Oppilaan oppimisen ja osaamisen arviointi perusopetuksessa

Arvioinnin tehtävät perusopetuksessa

Formatiivinen arviointi

Summatiivinen arviointi

Arvioinnin yleiset periaatteet

Oppimisen ja osaamisen arviointi

Työskentelyn arviointi

Käyttäytymisen arviointi

Opinnoissa eteneminen perusopetuksen aikana

Opinnoissa eteneminen vuosiluokittain

Opinnoissa eteneminen tavoitekokonaisuuksittain

Lukuvuoden päätteeksi arvioitavat yhteiset oppiaineet ja valinnaiset aineet

Perusopetuksen päättöarviointi

Perusopetuksen päättöarvosanan muodostaminen

Yhteisten oppiaineiden päättöarviointi

Yhteisten taide- ja taitoaineiden päättöarviointi

Valinnaisten aineiden arviointi päättöarvioinnissa

Johonkin oppiaineeseen painottuva opetus ja päättöarviointi

Oppilaskohtaisia tukitoimia saavan oppilaan päättöarviointi

Poissaolojen vaikutukset arviointiin

Arvioinnin uusiminen ja oikaisu

Todistukset

Sanalliset arviot ja numeroarvosanat todistuksissa

Lukuvuositodistus

Välitodistus

Erotodistus

Perusopetuksen päättötodistus

Erityinen tutkinto ja siitä annettavat todistukset

Paikallisesti päätettävät asiat

Arvioinnin tehtävät perusopetuksessa

Oppilaan tulee tietää jo opiskelun alussa oppimisjakson tavoitteet ja sisällöt eri oppiaineissa. Hänen tulee saada opettajiltaan oppimista ohjaavaa ja kannustavaa palautetta sekä tietoa edistymisestään ja osaamisestaan (formatiivinen ja summatiivinen arviointi). Arvioinnin tulee olla monipuolista ja jatkuvaa. Oppilaan itsearvioinnin ja oppilaiden vertaisarvioinnin opettelu tulee aloittaa jo koulupolun alussa, jotta siitä tulee osa oppilaan oppimisprosessia.

Opettajan tulee huolehtia, että myös huoltajat saavat riittävästi tietoa oppilaan oppimisesta, opintojen edistymisestä, työskentelystä ja käyttäytymisestä. Viestintä oppilaan, ryhmän ja koulun toiminnasta on jatkuvaa ja siinä käytetään avuksi wilmaa, henkilökohtaisia yhteydenottoja, keskusteluja ja pedanetia.

Arvioinnin muodot ja toteuttaminen

Vuosiluokat 1.-6.:

• lukuvuoden aikana käydään yksi arviointikeskustelu marras-helmikuun aikana (luokanopettaja, oppilas, huoltaja/huoltajat), johon on yhtenäinen malli/lomakepohja käsiteltävistä asioista. Arviointikeskusteluja toteutetaan näiden mallien/lomakepohjien avulla, keskusteluissa käydään läpi esim. seuraavia asioita:

  • asenne ja tahto

  • koulussa viihtyminen

  • työskentelytaidot

    • itsenäinen työskentely, vastuu omasta työstä ja ongelmanratkaisutaidot

    • huolellisuus ja kotitehtävistä huolehtiminen

    • keskittymiskyky ja sinnikkyys

  • oppiminen

    • tavoitteet ja niiden saavuttaminen eri oppiaineissa, oppimaan oppiminen

  • käyttäytyminen

    • suhde tovereihin ja opettajiin

    • yhteistyö toisten kanssa

  • koti, kaverit ja vapaa-aika

• Väliarviointilomake säilytetään todistuskansiossa. Huoltajan halutessa annetaan arviointikeskustelun jälkeen kopio huoltajalle.

• oppilaan itse- ja vertaisarviointia

• monialaisten oppimiskokonaisuuksien arviointia kehitetään käytännön kokemusten jälkeen

• sähköisen arvioinnin hyödyntäminen itse- ja vertaisarvioinneissa esim. peda.netin avulla ikäkaudelle sopivassa muodossa

• lukuvuositodistus kevätlukukauden päättyessä

  • 1.-3. luokilla oppiaineissa sanallinen arviointi hyväksytty-hylätty. Käyttäytymisessä, äidinkielessä ja kirjallisuudessa sekä matematiikassa oppilaalle annetaan lisäksi sanallinen arviointi. 3. luokalla sanallinen arviointi annetaan lisäksi englannin kielessä.

  • 4.-6. luokilla käytetään lukuvuosiarvioinnissa numeroarviointia. 

  • Mikäli oppilaan lukuvuosiarviointi on hylätty 1-3 oppiaineessa, opettajakunnan päätöksellä oppilas voidaan kuitenkin siirtää seuraavalle vuosiluokalle muiden suoritusten raukeamatta. Oppilaalle laaditaan tarvittavissa aineissa oppimissuunnitelma.

  • 6. luokalla on alakoulussa käytössä numeroarviointi, myös väliarvioinnissa arviointikeskustelun pohjana

  • yhteiset arviointikeskustelu- ja todistuspohjat

  • Valinnaisaineet arvioidaan hyväksytty-hylätty

Vuosiluokat 7.-9.:

• oppimista tukevan (formatiivinen) arvioinnin eri muotojen säännöllinen käyttö eri oppiaineiden arjessa (opettajan suullinen ja muu palaute ja ohjaaminen, itse- ja vertaisarvioinnin käyttö)

• Yläkoulussa formatiivisen arvioinnin lisäksi oppilas saa väliarviointina jaksoarvioinnin kunkin jakson päätyttyä. 

• monialaisten oppimiskokonaisuuksien arviointia kehitetään käytännön kokemusten myötä

• summatiivinen arviointi jaksoarviointia kehittämällä, numeroarviointi, jaksotodistus

• tulosten arvioinnin lisäksi painotusta oppilaan työskentelyn arviointiin esim. arviointikeskustelun ja/tai sanallisen arvioinnin avulla

• oppilaan päättöarvosana ei muodostu suoraan kurssien arvosanoista tai niiden keskiarvoista, vaan perustuu oppilaan päättövaiheen (7./8./9. lk) osaamisen tasoon suhteessa päättöarvioinnin hyvän osaamisen kriteereihin

• opettaja antaa oppilaalle arvion päättöarvosanasta ja oppilaalla mahdollisuus aktiivisella opiskelullaan ja mahdollisilla lisänäytöillä vaikuttaa päättöarvosanan muodostumiseen. Samoin suoritetuilla valinnaisilla kursseilla (jotka eivät muodosta erikseen arvioitavaa kokonaisuutta) voi vaikuttaa päättöarvosanan muodostumiseen

• 9. lk:n väliarviointi toteutetaan päättöarvioinnin kriteerien mukaisesti

• Peruskoulun päättöluokan oppilas voi myös jatko-opiskeluhakuaan varten saada pyynnöstä erillisen väliarvioinnin sitä tarvitessaan. 

• 8.-9. luokilla valinnaiset kurssit arvioidaan valinnaisaineoppaassa määritellyllä tavalla, pääsääntöisesti niin, että 1 vvt valinnaiset lyhytkurssit arvioidaan suoritettu-hylätty -merkinnällä ja vähintään 2 vvt valinnaiset aineet numeroarviointina.

Muut arviointijärjestelyt

Kun oppilaan oppimäärää on rajattu, arvioidaan oppiaine hyväksytty/hylätty. Lisäksi opettaja voi harkinnan mukaan täydentää arviointia sanallisesti 1-4 virkkeellä. Todistuksen liitteenä voidaan käyttää opettajan harkitsemaa materiaalia (esim. todistus kuvallisesti). Arviointi perustuu yksilöllisesti asetettuihin tavoitteisiin. Päättötodistuksessa arviointi on 5*.

Toiminta-alueittain annettavassa opetuksessa käytetään sanallista arviointia hyväksytty-hylätty, jonka lisäksi sanallinen arviointi 1-4 virkkeellä. Arviointia peilataan yksilöllisesti asetettuihin tavoitteisiin.

Kotiopetuksen valvovan opettajan määrää koulun rehtori. Kotiopetus toteutetaan opetushallituksen ohjeiden mukaisesti.

Sanallista arviointia voidaan käyttää päättöarviointia lukuun ottamatta myös niiden oppilaiden arvioinnissa, joiden äidinkieli on muu kuin opetuksessa käytettävä kieli.

Numeroarvioinnin paikallinen tarkennus

Numeroarvioinnin kuvaus

Käyttäytymisen arviointi, paikallinen tarkennus

Käyttäytymisen arvioinnissa pyritään ottamaan huomioon oppilaan kehitysvaihe ja elämäntilanteet.
 1.-3. luokilla käytetään sanallista arviointia ja 4.-9. luokilla arvosanoina käytetään numeroarviointia 4-10.

Ohessa käyttäytymisen arvioinnin kriteerit, paikallinen tarkennus.

Käyttäytymisen arvioinnin kriteerit

Käyttäytyminen arvioidaan kahdesti vuodessa. Alakouluissa tämä tehdään osana väliarviointikeskustelua sekä lukuvuosiarvioinnin yhteydessä. Yläkoulussa arviointi toteutetaan jaksojen 2 ja 4 jälkeen.

Alakoulun arviointiperusteet tulossa lukuvuonna 2025-2026.

Yläkoulun arviointiperusteet: