Oppilaan oppimisen ja osaamisen arviointi perusopetuksessa
Arvioinnin tehtävät perusopetuksessa
Formatiivinen arviointi
Summatiivinen arviointi
Arvioinnin yleiset periaatteet
Yhteistyö huoltajien kanssa arvioinnin osalta ja arvioinnista tiedottamisen muodot
Opetuksen tavoitteista, arvioinnin kohteista ja keinoista sekä opintojen edistymisestä, työskentelystä ja käyttäytymisestä informoidaan oppilaat sekä oppitunneilla että Wilman kautta. Huoltajille asioista tiedotetaan Wilman kautta sekä huoltajailloissa ja -tapaamisissa. Vuosittaisissa huoltajatapaamisissa käydään arviointikeskusteluja oppilaiden itsearviointien perusteella.
Wilma toimii sekä summatiivisen että formatiivisen arvioinnin apuvälineenä. Opettajat merkitsevät Wilmaan tuntimerkintöjä, jotka ovat osa formatiivista arviointia. Summatiivisen arvioinnin osalta Wilmaan merkitään tietoja oppilaan arvioitavista suorituksista, kuten koearvosanoista, projektitöistä ja esitelmistä. Huoltajan ja oppilaan on hyvä seurata sekä Wilman tuntimerkintöjä että merkintöjä summatiivisen arvioinnin pohjana olevista suorituksista.
Oppimisen ja osaamisen arviointi
Vuosiluokan 6 arviointi ja päättöarviointi perustuvat opetussuunnitelman perusteissa esitettyihin valtakunnallisiin arvioinnin kriteereihin. Jos oppilas opiskelee rajatun oppimäärän mukaan yhtä tai useampaa oppiainetta, arvioidaan oppilaan oppimista ja osaamista näissä oppiaineissa suhteessa oppilaskohtaisen tuen toteuttamista koskevassa suunnitelmassa määriteltyihin tavoitteisiin ja sisältöihin. Osaamisen tason määrittelyssä ei siis käytetä perusopetuksen opetussuunnitelman perusteissa määriteltyjä arviointikriteerejä.
Työskentelyn arviointi
Käyttäytymisen arviointi
Haminan perusopetuksessa käyttäytymisen arvioinnissa otetaan huomioon kolme osa-aluetta: koulun sääntöjen noudattaminen, hyvien tapojen noudattaminen sekä muiden ihmisten ja ympäristön huomioon ottaminen. Opettajat tarkentavat oppilaille, mitkä ovat koulun säännöt sekä koulussa noudatettavat hyvät tavat, ja edellyttävät niiden noudattamista arjessa. Oppilaan opettajat selvittävät käyttäytymisen arvioinnin osa-alueita ja kriteerejä oppilaille säännöllisesti ja useamman kerran lukuvuoden aikana.
Käyttäytymisen arvioinnin kriteerit kuvataan opetussuunnitelman liitteissä vuosiluokille 1 -3 ja 4 - 9. Toiminta-alueittain järjestettävässä opetuksessa käyttäytymisen tavoitteet on kirjattu oppilaan toiminta-alueittain järjestettävän opetuksen suunnitelmaan. Käyttäytyminen ei vaikuta oppiaineesta saatavaan arvosanaan.
Opinnoissa eteneminen perusopetuksen aikana
Opinnoissa eteneminen vuosiluokittain
Oppilaan tulee voida näyttää edistymistään ja osaamistaan monin eri tavoin, sillä toistuvat kirjalliset kokeet eivät anna esimerkiksi lukihäiriöiselle tai maahanmuuttajataustaiselle oppilaalle onnistumisen mahdollisuutta. Tämä edellyttää sitä, että opettajat käyttävät monipuolisia arviointimenetelmiä. Kirjallisten kokeiden lisäksi arvioinnissa käytetään esimerkiksi oppimispäiväkirjoja ja portfoliotyöskentelyä. Lisäksi opettajan tulee tarjota oppilaalle mahdollisuus suullisiin ja toiminnallisiin näyttöihin.
