Oppilaan oppimisen ja osaamisen arviointi perusopetuksessa

Arvioinnin yleiset periaatteet

Kaikille vuosiluokille opetussuunnitelmaan on laadittu seudullisesti vuosiluokkaistetut arviointiperusteet kuhunkin oppiaineeseen tukemaan opettajien työtä ja yhtenäistämään arviointia. Arviointiperusteet eivät ole oppilaille asetettuja oppimisen tavoitteita, vaan ne määrittelevät hyvää osaamista kuvaavan sanallisen arvion tai arvosanaan 8 vaadittavan tason sekä kohtalaista osaamista kuvaavan sanallisen arvion tai arvosanaan 6 vaadittavan tason.

Kuudennen luokan ja päättövaiheen arvioinnissa käytetään valtakunnallisia arviointikriteereitä. Paikalliset opetussuunnitelmat ovat julkisia asiakirjoja, jolloin huoltajat voivat tutustua niissä oleviin arviointiperiaatteisiin.

Opettaja selvittää oppiaineiden tavoitteet, sisällöt ja arvioinnin kohteet sekä arviointiaikataulun oppilaille ja huoltajille koulun lukuvuosisuunnitelman mukaisesti. Vähintään kerran vuodessa (marras-helmikuun välisenä aikana) käydään huoltajan, oppilaan sekä opettajan välinen oppimiskeskustelu. Kullekin vuosiluokalle on kuntakohtaisesti määritelty teemat ja asiat, jotka keskustelussa otetaan esille. Näistä tiedotetaan sekä oppilasta että huoltajaa ennen keskustelua. 1.-4.-luokilla oppimiskeskusteluun sisältyvä arviointiosuus korvaa kirjallisen välitodistuksen.

Muita arvioinnista tiedottamisen muotoja ovat todistukset ja nivelvaihekeskustelut. Arvioinnin tiedotusta tukevat Wilma-tiedotukset, joista voidaan sopia oppiaine- tai luokka-astetasoisesti. Tiedottamista voidaan tehdä myös yhteisesti koulujen ja/tai kuntien kotisivuilla.

Käyttäytymisen arviointi

Käyttäytymisen tavoitteet

Käyttäytymiseen liittyvien tietojen ja taitojen opettaminen on osa koulun kasvatustehtävää. Oppilaita ohjataan ottamaan huomioon muut ihmiset ja ympäristö sekä noudattamaan yhteisesti sovittuja toimintatapoja ja sääntöjä. Oppilaille opetetaan koulun erilaisissa vuorovaikutustilanteissa asiallista tilannetietoista käyttäytymistä ja hyviä tapoja.

MUIDEN ARVOSTUS

Oppilas

• ottaa toiset ihmiset huomioon

• on hienotunteinen ja välttää riitoja

• auttaa ja kannustaa toisia oma-aloitteisesti

• kykenee itsehillintään.

YMPÄRISTÖN ARVOSTUS

Oppilas

• toimii aktiivisesti ympäristön viihtyvyyden lisäämiseksi

• käyttää hyvää kieltä

• toimii rehellisesti ja luotettavasti.

SÄÄNTÖJEN NOUDATTAMINEN

Oppilas

• sitoutuu noudattamaan yhteisiä sääntöjä

• on esimerkkinä muille.

Käyttäytymisen arvioinnin kriteerit

Arvioinnin kriteereillä yhtenäistetään käyttäytymisen arviointia ja ne ovat opettajan apuna arviointityössä. Käyttäytymisen arviointiin osallistuvat kaikki oppilasta opettavat opettajat. Arvioinnissa huomioidaan oppituntien lisäksi myös välitunnit, ruokailut, retket, juhlat jne. Oppilaan huoltajaa / huoltajia tulee tiedottaa käyttäytymiseen liittyvistä haasteista tilanteen niin vaatiessa.

Käyttäytymisen arviointiin on omat kriteerit 1.– 3. luokille ja 4.–9.luokille

Käyttäytymisen arviointi 1. – 3. luokilla

Käyttäytymisen arviointi 1.– 3. luokilla on sanallinen ja se annetaan todistuksen liitteessä.

Arviointiasteikko on: onnistut erittäin hyvin, onnistut hyvin, onnistut tyydyttävästi, onnistut välttävästi tai ei onnistu vielä.

Käyttäytymistä vuosiluokilla 1.– 3. arvioidaan seuraavissa osa-alueissa: 1. työrauhan ylläpitäminen, 2. yhteistyötaidot ja 3. yhteisten sääntöjen mukaan toimiminen.

