Oppilaan oppimisen ja osaamisen arviointi perusopetuksessa
Oppimisen arviointia koskevaa opetussuunnitelmaosuutta valmisteltaessa pohditaan erityisesti, miten arviointia ja palautteen antamista kehitetään oppimista edistävänä pedagogisena kokonaisuutena. Paikallisesti varmistetaan monipuolisten arviointimenetelmien käyttö, arviointiperusteiden yhteinen käsittely ja käyttäminen sekä päättöarvosanojen muodostaminen yhtenäisin perustein.
Vastuu kodin ja koulun yhteistyön edellytysten kehittämisestä on opetuksen järjestäjällä. Yhteistyön lähtökohtana on luottamuksen rakentaminen, tasavertaisuus ja keskinäinen kunnioitus. Yhteistyössä otetaan huomioon perheiden moninaisuus sekä tiedon ja tuen tarpeet. Yhteistyön onnistumiseksi tarvitaan koulun henkilöstön aloitteellisuutta ja henkilökohtaista vuorovaikutusta huoltajien kanssa sekä muutoin monipuolista viestintää. Kodin ja koulun yhteistyötä toteutetaan sekä yhteisö- että yksilötasolla.
Kannustavat ja oppilaan oppimista ja kehitystä myönteisesti kuvaavat viestit ovat tärkeitä. Säännöllisen palautteen avulla huoltaja voi osaltaan tukea lapsensa tavoitteellista oppimista ja koulunkäyntiä. Erityisen tärkeää yhteistyö on oppilaan koulupolun nivelvaiheissa sekä oppimisen ja koulunkäynnin tukea suunniteltaessa ja toteutettaessa.
Henkilökohtaisten ja luokkatapaamisten lisäksi yhteistyössä hyödynnetään tieto- ja viestintäteknologiaa. Pääasiallinen viestintäväline kodin ja koulun yhteistyössä on Wilma.
Arvioinnin yleisistä periaatteista tiedotetaan huoltajia Wilman välityksellä, kotiväenilloissa, luokkatapaamisissa sekä henkilökohtaisissa tapaamisissa.
Arvioinnin tehtävät perusopetuksessa
Oppimisen arviointia ja palautteen antamista kehitetään oppimista edistävänä pedagogisena kokonaisuutena. Paikallisesti varmistetaan monipuolisten arviointimenetelmien käyttö, arviointiperusteiden yhteinen käsittely ja käyttäminen sekä päättöarvosanojen muodostaminen yhtenäisin perustein.
Käytännössä yhtenäinen arviointikulttuuri täsmentyy koulun opetussuunnitelmassa, lukuvuosisuunnitelmassa ja henkilöstön välisissä keskusteluissa arvioinnin periaatteista. Arviointikulttuurin keskeiset käsitteet ovat
oppimista edistävä palaute: kannustava, rohkaiseva, välitön, jatkuva, usein sanallinen, kehollinen
oppimisen/osaamisen edistymisen arviointi (kehittävä arviointi): kannustava, rohkaiseva, jatkuva, monipuoliset näytöt, opettajan tekemät havainnot suhteessa tavoitteisiin
osaamisen kokoava, sen hetkisen osaamisen arviointi (toteava arviointi): sanallinen/numeerinen, realismi, kriteeriperusteisuus.
Arviointikulttuuri avataan ja arvioinnin periaatteet käydään läpi kotiväenilloissa ja huoltajatapaamisissa. Huoltajilla on mahdollisuus saada tietoa arvioinnin periaatteista oppilaan kyseisen aineen opettajalta. Oppilaiden kanssa arvioinnin periaatteet käsitellään ikätasolle soveltuvalla tavalla. Arvioinnin yleisistä periaatteista voidaan tiedottaa myös koulun kotisivulla sekä Wilman välityksellä.
Formatiivinen arviointi
Formatiivista arviointia opettaja antaa mm. oppitunneilla tukemalla, kannustamalla ja ohjaamalla oppilasta. Formatiivista arviointia ovat myös esimerkiksi oppilaan suoritukseen opettajan kirjaamat merkinnät sekä Wilmassa annetut tuntimerkinnät. Oman osansa formatiivisesta arvioinnista muodostavat oppilaan itsearviointi sekä vertaisarviointi.