Oppilas siirtyy seuraavalle vuosiluokalle, mikäli hän on saanut vuosiluokan oppimäärään sisältyvissä oppiaineissa vähintään välttäviä tietoja ja taitoja osoittavan numeron (arvosana 5) tai vastaavan sanallisen arvion. Oppilas voidaan jättää vuosiluokalle, jos hänen lukuvuosisuorituksensa yhdessä tai useammassa oppiaineessa on hylätty. Ennen luokalle jättämistä opettajan tulee tarjota oppilaalle mahdollisuus erilliseen kokeeseen, jossa hän voi osoittaa saavuttaneensa hyväksyttävät tiedot ja taidot. Opettaja tarjoaa näitä mahdollisuuksia sekä lukuvuoden aikana että sen päätyttyä. Erillisen kokeen tulee sisältää monipuolisesti suullisia, kirjallisia ja muita näyttömahdollisuuksia, jotta oppilas pystyy osoittamaan osaamisensa.
Jos suoritusmahdollisuus annetaan lukuvuoden päätyttyä, luokalle jättämisestä tehdään ehdollinen päätös. Päätöksessä tulee mainita ne oppimäärän osa-alueet, jotka oppilaan tulee suorittaa hyväksytysti siirtyäkseen seuraavalle vuosiluokalle.
Oppilas voidaan myös jättää luokalle, vaikka hänellä ei ole hylättyjä suorituksia, jos sitä pidetään hänen yleisen koulumenestyksensä ja kehityksensä kannalta tarkoituksenmukaisena. Jollei oppilaan huoltaja ole tehnyt esitystä oppilaan jättämisestä vuosiluokalle oppilaan yleisen koulumenestyksen vuoksi, huoltajalle on varattava tilaisuus tulla kuulluksi ennen päätöksen tekemistä.
Vuosiluokalle jäävän oppilaan suoritukset asianomaiselta luokalta raukeavat.
Opinnoissa eteneminen tavoitekokonaisuuksittain
Tavoitekokonaisuuksittain etenevä oppilas voidaan jättää vuosiluokalle vain yleisen heikon koulumenestyksen perusteella. Yhdeksännellä vuosiluokalla oleva oppilas luetaan tämän vuosiluokan oppilaaksi, kunnes hän suorittaa perusopetuksen koko oppimäärän ja saa päättötodistuksen tai eroaa koulusta.
Lukuvuoden päätteeksi arvioitavat yhteiset oppiaineet ja valinnaiset aineet
5. luokalla taito- ja taideainevalinnaisen arviointi on osa yhteisen oppiaineen oppimäärän arviointia, joten siitä ei tule erillistä arvosanaa. 6. luokalla valinnaisen aineen arviointi on sanallinen (hyväksytty/hylätty).
Kahden vuosiviikkotunnin laajuiset valinnaiset aineet arvioidaan numeroin ja yhden vuosiviikkotunnin laajuiset valinnaiset aineet sanallisesti (hyväksytty/hylätty).
Perusopetuksen päättöarviointi
Perusopetuksen päättöarvosanan muodostaminen
Yhteisten oppiaineiden päättöarviointi
Yhteisten taito- ja taideaineiden päättöarviointi
Valinnaisten aineiden arviointi päättöarvioinnissa
Ne valinnaiset aineet, jotka muodostavat vuosiluokilla 7–9 yhtenäisen, vähintään kahden vuosiviikkotunnin oppimäärän, arvioidaan numeroin. Oppimäärältään alle kaksi vuosiviikkotuntia käsittävät valinnaiset aineet ja tällaisista oppimääristä koostuvat kokonaisuudet arvioidaan sanallisesti hyväksytty-hylätty.
Yhteiseen oppiaineeseen liittyvässä sanallisesti arvioitavassa syventävässä valinnaisessa aineessa vuosiluokilla 7–9 osoitettu osaaminen voi korottaa kyseisen oppiaineen päättöarvosanaa.
Mikäli oppilaan huoltaja pyytää kirjallisesti, ettei oppilaan päättötodistukseen merkitä numeroarvosanaa valinnaisena aineena opiskeltavasta A2- tai B2- kielestä, arvosana jätetään pois ja päättötodistukseen tulee merkintä ”hyväksytty”.
Johonkin oppiaineeseen painottuva opetus ja päättöarviointi
Oppilaskohtaisia tukitoimia saavan oppilaan päättöarviointi
Poissaolojen vaikutukset arviointiin
Arvioinnin uusiminen ja oikaisu
Todistukset
Kaikille oppilaille annetaan kirjallinen lukuvuositodistus.
Oppiaineittain opiskeleville oppilaille annetaan lukuvuoden aikana kirjallinen välitodistus.
