Oppilaan oppimisen ja osaamisen arviointi perusopetuksessa

Arvioinnin tehtävät perusopetuksessa

Oppilaan tulee tietää jo opiskelun alussa oppimisjakson tavoitteet ja sisällöt eri oppiaineissa. Hänen tulee saada opettajiltaan oppimista ohjaavaa ja kannustavaa palautetta sekä tietoa edistymisestään ja osaamisestaan (formatiivinen ja summatiivinen arviointi). Arvioinnin tulee olla monipuolista ja jatkuvaa. Oppilaan itsearvioinnin ja oppilaiden vertaisarvioinnin opettelu tulee aloittaa jo koulupolun alussa, jotta siitä tulee osa oppilaan oppimisprosessia.

Opettajan tulee huolehtia, että myös huoltajat saavat riittävästi tietoa oppilaan oppimisesta, opintojen edistymisestä, työskentelystä ja käyttäytymisestä. Viestintä oppilaan, ryhmän ja koulun toiminnasta on jatkuvaa ja siinä käytetään avuksi Wilmaa, henkilökohtaisia yhteydenottoja, keskusteluja ja Peda.netiä

Arvioinnin yleiset periaatteet

Arvioinnin muodot ja toteuttaminen

Vuosiluokat 1.-6.:

• lukuvuoden aikana käydään yksi arviointikeskustelu marras-helmikuun aikana (luokanopettaja, oppilas, huoltaja/huoltajat), johon on yhtenäinen malli/lomakepohja käsiteltävistä asioista. Arviointikeskusteluja toteutetaan näiden mallien/lomakepohjien avulla, keskusteluissa käydään läpi esim. seuraavia asioita:

  • asenne ja tahto

  • koulussa viihtyminen

  • työskentelytaidot

    • itsenäinen työskentely, vastuu omasta työstä ja ongelmanratkaisutaidot

    • huolellisuus ja kotitehtävistä huolehtiminen

    • keskittymiskyky ja sinnikkyys

  • oppiminen

    • tavoitteet ja niiden saavuttaminen eri oppiaineissa, oppimaan oppiminen

  • käyttäytyminen

    • suhde tovereihin ja opettajiin

    • yhteistyö toisten kanssa

  • koti, kaverit ja vapaa-aika

• Väliarviointilomake säilytetään todistuskansiossa. Huoltajan halutessa annetaan arviointikeskustelun jälkeen kopio huoltajalle.

• oppilaan itse- ja vertaisarviointia

• monialaisten oppimiskokonaisuuksien arviointia kehitetään käytännön kokemusten jälkeen

• sähköisen arvioinnin hyödyntäminen itse- ja vertaisarvioinneissa esim. peda.netin avulla ikäkaudelle sopivassa muodossa

• lukuvuositodistus kevätlukukauden päättyessä

  • 1.-3. luokilla oppiaineissa sanallinen arviointi hyväksytty-hylätty. Käyttäytymisessä, äidinkielessä ja kirjallisuudessa sekä matematiikassa oppilaalle annetaan lisäksi sanallinen arviointi. 3. luokalla sanallinen arviointi annetaan lisäksi englannin kielessä.

  • 4.-6. luokilla käytetään lukuvuosiarvioinnissa numeroarviointia.

  • Mikäli oppilaan lukuvuosiarviointi on hylätty 1-3 oppiaineessa, opettajakunnan päätöksellä oppilas voidaan kuitenkin siirtää seuraavalle vuosiluokalle muiden suoritusten raukeamatta. Oppilaalle laaditaan tarvittavissa aineissa oppimissuunnitelma.

