Oppilaan oppimisen ja osaamisen arviointi perusopetuksessa
Oppimisen ja osaamisen arviointi
Seutukunnallisen opetussuunnitelmatyön tavoitteena on yhtenäistää opetussuunnitelmaa ja oppilasarviointia Forssan seudun kouluissa.
Forssa:
Vanhempainvartteja tarjotaan huoltajille syksyllä luokilla 1-9. Arviointikeskustelu 1.lk oppilaille joulu-tammikuussa.
Vanhempainiltoja pidetään koulukohtaisten suunnitelmien mukaan.
elokuu | syyskuu | lokakuu | marraskuu | joulukuu |
Opettajat kertovat oppilaille syyslukukauden oppimisen tavoitteet jokaisessa oppiaineessa. | Opettajat kertovat oppilaille syyslukukauden oppimisen tavoitteet jokaisessa oppiaineessa, ja oppilaat asettavat itselleen sen mukaisesti omat tavoitteensa. | Vanhempainvartit, jotka merkitään Wilman Tukitoimet-välilehdelle kohtaan Koulun ja kodin tehostettu yhteistyö. | Oppilaat tekevät itsearvioinnin ennen väliarviointia. | Oppilas arvioi syyskuussa asettamiensa tavoitteiden saavuttamista. |
tammikuu | helmikuu | huhtikuu | toukokuu | |
Pidetään 1. luokan oppilaan arviointikeskustelu, joka korvaa väliarvioinnin. | Jos oppilas hakee harkinnanvaraisen valinnan kautta toisen asteen oppilaitokseen, lähetetään tarvittavat liitteet ennen yhteishaun päättymistä. | Pidetään tiedonsiirtopalaverit esikoulusta 1. luokalle sekä alakoulusta yläkouluun siirtyvistä oppilaista. | Oppilas arvioi tammikuussa asettamiensa tavoitteiden saavuttamista. |
Humppila:
1.-2.luokkalaisilla arviointikeskustelut joulu-tammikuussa. Lukuvuositodistuksessa arviointi sanallinen. Käyttäytyminen arvioidaan erillisellä liitteellä sanallisesti.
3.-6.luokkalaisilla arviointikeskustelut joulu-tammikuussa. Lukuvuositodistuksessa numeerinen arviointi.
7.-9. luokkalaisilla arviointikeskustelut joulu-tammikuussa. Lukuvuoden päättyessä lukuvuositodistus ja 9.luokalla päättötodistus.
1.-9. luokkien oppilaat täyttävät itsearvioinnin neljä kertaa vuodessa. Itsearviointilomake toimii arviointikeskustelun pohjana ja liitetään osaksi lukuvuositodistusta.
Oppilaskohtaista tukea saaville oppilaille tehdään tuen toteuttamista koskeva suunnitelma.
Tammela:
Vuosiluokat 1 - 2
Oppimista ja osaamista arvioidaan sanallisesti 1-2 luokalla.
1 - 2 luokkien oppilaiden ja huoltajien kanssa käydään joulu-helmikuussa arviointikeskustelu.
1 - 2 luokan oppilaat täyttävät itsearviointilomakkeen huoltajan kanssa ennen arviointikeskustelua Wilmassa.
Jokaisen lukuvuoden päättyessä oppilaan osaamista arvioidaan lukuvuositodistuksella.
Vuosiluokat 3 – 9
Kolmannelta luokalta lähtien oppimista ja käyttäytymistä arvioidaan numeerisesti.
3 – 9 -luokkalaisen oppimista arvioidaan joulukuussa välitodistuksella, keväällä
lukuvuositodistuksella tai päättötodistuksella.3 - 8 luokkalaiset täyttävät itsearviointilomakkeen itsenäisesti tarvittaessa huoltajien kanssa täydentäen vuoden lopussa. Luokanopettaja/luokanvalvoja täydentää ja kuittaa lomakkeen Wilmassa.
9. luokkalaiset täyttävät itsearviointilomakkeen itsenäisesti tarvittaessa huolajien kanssa täydentäen syysloman jälkeen.
Alkuvuodesta (tammi-helmikuu) tarjotaan mahdollisuutta arviointikeskusteluun oppilaan ja huoltajien kanssa.