Käyttäytyminen: 1. Työrauhan ylläpitäminen

Onnistut erittäin hyvin

• pitää aktiivisesti ja esimerkillisesti yllä työrauhaa

• osaa hienovaraisesti muistuttaa myös muita työrauhan ylläpitämisestä

• osaa säännöllisesti sopeuttaa oman toimintansa oppimistilanteiden mukaan.

Onnistut hyvin

• työskentelee useimmiten keskittyneesti

• huolehtii omalta osaltaan hyvästä työrauhasta

• korjaa tarvittaessa käytöstään ohjeen mukaan.

Onnistut tyydyttävästi

• keskittyminen työskentelyyn vaihtelee

• tarvitsee usein aikuisen tukea työrauhan saavuttamiseen

• toistuvasti huomautettavaa, huomautus tehoaa vaihtelevasti.

Onnistut välttävästi

• häiritsee usein toisten työskentelyä omasta aloitteestaan

• suhtautuu välinpitämättömästi työrauhan ylläpitämiseen

• tarvitsee jatkuvasti aikuisen tukea työrauhan saavuttamiseen.

Ei onnistu vielä

• häiritsee jatkuvasti itseään ja muita

• kieltäytyy yhteistyöstä.

Käyttäytyminen: 2. Yhteistyötaidot

Onnistut erittäin hyvin

• omatoiminen, aktiivinen ja esimerkillinen yhteistyössä muiden kanssa

• osaa toimia rakentavalla tavalla erilaisissa tilanteissa

• auttaa toisia

• toimii myötätuntoisesti ja toisia arvostavasti.

Onnistut hyvin

• toimii hyvin yhteistyössä muiden kanssa

• ei aiheuta ristiriitatilanteita

• on yleensä avulias

• toimii useimmiten myötätuntoisesti ja toisia arvostavasti.

Onnistut tyydyttävästi

• toimii valikoiden yhteistyössä muiden kanssa

• saattaa aiheuttaa ristiriitoja tai mennä niihin mukaan

• toisen näkökulman näkeminen ja myötätuntoinen toimiminen on vaihtelevaa.

Onnistut välttävästi

• yhteistyö muiden kanssa on haastavaa

• usein aiheuttaa tai on mukana ristiriitatilanteissa

• ei oma-aloitteisuutta yhteistyöhön

• tarvitsee paljon tukea toimimiseen yhteistyössä muiden kanssa.

Ei onnistu vielä

• yhteistyötaidot ovat vielä kehittymättömät

• Jatkuvasti selvitettäviä ristiriitatilanteita

• ei kykene osallistumaan ryhmän toimintaan

• aikuisen tuki välttämätön.

Käyttäytyminen: 3. Yhteisten sääntöjen mukaan toimiminen

Onnistut erittäin hyvin

• noudattaa yhteisiä sääntöjä esimerkillisesti

• ylläpitää aktiivisesti yhteisiä toimintatapoja ja sääntöjä

• käyttäytyy kaikkia kohtaan kohteliaasti.

Onnistut hyvin

• noudattaa yhteisiä sääntöjä

• käyttäytyy yleensä hyvin

• suhtautuu myönteisesti yhteisiin sääntöihin.

Onnistut tyydyttävästi

• suhtautuu koulunkäyntiin ja sääntöihin joskus välinpitämättömästi

• käyttäytyminen vaihtelee

• joitakin kurinpitotoimia tai puhutteluja

Onnistut välttävästi

• suhtautuu koulunkäyntiin, kouluyhteisöön ja sääntöihin enimmäkseen kielteisesti tai välinpitämättömästi

• käyttäytyy usein huomautusta vaativasti

• on tehty kurinpitotoimia

Ei onnistu vielä

• yhteisten sääntöjen mukaan toimiminen ei vielä onnistu

• on tehty useita kurinpitotoimenpiteitä

Käyttäytymisen arviointi (4. – 9. luokat)

KÄYTTÄYTYMISEN ARVIOINNIN TAVOITTEET JA KÄYTÄNNÖT

Käyttäytymisen numeroarvioinnin lähtökohtana on Kangasalan kaupungin opetussuunnitelman kasvatustavoitteiden mukainen oppilaan hyvä osaaminen (arvosana 8).

