Oppilaan oppimisen ja osaamisen arviointi perusopetuksessa

Arvioinnin tehtävät perusopetuksessa

Formatiivinen arviointi

Summatiivinen arviointi

Arvioinnin yleiset periaatteet

Oppimisen ja osaamisen arviointi

Työskentelyn arviointi

Käyttäytymisen arviointi

Käyttäytymisen numeerisen arvioinnin kriteerit Liite G6

Käyttäytymisen sanallisen arvioinnin kriteerit

Opinnoissa eteneminen perusopetuksen aikana

Opinnoissa eteneminen vuosiluokittain

Opinnoissa eteneminen tavoitekokonaisuuksittain

Lukuvuoden päätteeksi arvioitavat yhteiset oppiaineet ja valinnaiset aineet

Perusopetuksen päättöarviointi

Perusopetuksen päättöarvosanan muodostaminen

Yhteisten oppiaineiden päättöarviointi

Yhteisten taito- ja taideaineiden päättöarviointi

Valinnaisten aineiden arviointi päättöarvioinnissa

Johonkin oppiaineeseen painottuva opetus ja päättöarviointi

Oppilaskohtaisia tukitoimia saavan oppilaan päättöarviointi

Poissaolojen vaikutukset arviointiin

Arvioinnin uusiminen ja oikaisu

Todistukset

Sanalliset arviot ja numeroarvosanat todistuksissa

Lukuvuositodistus

Välitodistus

Erotodistus

Perusopetuksen päättötodistus

Erityinen tutkinto ja siitä annettavat todistukset

Paikallisesti päätettävät asiat

Yhteistyö huoltajien kanssa arvioinnin osalta 

Hyrynsalmen yhtenäiskoulun arviointi toteutetaan monipuolisesti. Oppiaineen arvosana muodostuu oppilaan tiedoista, taidoista ja työskentelystä. Tämän lisäksi oppilas saa arvion käyttäytymisestään.  

Tietoa oppilaan edistymisestä, työskentelystä ja käyttäytymisestä annetaan oppilaalle ja huoltajille riittävän usein lukuvuoden aikana.   Luokanopettajan / luokanvalvojan tulee tarjota oppilaille ja huoltajille mahdollisuus osallistua oppimiskeskusteluun vähintään kerran lukuvuodessa. Aineenopettaja käy ainekohtaisen arviointikeskustelun oppilaan kanssa ennen väli- ja lukuvuositodistuksen antamista. Oppilaanohjaaja osallistuu 8-luokan oppimiskeskusteluun.

Yhteistyö huoltajien kanssa on osa opintojen aikaista arvioinnin tiedottamista. Opintojen aikainen arviointi on jatkuvaa, ohjaa ja kannustaa opiskelua, tukee oppimista ja edistää itse- ja vertaisarvioinnin taitoja. Arviointi sisältää myös oppilaiden edistymisen ja osaamisen tason kuvaamista monipuolisin arviointimenetelmin. Huoltajilla on mahdollisuus osallistua vuosittain oppimiskeskusteluun, jossa keskustellaan oppilaan edistymisestä ja koulunkäyntiin liittyvistä asioista.  

Huoltajien ja oppilaan itsensä tulee tietää, että oppilaan odotetaan osallistuvan oman oppimisensa arviointiin. 

Arvioinnista tiedottamisen muodot 

Arvioinnista tiedotetaan oppilasta ja huoltajaa riittävästi. Arvioinnin perusteet ja oppilaan rooli arviointiprosessissa selitetään oppilaille ja huoltajille arvioitavan jakson alussa.   

Arviointia toteutetaan sekä lukuvuoden aikana että perusopetuksen päättyessä.  

Arvioinnista tiedottamisen muodot:    

• Oppimiskeskustelut / arviointikeskustelut  

• Palaute testeistä, kokeista, tuntityöskentelystä ja käyttäytymisestä Wilman kautta 

• 8-9 lk valinnaisaineiden arvioinnista tiedotetaan suullisesti ja/tai valinnaisaine-esitteessä vuosittain

• Välitodistus vuosiluokilla 1-9 syyslukukauden päättyessä 

• Lukuvuositodistus lukuvuoden päättyessä 

• Päättötodistus   

• Erotodistus  

• Erityinen tutkinto ja siitä annettavat todistukset 

Käyttäytymisen arviointi ja sen perustana olevat tavoitteet 
 
Hyvän käyttäytymisen tavoitteet perusopetuksessa  

HYVIEN TAPOJEN NOUDATTAMINEN JA  MUIDEN IHMISTEN HUOMIOON OTTAMINEN  

• Oppilas noudattaa hyviä tapoja ja ottaa huomioon eri tilanteiden vaatimukset käyttäytymisessään.  