Ypäjä:
Ypäjällä luokilla 1-6 on vanhempaintapaamiset syyslukukauden aikana.
1. luokkalaisilla on arviointikeskustelu joulu-tammikuussa.
2.-9.- luokilla annetaan välitodistukset jouluna. Luokanopettajat ja luokanvalvojat tapaavat oppilaskohtaista tukea saavat oppilaat syksyllä ja keväällä asiakirjojen päivityksen yhteydessä.
7-9- luokkalaisille tarjotaan vanhempainvartit.
Oppilaskohtaista tukea saaville oppilaille tehdään tuen toteuttamista koskeva suunnitelma.
Jokioinen:
1.-2.luokkalaisilla arviointikeskustelut joulu-tammikuussa.
3.-6.luokkalaisilla numeroarviointi, välitodistus ja lukuvuosiarviointi. Tarjotaan mahdollisuus vanhempainvarttiin.
7.luokkalaisilla pakolliset vanhempainvartit syyslukukaudella, 8. ja 9.luokilla tarpeen mukaan.
7.-9.luokkalaisilla jaksoarviointi jokaisen neljän jakson päätteeksi.
Lukuvuoden päätteeksi lukuvuositodistus ja 9.luokkaisille myös päättötodistus.
Oppilaskohtaista tukea saaville oppilaille tehdään tuen toteuttamista koskeva suunnitelma.
S2-oppilaiden arvioinnin perusteet
S2-oppilaiden arviointi perustuu opetuksen tavoitteisiin ja niistä johdettuihin kriteereihin. Arvioinnin tehtävänä on tukea oppilaan kehitystä ja ohjata häntä tunnistamaan oman osaamisensa edistymistä, vahvuuksia ja kehittämiskohteita. Arvioinnissa on tärkeää huomioida oppilaan kielitaidon kehitys, joka vie aikaa, ja tarjota kielellistä tukea kaikissa oppiaineissa.
Jatkuva havainnointi: Oppilaan osaamista arvioidaan jatkuvasti ja monipuolisesti havainnoimalla hänen työskentelyään ja osallistumistaan opetukseen.
Sanallinen ja numeraalinen arviointi: S2-oppilaalle voidaan antaa sanallinen arviointi, mutta päättöarviointi on aina numeerinen. Sanallisessa arvioinnissa kuvataan oppilaan opiskelu ja osallistuminen.
Kirjalliset tehtävät: Oppilaan tavoitteiden saavuttamista voidaan arvioida myös kirjallisten tehtävien ja esitelmien avulla. Opettajan on hyvä antaa selkeät ohjeet ja mallityöt, jotta oppilas tietää, mitä odotetaan.
Käyttäytymisen arviointi
Käyttäytymisen sanallisen arvioinnin kriteerit Forssan seudulla
Tavoite | Arvioitava taito | Erinomaisesti | Hyvin | Tyydyttävästi
| Välttävästi | Tavoitteita ei ole saavutettu |
1.Oppilas suhtautuu myönteisesti koulutyöhön ja kouluyhteisön toimintaan. | Suhtaudut myönteisesti koulutyöhön. | Asennoidut myönteisesti kaikkiin oppiaineisiin. Teet annetut tehtävät positiivisella otteella. Yrität parhaasi ja ilmaiset myös innostusta. Olet luomassa positiivista ilmapiiriä. | Asennoidut yleensä positiivisesti. Teet annetut tehtävät. | Et osoita erityistä innostuneisuutta. Suhtaudut myönteisesti vain omiin kiinnostuksen kohteisiin. | Asenteesi vaihtelee kovasti. Kielteinen suhtautuminen on toistuvaa. | Suhtaudut pääsääntöisesti kielteisesti ja olet tyytymätön. |
2.Oppilas osaa tehdä yhteistyötä sekä vertaisryhmän että koulun aikuisten kanssa.