Arvioinnin yleiset periaatteet
Oleellista on oppimisen tavoitteiden selvittäminen opintojakson alussa oppilaille, oppilaiden itse- ja vertaisarviointitaitojen kehittäminen ja palaute. Oppilas on aktiivinen toimija tavoitteiden asettamisessa ja arvioimisessa yhdessä opettajan kanssa: keskustellaan mitä ja miten opiskellaan, millaisia tavoitteita oppilailla on ja mitä pitäisi vielä oppia. Huoltajan osallisuus on tärkeää.
Arvioinnissa noudatetaan perusopetuksen opetussuunnitelman perusteita. Arviointikulttuuria kehitetään jatkuvasti ja tarkastellaan vuosittain koulutuksen järjestäjän suorittamien arviointien perusteella. Paikalliset painopisteet tulevat esille kunkin oppiaineen arvioinnissa ja ne kirjataan lukuvuosisuunnitelmaan.
Oppilaiden oppimisen ja osaamisen, työskentelyn sekä käyttäytymisen arviointi tehdään opetussuunnitelman mukaisesti kaksi kertaa lukuvuoden aikana.
Syyslukukauden päätteeksi annetaan välitodistus. Vuosiluokilla 1 ja 3 arviointikeskustelu korvaa tämän välitodistuksen. Lukuvuoden päätteeksi oppilaalle annetaan lukuvuositodistus.
Todistus annetaan sanallisena vuosiluokilla 1 - 3 ja numeerisena vuosiluokilla 4 - 9.
Vuosiluokalla 1 lukuvuositodistuksessa oppilaan äidinkielen ja kirjallisuuden sekä matematiikan osaamista kuvataan arviointilauseilla, muissa aineissa suoritus todetaan hyväksytyksi/hylätyksi. Myös arviointilauseista tulee käydä ilmi, onko suoritus hyväksytty vai hylätty. Oppilaan käyttäytyminen arvioidaan lukuvuositodistuksessa erillisellä liitteellä.
Vuosiluokalla 2 välitodistuksessa oppilaan äidinkielen ja kirjallisuuden sekä matematiikan osaamista kuvataan arviointilauseilla sekä mainitaan muut aineet, joita oppilas on opiskellut. Lukuvuositodistuksessa oppilaan äidinkielen ja kirjallisuuden sekä matematiikan osaamista kuvataan arviointilauseilla, muissa aineissa suoritus todetaan hyväksytyksi/hylätyksi. Kaikissa tilanteissa arviointilauseista tulee käydä ilmi, onko suoritus hyväksytty vai hylätty. Oppilaan käyttäytyminen arvioidaan väli- ja lukuvuositodistuksessa erillisellä liitteellä.
Vuosiluokalla 3 lukuvuositodistuksessa oppilaan äidinkielen ja kirjallisuuden, A1-kielen, matematiikan, ympäristöopin sekä uskonnon/elämänkatsomustiedon osaamista kuvataan arviointilauseilla, muissa aineissa suoritus todetaan hyväksytyksi/hylätyksi. Myös arviointilauseista tulee käydä ilmi, onko suoritus hyväksytty vai hylätty. Oppilaan käyttäytyminen arvioidaan lukuvuositodistuksessa erillisellä liitteellä.
Vuosiluokilla 4 - 9 oppilaan osaamista arvioidaan numeroin.
Kaikille yhteiset oppiaineet sekä vähintään kahden vuosiviikkotunnin valinnaisaineet arvioidaan numeroin. Alle kahden vuosiviikkotunnin valinnaisaineet arvioidaan muodossa hyväksytty/hylätty.
Sanallisen ja numeroarvioinnin täsmällisemmät menettelyt sekä todistuksiin merkittävät arvioinnit on kuvattu opetussuunnitelman luvussa 6.11.
Jos oppiaineen suoritus on hylätty, noudatetaan valtakunnallisissa opetussuunnitelman perusteissa annettua ohjeistusta. Luokalle jättämisen periaatteissa noudatetaan opetussuunnitelman perusteisiin kirjattuja periaatteita.
