ryhmän jäsenenä toimimiseen ja myönteisen yhteishengen luomiseen. Keskeisenä sisältönä ovat ilmaisuun ja keksimiseen rohkaiseminen, luontevan hengityksen, äänenkäytön ja laulamisen harjoittaminen sekä käytössä olevien soittimien ja laitteiden tarkoituksenmukainen käsittely.

Paikallinen opetussuunnitelma

Musiikillisten tietojen ja taitojen oppiminen tapahtuu musisoiden: laulaen, soittaen, kuunnellen, kokeillen, liikkuen, improvisoiden ja säveltäen. Oppimiseen hyödynnetään myös taiteidenvälistä työskentelyä. Sisällöt valitaan siten, että oppilaat tutustuvat musiikkikulttuureihin ja -tyyleihin monipuolisesti. Sisällöt tukevat tavoitteiden saavuttamista ja hyödyntävät sekä oppilaiden kokemuksia että paikallisia mahdollisuuksia. Itä-Suomen koulussa sisällöt valitaan tukemaan mahdollisimman hyvin koulun erityistehtävää.

Sisällöllinen tavoite, mikäli musiikkia opetetaan venäjän kielellä, voi olla esimerkiksi ymmärtää venäjäksi, miten musiikissa toimitaan.

S2 Mistä musiikki muodostuu

Opetussuunnitelman perusteet

Opetuksessa keskitytään peruskäsitteiden taso, kesto, voima ja väri hahmottamiseen. Osaamisen kehittyessä käsitteistöä laajennetaan musiikkikäsitteisiin rytmi, melodia, dynamiikka, sointiväri, harmonia ja muoto.

Paikallinen opetussuunnitelma

Opetuksessa keskitytään peruskäsitteiden taso, kesto, voima ja väri hahmottamiseen. Osaamisen kehittyessä käsitteistöä laajennetaan musiikkikäsitteisiin, kuten rytmi, melodia, dynamiikka, sointiväri, duuri, molli, harmonia ja muoto.

Sisällölliset tavoitteet, mikäli musiikkia opetetaan venäjän kielellä, voivat olla esimerkiksi helppojen musiikin käsitteiden opetteleminen venäjäksi ja mistä musiikki muodostuu.

S3 Musiikki omassa elämässä, yhteisössä ja yhteiskunnassa

Opetussuunnitelman perusteet

Paikallinen opetussuunnitelma

Musiikillisten tietojen ja taitojen lisäksi opetuksessa käsitellään oppilaiden kokemuksia ja havaintoja niin musiikista kuin arjen eri ääniympäristöistä. Pohditaan myös musiikin merkitystä omissa yhteisöissä. Musiikkikulttuureihin tutustumisessa tuodaan esiin erityisesti suomalaista ja venäläistä musiikkia, koulun erityistehtävän mukaisesti.

Sisällöllinen tavoite, mikäli musiikkia opetetaan venäjän kielellä, voi olla esimerkiksi tietää venäläisestä musiikista, sen merkityksestä omassa elämässä, yhteisössä ja yhteiskunnassa.

S4 Musiikin opetuksen ohjelmisto

Opetussuunnitelman perusteet

Musiikin opetuksessa käytetään lauluja, leikkejä, loruja, liikuntaa, soitto- ja kuuntelutehtäviä sekä luodaan tilaisuuksia luovaan toimintaan, jotka aihepiireiltään ja musiikillisilta ominaisuuksiltaan soveltuvat ikäkauteen ja koulun toimintakulttuuriin. Ohjelmiston suunnittelussa kiinnitetään huomiota myös oppilaiden omiin kulttuureihin ja kulttuuriperinnön vaalimiseen. Ohjelmistoon sisällytetään monipuolisesti erilaista musiikkia mukaan lukien lastenmusiikki sekä mahdolliset oppilaiden omat sävellykset ja musiikkikappaleet.

Paikallinen opetussuunnitelma

Sisällöllinen tavoite, mikäli musiikkia opetetaan venäjän kielellä, voi olla esimerkiksi venäjänkielisten laulujen, leikkien ja lorujen harjoitteleminen monipuolisesti.

ePerusteet