3.Oppilas kunnioittaa toisten fyysistä ja psyykkistä koskemattomuutta. | Tulet toimeen muiden kanssa. | Osaat tehdä yhteistyötä kaikkien kanssa ja hyväksyt erilaisuuden. Et kiusaa. Autat ja kannustat muita oma-aloitteisesti. | Osaat tehdä yhteistyötä kaikkien kanssa ja hyväksyt erilaisuuden. Et kiusaa. | Pyrit yhteistyöhön kaikkien kanssa, mutta aina et siinä onnistu. Erilaisuuden hyväksymisessä on parannettavaa. Keskustelun jälkeen korjaat käytöstäsi. | Yhteistyö muiden kanssa on vaihtelevaa. Olet ajoittain kahnauksissa toisten kanssa. Saatat osallistua kiusaamiseen, mutta pyrit ojennettaessa korjaamaan käytöstäsi. | Aiheutat toistuvasti epäsopua. Olet aloitteellinen toisten kiusaamisessa ja saatat ratkaista ristiriitatilanteita väkivaltaa käyttäen. |
4.Oppilas noudattaa koulun järjestyssääntöjä ja muita yhteisesti sovittuja toimintatapoja ja sääntöjä. | Noudatat sovittuja sääntöjä ja annettuja ohjeita. | Noudatat sääntöjä ja ohjeita kaikissa tilanteissa ja toimit esimerkillisesti. | Noudatat sääntöjä ja ohjeita ja suhtaudut niihin myönteisesti. | Noudatat sääntöjä ja ohjeita joissakin tilanteissa. Lipsahduksiakin sattuu, mutta huomautus riittää. | Sinun on vaikea noudattaa sääntöjä ja ohjeita etenkin ilman aikuisen ohjausta. | Sinun on toistuvasti vaikea noudattaa sääntöjä ja ohjeita myös ohjatuissa tilanteissa. Rikot niitä myös tahallisesti. |
5.Oppilas käyttäytyy asiallisesti kaikkia kouluyhteisön jäseniä kohtaan ja noudattaa yleisiä hyviä käytöstapoja.
| Noudatat hyviä käytöstapoja. | Käyttäydyt kaikkia kohtaan kohteliaasti. Tervehdit ja käytät kohteliaisuussanoja (esim. huomenta, kiitos, ole hyvä ja anteeksi) oma-aloitteisesti. Hallitset kauniit ruokatavat. | Käyttäydyt asiallisesti, tervehdit ja käytät kohteliaisuussanoja. Hallitset hyvät ruokatavat. | Käyttäytymisesi muita kohtaan on vaihtelevaa ja ajoittain siinä on huomautettavaa. Käytöstapojen noudattaminen onnistuu yleensä. Hallitset joitakin hyviä ruokatapoja. | Käyttäytymisessäsi muita kohtaan on usein parannettavaa. Toisinaan et edes yritä noudattaa käytöstapoja. Ruokatavoissa tarvitset harjoitusta. | Olet muita kohtaan toistuvasti epäystävällinen ja epäasiallinen. Käytät sopimatonta kieltä. Ruokatavoissa tarvitset tukea. |
6.Oppilas arvostaa omaa ja muiden työtä, tukee työrauhaa. | Annat työrauhan itselle ja toisille. | Keskityt oppimiseen. Edistät toiminnallasi myös yhteistä työrauhaa. | Pääsääntöisesti keskityt oppimiseen ja annat toisille työrauhan. | Keskityt oppimiseen ja annat muille työrauhan vaihtelevasti. | Sinun on usein vaikea antaa työrauha ja keskittyä oppimiseen. Levität levottomuutta. | Et keskity oppimiseen. Toistuvista kielloista huolimatta häiritset jatkuvasti työrauhaa. |
7. Oppilas on luotettava ja rehellinen. | Tavoitetta ei arvioida lukuvuositodistuksessa vuosiluokilla 1-3. Oppilaan mahdolliseen vilpilliseen käytökseen (valehtelu, lunttaaminen, nimen väärentäminen, varkaus) puututaan kodin ja koulun yhteistyöllä tai tarvittaessa oppilashuollollisin toimenpitein. | |||||
Käyttäytymisen numeerisen arvioinnin kriteerit Forssan seudulla
Arvioitava taito | 10 erinomainen | 9 kiitettävä | 8 hyvä | 7 tyydyttävä | 6 kohtalainen | 5 välttävä | 4 hylätty |