Arviointikeskustelu
Syyslukukauden aikana käydään arviointikeskustelu vuosiluokilla 1, 3 ja 7. Nämä ovat nivelvaiheita, jolloin on erityisesti tarpeen varmistaa mm. oppilaan mahdollinen tuen tarve. Vuosiluokilla 1 ja 3 arviointikeskustelu korvaa syyslukukauden päätteeksi annettavan välitodistuksen.
Arviointikeskustelujen aikataulu noudattaa normaalin oppilasarvioinnin mukaista aikataulutusta kuitenkin niin, että 1. vuosiluokalla arviointikeskustelu voidaan käydä tammikuussa, mikäli se on oppilaan edun mukaista.
Keskustelussa läsnä ovat lähtökohtaisesti oppilas, huoltaja(t) ja luokanopettaja/-valvoja, samoin kuin tarvittaessa oppilaan opetuksesta ja/tai ohjaamisesta vastaavat muut asiantuntijat.
Arviointikeskustelussa käydään läpi arviointia laaja-alaisen osaamisen tulevaisuuden taidoissa
oppimaan oppiminen
kriittinen ajattelu
ongelmanratkaisutaidot
yhteistyötaidot
työskentelytaidot
elämänhallinnan taidot
Tarvittaessa keskustellaan myös oppiaineista, käyttäytymisestä ja oppilaan hyvinvoinnista.
Arviointikeskustelussa tulee huomioida kaikkien osapuolten näkemyksiä, mutta oppilaan tulee olla keskustelussa keskeisessä roolissa.
Wilmaan sekä muihin kodin ja koulun yhteistyössä käytettäviin asiakirjoihin (esim. reissuvihkot) kertynyt oppimisen materiaali huomioidaan keskustelussa monipuolisesti.
Oppimisen ja osaamisen arviointi
Arvosanojen 4 - 10 määräytymisen periaatteet oppiaineissa
Arvosana 10 (erinomainen) edellyttää
kaikkien tavoitteiden toteutumista
kokeiden, testien ja arvioitavien töiden painottumista kiitettäviin arvosanoihin
että oppilas kykenee omaksumaan uutta tietoa itsenäisesti sekä hyödyntämään ja soveltamaan oppimaansa
että oppilas osallistuu aktiivisesti ja rakentavasti tuntityöskentelyyn ja on suorittanut annetut kotitehtävät
että oppilaan asenne kyseisen aineen opiskeluun on positiivinen
että oppilas kykenee arvioimaan omaa työtään ja hyödyntämään tätä tietoa opiskelussaan.
Arvosana 9 (kiitettävä) edellyttää
pääsääntöisesti kaikkien tavoitteiden toteutumista
kokeiden, testien ja arvioitavien töiden painottumista hyviin tai kiitettäviin arvosanoihin
että oppilas kykenee omaksumaan uutta tietoa itsenäisesti sekä hyödyntämään ja soveltamaan oppimaansa
että oppilas osallistuu aktiivisesti ja rakentavasti tuntityöskentelyyn ja on suorittanut annetut kotitehtävät
että oppilaan asenne kyseisen aineen opiskeluun on positiivinen
että oppilas kykenee arvioimaan omaa työtään ja hyödyntämään tätä tietoa omassa opiskelussaan.
Arvosana 8 (hyvä, tavoitetaso) edellyttää
pääsääntöisesti jokaisen tavoitteen saavuttamista. Jonkin osa-alueen erinomainen hallinta voi kompensoida toisen osa-alueen heikompaa hallintaa, mutta pääsääntöisesti varsinkin hyvän osaamisen kuvaukset (kts. opetussuunnitelmien perusteet) kertovat arvosanan 8 vaatimustason
kokeiden, testien ja arvioitavien töiden painottumista hyviin arvosanoihin
omaksutun tiedon soveltamis- ja hyödyntämistaitoja
tunti- ja kotitehtävien huolellista hoitamista
myönteistä asennetta kyseisen aineen opiskeluun.