Opetussuunnitelman perusteiden pohjalta on laadittu seuraavat käyttäytymistä ohjaavat tavoitteet vuosiluokille 4–9.:

Muiden ihmisten huomioonottaminen
T1 Oppilas ehkäisee omalla toiminnallaan häirintää, syrjintää ja kiusaamista.
T2 Oppilas ylläpitää työrauhaa.
T3 Oppilas ylläpitää kannustavaa, kunnioittavaa ja myönteistä ilmapiiriä.
T4 Oppilas noudattaa hyviä käytöstapoja.

Ympäristön huomioonottaminen
T5 Oppilas huolehtii ympäristöstä ja noudattaa yleistä siisteyttä.
T6 Oppilas huolehtii yhteisestä omaisuudesta.

Työn arvostaminen
T7 Oppilas osaa arvostaa omaa työskentelyään ja työtään.
T8 Oppilas osaa huomioida myönteisesti muiden työtä, työskentelyä ja työn tuloksia.

Sääntöjen noudattaminen
T9 Oppilas noudattaa annettuja sääntöjä ja ohjeita

Arvioinnin tulee olla oppilaan ikätason ja edellytykset huomioivaa. Harkintavalta rajatapauksissa on todistuksen antavalla luokanopettajalla tai -valvojalla.

ARVOSANAKRITEERIT:

Arvosana 10: Erinomainen käyttäytyminen

• Oppilas tukee omalla toiminnallaan muiden ihmisten myönteistä ja ystävällistä kohtaamista. (T1, T3)

• Oppilas ylläpitää omalla esimerkillään oppimismyönteistä ja toisia kunnioittavaa ilmapiiriä ja tukee tällä tavoin luokan työrauhaa. (T2, T3)

• Oppilas toimii hyvien käytöstapojen mukaisesti kaikissa kouluarjen tilanteissa ja on hyvänä esimerkkinä muille. (T4)

• Oppilas ylläpitää ja edistää aktiivisesti yhteisön viihtyvyyttä ja siisteyttä. Hän on kiinnostunut luokan tai kouluyhteisön vastuutehtävistä. (T5, T6)

• Oppilas arvostaa ja kunnioittaa omaa ja muiden työtä toimien aktiivisesti esimerkkinä muille sekä auttaa oma-aloitteisesti muita työskentelyssä. (T7, T8)

• Oppilas pyrkii oma-aloitteisesti ja aktiivisesti noudattamaan sääntöjä ja ohjeita kaikissa koulun tilanteissa sekä tukee omalla käytöksellään muidenkin oppilaiden sääntöjen noudattamista. (T9)

Arvosana 9: Kiitettävä käyttäytyminen

• Oppilas kohtelee toisia ihmisiä aina myönteisesti ja ystävällisesti. (T1, T3)

• Oppilas suhtautuu myönteisesti opiskeluun ja antaa muille työrauhan oppitunneilla. (T2)

• Oppilas osaa sopeuttaa toimintaansa erilaisiin tilanteisiin sopivaksi ja omaa hyvät käytöstavat. (T4)

• Oppilas osallistuu oma-aloitteisesti yhteisön siisteydestä, ympäristöstä ja yhteisestä omaisuudesta huolehtimiseen. (T5, T6)

• Oppilas arvostaa omaa ja muiden työtä ja työskentelyä antaen positiivista palautetta. (T7, T8)

• Oppilas noudattaa annettuja sääntöjä ja ohjeita. (T9)

Arvosana 8: Hyvä käyttäytyminen

• Oppilas ei häiritse, syrji eikä kiusaa muita oppilaita. (T1, T3)

• Oppilas suhtautuu myönteisesti opiskeluun ja pääsääntöisesti antaa työrauhan oppitunneilla. (T2)

• Oppilas osaa toimia hyvien käytöstapojen mukaan ja tarvittaessa muuttaa omaa toimintaansa ohjauksen jälkeen. (T4)

• Oppilas ylläpitää yleistä siisteyttä ja huolehtii omasta ja yhteisestä omaisuudesta. (T5, T6)

• Oppilas arvostaa omaa ja muiden työtä ja työskentelyä. (T7, T8)

• Oppilas noudattaa annettuja sääntöjä ja ohjeita. (T9)

Arvosana 7: Tyydyttävä käyttäytyminen

• Oppilas kohtelee toisia ihmisiä ajoittain epäystävällisesti. (T1, T3)

• Oppilas häiritsee oppitunteja ja muiden työrauhaa ajoittain. (T2)

• Oppilas noudattaa vaihtelevasti hyviä käytöstapoja. (T4)

• Oppilas ylläpitää vaihtelevasti yleistä siisteyttä ja huolehtii toisinaan omasta ja yhteisestä omaisuudesta. (T5, T6)