Hyvien tapojen noudatta-minen | Käyttäydyt vastuuntuntoisesti, ystävällisesti sekä toisia ja ympäristöä kunnioittaen. Esimerkillinen käytös, kielenkäyttö kohteliasta. | Käyttäydyt ystävällisesti toiset ja ympäristön huomioiden. Kielenkäyttö kohteliasta. | Käyttäydyt ystävällisesti ja hyviä käytöstapoja noudattaen. Kielenkäyttö asiallista. | Käyttäytymisessä on toisinaan huomautettavaa. Hyvät käytöstavat unohtuvat joskus. Kielenkäyttö joskus asiatonta. | Käyttäydyt usein huonosti. Käytöstavoissa on usein huomautettavaa. Kielenkäyttö toistuvasti asiatonta. | Käyttäydyt huonosti, muiden viihtyvyyttä ja turvallisuutta heikentäen. Kielenkäyttö asiatonta. | Käyttäydyt epäasiallisesti ja vaarannat muiden turvallisuuden. |
Sääntöjen ja ohjeiden noudatta-minen | Noudatat aina sääntöjä ja ohjeita ja kannustat muitakin noudattamaan niitä. Sinulla ei ole rangaistuksia. | Noudatat sääntöjä ja ohjeita eikä sinulla ole rangaistuksia.
| Noudatat yleensä sääntöjä ja ohjeita ja osaat korjata toimintaasi.
| Noudatat vaihtelevasti sääntöjä ja ohjeita. Sinulla saattaa olla joitakin rangaistuksia. | Sinulla on vaikeuksia noudattaa sääntöjä ja ohjeita. Sinulla on paljon rangaistuksia. | Sinulla on suuria vaikeuksia noudattaa sääntöjä ja ohjeita. Sinulla on paljon rangaistuksia. | Et noudata sääntöjä ja ohjeita. Et välitä koulun ja opiskelutovereiden omaisuudesta. |
Työrauha ja yhteistyö | Huomioit muut, olet omatoimisesti auttavainen ja toimit työrauhaa edistävästi. Kykenet yhteistyöhön kaikkien kanssa. | Huomioit muut, olet auttavainen ja annat työrauhan. Yhteistyösi muiden kanssa on sujuvaa. | Huomioit muut ja annat työrauhan. Yhteistyösi muiden kanssa on useimmiten sujuvaa. | Huomioit muut vaihtelevasti. Häiritset toisinaan työrauhaa. Yhteistyösi muiden kanssa on vaihtelevaa. | Muiden huomioiminen on vaikeaa. Häiritset työrauhaa toistuvasti. Pystyt yhteistyöhön muiden kanssa valikoidusti. | Häiritset jatkuvasti työrauhaa. Vaikeutat toiminnallasi yhteistyötä. | Häiritset jatkuvasti työrauhaa. Yhteistyö muiden kanssa ei onnistu. |
Suhtautu-minen koulu-työhön | Suhtaudut koulutyöhön myönteisesti ja tunnollisesti. Edistät luokan ja koulun yhteishenkeä ja osallistut aktiivisesti koulun yhteisiin toimiin. | Suhtaudut koulutyöhön myönteisesti. Edistät luokan yhteishenkeä. | Suhtaudut koulutyöhön myönteisesti.
| Suhtaudut koulutyöhön vaihtelevasti. Et osoita erityistä innostuneisuutta koulutyötä kohtaan. | Suhtaudut koulutyöhön välinpitämättömästi. Toimintasi rikkoo luokan tai koulun yhteishenkeä. | Suhtaudut koulutyöhön kielteisesti. Toimintasi rikkoo toistuvasti luokan tai koulun yhteishenkeä. | Suhtaudut koulutyöhön vastustavasti. Et ole koulunkäynti-kykyinen. |
Lukuvuoden päätteeksi arvioitavat yhteiset oppiaineet ja valinnaiset aineet
S2-oppilaiden arvioinnin perusteet
S2-oppilaiden arviointi perustuu opetuksen tavoitteisiin ja niistä johdettuihin kriteereihin. Arvioinnin tehtävänä on tukea oppilaan kehitystä ja ohjata häntä tunnistamaan oman osaamisensa edistymistä, vahvuuksia ja kehittämiskohteita. Arvioinnissa on tärkeää huomioida oppilaan kielitaidon kehitys, joka vie aikaa, ja tarjota kielellistä tukea kaikissa oppiaineissa.