  • 6. luokalla on alakoulussa käytössä numeroarviointi, myös väliarvioinnissa arviointikeskustelun pohjana

  • yhteiset arviointikeskustelu- ja todistuspohjat

  • Valinnaisaineet arvioidaan hyväksytty-hylätty

Vuosiluokat 7.-9.:

• oppimista tukevan (formatiivinen) arvioinnin eri muotojen säännöllinen käyttö eri oppiaineiden arjessa (opettajan suullinen ja muu palaute ja ohjaaminen, itse- ja vertaisarvioinnin käyttö)

• yläkoulussa formatiivisen arvioinnin lisäksi oppilas saa väliarviointina jaksoarvioinnin kunkin jakson päätyttyä

• monialaisten oppimiskokonaisuuksien arviointia kehitetään käytännön kokemusten myötä

• summatiivinen arviointi jaksoarviointia kehittämällä, numeroarviointi, jaksotodistus

• tulosten arvioinnin lisäksi painotusta oppilaan työskentelyn arviointiin esim. arviointikeskustelun ja/tai sanallisen arvioinnin avulla

• oppilaan päättöarvosana ei muodostu suoraan kurssien arvosanoista tai niiden keskiarvoista, vaan perustuu oppilaan päättövaiheen (7./8./9. lk) osaamisen tasoon suhteessa päättöarvioinnin hyvän osaamisen kriteereihin

• opettaja antaa oppilaalle arvion päättöarvosanasta ja oppilaalla mahdollisuus aktiivisella opiskelullaan ja mahdollisilla lisänäytöillä vaikuttaa päättöarvosanan muodostumiseen. Samoin suoritetuilla valinnaisilla kursseilla (jotka eivät muodosta erikseen arvioitavaa kokonaisuutta) voi vaikuttaa päättöarvosanan muodostumiseen

• 9. lk:n väliarviointi toteutetaan päättöarvioinnin kriteerien mukaisesti

• peruskoulun päättöluokan oppilas voi myös jatko-opiskeluhakuaan varten saada pyynnöstä erillisen väliarvioinnin sitä tarvitessaan.

• 8.-9. luokilla valinnaiset kurssit arvioidaan valinnaisaineoppaassa määritellyllä tavalla, pääsääntöisesti niin, että 1 vvt valinnaiset lyhytkurssit arvioidaan suoritettu-hylätty -merkinnällä ja vähintään 2 vvt valinnaiset aineet numeroarviointina.

Muut arviointijärjestelyt

Kun oppilaan oppimäärää on rajattu, arvioidaan oppiaine hyväksytty/hylätty. Lisäksi opettaja voi harkinnan mukaan täydentää arviointia sanallisesti 1-4 virkkeellä. Todistuksen liitteenä voidaan käyttää opettajan harkitsemaa materiaalia (esim. todistus kuvallisesti). Arviointi perustuu yksilöllisesti asetettuihin tavoitteisiin. Päättötodistuksessa arviointi on 5*.

Toiminta-alueittain annettavassa opetuksessa käytetään sanallista arviointia hyväksytty-hylätty, jonka lisäksi sanallinen arviointi 1-4 virkkeellä. Arviointia peilataan yksilöllisesti asetettuihin tavoitteisiin.

Kotiopetuksen valvovan opettajan määrää koulun rehtori. Kotiopetus toteutetaan opetushallituksen ohjeiden mukaisesti.

Sanallista arviointia voidaan käyttää päättöarviointia lukuun ottamatta myös niiden oppilaiden arvioinnissa, joiden äidinkieli on muu kuin opetuksessa käytettävä kieli.

Numeroarvioinnin paikallinen tarkennus

Numeroarvioinnin kuvaus

Käyttäytymisen arviointi

Käyttäytymisen arvioinnissa pyritään ottamaan huomioon oppilaan kehitysvaihe ja elämäntilanteet.
1.-3. luokilla käytetään sanallista arviointia ja 4.-9. luokilla arvosanoina käytetään numeroarviointia 4-10.

Käyttäytymisen arvioinnin kriteerit

Käyttäytyminen arvioidaan kahdesti vuodessa. Alakouluissa tämä tehdään osana väliarviointikeskustelua sekä lukuvuosiarvioinnin yhteydessä. Yläkoulussa arviointi toteutetaan 2 kertaa lukuvuoden aikana.

Alakoulun 1.-3.luokkien arviointiperusteet:

• Tarvitset useimmiten ohjausta koulun sääntöjen noudattamisessa.

• Noudatat yleensä koulumme sääntöjä.

• Noudatat koulumme sääntöjä.

• Tarvitset useimmiten ohjausta hyvien tapojen noudattamisessa.

• Käyttäydyt yleensä hyvien tapojen mukaisesti.