Arvosana 7 (tyydyttävä) edellyttää
enimpien tavoitteiden saavuttamista. Jotkin osatavoitteet ovat voineet jäädä toteutumatta kokonaan
kokeiden, testien ja arvioitavien suoritusten painottumista tyydyttäviin arvosanoihin
että oppilas kykenee osittain soveltamaan ja hyödyntämään omaksuttua tietoa
että oppilas osallistuu tuntityöskentelyyn ajoittain aktiivisesti
että koti- ja tuntitehtävistä huolehtiminen onnistuu pääsääntöisesti
että oppilaan asenne kyseiseen oppiaineeseen on pääosin myönteinen.
Arvosana 6 (kohtalainen) edellyttää
tavoitteiden osittaista toteutumista. Jotkut osatavoitteet ovat voineet jäädä toteutumatta
kokeiden, testien ja arvioitavien suoritusten painottumista kohtalaisiin arvosanoihin
että oppilas ei juurikaan kykene soveltamaan oppimaansa tietoa ja taitoa
että oppilaan osallistuminen tuntityöskentelyyn on pääsääntöisesti passiivista
että kotitehtävien hoitamisessa on puutteita
että oppilaan asenne oppiaineen opiskeluun vaihtelee.
Arvosana 5 (välttävä) edellyttää, että
tavoitteiden saavuttaminen on pääsääntöisesti jäänyt toteutumatta
kokeiden, testien ja arvioitavien töiden painottumista välttäviin arvosanoihin
oppilas ei ole saavuttanut oppiaineen kohdalla tiedon soveltamistaitoja
oppilaan osallistuminen koulutyöhön on pääsääntöisesti passiivista
oppilas huolehtii pääsääntöisesti kotitehtävistään, mutta kotitehtävien teko vaatii esim. vanhemmilta runsaasti ohjausta ja valvontaa
oppilas ei kykene juurikaan käyttämään annettua palautetta apuna oppimisessa.
Arvosanan 4 (hylätty) saa, jos
oppilas ei ole osittainkaan saavuttanut määriteltyjä tavoitteita
oppilas ei ole juurikaan suorittanut hänelle annettuja tunti- ja kotitehtäviä
kokeiden, testien ja arvioitavien töiden keskiarvo on alle 5
oppilas ei kykene hyödyntämään ja soveltamaan aikaisemmin oppimaansa
oppilaan suhtautuminen oppiaineen opiskeluun on passiivista ja negatiivista.
Perusopetuksen arviointikriteerit kuudennen luokan päätteeksi löytyvät täältä.
Perusopetuksen päättöarvioinnin kriteerit löytyvät täältä.
Käyttäytymisen arviointi
Käyttäytymisen arviointi perusopetuksessa
Käyttäytymisen arviointi kohdistuu siihen, miten oppilas ottaa huomioon muut ihmiset ja ympäristön, arvostaa työtä ja noudattaa sääntöjä. Oppilaan käyttäytymistä arvioivat kaikki oppilasta opettavat opettajat. Käyttäytymisen arvioinnissa käytetään 1. - 9. luokilla seuraavia kriteerejä:
Rehellisyys, luotettavuus ja myönteinen suhtautuminen opiskeluun - vastuu sanoista ja teoista - opiskelu on oman tulevaisuuden rakentamista.
Toisten ihmisten huomioon ottaminen - ihmisen perusoikeuksien kunnioittaminen - ystävällisyys, huomaavaisuus, auttavaisuus - yhteistyöhalukkuus, sopuisuus, yhteisvastuullisuus - oikeudenmukaisuus - suvaitsevaisuus.
Työ- ja elinympäristöön suhtautuminen - vastuullinen suhtautuminen yhteiseen omaisuuteen - viihtyisän ja myönteisen työilmapiirin vaaliminen.
Käyttäytymisen arvosanat. Sivistyslautakunta hyväksynyt 13.5.2025.
Opinnoissa eteneminen perusopetuksen aikana
Opinnoissa eteneminen vuosiluokittain
Opinnoissa etenemisen, luokalta siirtymisen ja luokalle jättämisen periaatteet ja käytännöt toteutetaan perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden mukaan.
Oppilaalle tulee antaa mahdollisuus näyttää monipuolisesti osaamistaan.
Ennakkotieto oppiaineen oppimäärän hylkäämisestä tai vuosiluokalle jättämisestä on annettava oppilaalle ja tämän huoltajalle vähintään 30 päivää ennen arviointia.