Toiminta-alueittain opiskelevalle oppilaalle ei anneta välitodistusta, vaan huoltajalle ja oppilaalle annetaan lukuvuoden aikana muulla tavoin riittävästi tietoa oppilaan oppimisesta, osaamisesta, työskentelystä ja käyttäytymisestä lukuvuosittaisten huoltajatapaamisten yhteydessä. Tietoa oppilaan oppimisesta, osaamisesta, työskentelystä ja käyttäytymisestä täydennetään tarvittaessa myös muulla tavoin, kuten esimerkiksi Wilma-viestinnällä. Välitodistus voidaan antaa myös toiminta-alueittain opiskelevalle oppilaalle yhdeksännellä vuosiluokalla, mikäli hän tarvitsee sitä jatko-opintoja varten.
Välitodistus tai väliarviointi voidaan jättää antamatta yksittäiselle oppilaalle perustellusta syystä. Mikäli oppilas ei esimerkiksi terveydellisten syiden vuoksi ole voinut osallistua opetukseen eikä muutoinkaan opiskella tai antaa näyttöjä, voidaan välitodistus tai -arviointi jättää antamatta. Välitodistus voidaan jättää myös antamatta silloin, kun oppilas etenee tavoitekokonaisuuksittain. Välitodistuksen antamatta jättämisestä päättävät rehtori ja oppilaan opettajat yhdessä huoltajien kanssa. Oppilaan ja huoltajan tulee kuitenkin saada riittävästi tietoa oppilaan oppimisesta, osaamisesta, työskentelystä ja käyttäytymisestä. Päätös väliarvioinnin antamatta jättämisestä kirjataan oppilaan oppilaskohtaisen tuen suunnitelmaan.
Luokka-asteilla 1–3 oppiaineiden ja käyttäytymisen arviointi on sanallista. Luokka-asteilla 1–2 käyttäytymisen, matematiikan ja äidinkielen ja kirjallisuuden arviointi toteutetaan osa-alueittain. Luokka-asteella 3 käyttäytymisen arviointi toteutetaan osa-alueittain.
Luokka-asteilla 4–9 oppiaineiden ja käyttäytymisen arviointi on numeerista. 6. luokalla valinnaisen aineen arviointi on sanallinen (hyväksytty – hylätty). Kahden vuosiviikkotunnin laajuiset valinnaiset aineet arvioidaan numeroin ja yhden vuosiviikkotunnin laajuiset valinnaiset aineet sanallisesti (hyväksytty – hylätty).
Toiminta-alueittain annettavassa opetuksessa käytetään koko perusopetuksen ajan sanallista arviota asteikolla hyväksytty – hylätty. Käyttäytymisen arvio annetaan sanallisena asteikolla tavoitteet saavutettu – tavoitteet saavutettu osittain – tavoitteita ei ole saavutettu.
Päättöarvioinnissa noudatetaan perusopetuksen opetussuunnitelman perusteita. Jos oppilaan opiskelu on järjestetty toiminta-alueittain, päättöarviointi perustuu oppilaskohtaisen tuen toteuttamista koskevassa suunnitelmassa asetettuihin tavoitteisiin, ja jokaisesta toiminta-alueesta annetaan sanallinen arvio (hyväksytty/hylätty). Toiminta-alueittain opiskelevan oppilaan sanallista päättöarviointia voidaan tarpeen mukaan täydentää kuvailevalla arviolla, joka annetaan todistuksen liitteenä.
Todistusten liitteet
Todistusten liitteinä annetaan seuraavat asiakirjat:
käyttäytymisen arvioinnin liite vuosiluokilla 1–3, toiminta-alueittain järjestettävässä opetuksessa ja huoltajan pyynnöstä päättöarvioinnin yhteydessä
toiminta-alueittain järjestettävän opetuksen sanallista arviota täydentävä kuvaileva arvio lukuvuosi- ja päättötodistuksen yhteydessä tarvittaessa
tavoitekokonaisuuksittain etenevän opiskelun suoritusten liite tarvittaessa
Sanalliset arviot ja numeroarvosanat todistuksissa
Luokka-asteilla 1-3 oppiaineiden ja käyttäytymisen arviointi on sanallista asteikolla erittäin hyvin – hyvin – tyydyttävästi – heikosti. Luokka-asteilla 4-9 oppiaineiden ja käyttäytymisen arviointi on numeerista.
Luokka-asteilla 1-2 käyttäytymisen, matematiikan ja äidinkielen ja kirjallisuuden arviointi toteutetaan osa-alueittain. Luokka-asteella 3 käyttäytymisen arviointi toteutetaan osa-alueittain.
6. luokalla valinnaisen aineen arviointi on sanallinen (hyväksytty – hylätty).
