Oppilaan oppimisen ja osaamisen arviointi perusopetuksessa
Arvioinnin yleiset periaatteet
Inarin kunnassa kehitetään arviointikulttuuria, joka perustuu oikeudenmukaisuuteen, kannustavuuteen sekä jatkuvaan opettajan ja oppilaan väliseen vuorovaikutukseen. Arvioinnissa huomio kiinnitetään erityisesti oppilaiden onnistumisiin ja edistymisen näkyväksi tekemiseen sekä niiden esteiden poistamiseen, jotka vaikeuttavat edistymisen ja osaamisen osoittamista. Arvioinnin painopiste on oppimisprosessissa ja sen tulee olla monipuolista. Arvioinnissa tulee käyttää menetelmiä, jotka poissulkevat oppilaan temperamentin, persoonan ja muiden henkilökohtaisten ominaisuuksien vaikutuksen arviointiin. Opettaja arvioi myös oppilaan työskentelyä ja jatkuvaa näyttöä eri oppiaineissa osana oppiaineiden arvosanaa.
Inarin kunnassa kehitetään arviointikulttuuria, joka perustuu oikeudenmukaisuuteen, kannustavuuteen sekä jatkuvaan opettajan ja oppilaan väliseen vuorovaikutukseen. Arvioinnissa huomio kiinnitetään erityisesti oppilaiden onnistumisiin ja edistymisen näkyväksi tekemiseen sekä niiden esteiden poistamiseen, jotka vaikeuttavat edistymisen ja osaamisen osoittamista. Arvioinnin painopiste on oppimisprosessissa ja sen tulee olla monipuolista, eikä pelkästään esimerkiksi oppilaiden koearvosanojen keskiarvoon tai kirjallisiin suorituksiin.
Inarin kunnassa opettajat sitoutuvat käyttämään monipuolisia arviointimenetelmiä, käsittelemään yhteisissä tilaisuuksissa arviointiperusteita sekä toteuttamaan arviointia yhdessä sovitun mukaisesti myös päättöarvioinnin osalta. Suullisia kokeita järjestetään kirjallisten kokeiden rinnalla. Oppilas voi näyttää osaamistaan lisäksi esimerkiksi erilaisissa käytännön tehtävissä ja projekteissa, esitelmissä tai portfolion avulla. Itsearviointi, vertaisarviointi sekä opettajan lukukausittain keräämä palaute kuuluvat myös arvioinnin kokonaisuuteen. Opettaja käy läpi oman oppiaineensa arviointiperusteet sekä syys- että kevätlukukauden alkaessa yhdessä oppilaiden kanssa.
Inarin kunnassa painotetaan sitä, että oppilas osallistuu aktiivisesti arviointiprosessiin. Oppilaita kannustetaan itse- ja vertaisarviointiin, mikä tukee oppilaan oppimista.
Arviointiperusteet käydään lukuvuoden alkaessa läpi oppilaiden kanssa. Opiskelun alkaessa oppilaiden kanssa yhdessä asetetaan opiskelulle tavoitteet, joihin arviointi perustuu. Oppilaille ja heidän huoltajilleen annetaan jatkuvaa palautetta oppilaan oppimisen edistymisestä. Palautetta annetaan esimerkiksi Wilma-ohjelman avulla.
Arviointikeskustelun tavoitteena on tukea ja kannustaa oppilasta. Arviointikeskustelu käydään vähintään kerran vuodessa osana vanhempaintapaamista. Arviointikeskusteluun osallistuvat oppilas, huoltaja ja luokanopettaja/- valvoja. Arviointikeskustelu on osa arviointipalautetta sekä yhteistyötä huoltajien kanssa.
Oppimisen ja osaamisen arviointi
Tavoitekeskustelu luokilla 1-6
Luokilla 1-6 oppilaiden kanssa käydään tavoitekeskustelu. Tavoitekeskustelujen teemat on määritelty vuosiluokittain. Tavoitteet kirjataan Wilmaan.
Luokanopettaja käy tavoitekeskustelun oppilaan kanssa vuosittain. Huoltaja osallistuu keskusteluun vuosiluokilla 1-2 ja 4 ja 6 sekä tarpeen mukaan vuosiluokilla 3 ja 5. Inarin kunnan kouluissa tavoitekeskusteluja varten on laadittu vuosikello. Tavoitekeskusteluista tarkennetaan koulujen lukuvuosisuunnitelmassa.