• Oppilas ottaa myönteisesti huomioon toiset ihmiset ja käyttäytyy kohteliaasti.  

• Oppilaan kielenkäyttö on asiallista ja kunnioittavaa niin aikuisia kuin koulutovereita kohtaan.  

• Oppilas on avulias, ystävällinen ja huomaavainen toisia kohtaan.  

• Oppilas kantaa vastuuta koulussa tehtävästä työstä ja on omaehtoisesti valmis auttamaan muita.  

• Oppilas toimii myönteisesti oman luokkansa ja koulunsa yhteishengen kohottamiseksi.   

• Oppilas kunnioittaa toisen ihmisen fyysistä, sosiaalista ja psyykkistä koskemattomuutta.  

• Oppilas suvaitsee erilaisuutta.   

• Oppilas kuuntelee muita ja suvaitsee erilaiset mielipiteet.  

• Oppilas ei hyväksy häirintää eikä kiusaamista.  

  YMPÄRISTÖN HUOMIOON OTTAMINEN

• Oppilas arvostaa ja kunnioittaa kouluympäristöä sekä kouluyhteisöä.  

• Oppilas kunnioittaa toisen omaisuutta.  

• Oppilas käyttää koulun omaisuutta asiallisesti ja siististi.   
   
    

  SÄÄNTÖJEN JA OHJEIDEN NOUDATTAMINEN  

• Oppilas ymmärtää sääntöjen merkityksen.  

• Oppilas noudattaa koulun järjestyssääntöjä, luokan sääntöjä sekä ihmisten yhteiselämän yleisiä pelisääntöjä.  

• Oppilas antaa työrauhan muille ja itselleen.  

• Oppilas on rehellinen ja oikeudenmukainen.  

• Oppilas noudattaa koulun aikuisten antamia ohjeita.  
  

  Käyttäytymisen numeerisen arvioinnin kriteerit, Liite G6

  10 / Kiitettävä

  Käyttäytyminen on esimerkillistä ja tilannetietoista. Oppilaan suhtautuminen koulutyöhön on myönteinen ja positiivinen. Oppilas: - on yhteistyökykyinen, omatoiminen ja rehellinen - ottaa muut oppilaat huomioon, hyväksyy erilaisuuden ja on rakentamassa myönteistä yhteishenkeä - arvostaa omaa ja muiden työtä - noudattaa koulun sääntöjä, hyviä tapoja ja luo ympärilleen työrauhaa - huolehtii kouluympäristön siisteydestä yhteisvastuullisesti - on aidosti kohtelias ja luotettava - ei ole rikkonut koulun järjestyssääntöjä

  9 / Kiitettävä

  Käyttäytyminen on esimerkillistä ja tilannetietoista. Oppilaan suhtautuminen koulutyöhön on myönteinen. Oppilas: - tulee toimeen hyvin muiden kanssa, on omatoiminen ja rehellinen. - huomioi koulutoverinsa ja hyväksyy erilaisuuden. - huolehtii kouluympäristön siisteydestä yhteisvastuullisesti. - noudattaa koulun sääntöjä, hyviä tapoja sekä luo ympärilleen työrauhaa. - ei ole rikkonut koulun järjestyssääntöjä

  8 / Hyvä

  Käyttäytyminen on hyvää ja tilannekohtaista. Oppilas - suhtautuu myönteisesti koulutyöhön - on yhteistyökykyinen - arvostaa pääsääntöisesti omaa ja muiden työtä - huolehtii siisteydestä - ottaa pääsääntöisesti huomioon muut sekä hyväksyy erilaisuutta - noudattaa pääsääntöisesti koulun sääntöjä - on rikkonut koulun järjestyssääntöjä vain poikkeuksellisesti

  7 / Tyydyttävä

  Oppilaan suhtautumisessa koulutyöhön on parannettavaa. Oppilaalla on toisinaan vaikeuksia yhteistyössä muiden oppilaiden kanssa Oppilaalla on vaikeuksia antaa muille työrauhaa Oppilas: - arvostaa satunnaisesti omaa ja muiden työtä - huolehtii satunnaisesti siisteydestä - tarvitsee tukea toimiakseen ryhmässä - aiheuttaa toiminnallaan kielteistä ilmapiiriä - rikkoo toisinaan koulun järjestyssääntöjä ja osoittaa käytöksellään ettei hyväksy toisten erilaisuutta

  6 / Välttävä Oppilaan suhtautuminen koulutyöhön on kielteinen ja hän tarvitsee usein korjaavaa palautetta käyttäytymisestään Oppilaalla on paljon koulun järjestyssääntöjen rikkomuksia Oppilas: -osoittaa käyttäytymisessä välinpitämättömyyttä, kielteisyyttä, epärehellisyyttä ja yhteistyökyvyttömyyttä - arvostaa vain satunnaisesti omaa ja muiden työtä - aiheuttaa kielteistä ilmapiiriä - rikkoo usein koulun järjestyssääntöjä - ei siedä erilaisuutta ja kiusaa muita oppilaita

