Oppilaan oppimisen ja osaamisen arviointi perusopetuksessa

Arvioinnin tehtävät perusopetuksessa

Formatiivinen arviointi

Formatiivinen arviointi on oppimista edistävää. Kouvolassa se on jatkuvaa, kannustavaa, oikea-aikaista verbaalia tai nonverbaalia vuorovaikutusta. Sen tavoitteena on innostaa oppilasta oppimaan ja ymmärtämään oppiaineen tavoitteet.

Oppimisen arviointia tukee arviointikeskustelut. Kouvolassa oppilasarviointikeskustelut käydään vuosiluokilla 1–3 vähintään kerran lukuvuoden aikana ja vuosiluokkien 4–6 ja yläkoulun aikana vähintään kerran. Koulut voivat halutessaan järjestää arviointikeskustelut kaikilla luokka-­asteilla.

Arviointikeskustelut pidetään marras­huhtikuun aikana. Keskustelujen tueksi on laadittu eri ikäkausille yhteinen itsearviointipohja (Wilma), jossa käsitellään työskentelytaitoja, käyttäytymistä ja oppiaineissa edistymistä sekä asetetaan tavoitteita oppimiseen ja muuhun koulunkäyntiin. Koulut voivat halutessaan käyttää myös omia arviointikeskustelupohjiaan kuitenkin niin, että keskustelun ajankohta ja osallistujat merkitään Wilmaan.

Oppilaskeskustelut pidetään lukuvuoden aikana koulun arviointiaikataulun mukaisesti. Oppilaskeskusteluun osallistuvat oppilas ja opettaja, halutessaan myös huoltaja. Oppilaskeskustelun tavoitteena on tukea oppilasta koulunkäynnissä sekä asettaa tavoitteita oppimiselle. Opettaja tiedottaa huoltajia keskustelussa esille tulleista asioista. Wilmaan kirjataan pidetyn oppilaskeskustelun ajankohta.

Summatiivinen arviointi

Summatiivinen arviointi kuvaa osaamisen edistymistä. Se on tavoitteista johdettua (taidot, tiedot, arvot ja asenteet) ja perustuu monipuolisiin näyttöihin (esim. kokeet, esitelmät, suulliset näytöt, portfoliot). Summatiivinen arviointi on numeraalista ja sanallista. Osaamiseen perustuvat näytöt on dokumentoitava. Kriteeriperustainen taitotaso kirjataan sähköiseen arviointijärjestelmään.

Arvioinnin yleiset periaatteet

Kouvolan perusopetuksen arviointikulttuuri muodostuu opetushenkilöstön yhteisestä näkemyksestä arvioinnin käsitteistä, sen rakenteista ja eri tehtävistä ja osallistamisen kulttuurista. Kouluilla on avattu opettajien, oppilaiden ja huoltajien rooli arvioinnin kokonaisuudessa.

Kouvolassa opetussuunnitelmassa noudatetaan valtakunnallisia arviointikriteereitä. Kuudennen luokan ja päättövaiheen arvioinnissa käytetään valtakunnallisia arviointikriteereitä. Rehtori vastaa koulun arviointikulttuurin johtamisesta ja kehittämisestä sekä yleisten arviointiperiaatteiden tiedottamisesta oppilaille ja huoltajille koulun arviointiaikataulun mukaan. Opettaja selvittää tavoitteiden, sisältöjen ja arvioinnin kohteet oppilaille ja huoltajille lukuvuoden ja jakson alkaessa.

Yhteistyö huoltajien kanssa on avointa ja perustuu hyvään keskinäiseen vuorovaikutukseen. Huoltajat voivat seurata oppilaan osaamisen edistymistä sähköisessä oppilashallintojärjestelmässä ja todistusten avulla. Tiedottamisen lisäksi huoltajille varataan mahdollisuus keskusteluun ja kysymysten esittämiseen arvioinnista. Luokilla 1–3 huoltajat kutsutaan opettajan ja oppilaan kanssa yhteiseen arviointikeskusteluun lukuvuoden aikana. Heillä on myös mahdollisuus osallistua luokilla 4–6 sekä vähintään kerran yläkoulun aikana järjestettävään opettajan ja oppilaan väliseen oppilaskeskusteluun. Arviointi- ja oppilaskeskustelua kuvataan tarkemmin opetussuunnitelman luvussa 6.1.1.

Työskentelyn arviointi

Oppilaan työskentelyssä otetaan huomioon laaja-alaiset osaamisen tavoitteet. Työskentelyä arvioidaan osana oppiaineita, eikä siitä anneta erillistä arvosanaa. Oppilas osaa mm. työskennellä itsenäisestä ja yhdessä, suunnitella omaa työtään, arvioida omaa työskentelyään, toimia vastuullisesti, yrittää parhaansa ja toimia rakentavasti vuorovaikutuksessa.