Arviointikeskustelut luokilla 7-9
Oppilaan itsearviointi toteutetaan lukuvuoden aikana kahdessa osassa. Oppilaat arvioivat puolet oppiaineista syyslukukauden aikana ja toisen puolen oppiaineista kevätlukukaudella. Inarin kunnan yläkoulut määrittelevät arvioitavat aineet lukukausittain. Arviointi toteutetaan Wilman sähköisellä lomakkeella. Oppilaan itsearviointi toteutetaan oppituntien aikana viikoilla 41 ja viikolla 9. Luokanvalvoja huolehtii lomakkeiden täyttämisen sekä tiedoksiannon huoltajille.
Arviointikeskustelut pidetään vanhempaintapaamisten yhteydessä tammi- helmikuun aikana ja tarvittaessa jo syyslukukaudella. Luokanvalvoja pyytää kommentit oppilaan opiskelun edistymisestä oppilasta opettavilta opettajilta. Tarvittaessa luokanvalvoja voi pyytää arviointikeskusteluun mukaan oppilaanohjaajan, opettajan, erityisopettajan tai rehtorin.
Formatiivinen arviointi tapahtuu Wilman kautta tuntimerkintöinä sekä opettajan antamana jatkuvana palautteena lukuvuoden aikana. Arviointi on luonteeltaan monipuolista ja kannustavaa. Lisäksi oppilaat toteuttavat vertais- ja itsearviointia lukuvuoden aikana.
Työskentelyn arviointi
Oppilaita tuetaan ottamaan vastuuta ikätasonsa mukaisesti omasta opiskelustaan ja kannustetaan huolehtimaan itse opiskeluvälineistään, suorituksistaan ja opintoihin liittyvistä aikatauluista.
Käyttäytymisen arviointi
Käyttäytymisen arvioinnilla tuetaan kasvamista hyviin tapoihin. Oppilaan tulee erottaa oikea väärästä teoissa ja toiminnassa sekä ymmärtää tekojensa seuraukset. Oppilaan käyttäytymisen arvioinnin perustana ovat Suomen laki, opetussuunnitelman perusteet, koulun järjestyssäännöt ja niitä täydentävä ohjeistus.
Käyttäytyminen arvioidaan vuosiluokilla 1-3 sanallisella arvioinnilla. Vuosiluokilla 5-9 arviointi tehdään numeroarvioinnilla.
Sanallisessa arvioinnissa käytetään viisiportaista-asteikkoa: tarvitset ohjausta, tavoite saavutettu vaihtelevasti, tavoite saavutettu yleensä, tavoite saavutettu hyvin ja tavoite saavutettu erinomaisesti.
Käyttäytymisen arviointi vuosiluokilla 1-6
Käyttäytyminen arvioidaan vuosiluokilla 1-3 sanallisella arvioinnilla.
Vuosiluokilla 5-9 arviointi tehdään numeroarvioinnilla (4-10).
Sanallisessa arvioinnissa käytetään viisiportaista-asteikkoa: tarvitset ohjausta, tavoite saavutettu vaihtelevasti, tavoite saavutettu yleensä, tavoite saavutettu hyvin ja tavoite saavutettu erinomaisesti.
Oppilas käyttäytyy hyvin, kun hän yleensä:
ottaa huomioon muut ihmiset ja ympäristönsä
kuuntelee, kunnioittaa ja auttaa toisia
on ystävällinen, yhteistyökykyinen ja vastuullinen
noudattaa hyviä tapoja (tervehtii, kiittää, on huomaavainen ja rehellinen)
arvostaa omaa ja toisten työtä
noudattaa yhteisiä sääntöjä ja sopimuksia
noudattaa koulun järjestyssääntöjä
noudattaa luokan omia sopimuksia ja sääntöjä.
Sanallinen arviointi annetaan todistuksen liitteenä. Numeerinen arviointi merkitään todistukseen. Käytöksen arviointia voidaan tarvittaessa täydentää vuosiluokilla 4-6 myös sanallinen arvioinnilla, joka tulee todistuksen liitteenä. Arviointiin liittyy oppilaan tekemää käyttäytymisen itsearviointi, joka tehdään syys- ja kevätlukukaudella erikseen laaditulle lomakkeelle.
