Oppilaan oppimisen ja osaamisen arviointi perusopetuksessa
Arvioinnin tehtävät perusopetuksessa
Formatiivinen arviointi
Summatiivinen arviointi
Arvioinnin yleiset periaatteet
Laadukas arviointityö perustuu Kinnulan kunnassa:
suunnitelmallisuuteen, johdonmukaisuuteen ja opettajien yhteistyöhön kouluyhteisössä
opettajien ammattitaitoon ja sen tukemiseen
eri arviointimenetelmien monipuoliseen hallintaan ja käyttöön
oppilaan iän ja kehitystason huomioimiseen
tavoitteista johdettuun arviointiin
Oppimisen ja osaamisen arviointi
Opetuksessa tehdään formatiivista arviointia, jonka tarkoitus on edistää oppimista. Formatiivinen arviointi kehittää ja kannustaa oppilasta oppimisprosessin aikana, ja sitä tehdään monin erilaisin pedagogisin keinoin. Tärkein formatiivisen arvioinnin keino on oppilaan ja opettajan välinen keskustelu ja vuorovaikutus oppitunneilla ja tehtävien tekemisen lomassa. Lisäksi formatiivista arviointia on esimerkiksi opettajan antama palaute tehtävistä, itsearvioinnit ja vertaispalaute. Formatiivista arviointia tehdään päivittäin, ja se on hyvin luonnollinen osa oppimista ja opetusta. Formatiivista arviointia tehdään yksilöllisesti oppilaan tarpeet huomioiden.
Summatiivista arviointia tehdään, jotta opettaja voi arvioida oppimistuloksia. Opetussuunnitelman mukaisesti opettajan pitää arvioida, miten hyvin oppilas on saavuttanut oppimisjakson tavoitteet. Summatiivista arviointia tehdään usein kokeella, mutta summatiivista arviointia voi tehdä myös erilaisten projektien, kirjoitelmien, kokeellisten töiden, tuotosten, keskusteluiden, esitelmien ja ryhmätöiden avulla. Arvioinnin perusteella opettaja antaa arvosanan.
Työskentelyn arviointi
Kinnulan perusopetuksessa työskentelyn arvioinnissa noudatetaan perusopetuksen opetussuunnitelman perusteita, jolloin työskentelyn arviointi on osa oppiaineen arviointia. Työskentelyä ei siis arvioida oppiaineista erillisenä. Työskentelyn arviointi perustuu perusopetuksen opetussuunnitelman perusteissa määriteltyihin ja paikallisessa opetussuunnitelmassa vuosiluokittain täsmennettyihin oppiaineiden tavoitteiden sisältämiin työskentelytaitojen tavoitteisiin. Kun opettaja toteuttaa arvioinnin oppiaineiden tavoitteiden ja kriteerien mukaisesti, tulee myös työskentely arvioiduksi.
Työskentelytaidoilla tarkoitetaan perusopetuksen aikana kehittyvää taitoa työskennellä itsenäisesti ja yhdessä, taitoa suunnitella ja arvioida omaa työskentelyään, taitoa toimia vastuullisesti ja parhaansa yrittäen sekä taitoa toimia rakentavasti vuorovaikutuksessa.
Oppilaan työskentelyyn liittyviä erityistarpeita tulee tarvittaessa kirjata oppimissuunnitelmaan tai henkilökohtaiseen opetuksen järjestämistä koskevaan suunnitelmaan (HOJKS), jotta ne voidaan ottaa huomioon työskentelyn arvioinnin suunnittelussa ja toteutuksessa.
Käyttäytymisen arviointi
Nurmelan koulun käytöskriteerit löytyvät täältä: Käytöskriteerit.
Opinnoissa eteneminen perusopetuksen aikana
Opinnoissa eteneminen vuosiluokittain
Oppilas siirtyy seuraavalle vuosiluokalle, jos hän on saanut vuosiluokan oppimäärään sisältyvissä oppiaineissa vähintään välttäviä tietoja ja taitoja osoittavan numeron tai vastaavan sanallisen arvion.
Oppilas voi myös siirtyä seuraavalle vuosiluokalle, vaikka hänen vuosiluokan suorituksensa jossakin oppiaineessa olisi hylätty, jos arvioidaan, että hän kykenee selviytymään seuraavan vuosiluokan opinnoista hyväksytysti. Oppilas voidaan jättää vuosiluokalle, jos hänen lukuvuotta koskeva suorituksensa yhdessä tai useammassa vuosiluokan oppimäärään kuuluvassa oppiaineessa on tukitoimista huolimatta hylätty.