Käyttäytymisen arviointi

Käyttäytymisen arviointi ja sen perustana olevat tavoitteet

Kouvolan kaupungin perusopetuksen oppilaiden käyttäytymisen tavoitteena on, että oppilas

• ottaa huomioon toiset ihmiset ja ympäristön

• noudattaa yhteisesti sovittuja toimintatapoja ja sääntöjä

• käyttäytyy asiallisesti, toimii tilanteen vaatimalla tavalla ja noudattaa hyviä tapoja.

Käyttäytymisen arviointi perustuu järjestyssääntöihin. Koulujen toimintatavat muodostuvat koulun toimintakulttuurista (mm. kiusaamisen ehkäisy, välituntisäännöt, juhlakulttuuri, vierailut). Käyttäytymisen arviointi ei kohdistu oppilaan persoonaan, temperamenttiin eikä muihin henkilökohtaisiin ominaisuuksiin.

Käyttäytymisen arviointi ei ole osa oppiaineen arviointia eikä käyttäytyminen saa vaikuttaa oppiaineesta saatavaan arvioon tai arvosanaan. Käyttäytymisen arviointo ei ole työskentelyn arviointia. Työskentelyn arviointi on kuvattu luvussa 6.4.

Vuosiluokilla 1–2 käyttäytyminen arvioidaan sanallisesti lukuvuositodistuksen erillisellä liitteellä.

Vuosiluokalla 3 käyttäytyminen arvioidaan lukuvuositodistuksessa numeroin.

Vuosiluokilla 4–8 käyttäytyminen arvioidaan numeroin väli­ ja lukuvuositodistuksessa, 9. luokalla välitodistuksessa.

Numeroarvosanaa voidaan täydentää sanallisella arvioinnilla, joka merkitään todistuksen liitteeksi.

Käyttäytyminen arvioidaan todistuksissa omana kokonaisuutena. Päättö- ja erotodistukseen käyttäytymisen arviota ei merkitä.

Kouvolan perusopetuksen käyttäytymisen yhteisiä arviointiperusteita vuosiluokilla 3–9 voidaan soveltaa vuosiluokkien 1–2 käyttäytymisen sanallisessa arvioinnissa.

Oppilas (oppilaan)

10

• suhtautuu koulunkäyntiin myönteisesti ja toimii aktiivisesti kouluyhteisössä

• hoitaa koulutyönsä ja tehtävänsä erinomaisesti

• noudattaa yhteisesti sovittuja toimintatapoja ja sääntöjä

• asenne koulunkäyntiä ja toisia kohtaan on esimerkillinen ja ryhmää positiivisesti tukeva

• kunnioittaa työrauhaa, toimii vastuuntuntoisesti ja yritteliäästi

• käyttäytyy kohteliaasti ja hallitsee hyvät käytöstavat kaikissa tilanteissa

• ottaa toiset ihmiset huomioon, toimii oikeudenmukaisesti

• noudattaa sovittuja aikatauluja

• huolehtii ympäristöstä omatoimisesti

9

• suhtautuu koulunkäyntiin myönteisesti

• hoitaa koulutyönsä ja tehtävänsä huolellisesti

• noudattaa yhteisesti sovittuja toimintatapoja ja sääntöjä

• asenne koulunkäyntiä ja toisia kohtaan on erittäin myönteinen

• kunnioittaa työrauhaa ja toimii yritteliäästi

• käyttäytyy kohteliaasti ja hallitsee hyvät käytöstavat

• ottaa toiset ihmiset huomioon, ei kiusaa muita

• noudattaa sovittuja aikatauluja

• huolehtii ympäristöstä omatoimisesti

8

• suhtautuu koulunkäyntiin myönteisesti

• hoitaa koulutyönsä ja tehtävänsä pääsääntöisesti hyvin

• noudattaa yhteisesti sovittuja toimintatapoja ja sääntöjä

• asenne koulunkäyntiä ja toisia kohtaan on myönteinen

• ei häiritse työrauhaa

• käyttäytyy asiallisesti ja noudattaa hyviä tapoja

• ottaa toiset ihmiset huomioon, ei kiusaa muita

• tulee oppitunnille ajoissa eikä ole luvatta pois

• huolehtii ympäristöstä

7

• suhtautuu koulunkäyntiin vaihtelevasti

• tekee koulutyönsä ja tehtävänsä yleensä, mutta toiminnassa on huomauttamista aika ajoin