Käyttäytymisen arviointi vuosiluokilla 7-9
Oppilasta arvioidaan oman ikänsä ja kehitystasonsa mukaisesti.
Käyttäytyminen arvioidaan numeroin (4–10).
Arviota oppilaan käyttäytymisestä ei merkitä 9. vuosiluokalla annettavaan välitodistukseen.
Arviota oppilaan käyttäytymisestä ei merkitä päättötodistukseen.
Käyttäytymisen arvioinnin kriteerit vuosiluokilla 7-9
(10) Erinomainen kymmenen edellyttää, että oppilas:
on sisäistänyt koulun ja yhteiskunnan tavoitteet ja toimii niiden suuntaisesti
osoittaa myönteistä asennetta ja otetta koulutyöhön
on auttava, kohtelias ja huomaavainen muita kohtaan
toimii vastuuntuntoisesti ja luotettavasti
toimii täsmällisesti
käyttää tieto- ja viestintäteknologiaa opetukseen soveltuvalla tavalla
(9) Kiitettävä yhdeksän edellyttää, että oppilas:
käyttäytyy suurelta osin edellisen kaltaisella tavalla
käyttäytyy useimmiten kohteliaasti ja ottaa toiset huomioon
toimii aktiivisesti ja osallistuu koulun toimintaan
ei myöhästele.
käyttää tieto- ja viestintäteknologiaa opetukseen soveltuvalla tavalla
(8) Hyvä kahdeksan edellyttää, että oppilas:
on yleensä oma-aloitteinen
pyrkii noudattamaan kouluyhteisön sääntöjä
käyttäytyy yleensä huomaavaisesti ja luotettavasti
käyttää välillä hioutumatonta kieltä vielä ja aiheuttaa toisinaan lieviä häiriöitä oppitunnilla
tulee toisinaan luokkaan viime hetkellä tai oppitunnin jo alettua
käyttää tieto- ja viestintäteknologiaa pääasiassa opetukseen soveltuvalla tavalla
(7) Tyydyttävä seitsemän edellyttää, että oppilas:
käyttäytyy jossain määrin vastahankaisesti
käyttäytyy vetäytyvästi ja välinpitämättömästi
ei käyttäydy aina aktiivisesti ja tottelevaisesti, vaatii silmälläpitoa
ei toimi aina luotettavasti
käyttää hieman epäasiallista kieltä, uhmaileva ja joskus kiroileva
saattaa saada käyttäytymiseensä liittyviä huomautuksia ja rangaistuksia
myöhästelee silloin tällöin
käyttää tieto- ja viestintäteknologiaa myös opetusta häiritsevällä tavalla
(6) Kohtalainen kuusi edellyttää, että oppilas:
käyttäytyy vastahankaisesti ja häiritsevästi
rikkoo usein järjestyssääntöjä ja saa siitä rangaistuksia
saattaa käyttäytymisellään aiheuttaa pelkoa tovereissa
käyttää joskus hyvinkin törkeää kieltä
käyttäytyy yleensä muita kohtaan piittaamattomasti, tottelemattomasti ja on haluton yhteistyöhön
myöhästelee usein
käyttää usein tieto- ja viestintäteknologiaa opetusta häiritsevällä tavalla
(5) Välttävä viisi edellyttää, että oppilas:
häiritsee pahasti opetustyötä ja koko kouluyhteisön toimintaa eikä juuri osallistu yhteiseen toimintaan
käyttäytyy siten, että aiheuttaa ahdistusta työyhteisön jäsenissä
ei piittaa järjestyssäännöistä ja käyttää törkeää kieltä
uhkailee ja on vaarana toisille oppilaille tai kouluyhteisön jäsenille
myöhästelee hyvin usein ja paljon
käyttää usein tieto- ja viestintäteknologiaa opetusta häiritsevällä tavalla
(4) Hylätty neljä edellyttää, että oppilas:
aiheuttaa tahallaan kouluyhteisön jäsenen vahingoittumisen
vahingoittaa tahallaan yhteistä ja toisten omaisuutta
harjoittaa rikollista toimintaa, kuten nimenväärennöksiä ja varkauksia eikä ole koulun kurinpitokeinoin ojennettavissa
käy vain satunnaisesti koulussa
oppilaan käyttäytyminen ja koulunkäynti vaatii viranomaisten toimenpiteitä
Opinnoissa eteneminen perusopetuksen aikana
Opinnoissa eteneminen vuosiluokittain
Opinnoissa eteneminen, vuosiluokalta siirtyminen ja vuosiluokalle jättämisen periaatteet ja käytännöt
Tietoa oppilaan edistymistä annetaan välitodistuksella ja lukuvuositodistuksella. Päättöarviointi annetaan vuosiluokan 9 päättyessä, jolloin oppilaat saavat päättötodistuksen. Päättötodistuksessa arvioidaan numerolla kaikille yhteiset oppiaineet vuosiluokilta 7-9 ja niiden lisäksi numerolla vähintään 2 vuosiviikkotunnin laajuiset valinnaisaineet. Valinnaisaineiden arviointi on määritetty kunkin valinnaisaineen kohdalla. Inarin kunnan perusopetuksen kouluissa käytetään yhteistä päättötodistusmallia.