Jatkuva havainnointi: Oppilaan osaamista arvioidaan jatkuvasti ja monipuolisesti havainnoimalla hänen työskentelyään ja osallistumistaan opetukseen.
Sanallinen ja numeraalinen arviointi: S2-oppilaalle voidaan antaa sanallinen arviointi, mutta päättöarviointi on aina numeerinen. Sanallisessa arvioinnissa kuvataan oppilaan opiskelu ja osallistuminen.
Kirjalliset tehtävät: Oppilaan tavoitteiden saavuttamista voidaan arvioida myös kirjallisten tehtävien ja esitelmien avulla. Opettajan on hyvä antaa selkeät ohjeet ja mallityöt, jotta oppilas tietää, mitä odotetaan.
Poissaolojen vaikutukset arviointiin
Seutukunnallinen Vihreä kirja:
Poissaoloja selvitettäessä ja niihin puututtaessa on erityisen tärkeää muistaa seuraavat asiat:
Yksilökohtainen puuttuminen – puuttumisen tapa ja keinot riippuvat oppilaasta yksilönä, hänen henkilökohtaisista haasteistaan ja vahvuuksistaan sekä poissaolojen luonteesta
Työtä tehdään ketään syyllistämättä ja syytelemättä, avoimesti keskustellen ja kuunnellen
Luottamuksen rakentaminen sekä oppilaan että perheen kanssa on hyvin tärkeää
Ensisijaista on tuen tarjoaminen
Oppilaan tulee aina kokea olevansa tervetullut kouluun: Tärkeää on myönteinen tapa ottaa oppilas vastaan kouluun silloinkin, kun poissaoloja tai myöhästymisiä on paljon. Oppilaalle on tarjottava mahdollisuus osoittaa osaamisensa eri tavoin (kokeet, näytöt, erilaiset tehtävät, suullinen täydentäminen).
Oppilaan koulunkäyntikyvyn ja terveydentilan ei tule vaikuttaa hänen arvosanoihinsa, arviointi perustuu oppilaan osaamisen tasoon eikä oppilaita saa vertailla toisiinsa. Koulupoissaolot eivät ole peruste luokan kertaamiselle.
Todistukset
Sanalliset arviot ja numeroarvosanat todistuksissa
Forssa:
Opiskelusuunnitelma syyslukukauden alussa, väliarviointi joulu-tammikuussa, lukuvuositodistus lukuvuoden päättyessä.
1. lk | 2. lk | 3. lk - 6.lk | 7.lk - 9.lk |
|
|
|
Humppila:
Arviointikeskustelut kaikille oppilaille joulu-tammikuussa.
Sanallinen arviointi 1-2-luokille. Käyttäytymisen arviointi erillisenä liitteenä sanallisesti.
Numeerinen arviointi 3-9-luokille.
Lukuvuositodistus kevätlukukauden päätteeksi.
Jokioinen:
Arviointikeskustelut 1-2-luokille joulu-tammikuussa.
Sanallinen arviointi 1-2-luokille. Käyttäytymisen arviointi erillisenä liitteenä sanallisesti.
Numeerinen arviointi 3-9-luokille.
Välitodistus 3-6-luokkalaisille joulukuussa.
Lukuvuositodistus kevätlukukauden päätteeksi.
Tammela:
1.–2. lk | 3. lk - 6.lk | ||
|
|
|
|
Ypäjä:
Lukuvuositodistuksessa sanallinen arvio luokilla 1-2.
1. luokalla arviointikeskustelu joulu- tammikuussa.
2. luokalla sanallinen väliarvio.
3 - 9 luokilla annetaan numeerinen arvio väliarvioinnissa jouluna ja lukuvuositodistuksessa , 1vvt muut valinnaiset suoritus merkinnällä.
Lukuvuosi 2025-2026 on siirtymävuosi, jonka aikana noudatetaan lukuvuosisuunnitelmassa kuvattua menettelyä.
Välitodistus
Forssa ja Ypäjä:
Välitodistukset annetaan luokille 2-9.
Humppila:
Ei välitodistuksia. 1-9-luokille pidetään arviointikeskustelut joulu-tammikuussa.
Jokioinen:
Luokilla 1-2 jouluna arviointikeskustelu.
Luokilla 3-6 välitodistus.
Luokilla 7-9 jaksoarviointi kunkin jakson päätteeksi.
Tammela:
Luokilla 1-2 ei anneta välitodistusta vaan pidetään arviointikeskustelu.
Luokilla 3-9 oppilaalle annetaan numeerinen välitodistus joulukuussa.
Yhdeksännen luokan oppilaalle annettavaa välitodistusta varten oppilaan osaaminen
arvioidaan samoin perustein kuin päättöarvioinnissa.
Paikallisesti päätettävät asiat
Seutukunnallisen opetussuunnitelmatyön tavoitteena on yhtenäistää opetussuunnitelmaa ja arviointia Forssan seudun kouluissa.
6.3. Oppimisen ja osaamisen arviointi
Forssa:
Vanhempainvartteja tarjotaan huoltajille syksyllä luokilla 1-9. Arviointikeskustelu 1.lk oppilaille joulu-tammikuussa.
Vanhempainiltoja pidetään koulukohtaisten suunnitelmien mukaan.
elokuu | syyskuu | lokakuu | marraskuu | joulukuu |
Opettajat kertovat oppilaille syyslukukauden oppimisen tavoitteet jokaisessa oppiaineessa. | Opettajat kertovat oppilaille syyslukukauden oppimisen tavoitteet jokaisessa oppiaineessa, ja oppilaat asettavat itselleen sen mukaisesti omat tavoitteensa. | Vanhempainvartit, jotka merkitään Wilman Tukitoimet-välilehdelle kohtaan Koulun ja kodin tehostettu yhteistyö. | Oppilaat tekevät itsearvioinnin ennen väliarviointia. | Oppilas arvioi syyskuussa asettamiensa tavoitteiden saavuttamista. |
tammikuu | helmikuu | huhtikuu | toukokuu | |
Pidetään 1. luokan oppilaan arviointikeskustelu, joka korvaa väliarvioinnin. | Jos oppilas hakee harkinnanvaraisen valinnan kautta toisen asteen oppilaitokseen, lähetetään tarvittavat liitteet ennen yhteishaun päättymistä. | Pidetään tiedonsiirtopalaverit esikoulusta 1. luokalle sekä alakoulusta yläkouluun siirtyvistä oppilaista. | Oppilas arvioi tammikuussa asettamiensa tavoitteiden saavuttamista. |
Humppila:
1.-2.luokkalaisilla arviointikeskustelut joulu-tammikuussa. Lukuvuositodistuksessa arviointi sanallinen. Käyttäytyminen arvioidaan erillisellä liitteellä sanallisesti.
3.-6.luokkalaisilla arviointikeskustelut joulu-tammikuussa. Lukuvuositodistuksessa numeerinen arviointi.
7.-9. luokkalaisilla arviointikeskustelut joulu-tammikuussa. Lukuvuoden päättyessä lukuvuositodistus ja 9.luokalla päättötodistus.
1.-9. luokkien oppilaat täyttävät itsearvioinnin neljä kertaa vuodessa. Itsearviointilomake toimii arviointikeskustelun pohjana ja liitetään osaksi lukuvuositodistusta.
Oppilaskohtaista tukea saaville oppilaille tehdään tuen toteuttamista koskeva suunnitelma.
Tammela:
Vuosiluokat 1 - 2
Oppimista ja osaamista arvioidaan sanallisesti 1-2 luokalla.
1 - 2 luokkien oppilaiden ja huoltajien kanssa käydään joulu-helmikuussa arviointikeskustelu.
1 - 2 luokan oppilaat täyttävät itsearviointilomakkeen huoltajan kanssa ennen arviointikeskustelua Wilmassa.