  5 / Välttävä

  Oppilaan suhtautuminen koulutyöhön on kielteinen ja hän tarvitsee usein korjaavaa palautetta käyttäytymisestään. Oppilas: -osoittaa käyttäytymisessä välinpitämättömyyttä, kielteisyyttä, epärehellisyyttä ja yhteistyökyvyttömyyttä - ei arvosta omaa eikä muiden työtä ja häiritsee jatkuvasti työyhteisön toimintaa - aiheuttaa kielteistä ilmapiiriä - rikkoo toistuvasti koulun järjestyssääntöjä - ei siedä erilaisuutta ja kiusaa muita oppilaita

  4/Tavoitteet saavuttamatta

  Oppilas ei toteuta käyttäytymisen arvioinnin tavoitteita. Oppilaan asenne koulua kohtaan on vääristynyt ja jatkuvien rikkeiden takia oppilaalle joudutaan toistuvasti miettimään yksilöllisiä ratkaisuja

  Käyttäytymisen sanallisen arvioinnin kriteerit Liite G6

  Kiitettävä

  Käyttäytyminen on esimerkillistä ja tilannetietoista Oppilaan suhtautuminen koulutyöhön on myönteinen ja positiivinen. Oppilas: - on yhteistyökykyinen, omatoiminen ja rehellinen - ottaa muut oppilaat huomioon, hyväksyy erilaisuuden ja on rakentamassa myönteistä yhteishenkeä - arvostaa omaa ja muiden työtä - noudattaa koulun sääntöjä, hyviä tapoja ja luo ympärilleen työrauhaa - huolehtii kouluympäristön siisteydestä yhteisvastuullisesti - on aidosti kohtelias ja luotettava - ei ole rikkonut koulun järjestyssääntöjä

  Hyvä

  Käyttäytyminen on hyvää ja tilannekohtaista Oppilas - suhtautuu myönteisesti koulutyöhön - on yhteistyökykyinen - arvostaa pääsääntöisesti omaa ja muiden työtä - huolehtii siisteydestä - ottaa pääsääntöisesti huomioon muut sekä hyväksyy erilaisuutta - noudattaa pääsääntöisesti koulun sääntöjä - on rikkonut koulun järjestyssääntöjä vain poikkeuksellisesti

  Tyydyttävä

  Oppilaan suhtautumisessa koulutyöhön on parannettavaa Oppilaalla on toisinaan vaikeuksia yhteistyössä muiden oppilaiden kanssa Oppilaalla on vaikeuksia antaa muille työrauhaa Oppilas: - arvostaa satunnaisesti omaa ja muiden työtä - huolehtii satunnaisesti siisteydestä - tarvitsee tukea toimiakseen ryhmässä - aiheuttaa toiminnallaan kielteistä ilmapiiriä - rikkoo toisinaan koulun järjestyssääntöjä ja osoittaa käytöksellään ettei hyväksy toisten erilaisuutta

  Välttävä

  Oppilaan suhtautuminen koulutyöhön on kielteinen ja hän tarvitsee usein korjaavaa palautetta käyttäytymisestään Oppilas: -osoittaa käyttäytymisessä välinpitämättömyyttä, kielteisyyttä, epärehellisyyttä ja yhteistyökyvyttömyyttä - ei arvosta omaa eikä muiden työtä ja häiritsee jatkuvasti työyhteisön toimintaa - aiheuttaa kielteistä ilmapiiriä - rikkoo toistuvasti koulun järjestyssääntöjä - ei siedä erilaisuutta ja kiusaa muita oppilaita

  Tavoitteet

  saavuttamatta

  Oppilas ei toteuta käyttäytymisen arvioinnin tavoitteita Oppilaan asenne koulua kohtaan on vääristynyt ja jatkuvien rikkeiden takia oppilaalle joudutaan toistuvasti miettimään yksilöllisiä ratkaisuja

Opinnoissa etenemisen, vuosiluokalta siirtymisen ja vuosiluokalle jättämisen periaatteet ja käytännöt  

Lukuvuositodistukseen kirjataan seuraavalle vuosiluokalle siirtyminen.  Jos oppilaalle on tulossa hylätty arvosana, oppilasta ja hänen huoltajaa on hyvissä ajoin tiedotettava tästä. Lisäksi oppilaalle ja huoltajalle täytyy tiedottaa hyväksyttyyn arvosanaan vaadituista suorituksista. Ennen luokalle jättämistä oppilaalle annetaan mahdollisuus osoittaa saavuttaneensa hyväksyttävät tiedot ennen lukuvuoden päättymistä erikseen sovittavana ajankohtana. Lukuvuoden päätyttyä kesäkuussa (15.6. mennessä) voidaan antaa myös mahdollisuus näyttöihin.    