Mikäli todistukseen tuleva arviointi poikkeaa merkittävästi aiemmin annetusta arvioinnista, tulee koteihin olla yhteydessä hyvissä ajoin ennen arvosanan antamista. Kokonaisarvio opintojen etenemisestä tehdään yhteistyössä huoltajien kanssa ja selvitetään, onko opintojen etenemisen kannalta perusteltua harkita luokan kertaamista vai vastaavatko muut tukitoimet paremmin oppimisen tarpeisiin. Erityistä huomiota kokonaisuuden hallintaan kiinnitetään nivelvaiheissa.
Mikäli todistukseen tuleva arviointi poikkeaa merkittävästi aiemmin annetusta arvioinnista, tulee koteihin olla yhteydessä hyvissä ajoin ennen arvosanan antamista. Kokonaisarvio opintojen etenemisestä tehdään yhteistyössä huoltajien kanssa ja selvitetään, onko opintojen etenemisen kannalta perusteltua harkita luokan kertaamista vai vastaavatko muut tukitoimet paremmin oppimisen tarpeisiin. Erityistä huomiota kokonaisuuden hallintaan kiinnitetään nivelvaiheissa.
Lukuvuoden päätteeksi arvioitavat yhteiset oppiaineet ja valinnaiset aineet
Oppiaineiden arviointi
Inarin kunnan perusopetuksessa oppiaineet arvioidaan sanallisesti vuosiuokilla 1-3 ja numeerisesti luokilla 4-9.
Sanallinen arviointi todistuksessa
Vuosiluokat 1-2
Äidinkieli ja kirjallisuus
lukeminen ja kirjoittaminen
Matematiikka
peruslaskutaidot ja soveltavat tehtävät
Englanti
hyväksytty/hylätty
Ympäristöoppi
Muut oppiaineet
hyväksytty hylätty
Vuosiluokka 3
Äidinkieli ja kirjallisuus
lukeminen ja kirjoitaminen
Matematiikka
peruslaskutaidot ja soveltavat tehtävä
Englanti
ymmärtäminen ja tuottaminen
Ympäristöoppi
Muut oppiaineet
hyväksytty/hylätty
Sanallisessa arvioinnissa käytetään viisiportaista arvosana-asteikkoa: tarvitset ohjausta, osaat vaihtelevasti, osaat yleensä, osaat hyvin ja osaat erinomaisesti.
Valinnaisaineiden arviointi
Valinnaiset aineet arvioidaan merkinnällä hyväksytty, mikäli ne kestävät alle kaksi vuosiviikkotuntia. Mikäli valinnaisaine kestää vähintään kaksi vuosiviikkotuntia, se arvioidaan numeroin. Mikäli valinnaisaine on kaikille yhteinen perusopetuksen oppiaine, arviointi perustuu perusopetuksen oppimäärän tavoitteisiin ja sisältöihin, ja on sitä syventävää opetusta. Vuosiluokalla 8 taito- ja taideainevalinnat 2 vvt (ku, mu, li) arvioidaan osana taito- ja taideaineiden arviointia. Vuosiluokalla 9 taito- ja taideainevalinnat 2 vvt (li) arvioidaan osana taito- ja taideaineiden arviointia. Taitoaineista kotitalous ja käsityö arvioidaan erillisellä numerolla 8. ja 9. luokalla valinnaisaineena ja ne ovat osana muodostamassa kyseisen aineen päättöarvosanaa. Luokkien 7-9 valinnaisaineiden arviointi merkitään päättöarviointiin. B2-kieli voidaan arvioida huoltajan pyynnöstä merkinnällä hyväksytty.
Todistukset
Välitodistus
Inarin kunnan kouluissa välitodistus annetaan vuosiluokilla 2-9. Ensimmäisellä luokalla oppilaalle annetaan vahvuusdiplomi välitodistuksen tilalta.
Erotodistus
Inarin kunnassa erotodistukseen tulee merkitä, onko oppilas saanut opetusta saamenkielellä ja onko opetusta annettu inarin- pohjois- vai koltansaamen kielellä.
Erityinen tutkinto ja siitä annettavat todistukset
Erityinen tutkinto voidaan suorittaa Opetussuunnitelman perusteiden 6.12 luvun mukaisesti. Koulussa laaditaan tarvittaessa yksilöllinen suunnitelma, jossa ajankohtaa määritellään.
Paikallisesti päätettävät asiat
Arviointi Inarin kunnan perusopetuksessa
Inarin kunnassa kehitetään arviointikulttuuria, joka perustuu oikeudenmukaisuuteen, kannustavuuteen sekä jatkuvaan opettajan ja oppilaan väliseen vuorovaikutukseen. Arvioinnissa huomio kiinnitetään erityisesti oppilaiden onnistumisiin ja edistymisen näkyväksi tekemiseen sekä niiden esteiden poistamiseen, jotka vaikeuttavat edistymisen ja osaamisen osoittamista. Arvioinnin painopiste on oppimisprosessissa ja sen tulee olla monipuolista, eikä pelkästään esimerkiksi oppilaiden koearvosanojen keskiarvoon tai kirjallisiin suorituksiin.
Inarin kunnassa opettajat sitoutuvat käyttämään monipuolisia arviointimenetelmiä, käsittelemään yhteisissä tilaisuuksissa arviointiperusteita sekä toteuttamaan arviointia yhdessä sovitun mukaisesti myös päättöarvioinnin osalta. Suullisia kokeita järjestetään kirjallisten kokeiden rinnalla. Oppilas voi näyttää osaamistaan lisäksi esimerkiksi erilaisissa käytännön tehtävissä ja projekteissa, esitelmissä tai portfolion avulla. Itsearviointi, vertaisarviointi sekä opettajan lukukausittain keräämä palaute kuuluvat myös arvioinnin kokonaisuuteen. Opettaja käy läpi oman oppiaineensa arviointiperusteet sekä syys- että kevätlukukauden alkaessa yhdessä oppilaiden kanssa.
Inarin kunnassa painotetaan sitä, että oppilas osallistuu aktiivisesti arviointiprosessiin. Oppilaita kannustetaan itse- ja vertaisarviointiin, mikä tukee oppilaan oppimista.
Arviointiperusteet käydään lukuvuoden alkaessa läpi oppilaiden kanssa. Opiskelun alkaessa oppilaiden kanssa yhdessä asetetaan opiskelulle tavoitteet, joihin arviointi perustuu. Oppilaille ja heidän huoltajilleen annetaan jatkuvaa palautetta oppilaan oppimisen edistymisestä. Palautetta annetaan esimerkiksi Wilma-ohjelman avulla.
Arviointikeskustelun tavoitteena on tukea ja kannustaa oppilasta. Arviointikeskustelu käydään vähintään kerran vuodessa osana vanhempaintapaamista. Arviointikeskusteluun osallistuvat oppilas, huoltaja ja luokanopettaja/- valvoja. Arviointikeskustelu on osa arviointipalautetta sekä yhteistyötä huoltajien kanssa.