• Oppilas arvostaa toisinaan omaa ja muiden työtä ja työskentelyä. (T7, T8)

• Oppilas noudattaa vaihtelevasti annettuja sääntöjä ja ohjeita. (T9)

Arvosana 6: Kohtalainen käyttäytyminen

• Oppilas kyseenalaistaa hyvien tapojen merkityksen ja on välinpitämätön toisia kohtaan. (T1, T3)

• Oppilas häiritsee usein oppitunteja ja muiden oppilaiden työskentelyä. (T2)

• Oppilas ei ohjauksesta huolimatta noudata hyviä käytöstapoja. (T4)

• Oppilas suhtautuu välinpitämättömästi omaan ja toisten omaisuuteen ja jättää huolehtimatta yhteisestä omaisuudesta. (T5, T6)

• Oppilas väheksyy omaa ja muiden työtä ja työskentelyä. (T7, T8)

• Oppilas rikkoo toistuvasti annettuja sääntöjä ja ohjeita. (T9)

Arvosana 5: Välttävä käyttäytyminen

• Oppilas käyttäytyy tarkoitushakuisesti ei-toivotulla tavalla ja puhuu toisille epäkunnioittavasti. (T1, T3, T4)

• Oppilas häiritsee oppitunteja ja muiden työskentelyä jatkuvasti. (T2)

• Oppilas suhtautuu omaan ja yhteiseen omaisuuteen halveksivasti ja toiminnallaan tahallaan vahingoittaa omaa ja toisten omaisuutta. (T5, T6)

• Oppilas ei arvosta omaa eikä toisten työtä ja työskentelyä. (T7, T8)

• Oppilas rikkoo jatkuvasti yhteisiä sääntöjä ja vastustaa niiden noudattamista. (T9)

Arvosana 4: hylätty

Oppilas ei saavuta käyttäytymiselle asetettuja tavoitteita. Oppilas osoittaa suurta välinpitämättömyyttä koulunkäyntiä, kouluyhteisöä ja sen jäseniä kohtaan. Rikkoo koulun sääntöjä jatkuvasti ja tietoisesti. Käytökseen liittyvistä tukitoimista ja huoltajien kanssa tehdystä yhteistyöstä huolimatta koulun kasvatus- ja kurinpitotoimet eivät riitä.

Käyttäytymisen arvioinnista vapauttaminen

Joissakin tapauksissa oppilas voidaan vapauttaa käyttäytymisen arvioinnista perusopetuslain 18 §:n perusteella tehtävällä päätöksellä opetuksen poikkeavasta järjestämisestä. 18 §:n mukaan oppilaan opetus voidaan järjestää osittain toisin kuin perusopetuslaissa säädetään, mikäli se olisi oppilaan terveydentila huomioon ottaen kohtuutonta. Jos oppilaalle tehdään ko. päätös, ei todistuksessa arvioida käyttäytymistä, eikä arvioinnista vapauttamista merkitä todistukseen.

Opinnoissa eteneminen perusopetuksen aikana

Opinnoissa eteneminen vuosiluokittain

Vuosiluokalta toiselle siirrytään, kun on saavutettu vuosiluokalle asetetut tavoitteet oppiaineissa. Mikäli tavoitteita ei ole hyväksytysti suoritettu, korvaavista toimista sovitaan oppilaskohtaisesti. Oppilas voi osoittaa saavuttaneensa jossakin oppiaineessa ne vuosiluokan oppimäärän osa-alueet, joiden hyväksytty suorittaminen on vuosiluokalta siirtymisen edellytys. Aikataulu ja suoritustapa määritellään yksilöllisesti. Aikataulu voi olla esimerkiksi lukuvuoden koulutyön aikana tai lukuvuoden koulutyön päätyttyä kesäkuun loppuun mennessä.

Jos oppilaan koko vuosiluokan suoritus yhdessä tai useammassa oppiaineessa on vaarassa tulla hylätyksi, tulee asiasta keskustella viimeistään puolessa välissä lukuvuoden opintoja huoltajan ja oppilaan kanssa sekä sopia tarvittavasta ryhmämuotoisesta tai oppilaskohtaisesta tuesta sekä oppilaan ja huoltajien vastuusta opintojen edistämisessä.
 
Mikäli opettajat havaitsevat, että oppilaan suoritukset sopimuksista huolimatta eivät tule täyttämään oppiaineen vuosiluokkaistettujen tavoitteiden vähimmäiskriteereitä, he tiedottavat huoltajaa ja oppilasta mahdollisesti hylätyksi tulevasta oppiainesuorituksesta.
Tästä tiedotetaan Wilmassa niin ajoissa, että oppilaalla on vielä mahdollisuus yritteliäisyydellä ja tukitoimien avulla nostaa arviointi hyväksytyksi.

Kun oppilas on saanut jossakin oppiaineessa hylätyn suorituksen, varataan hänelle lukuvuoden päätyttyä mahdollisuus osoittaa saavuttaneensa asianomaisessa aineessa hyväksyttävät tiedot ja taidot yksilöllisesti sovitulla tavalla. Näyttö annetaan pääsääntöisesti sille opettajalle, joka on hylännyt suorituksen.

Mikäli oppilas ei hyväksytysti suorita sovittujen oppiaineiden tavoitteita tai seuraavalle vuosiluokalle siirtyminen ei ole hänen yleisen koulumenestyksensä kannalta tarkoituksenmukaista, hänet jätetään luokalle. 

Opinnoissa eteneminen tavoitekokonaisuuksittain

Perusopetuksen oppimäärästä ja opetussuunnitelman tavoitteista poikkeamisesta ja tavoitekokonaisuuksittain etenemiseen siirtymisestä voidaan päättää, jos oppilas ei oppilaskohtaisista tukitoimista huolimatta kykene etenemään opinnoissaan vuosiluokkaistetun aikataulun mukaan ja saavuttamaan hyväksyttyä arvosanaa. Tavoitekokonaisuuksittain etenemiseen voi olla oppilaan edun mukaista siirtyä myös tilanteessa, jossa opintojen etenemistä halutaan edistää opiskelemalla useamman vuosiluokan tavoitteita yhtäaikaisesti. Oppilaalle laaditaan suunnitelma opinnoissa etenemiseksi tavoitekokonaisuuksittain. Tavoitteet ja suoritukset kirjataan opetuksen järjestäjän käytössä olevaan järjestelmään. Suorituksia tarkastellaan jatkuvasti opintojen edetessä tai vähintään lukukausittain.

Lukuvuoden päätteeksi arvioitavat yhteiset oppiaineet ja valinnaiset aineet

Koulun lukuvuosisuunnitelmassa määritellään valinnaisen aineen nimi, laajuus, vuosiluokat, joilla kutakin valinnaista ainetta tarjotaan ja miten vuosiviikkotunnit jaetaan vuosiluokittain. Lisäksi määritellään tavoitteet ja sisällöt vuosiluokittain sekä oppimisympäristöihin, työtapoihin liittyvät erityispiirteet ja valinnaisen aineen laajuudesta riippuen arviointiperusteet hyväksytylle arvosanalle tai hyvän ja kohtalaisen osaamisen kuvaukset kullekin luokka-asteelle.

Perusopetuksen päättöarviointi

Valinnaisten aineiden arviointi päättöarvioinnissa

Koulu määrittelee omassa lukuvuosisuunnitelmassaan oppimäärältään alle kaksi vuosiviikkotuntia käsittävän, yhteiseen oppiaineeseen kuuluvan, valinnaisen aineen, jossa osoitettu osaaminen voi korottaa kyseisen oppiaineen arvosanaa. Valinnainen aine tarjoaa oppilaalle mahdollisuuden lisänäyttöön yhteen tai useampaan päättöarvioinnin valtakunnallisesti määriteltyyn päättöarvioinnin kriteeriin. Oppilasta tulee tiedottaa asianomaisen valinnaisen aineen arvioinnin vaikutuksesta päättöarvosanaan.

Todistukset

Sanalliset arviot ja numeroarvosanat todistuksissa

Kangasalla 1.-3. luokilla lukuvuositodistus on sanallinen ja 4.-9. luokilla numeraalinen.

1.-2. luokat
1.-2. luokkien lukuvuositodistuksissa suomen kielen ja kirjallisuuden sekä matematiikan arvioinnissa käytetään seuraavaa arviointiasteikkoa: Olet saavuttanut tavoitteet erittäin hyvin, olet saavuttanut tavoitteet hyvin, olet saavuttanut tavoitteet melko hyvin, olet saavuttanut tavoitteet kohtalaisesti, hylätty. Suomen kielessä ja kirjallisuudessa annetaan kokonaisarviointi sekä tarkentava arvio lukemisesta ja kirjoittamisesta. Matematiikka arvioidaan yhtenä kokonaisuutena. Muissa oppiaineissa (uskonto/ elämänkatsomustieto, ympäristöoppi, A1- englanti, kuvataide, musiikki, käsityö, liikunta) käytetään arviointiasteikkoa: olet saavuttanut tavoitteet hyväksytysti / hylätty.