• noudattaa yleensä yhteisesti sovittuja toimintatapoja ja sääntöjä

• asenne koulunkäyntiä ja toisia kohtaan on pääosin myönteinen

• saattaa häiritä työrauhaa

• noudattaa yleensä hyviä tapoja

• ottaa toiset ihmiset huomioon yleensä, mutta saattaa olla osallisena kiusaamistilanteissa

• tulee oppitunnille yleensä ajoissa eikä luvattomia poissaoloja yleensä ole

• huolehtii yleensä ympäristöstä

6

• suhtautuu koulunkäyntiin usein kielteisesti

• koulutyöt ja tehtävät ovat toistuvasti tekemättä, ja toiminnassa on usein huomauttamista

• suhtautuu välinpitämättömästi yhteisesti sovittuihin toimintatapoihin ja sääntöihin

• asenne koulunkäyntiä ja toisia kohtaan on usein kielteinen

• häiritsee usein työrauhaa

• käytöstapoihin joudutaan puuttumaan

• ei ota aina toisia ihmisiä huomioon, kiusaa muita oppilaita

• myöhästelee usein, luvattomia poissaoloja on

• on usein välinpitämätön ympäristöä kohtaan

5

• suhtautuu koulunkäyntiin kielteisesti

• ei tee annettuja tehtäviä ja töitä

• ei noudata yhteisesti sovittuja toimintatapoja ja sääntöjä

• asenne koulunkäyntiä ja toisia kohtaan on kielteinen

• häiritsee jatkuvasti työrauhaa

• käytöstapoihin on puututtava toistuvasti

• myöhästelee jatkuvasti ja luvattomia poissaoloja on paljon

• ei ota toisia ihmisiä huomioon, kiusaa muita oppilaita toistuvasti

• on välinpitämätön ympäristöä kohtaan

4

• oppilaan käyttäytymiseen ei pystytä puuttumaan koulun käytettävissä olevin keinoin

Opinnoissa eteneminen perusopetuksen aikana

Opinnoissa eteneminen vuosiluokittain

Opinnoissa etenemisen, vuosiluokalta siirtymisen ja vuosiluokalle jättämisen periaatteet ja käytännöt Kouvolassa

Oppilaan summatiivisen arvioinnin tulee olla monipuolista, mikä tarkoittaa mahdollisuutta näyttää osaamistaan monta eri kertaa ja monella eri tavalla yksilöllisesti, pareittain tai ryhmässä. Kirjallisten kokeiden lisäksi tai sijaan arvioinnissa käytetään esimerkiksi suullisia kokeita, toiminnallisia näyttöjä, oppimispäiväkirjoja ja portfoliotyöskentelyä.

Jos vuosiluokalle jättämisestä on tehty lukuvuositodistukseen ehdollinen päätös, oppilaalle varataan lukuvuoden koulutyön päätyttyä yksi suoritusmahdollisuus, jossa hän voi osoittaa opetukseen osallistumatta saavuttaneensa asianomaisessa oppiaineessa hyväksyttävät tiedot ja taidot. Näytön ajankohta päätetään koulukohtaisesti lukuvuosisuunnitelmassa.

Mikäli oppilas jätetään luokalle, koulu varmistaa yhteistyössä oppilaan ja huoltajan kanssa oppilaan kiinnittymisen kouluun sekä oppimisen tuen. Oppilaalle järjestetään tarvittaessa opiskeluhuollollinen tuki sekä yläkouluikäiselle oppilaalle tehostettua oppilaanohjausta.

Lukuvuoden päätteeksi arvioitavat yhteiset oppiaineet ja valinnaiset aineet

Kouvolan perusopetuksen tuntijaossa on taide­- ja taitoaineiden valinnaiset sijoitettu vuosiluokittain seuraavasti:

3. lk 1 vvh

4. lk 2 vvh

5. lk 2 vvh

6. lk 1 vvh

7. lk 1 vvh (määritelty kaikilla kouluilla käsityöksi)

Koulu päättää kaupungin tuntijaon puitteissa, mitä taide-­ ja taitoaineita kullakin vuosiluokalla tarjotaan.

Soveltavat valinnaisaineet on sijoitettu vuosiluokittain seuraavasti:

4. lk 1 vvh

5. lk 1 vvh

6. lk 1 vvh

8. lk 4 vvh

9. lk 3 vvh

Valinnaisaineiden arvioinnissa noudatetaan opetussuunnitelman perusteiden linjausta: vähintään 2 vuosiviikkotunnin valinnaisaineet arvioidaan numeroin vuosiluokilla 3–9. Alle 2 vuosiviikkotunnin valinnaisaineet arvioidaan hyväksytty / hylätty.