Oppilas arvioi omaa osaamistaan, ajankäyttöään ja oppimisprosessiaan kokonaisuutena. Oppilas oppii asettamaan itselleen tavoitteita ja työskentelemään niiden mukaisesti. Itsearviointi on osa oppilaan ja opettajan välillä tapahtuvaa vuorovaikutusta. Itsearviointia tehdään oppilaan ikäkaudelle sopivalla tavalla. Vertaisarvioinnilla tuetaan oppilaan itsetuntemuksen kehittymistä ja palautteen annon ja palautteen vastaanottamisen taitoja. Oppilaita ohjataan antamaan myönteistä sekä rakentavaa vertaispalautetta.
Mikäli arviointi poikkeaa merkittävästi aiemmin annetusta arvioinnista, tulee koteihin olla yhteydessä hyvissä ajoin ennen arvosanan antamista. Kokonaisarvio opintojen etenemisestä tehdään yhteistyössä huoltajien kanssa ja selvitetään, onko opintojen etenemisen kannalta perusteltua harkita luokan kertaamista vai vastaavatko muut tukitoimet paremmin oppimisen tarpeisiin. Erityistä huomiota kokonaisuuden hallintaan kiinnitetään nivelvaiheissa.
Valinnaiset aineet arvioidaan merkinnällä hyväksytty, mikäli ne kestävät alle kaksi vuosiviikkotuntia. Mikäli valinnaisaine kestää vähintään kaksi vuosiviikkotuntia, se arvioidaan numeroin. Mikäli valinnaisaine on kaikille yhteinen perusopetuksen oppiaine, arviointi perustuu perusopetuksen oppimäärän tavoitteisiin ja sisältöihin, ja on sitä syventävää opetusta. Vuosiluokalla 8 taito- ja taideainevalinnat 2 vvt (ku, mu, li) arvioidaan osana taito- ja taideaineiden arviointia. Vuosiluokalla 9 taito- ja taideainevalinnat 2 vvt (li) arvioidaan osana taito- ja taideaineiden arviointia. Taitoaineista kotitalous ja käsityö arvioidaan erillisellä numerolla 8. ja 9. luokalla valinnaisaineena ja ne ovat osana muodostamassa kyseisen aineen päättöarvosanaa. Luokkien 7-9 valinnaisaineiden arviointi merkitään päättöarviointiin. B2-kieli voidaan arvioida huoltajan pyynnöstä merkinnällä hyväksytty.
Käyttäytymisen arvioinnilla tuetaan kasvamista hyviin tapoihin. Oppilaan tulee erottaa oikea väärästä teoissa ja toiminnassa sekä ymmärtää tekojensa seuraukset. Oppilaan käyttäytymisen arvioinnin perustana ovat Suomen laki, opetussuunnitelman perusteet, koulun järjestyssäännöt ja niitä täydentävä ohjeistus. Käyttäytyminen arvioidaan vuosiluokilla 1-4 sanallisella arvioinnilla. Vuosiluokilla 5-9 arviointi tehdään numeroarvioinnilla.
Tietoa oppilaan edistymistä annetaan välitodistuksella ja lukuvuositodistuksella. Päättöarviointi annetaan vuosiluokan 9 päättyessä, jolloin oppilaat saavat päättötodistuksen. Päättötodistuksessa arvioidaan numerolla kaikille yhteiset oppiaineet vuosiluokilta 7-9 ja niiden lisäksi numerolla vähintään 2 vuosiviikkotunnin laajuiset valinnaisaineet. Valinnaisaineiden arviointi on määritetty kunkin valinnaisaineen kohdalla. Inarin kunnan perusopetuksen kouluissa käytetään yhteistä päättötodistusmallia.
Kielikylpyopetuksen arvioinnin tulee antaa opettajalle, oppilaalle ja huoltajille monipuolisesti palautetta oppilaiden aineenhallinnan ja kielitaidon kehittymisestä suhteessa opetukselle määriteltyihin tavoitteisiin. Oppilaan kielitaidon kehittymistä molemmissa kielissä seurataan eri oppiaineissa sekä kaikkien opettajien yhteistyönä että oppilaiden itsearvioinnin ja vertaisarvioinnin avulla. Eri oppiaineiden arvioinnissa noudatetaan perusopetuksen yleisiä arviointiperusteita riippumatta siitä, millä kielellä niitä on opetettu. Arvioinnissa huomioidaan myös oppiainekohtaisen kielen kehittyminen niiden kielellisten tavoitteiden osalta, jotka on paikalliseen opetussuunnitelmaan kirjattu.