Kahden vuosiviikkotunnin laajuiset valinnaiset aineet arvioidaan numeroin ja yhden vuosiviikkotunnin laajuiset valinnaiset aineet sanallisesti (hyväksytty – hylätty).
Toiminta-alueittain järjestettävässä opetuksessa käytetään koko perusopetuksen ajan sanallista arviota asteikolla hyväksytty – hylätty. Käyttäytymisen arvio annetaan sanallisena asteikolla tavoitteet saavutettu – tavoitteet saavutettu osittain – tavoitteita ei ole saavutettu. Sanallista arviota voidaan täydentää kuvailevalla arviolla, joka annetaan todistuksen liitteenä.
Sanallista arviota voidaan käyttää päättöarviointia lukuunottamatta myös niiden oppilaiden kohdalla, joiden äidinkieli on muu kuin suomi.
Päättötodistuksessa käytetään aina numeroarviointia. Poikkeuksena tästä ovat oppilaat, joiden opetus on järjestetty toiminta-alueittain.
Jos oppilaan perusopetuksen oppimäärää tai paikallisen opetussuunnitelman mukaisia tavoitteita on rajattu, osaamisen arviointi on sanallista lukuun ottamatta päättöarviointia. Sanalliseen arvioon lisätään rajaamista ilmaiseva tähti (*). Rajattujen oppimäärien mukaisesti opiskeltujen oppiaineiden päättöarvioinnissa annetaan hyväksytystä suorituksesta numeroarvosana 5 tähtimerkinnällä.
Lukuvuositodistus
Välitodistus
Erotodistus
Perusopetuksen päättötodistus
Erityinen tutkinto ja siitä annettavat todistukset
Perusopetuksen oppimäärä tai sen osa voidaan suorittaa erityisessä tutkinnossa. Erityiseen tutkintoon osallistuvan tulee osoittaa, että hänen tietonsa ja taitonsa vastaavat perusopetuksen eri oppiaineiden yleisen oppimäärän mukaisia tietoja ja taitoja.
Erityinen tutkinto järjestetään oman kunnan alueella asuville henkilöille, joilla on oikeus lasten perusopetukseen mutta joilla ei ole perusopetuksen päättötodistusta.. Erityisen tutkinnon vastaanottaa ja arvioi pääasiassa kyseistä vuosiluokkaa ja oppiainetta opettava opettaja tai oppilaan tutkiva opettaja.
Erityinen tutkinto voidaan järjestää yksittäisenä kokeena tai näyttönä. Yhdellä näyttökerralla voidaan osoittaa osaamista yksittäisen näytön lisäksi esim. portfolion avulla.
Erityisen tutkinnon suorittamista varten huoltaja ilmoittaa oppilaan erityiseen tutkintoon kirjallisesti. Jos oppilas on koulun kirjoilla esim. perusopetukseen valmistavassa opetuksessa, ilmoittautuminen tehdään rehtorille. Kotiopetuksessa opiskelevan oppivelvollisen ilmoittautuminen tehdään sen koulun rehtorille, josta opetuksen järjestäjä on määrännyt tutkivan opettajan.
Kirjallisessa ilmoittautumisessa erityiseen tutkintoon on oltava:
Erityisen tutkinnon suorittajan tunnistetiedot
Tieto siitä, suoritetaanko erityisessä tutkinnossa koko perusopetuksen oppimäärä vai osa oppimäärästä
Osittain suoritettavan oppimäärän osalta oppiaineet ja vuosiluokkakokonaisuudet eriteltynä
Ilmoittautumisen jälkeen sovitaan erityisen tutkinnon suorittamisen tavoista ja ajankohdista.
Haminassa ajankohdat määräytyvät seuraavasti:
kotiopetuksessa opiskeleva oppilas suorittaa erityisen tutkinnon kerran lukuvuodessa kevätlukukauden lopussa.
Haminan perusopetuksessa opiskeleva oppilas suorittaa erityisen tutkinnon rehtorin määräämänä ajankohtana, mikäli oppilaan huoltaja haluaa hakea oppilaalle PoL 18 § mukaista päätöstä perusopetuksen poikkeavasta järjestämisestä, jonka perusteena on se, että oppilaalla katsotaan joltakin osin ennestään olevan perusopetuksen oppiaineen oppimäärää vastaavat tiedot ja taidot.
Erityisessä tutkinnossa annettava todistus on sanallinen tai numeerinen samoin periaattein kuin muutkin Haminan kaupungin perusopetuksessa annettavat todistukset.