3. luokkien lukuvuositodistus
3. luokkien lukuvuositodistuksissa suomen kielen ja kirjallisuuden, matematiikan, A1- englannin, uskonnon /elämänkatsomustiedon ja ympäristöopin arvioinnissa käytetään seuraavaa arviointiasteikkoa: Olet saavuttanut tavoitteet erittäin hyvin, olet saavuttanut tavoitteet hyvin, olet saavuttanut tavoitteet melko hyvin, olet saavuttanut tavoitteet kohtalaisesti, hylätty. Suomen kielessä ja kirjallisuudessa annetaan kokonaisarviointi sekä tarkentava arvio lukemisesta ja kirjoittamisesta. Kuvataiteessa, musiikissa, käsityössä ja liikunnassa käytetään seuraavaa arviointiasteikkoa: olet saavuttanut tavoitteet hyväksytysti / hylätty.

4.-9. luokkien lukuvuositodistus
4.-9. –luokkien väli- ja lukuvuositodistuksessa arvioidaan yhden vuosiviikkotunnin pituiset valinnaiset aineet sanallisesti asteikolla hyväksytty/hylätty, muut aineet arvioidaan arviointiasteikolla 4-10.

Oppiaineet, joiden opiskelusta on tehty oppimäärän rajaamista koskeva päätös, arvioidaan sanallisesti asteikolla: Olet saavuttanut tavoitteet erittäin hyvin, olet saavuttanut tavoitteet hyvin, olet saavuttanut tavoitteet melko hyvin, olet saavuttanut tavoitteet kohtalaisesti, hylätty. Todistuksessa oppiaineen kohdalla on lisäksi tähti (). Arviointia voidaan tarvittaessa täydentää erillisellä liitteellä. Arvioinnin oppilaskohtaiset kriteerit tarkennetaan lukuvuosittain oppilaskohtaisen tuen toteuttamista koskevassa suunnitelmassa. Päättötodistus on aina numeerinen (rajattu oppimäärä 5).

Välitodistus

Luokilla 1-4 oppilaiden väliarviointi annetaan oppimiskeskustelun yhteydessä ja luokilla 5-9 kirjallisena välitodistuksena pääsääntöisesti marraskuun ja helmikuun välisenä aikana.

Perusopetuksen oppimäärästä ja opetussuunnitelman tavoitteista poikkeavan opintosuunnitelman mukaisesti eteneville oppilaille annetaan arviointi yhdenvertaisesti ja kaupungin linjausten mukaisilla periaatteilla ja aikatauluilla aina, kun se on mahdollista. Jos arvioinnin tapoja tai aikatauluja muutetaan, kirjataan tämä oppilaskohtaisen tuen suunnitelmaan.

Perusopetuksen oppimäärästä ja opetussuunnitelman tavoitteista poikkeavan opintosuunnitelman mukaisesti eteneville oppilaille voidaan antaa oppimista kuvaava todistuksen täsmentävä liite myös välitodistuksen yhteydessä, jos se on tarpeellista esim. jatko-opintoihin hakeutumisen vuoksi.

Erityinen tutkinto ja siitä annettavat todistukset

Erityisen tutkinnon suorittamiseen Järjestetään tarvittaessa mahdollisuus lukukausittain.

Erityisen tutkinnon vastaanottaa pääasiassa oppilasta opettava opettaja tai kotiopetuksessa olevan oppilaan ollessa kyseessä opintojen etenemistä valvova opettaja. Mikäli omasta koulusta ei löydy erityisen tutkinnon vastaanottavaa opettajaa, pyritään opettaja löytämään muista kaupungin opettajista.

Erityinen tutkinto voidaan suorittaa kaksi kertaa lukuvuodessa: syyslukukauden ja kevätlukukauden loppupuolella. Erityisen tutkinnon suorittamisesta sovitaan ja siihen ilmoittaudutaan etukäteen: syyslukukauden päätteeksi suoritettavaan ilmoittaudutaan syyskuun loppuun mennessä ja kevätlukukauden päätteeksi suoritettavaan tammikuun loppuun mennessä.

Erityisessä tutkinnossa annettava todistus on sanallinen tai numeerinen samoin periaattein kuin muutkin Kangasalan kaupungin perusopetuksessa annettavat todistukset.