Mikäli oppilas jää luokalle, hänen ja hänen huoltajiensa kanssa on hyvissä ajoin keskusteltava tukitoimista ja opetuksen muista mahdollisista järjestelyistä. Mahdollisen luokalle jäämisen yhtenä vaihtoehtona on tavoitekokonaisuuksittain eteneminen. Oppilaan opetusjärjestelyjä pohditaan aina tapauskohtaisesti. 

Sanallisen arvion tai numeroarvosanan antaminen todistuksissa eri oppiaineissa sekä käyttäytymisen arvioinnissa  

Sanallinen arvio annetaan eri oppiaineista todistuksissa vuosiluokilla 1.-3.  Vuosiluokkien 1.-3. todistuksessa käyttäytymisen arviointi annetaan sanallisena arviona todistuksen liitteenä.  

Numeroarvosana annetaan sekä välitodistuksissa että lukuvuositodistuksissa eri oppiaineissa vuosiluokilla 4-9. Käyttäytymisen numeroarvosana annetaan sekä välitodistuksissa vuosiluokilla 4.-9. että lukuvuositodistuksissa vuosiluokilla 4.-8.  Päättötodistuksessa 9.luokalla käyttäytymisen numeroarvosana annetaan liitteenä huoltajan pyynnöstä.  

Valinnaisten aineiden arviointi päättöarvioinnissa  

Valinnaisista aineista, jotka muodostavat yhtenäisen, vähintään kahden vuosiviikkotunnin oppimäärän luokilla 7–9, merkitään päättötodistukseen numeroarvosana. Yhteisiin oppiaineisiin liittyvistä syventävistä numeroin arvioitavista valinnaisista aineista merkitään päättötodistukseen yhteisen oppiaineen nimen alle valinnaisen aineen nimi, vuosiviikkotuntimäärä ja annettu arvosana. Kaikki yhteisiin oppiaineisiin liittyvät oppilaan suorittamat syventävät valinnaiset aineet merkitään päättötodistukseen välittömästi kyseisen oppiaineen alle.  Taito- ja taideaineiden valinnaisesta aineesta ei anneta erillistä arvosanaa, vaan arviointi vaikuttaa pääaineen arvosanaan laskevasti tai korottavasti.

Oppimäärältään alle kaksi vuosiviikkotuntia käsittävistä syventävistä valinnaisista aineista ja tällaisista oppimääristä koostuvista kokonaisuuksista merkitään todistuksiin sanallinen arvio. Sanallisesti arvioitavan valinnaisen oppiaineen nimen alle merkitään valinnaisen aineen nimi, vuosiviikkotuntimäärä ja merkintä ”hyväksytty”.  

Ne valinnaiset aineet, jotka eivät liity mihinkään yhteiseen oppiaineeseen merkitään päättötodistukseen otsikon ”soveltavat valinnaiset aineet” alle. Aineesta mainitaan nimi, vuosiviikkotuntimäärä sekä arvio joko numeroarvosanana tai merkinnällä ”hyväksytty”.  

Välitodistus  

Välitodistus annetaan kaikille vuosiluokille syyslukukauden päättyessä samoin perustein kuin lukuvuositodistus. Sanallisistakin arvioista tulee käydä ilmi, onko oppilas suoriutunut hyväksytysti lukukauden opinnoista kussakin opinto-ohjelmaansa kuuluvissa oppiaineissa.  

Erityisen tutkinnon suorittamisen toimintatavat 

 Hyrynsalmen kunnan perusopetuksessa on mahdollista suorittaa yksittäisen oppiaineen oppimääriä tai koko perusopetuksen oppimäärä. Rehtori määrää luokanopettajan tai aineenopettajan laatimaan ja korjaamaan tarvittavat kokeet. 

Todistuksen mahdolliset liitteet 

Silloin kun käyttäytymisestä kirjoitetaan sanallinen arvio, se annetaan todistuksen liitteenä.  

Erotodistuksen liitteenä tulee olla koulussa noudatettu tuntijako sekä selvitys opetuksen mahdollisista painotuksista. 

Päättötodistukseen voi kuulua liitteitä, esimerkiksi arvio oppilaan käyttäytymisestä sekä sanallinen liite alle kaksi vuosiviikkotuntia käsittävistä valinnaisista aineista. Jokaisesta liitteestä tulee ilmetä oppilaan tunnistetiedot. Päättötodistuksen liitteistä ei tule mainintaa päättötodistukseen. 

Poikkeavien opetusjärjestelyjen ollessa kyseessä, voidaan opintomenetystä tarketaan todistuksen liitteellä. Esimerkiksi tavoitekokonaisuuksittain opiskeltaessa.