Perusopetuksen päättöarviointi

Valinnaisten aineiden arviointi päättöarvioinnissa

Valinnaisaineiden arvioinnissa noudatetaan päättöarvioinnissa opetussuunnitelman perusteiden linjauksia: vähintään 2 vuosiviikkotunnin valinnaisaineet arvioidaan numeroin. Alle 2 vuosiviikkotunnin valinnaisaineet arvioidaan hyväksytty / hylätty.

Mikäli sanallisesti arvioitu valinnainen aine katsotaan jonkin yhteisen oppiaineen syventäviksi opinnoiksi, sen suoritus voi korottaa kyseessä olevan oppiaineen arvosanaa.

Todistukset

Sanalliset arviot ja numeroarvosanat todistuksissa

Kouvolan perusopetuksen lukuvuositodistuksissa oppiaineista annetaan sanallinen arvio vuosiluokilla 1–2. Matematiikka ja äidinkieli arvioidaan laajemmin, muista oppiaineista on mahdollista antaa vapaamuotoista sanallista arviota hyväksytty / hylätty­ merkintöjen lisäksi. Käyttäytymisen arviointi on vuosiluokilla 1–2 myös sanallista, jolloin se annetaan todistuksen liitteenä. Kouvolassa on käytössä joustavan esi- ja alkuopetuksen arviointi- ja tavoitejunat, jotka tukevat sanallista arviointia.

Vuosiluokilla 3–8 annetaan numeroarvosana lukuvuositodistuksissa kaikissa oppiaineissa ja käyttäytymisessä. Vuosiluokilla 4–9 annetaan numeroarvosana välitodistuksissa kaikissa oppiaineissa ja käyttäytymisessä. Yhdeksännen luokan päättötodistukseen ei kirjata käyttäytymisen arvosanaa.

Lukuvuositodistus

Kaikille Kouvolan kouluille on laadittu opetussuunnitelman perusteiden mukaiset yhtenäiset todistukset.

Välitodistus

Kouvolan kouluissa annetaan syyslukukauden päätteeksi välitodistus vuosiluokilla 4.–9.. Välitodistuksessa annetaan numeroarvosana kaikissa oppiaineissa ja käyttäytymisessä. Todistus on samanlainen kaikilla kouluilla.

Erityinen tutkinto ja siitä annettavat todistukset

Erityisen tutkinnon suorittamisen toimintatavat Kouvolassa

Erityinen tutkinto järjestetään Kouvolassa asuville, perusopetusikäisille oppilaille. Erityisen tutkinnon vastaanottaa ja arvioi kyseistä vuosiluokkaa ja oppiainetta opettava opettaja tai kotiopetuksessa olevan oppilaan tutkiva opettaja. Erityinen tutkinto järjestetään yksittäisenä kokeena tai näyttönä, jonka lisäksi oppilas voi toimittaa erityisen tutkinnon suorittamistilaisuuteen tutkinnon vastaanottavalle opettajalle muita näyttöjä, kuten esimerkiksi portfolion. Erityinen tutkinto arvioidaan noudattaen perusopetuksen opetussuunnitelmaa ja valtakunnallisia arviointikriteerejä.

Huoltaja ilmoittaa oppilaan erityiseen tutkintoon kirjallisesti. Kouvolan kaupungin perusopetuksessa olevat oppilaat ja perusopetukseen valmistavan opetuksen oppilaat voivat hakea erityisen tutkinnon suoritusmahdollisuutta oman koulunsa rehtorilta. Kotiopetuksessa opiskelevan oppivelvollisen ilmoittautuminen tehdään sen koulun rehtorille, josta opetuksen järjestäjä on määrännyt tutkivan opettajan.

Kirjallisessa ilmoittautumisessa erityiseen tutkintoon on oltava:

• Erityisen tutkinnon suorittajan tunnistetiedot

• Tieto siitä, suoritetaanko erityisessä tutkinnossa koko perusopetuksen oppimäärä vai osa oppimäärästä

• Osittain suoritettavan oppimäärän osalta oppiaineet ja vuosiluokkakokonaisuudet eriteltynä

Mikäli oppilaalle myönnetään lupa suorittaa erityinen tutkinto, rehtori päättää yhdessä opettajan, oppilaan ja huoltajan kanssa erityisen tutkinnon suoritusajankohdasta ja -tavoista. Erityisen tutkinnon laatimisessa ja oppilaan arvioinnissa voidaan tehdä opettajien ja koulujen välistä yhteistyötä.

Erityisessä tutkinnossa annettava todistus on sanallinen tai numeerinen samoin periaattein kuin muutkin Kouvolan kaupungin perusopetuksessa annettavat todistukset.