• Käyttäydyt hyvien tapojen mukaisesti.

• Tarvitset useimmiten ohjausta toisten huomioonottamisessa.

• Otat toiset huomioon.

• Otat toiset huomioon esimerkillisesti.

• Vaihtuvissa tilanteissa toimiminen on sinulle toisinaan vaikeaa.

• Toimit luontevasti eri tilanteissa.

• Sinuun voi luottaa koulupäivän eri tilanteissa.

• Tarvitset useimmiten ohjausta omien tavaroiden huolehtimisesta.

• Huolehdit yleensä omista tavaroistasi.

• Huolehdit omista tavaroistasi.
  

Alakoulun 4.-6.luokkien arviointiperusteet:

10 erinomainen = esimerkillinen

• noudattaa hyviä käytöstapoja oma-aloitteisesti, luontevasti ja esimerkillisesti kaikissa tilanteissa

• noudattaa kaikkia koulun sääntöjä ja toimii rehellisesti ja luotettavasti muita innostaen ja rohkaisten

• on huomaavainen ja auttavainen, kunnioittaa omaa ja toisen työtä oma-aloitteisesti

• kannustaa toisia, edesauttaa luokan työrauhan säilymistä ja luo ilmapiiriä

• suhtautuu vastuullisesti ympäristöön ja omiin sekä toisten tavaroihin

• ottaa huomioon oman ja toisten turvallisuuden

9 kiitettävä = luonteva

• käyttäytyy moitteettomasti, rehellisesti ja huomaavaisesti eri tilanteissa (mutta aktiivinen ote puuttuu)

• noudattaa kaikkia koulun sääntöjä ja toimii rehellisesti ja luotettavasti

• on huomaavainen ja auttavainen, kunnioittaa omaa ja toisen työtä

• suhtautuu vastuullisesti ympäristöön ja omiin ja toisten tavaroihin

• ottaa huomioon oman ja toisten turvallisuuden
  

8 hyvä = osaa ja hallitsee

• käyttäytyy yleensä asiallisesti tilanteeseen sopivalla tavalla

• suhtautuu myönteisesti koulunkäyntiin

• pyrkii noudattamaan koulun sääntöjä ja toimimaan rehellisesti, tarvitsee välillä varmistusta/muistutusta

• huolehtii yleensä omista töistään, ympäristöstä ja välineistä

• arvostaa omaa ja toisten työtä
  

7 tyydyttävä = osaa, vaatii ohjausta

• tarvitsee toisinaan muistuttamista osatakseen käyttäytyä tilanteen mukaan

• tulee yleensä toimeen toisten kanssa

• häiritsee työskentelyä, kaipaa kypsymistä ja tukea osatakseen toimia ryhmässä

• suhtautuu ajoittain kielteisesti koulutyöhön ja kouluyhteisöön

• osittain välinpitämättömyyttä tehtäviä, ympäristöä ja tavaroita kohtaan
  

6 kohtalainen = ailahteleva

• suhtautuu usein piittaamattomasti koulutyöhön, sääntöihin tai muihin ihmisiin

• ei hallitse ryhmätyötaitoja, häiritsee työrauhaa

• käyttää usein asiatonta kieltä

• sotkee tai tuhoaa ympäristöä tai tavaroita

• puhuu tai käyttäytyy usein vilpillisesti
  

5 välttävä = rikkeitä, ulkopuolinen kontrolli

• käyttäytyy törkeästi ja välinpitämättömästi

• tuhoaa ympäristöä ja houkuttelee muitakin

• käy koulua epäsäännöllisesti

• ei muuta käytöstään lukuisista rangaistuksista huolimatta

• suhtautuminen muihin ihmisiin on ongelmallista
  

4 huono = pysyvä ulkopuolinen kontrolli

• laiminlyö koulutyön täysin

• ei sopeudu yhteisöön, laiminlyö tehtäviä ja välineitä

• käyttäytyy törkeästi muita ihmisiä kohtaan

• estää muiden työskentelyn käyttäytymällä arvaamattomasti, epärehellisesti ja ympäristöä tuhoten

• ei välitä yhteisistä säännöistä

Yläkoulun arviointiperusteet: