Oppilaan oppimisen ja osaamisen arviointi perusopetuksessa

Arvioinnin tehtävät perusopetuksessa

Formatiivinen arviointi

Summatiivinen arviointi

Arvioinnin yleiset periaatteet

Oppimisen ja osaamisen arviointi

Työskentelyn arviointi

Käyttäytymisen arviointi

Opinnoissa eteneminen perusopetuksen aikana

Opinnoissa eteneminen vuosiluokittain

Opinnoissa eteneminen tavoitekokonaisuuksittain

Lukuvuoden päätteeksi arvioitavat yhteiset oppiaineet ja valinnaiset aineet

Perusopetuksen päättöarviointi

Perusopetuksen päättöarvosanan muodostaminen

Yhteisten oppiaineiden päättöarviointi

Yhteisten taito- ja taideaineiden päättöarviointi

Valinnaisten aineiden arviointi päättöarvioinnissa

Johonkin oppiaineeseen painottuva opetus ja päättöarviointi

Oppilaskohtaisia tukitoimia saavan oppilaan päättöarviointi

Poissaolojen vaikutukset arviointiin

Arvioinnin uusiminen ja oikaisu

Todistukset

Sanalliset arviot ja numeroarvosanat todistuksissa

Lukuvuositodistus

Välitodistus

Erotodistus

Perusopetuksen päättötodistus

Erityinen tutkinto ja siitä annettavat todistukset

Paikallisesti päätettävät asiat

KARKKILASSA:

Karkkilassa käytetään seuraava sanallista arviointiasteikkoa, mikäli oppiaine tullee arvioida sanallisesti: kiitettävä, hyvä, tyydyttävä, välttävä, hylätty. Laajempi sanallinen arvio annetaan erillisellä liitteellä. 

Alakoulut:

Luokanopettaja tiedottaa lukuvuoden aikana tehtävästä arvioinnista syyslukukauden alussa pidettävässä vanhempainillassa.

Vuosiluokilla 1–3 välitodistuksessa ja lukuvuositodistuksessa annetaan kaikista oppiaineista sanallinen arvio. Lukuvuositodistuksessa arviota täydennetään tarkentavalla liitteellä. Välitodistusta on myös mahdollista täydentää liitteellä. Käyttäytymisestä annetaan vuosiluokilla 1–3 sanallinen arvio sekä välitodistuksen että lukuvuositodistuksen liitteellä.

Vuosiluokkien 4–6 lukuvuositodistuksessa ja välitodistuksessa annetaan numeroarvosanat asteikolla 4-­10. Numeroarvosanaa on mahdollista täydentää sanallisella arviolla, joka annetaan todistuksen liitteenä. Käyttäytymisestä annetaan numeroarvosana lukuvuositodistuksessa ja välitodistuksessa. Lukuvuositodistuksessa käyttäytymisen arvioinnista annetaan myös sanallinen liite. Vuosiluokilla 5-­6 valinnaiset aineet arvioidaan asteikolla hyväksytty ­ hylätty.

Sanallista arviota voidaan käyttää myös niiden oppilaiden arvioinnissa, joiden äidinkieli on muu kuin opetuksessa käytettävä kieli. Yksilöllistetyistä oppimääristä annetaan sanallinen arvio luokilla 1­-3 ja numeroarvosana luokilla 4-6. Toiminta-­alueittain annettavassa opetuksessa käytetään sanallista arviota.

Käyttäytyminen arvioidaan seuraavien kriteerien mukaisesti:

Oppilas siirtyy seuraavalle vuosiluokalle, jos hän on saanut vuosiluokan oppimäärään sisältyvissä oppiaineissa vähintään välttäviä tietoja ja taitoja osoittavan numeron tai vastaavan sanallisen arvion. Mikäli oppilaan koko vuosiluokan suoritus jossakin oppiaineessa on vaarassa tulla hylätyksi, tulee siitä tiedottaa lukuvuoden aikana oppilasta ja huoltajaa sekä sopia toimenpiteistä oppimisen tukemiseksi. Ennen luokalle jättämistä oppilaalle tulee varata mahdollisuus opetukseen osallistumatta osoittaa saavuttaneensa asianomaisessa oppiaineessa hyväksyttävät tiedot ja taidot erillisessä näytössä. Karkkilan alakouluissa erillinen osaamisen näyttö on mahdollista antaa lukuvuoden koulutyön päätyttyä. Erillinen näyttö voi sisältää monipuolisesti erilaisia suullisia, kirjallisia ja muita suorituksia, joilla oppilas parhaiten kykenee osoittamaan osaamisensa. Kun suoritusmahdollisuus annetaan lukuvuoden koulutyön päätyttyä, vuosiluokalle jättämisestä koulutyön päättyessä tehdään lukuvuositodistukseen ehdollinen päätös. Päätöksessä mainitaan ne vuosiluokan oppimäärän osa­-alueet, joiden hyväksytty suorittaminen erillisessä näytössä on vuosiluokalta siirtymisen edellytys.

Yläkoulu:

• Yhteistyötä huoltajien kanssa tehdään monin tavoin. Järjestetään muun muassa vanhempaintapaamisia, kehitys­- ja arviointikeskusteluja, vanhempainiltoja sekä käytetään sähköistä Wilma-järjestelmää monenlaiseen tiedottamiseen.

• Yksittäisen oppilaan tukemisessa luokanvalvoja on keskeinen toimija. Hyvä pohja kodin ja koulun yhteistyölle luodaan jo seitsemännellä luokalla. Luokanvalvoja pitää kouluvuoden alussa luokkakohtaisia tunteja viikoittain ja hän käy varttikeskustelut luokkansa oppilaiden ja heidän huoltajiensa kanssa.

• Kehityskeskustelu huoltajien, oppilaan ja luokanvalvojan kanssa käydään kahdeksannen luokan keväällä ja tarvittaessa myös yhdeksännellä luokalla. Kehityskeskustelun tavoitteena on antaa tietoa huoltajille ja keskustella oppilaan edistymisestä, vahvuuksista ja kehittämiskohteista eri oppiaineissa, työskentelytaidoissa ja käyttäytymisessä.

• Vuosiluokittain oppilaat arvioivat opiskeluunsa ja käyttäytymiseensä vaikuttavia tekijöitä seuraavasti: 7. luokalla oppilas seuraa ajankäyttöään kouluviikon ajan. 8. luokalla oppilas arvioi koulutyötään kokonaisuutena sekä oppimisympäristönsä työrauhaa, omia vaikutusmahdollisuuksiaan. 9. luokalla oppilas arvioi itseään oppijana sekä antaa palautetta koko opiskeluajastaan.

• Oppilaalle annetaan kirjallinen välitodistus syyslukukauden ja lukuvuositodistus lukuvuoden päätteeksi. Todistuksissa käytetään numeroarviointia.

Käyttäytymisen tavoitteet

Oppilas

• toimii rehellisesti ja vastuuntuntoisesti

• käyttäytyy koulun arjessa tilanteen edellyttämällä tavalla

• käyttää asiallista kieltä

• ottaa huomioon toiset ihmiset

• kunnioittaa ihmisen perusoikeuksia ja hyväksyy toisten erilaisuuden

• pystyy muuttamaan käyttäytymistään saamansa palautteen perusteella

• antaa toisille työrauhan

• saapuu ajoissa oppitunneille ja koulun kaikkiin tilaisuuksiin

• ottaa huomioon sekä oman että muiden kouluyhteisön jäsenten turvallisuuden

• pitää huolta omista, luokan ja koulun yhteisistä tavaroista ja tiloista.

Arvosanojen kuvaus

Käyttäytymisen arvioinnissa pyritään ottamaan huomioon oppilaan kehitysvaihe ja elämäntilanteet. Käyttäytyminen arvioidaan arvosanoin 4–10.

10 (erinomainen) - Oppilas on saavuttanut erinomaisesti käyttäytymisen tavoitteet. Hän edistää aktiivisesti omalla toiminnallaan hyvää käyttäytymistä. Oppilas osallistuu kouluyhteisön kehittämiseen.

9 (kiitettävä) - Oppilas on saavuttanut kiitettävästi käyttäytymisen tavoitteet. Oppilaan käytös on lähes aina tavoitteiden mukaista. Hän suhtautuu  myönteisesti koulutyöskentelyyn ja sovittuihin sääntöihin.

8 (hyvä) - Oppilas on saavuttanut hyvin käyttäytymisen tavoitteet. Hän suhtautuu koulunkäyntiin, kouluyhteisöön ja yhteiseen omaisuuteen yleensä myönteisesti. Hänen käytökseensä on puututtu satunnaisesti.

7 (tyydyttävä)- Oppilas on saavuttanut tyydyttävästi käyttäytymisen tavoitteet. Hän suhtautuu koulunkäyntiin, kouluyhteisöön ja yhteiseen omaisuuteen vaihtelevasti. Hän häiritsee usein opiskelua eikä noudata aina koulun järjestyssääntöjä. Hänen käytökseensä on puututtu toistuvasti.

6 (kohtalainen) - Oppilas on saavuttanut kohtalaisesti käyttäytymisen tavoitteet. Hän suhtautuu koulunkäyntiin, kouluyhteisöön tai yhteiseen omaisuuteen välinpitämättömästi. Hän häiritsee opiskelua eikä noudata järjestyssääntöjä. Hänen käytöksensä on usein asiatonta ja loukkaavaa. Hänen käytökseensä on puututtu usein kurinpidollisin toimin.

5 (välttävä) - Oppilas on saavuttanut välttävästi käyttäytymisen tavoitteet. Hän rikkoo koulun järjestyssääntöjä jatkuvasti ja tietoisesti. Hänen käytöksensä on erittäin asiatonta ja loukkaavaa. Hänen käytökseensä on puututtu erittäin usein kurinpidollisin toimin. Oppilas tarvitsee runsaasti tukea ja ohjausta käyttäytymiseensä selviytyäkseen koulun arjesta.

4 (heikko) - Oppilas kieltäytyy yhteistyöstä. Hän ei ole koulun kurinpitokeinoin ojennettavissa ja on vaaraksi kouluyhteisölle.