Oppilaalla on oltava mahdollisuus, riittävästi aikaa ja tukea täydentää opintojaan sekä näyttää osaamistaan monipuolisesti ja hyväksytysti ennen lukuvuoden päättymistä.
Lukuvuoden päätteeksi arvioitavat yhteiset oppiaineet ja valinnaiset aineet
Perusopetuksen tuntijaon mukaisten yhteisten aineiden, taide- ja taitoaineiden sekä valinnaisten aineiden arviointi sanallisesti tai numeroin on kuvattu luvussa 6.
Perusopetuksen päättöarviointi
Pakollisten ja valinnaisten aineiden päättöarviointi tehdään perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden mukaan. Päättötodistuksen muoto on perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden mukainen. Yhtenäiskoulun rehtori hyväksyy todistuksen ja mahdollisten liitteiden ulkoasun.
Yhteisten taide- ja taitoaineiden päättöarviointi
Tuntijako määrää sen, millä vuosiluokalla taide- ja taitoaineiden oppimäärän päättöarviointi tehdään.
Valinnaisten aineiden arviointi päättöarvioinnissa
Opetussuunnitelman mukaisesti yhteiseen oppiaineeseen liittyvässä sanallisesti arvioitavassa valinnaisessa aineessa osoitettu osaaminen voi korottaa kyseisen oppiaineen päättöarvosanaa oppilasta kyseisessä aineessa luokilla 7 - 9 opettaneiden opettajien yhteisen harkinnan mukaisesti. Opetussuunnitelman luvussa 13.2 on mainittu tällaiset alle kahden vuosiviikkotunnin laajuiset valinnaisaineet.
Todistukset
Todistuksissa ja todistusmerkintöissä noudatetaan opetussuunnitelman perusteiden määräyksiä. Käytettävien todistusten ulkoasun hyväksyy yhtenäiskoulun rehtori.
Sanalliset arviot ja numeroarvosanat todistuksissa
Vuosiluokat 1 - 3 sanallinen arviointi
Arvioitaessa ns. arviointilauseita käytetään kaikilla vuosiluokilla asteikkoa 1 = Et ole vielä saavuttanut tavoitteita, 2 = Tyydyttävästi, 3 = Hyvin, 4 = Kiitettävästi. Todistuksessa ensimmäinen vaihtoehto tarkoittaa hylättyä ja muut vaihtoehdot hyväksyttyä suoritusta. Näiden tulee käydä ilmi todistuksesta.
Vuosiluokan 1 lukuvuositodistuksessa arvioidaan suomen kieli ja kirjallisuus seuraavia arviointilauseita käyttäen: Osaat ilmaista itseäsi / kertoa asioita, Luet sanoja, Luet lauseita, Ymmärrät lukemaasi, Kirjoitat sanoja, Kirjoitat lauseita, suomi toisena kielenä ja kirjallisuus käyttäen arviointilauseita Osaat kertoa itsestäsi suomeksi, Tunnistat latinalaiset kirjaimet, Luet tavuja ja sanoja, Luet lyhyitä ja yksinkertaisia lauseita, Ymmärrät omaan elämääsi liittyvää sanastoa, Osaat kirjoittaa latinalaisilla kirjaimilla, Kirjoitat tavuja ja sanoja, sekä matematiikka käyttäen arviointilauseita Tunnistat ja osaat merkitä luvut 0 - 100, Osaat vertailla lukuja 0 - 100, Lasket yhteen- ja vähennyslaskujen perustehtäviä, Lasket soveltavia tehtäviä, Lasket päässälaskuja. Muissa aineissa suoritus todetaan hyväksytyksi/hylätyksi. Oppilaan käyttäytyminen arvioidaan erillisellä liitteellä.
Vuosiluokan 2 välitodistuksessa arvioidaan suomen kieli ja kirjallisuus seuraavia arviointilauseita käyttäen: Osaat ilmaista itseäsi / kertoa asioita johdonmukaisesti, Luet sujuvasti, Ymmärrät lukemaasi, Kirjoitat luettavaa käsialaa, Kirjoitat lauseita, Kirjoitat tarinoita, sekä matematiikka käyttäen arviointilauseita Tunnistat ja osaat merkitä luvut 0 - 100, Lasket yhteen- ja vähennyslaskujen perustehtäviä lukualueella 0 - 100, Lasket kertolaskuja, Lasket soveltavia tehtäviä, Lasket päässälaskuja. Lisäksi todistuksessa mainitaan muut aineet, joita oppilas on opiskellut. Oppilaan käyttäytyminen arvioidaan erillisellä liitteellä.
Vuosiluokan 2 lukuvuositodistuksessa arvioidaan suomen kieli ja kirjallisuus seuraavia arviointilauseita käyttäen: Osaat ilmaista itseäsi / kertoa asioita johdonmukaisesti, Luet sujuvasti, Ymmärrät lukemaasi, Kirjoitat luettavaa käsialaa, Kirjoitat lauseita, Kirjoitat tarinoita, suomi toisena kielenä ja kirjallisuus käyttäen arviointilauseita, Osaat ilmaista itseäsi ymmärrettävästi, Luet sanoja sujuvasti, Luet lauseita sujuvasti, Ymmärrät lukemasi sanat, Ymmärrät lukemasi lauseet, Kirjoitat luettavaa käsialaa, Kirjoitat sanoja, Kirjoitat lauseita, sekä matematiikka käyttäen arviointilauseita. Tunnistat ja osaat merkitä luvut 0 - 100, Lasket yhteen- ja vähennyslaskujen perustehtäviä lukualueella 0 - 1000, Osaat kertotaulut 0 - 5 ja 10, Lasket soveltavia tehtäviä, Lasket päässälaskuja, Geometria. Muissa aineissa suoritus todetaan hyväksytyksi/hylätyksi. Oppilaan käyttäytyminen arvioidaan erillisellä liitteellä.
Vuosiluokan 3 lukuvuositodistuksessa arvioidaan suomen kieli ja kirjallisuus seuraavia arviointilauseita käyttäen:
Ymmärrät lukemaasi, Luet sujuvasti, Kirjoitat tarinoita sujuvasti, Hallitset oikeinkirjoituksen, Osaat esittää ajatuksiasi ja ilmaista mielipiteitäsi erilaisissa viestintätilanteissa, Osaat etsiä tietoa eri tietolähteistä, suomi toisena kielenä ja kirjallisuus käyttäen arviointilauseita Ymmärrät lyhyitä tekstejä, Luet sujuvasti lyhyitä tekstejä, Kirjoitat lyhyitä tarinoita, Hallitset oikeinkirjoituksen, Osaat esittää ajatuksiasi ja ilmaista mielipiteitäsi erilaisissa viestintätilanteissa, Osaat etsiä tietoa eri tietolähteistä, A1-kieli käyttäen arviointilauseita Suullinen ilmaisu, Kirjallinen ilmaisu, Tekstin ymmärtäminen ja tulkinta, matematiikka käyttäen arviointilauseita Peruslaskutaidot, Soveltavat tehtävät, Kertolaskut, ympäristöoppi käyttäen arviointilausetta Ympäristöoppi sekä uskonto/elämänkatsomustieto käyttäen arviointilausetta Uskonto/Elämänkatsomustieto. Muissa aineissa suoritus todetaan hyväksytyksi/hylätyksi. Oppilaan käyttäytyminen arvioidaan erillisellä liitteellä.
Jos oppilaan perusopetuksen oppimäärää tai paikallisen opetussuunnitelman mukaisia tavoitteita on rajattu, osaamisen arviointi tapahtuu suhteessa hänelle määriteltyihin tavoitteisiin.
Vuosiluokilla 1 ja 3 väliarviointi toteutetaan arviointikeskusteluna, joka korvaa välitodistuksen.
Vuosiluokat 4 - 9 numeroarviointi
Vuosiluokilla 4 - 9 oppilaille annetaan oman opinto-ohjelman mukainen numeroarviointi. Väliarvioinnissa arvioidaan edistymistä tavoitteiden suuntaisesti ja lukuvuositodistuksessa tavoitteiden saavuttamista.
Jos oppilaan perusopetuksen oppimäärää tai paikallisen opetussuunnitelman mukaisia tavoitteita on rajattu, osaamisen arviointi tapahtuu suhteessa hänelle määriteltyihin tavoitteisiin.
Vuosiluokilla 4 - 9 käyttäytyminen arvioidaan erillisellä arvosanalla, jonka päättävät oppilasta opettavat opettajat arviointikokouksessa.
Oppilaan, jonka opetus on järjestetty toiminta-alueittain, arviointi perustuu oppilaan henkilökohtaisessa opetuksen järjestämistä koskevassa suunnitelmassa asetettuihin yksilöllisiin tavoitteisiin. Oppilaan arviointi kohdistuu edistymiseen toiminta-alueittain. Arvioitavia toiminta-alueita ovat motoriset taidot, sosiaaliset taidot, päivittäisten toimintojen taidot, kognitiiviset taidot ja kommunikointitaidot. Arvioinnin tulee perustua oppilaan kasvamis- ja oppimisprosessiin, sen lähtökohtiin ja tavoitteisiin. Oppimista arvioitaessa tulee ottaa huomioon oppilaan vamman tai sairauden aiheuttamat esteet oppimiselle.
Valinnaiset opinnot
Perusopetuksen oppimäärä sisältää taide- ja taitoaineiden valinnaisia tunteja sekä (varsinaisten) valinnaisaineiden tunteja.
Taide- ja taitoaineiden valinnaiset tunnit ovat osa yhteisinä oppiaineina opetettavien taide- ja taitoaineiden oppimääriä, jolloin oppilas saa yhden sanallisen arvion tai arvosanan kustakin taide- ja taitoaineesta kaikilla niillä vuosiluokilla, joilla hän niitä opiskelee. Taide- ja taitoaineiden valinnaisina tunteina tarjotuista ja suoritetuista opinnoista ei anneta todistuksiin erillistä sanallista arviota tai arvosanaa.
Ne valinnaiset aineet, jotka muodostavat yhtenäisen, vähintään kahden vuosiviikkotunnin oppimäärän, arvioidaan numeroin. Oppimäärältään alle kaksi vuosiviikkotuntia käsittävät valinnaiset aineet ja tällaisista oppimääristä koostuvat kokonaisuudet arvioidaan sanallisesti hyväksytty (S) / hylätty (H) -merkinnällä.
Yksilöllistettyjä valinnaisia opintoja koskevat edellä kuvattujen kaltaiset periaatteet tavoitteista, arvioinnista ja todistusmerkinnöistä.
Lukuvuositodistus
Yhtenäiskoulun rehtori hyväksyy todistuksen ja mahdollisten liitteiden ulkoasun.
Välitodistus
Vuosiluokilla 2 ja 4 - 9 annetaan välitodistus syyslukukauden päättyessä opetussuunnitelmassa määriteltyjen periaatteiden mukaisesti. Yhtenäiskoulun rehtori hyväksyy todistuksen ja mahdollisten liitteiden ulkoasun.
Vuosiluokilla 1 ja 3 väliarviointi toteutetaan arviointikeskusteluna, jossa mukana ovat luokanopettajan lisäksi oppilas ja hänen huoltajansa sekä tarvittaessa muita opettajia ja/tai ohjaajia.
Erotodistus
Yhtenäiskoulun rehtori hyväksyy todistuksen ja mahdollisten liitteiden ulkoasun.
Perusopetuksen päättötodistus
Päättöarviointi sekä yhteiseissä että valinnaisissa aineissa suoritetaan perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden mukaan. Päättötodistuksen muoto on perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden mukainen. Yhtenäiskoulun rehtori hyväksyy todistuksen ja mahdollisten liitteiden ulkoasun.
Erityinen tutkinto ja siitä annettavat todistukset
Erityistä tutkintoa ja siitä annettavia todistuksia koskevat käytännöt toteutetaan opetussuunnitelman perusteiden mukaisesti. Rehtori päättää erityisen tutkinnon suorittamisen mahdollisuudet ja ajankohdat tapauskohtaisesti.
Paikallisesti päätettävät asiat
Paikalliset tarkennukset on tehty edeltäviin alalukuihin 6.1 - 6.12.