Mikäli oppilaan koko vuosiluokan suoritus jossakin oppiaineessa on vaarassa tulla hylätyksi, tulee siitä tiedottaa lukuvuoden aikana oppilasta ja huoltajaa sekä sopia toimenpiteistä oppimisen tukemiseksi. Ennen luokalle jättämistä oppilaalle tulee varata mahdollisuus opetukseen osallistumatta osoittaa saavuttaneensa asianomaisessa oppiaineessa hyväksyttävät tiedot ja taidot erillisessä näytössä. Erillinen näyttö voi sisältää monipuolisesti erilaisia suullisia, kirjallisia ja muita suorituksia, joilla oppilas parhaiten kykenee osoittamaan osaamisensa.
Keskuskoulussa tällainen näyttö pidetään kesällä koulutyön päätyttyä. Päätöksessä mainitaan ne vuosiluokan oppimäärän osa-alueet, joiden hyväksytty suorittaminen erillisessä näytössä on vuosiluokalta siirtymisen edellytys.
Oppilas voidaan myös jättää vuosiluokalle, vaikka hänellä ei ole hylättyjä suorituksia, jos se katsotaan hänen yleisen koulumenestyksensä vuoksi tarkoituksenmukaiseksi. Oppilaalle ja hänen huoltajalleen tulee tällöin varata mahdollisuus tulla kuulluksi ennen päätöksen tekemistä.
Vuosiluokalle jäävän oppilaan suoritukset asianomaiselta luokalta raukeavat.
Opinnoissa eteneminen tavoitekokonaisuuksittain
Lukuvuoden päätteeksi arvioitavat yhteiset oppiaineet ja valinnaiset aineet
Kinnulassa on koottu opetuksen suunnittelun ja arvioinnin tueksi vuosiluokkien 1–5 eri oppiaineiden vuosiluokkaistetuille tavoitteille hyvän osaamisen kuvaukset, minimitaso sekä arvioinnin kohde. Arvioinnin kohde, minimitaso sekä hyvä osaaminen on johdettu vl. 1–2 vuosiluokkakokonaisuudesta sekä vuosiluokilla 3–5 kuudennen luokan arviointikriteereistä.
Perusopetuksen päättöarviointi
Perusopetuksen päättöarvosanan muodostaminen
Kinnulassa oppiaineet arvioidaan kursseittain. Päättöarviointi pohjautuu kurssiarvosanojen keskiarvoon painottaen yhdeksännen luokan osaamista.
Yhteisten oppiaineiden päättöarviointi
Yhteisten taito- ja taideaineiden päättöarviointi
Valinnaisten aineiden arviointi päättöarvioinnissa
Ne valinnaiset aineet, jotka muodostavat yhtenäisen, vähintään kahden vuosiviikkotunnin oppimäärän, arvioidaan numeroin. Oppimäärältään alle kaksi vuosiviikkotuntia käsittävät valinnaiset aineet ja tällaisista oppimääristä koostuvat kokonaisuudet arvioidaan sanallisesti hyväksytty-merkinnällä tai vaihtoehtoisesti numeroin oppiaineesta riippuen. Yhteiseen oppiaineeseen liittyvässä sanallisesti arvioitavassa valinnaisessa aineessa osoitettu osaaminen voi korottaa kyseisen oppiaineen päättöarvosanaa. Tämä korottamisen periaate tulee kirjata paikalliseen opetussuunnitelmaan.
Johonkin oppiaineeseen painottuva opetus ja päättöarviointi
Oppilaskohtaisia tukitoimia saavan oppilaan päättöarviointi
Poissaolojen vaikutukset arviointiin
Poissaolotunteihin lasketaan kaikki sellaiset tunnit, jolloin oppilas ei saa opetusta, johon hänellä on oikeus. Poissaolot vaikuttavat arviointiin tapauskohtaisesti, mutta usein laskevasti, koska tuntityöskentelyä ei poissaolon ajalta voida arvioida.
Arvioinnin uusiminen ja oikaisu
Todistukset
Sanalliset arviot ja numeroarvosanat todistuksissa
Kinnulassa vuosiluokilla 1–3 arviointi lukuvuositodistuksiin ja välitodistuksiin annetaan sanallinen arvio.
Vuosiluokkien 4–9 lukuvuositodistuksissa, välitodistuksissa ja päättötodistuksessa annetaan numeroarvosanat.
Käyttäytymisestä annetaan numeroarvosana lukuvuositodistuksissa ja välitodistuksissa vuosiluokilla 4–9. Vuosiluokilla 1–3 käyttäytymisestä annetaan sanallinen arvio todistuksen liitteellä. Myös numeroarvosanaa täydentävä sanallinen käyttäytymisen arvio annetaan todistuksen liitteenä.
Yksilöllistetyistä oppimääristä annetaan sanallinen arvio tai numeroarvosana riippuen luokka-asteesta. Toiminta-alueittain annettavassa opetuksessa käytetään sanallista arviota.