Jokaisen lukuvuoden päättyessä oppilaan osaamista arvioidaan lukuvuositodistuksella.
Vuosiluokat 3 – 9
Kolmannelta luokalta lähtien oppimista ja käyttäytymistä arvioidaan numeerisesti.
3 – 9 -luokkalaisen oppimista arvioidaan joulukuussa välitodistuksella, keväällä
lukuvuositodistuksella tai päättötodistuksella.3 - 8 luokkalaiset täyttävät itsearviointilomakkeen itsenäisesti tarvittaessa huoltajien kanssa täydentäen vuoden lopussa. Luokanopettaja/luokanvalvoja täydentää ja kuittaa lomakkeen Wilmassa.
9. luokkalaiset täyttävät itsearviointilomakkeen itsenäisesti tarvittaessa huolajien kanssa täydentäen syysloman jälkeen.
Alkuvuodesta (tammi-helmikuu) tarjotaan mahdollisuutta arviointikeskusteluun oppilaan ja huoltajien kanssa.
Ypäjä:
1. luokkalaisilla arviointikeskustelu joulu-tammikuussa.
Luokilla 2 - 6 tarjotaan mahdollisuus vanhempainvarttiin syyslukukauden aikana.
2 - 9 luokilla annetaan välitodistukset jouluna.
7 - 9- luokkalaisille tarjotaan mahdollisuus vanhempainvarttiin.
Oppilaskohtaista tukea saaville oppilaille tehdään tuen toteuttamista koskeva suunnitelma, jota päivitetään vähintään lukuvuosittain.
Jokioinen:
1.-2.luokkalaisilla arviointikeskustelut joulu-tammikuussa.
3.-6.luokkalaisilla numeroarviointi, välitodistus ja lukuvuosiarviointi. Tarjotaan mahdollisuus vanhempainvarttiin.
7.luokkalaisilla pakolliset vanhempainvartit syyslukukaudella, 8. ja 9.luokilla tarpeen mukaan.
7.-9.luokkalaisilla jaksoarviointi jokaisen neljän jakson päätteeksi.
Lukuvuoden päätteeksi lukuvuositodistus ja 9.luokkaisille myös päättötodistus.
Oppilaskohtaista tukea saaville oppilaille tehdään tuen toteuttamista koskeva suunnitelma.
6.5. Käyttäytymisen arviointi
6.9. Poissaolojen vaikutukset arviointiin
Seutukunnallinen Vihreä kirja:
Poissaoloja selvitettäessä ja niihin puututtaessa on erityisen tärkeää muistaa seuraavat asiat:
Yksilökohtainen puuttuminen – puuttumisen tapa ja keinot riippuvat oppilaasta yksilönä, hänen henkilökohtaisista haasteistaan ja vahvuuksistaan sekä poissaolojen luonteesta
Työtä tehdään ketään syyllistämättä ja syytelemättä, avoimesti keskustellen ja kuunnellen
Luottamuksen rakentaminen sekä oppilaan että perheen kanssa on hyvin tärkeää
Ensisijaista on tuen tarjoaminen
Oppilaan tulee aina kokea olevansa tervetullut kouluun: Tärkeää on myönteinen tapa ottaa oppilas vastaan kouluun silloinkin, kun poissaoloja tai myöhästymisiä on paljon. Oppilaalle on tarjottava mahdollisuus osoittaa osaamisensa eri tavoin (kokeet, näytöt, erilaiset tehtävät, suullinen täydentäminen).
Oppilaan koulunkäyntikyvyn ja terveydentilan ei tule vaikuttaa hänen arvosanoihinsa, arviointi perustuu oppilaan osaamisen tasoon eikä oppilaita saa vertailla toisiinsa. Koulupoissaolot eivät ole peruste luokan kertaamiselle.
6.11.1. Sanalliset arviot ja numeroarvosanat todistuksissa
Forssa:
Opiskelusuunnitelma syyslukukauden alussa, väliarviointi joulu-tammikuussa, lukuvuositodistus lukuvuoden päättyessä.
1. lk | 2. lk | 3. lk - 6.lk | 7.lk - 9.lk |
|
|
|
Humppila:
Arviointikeskustelut kaikille oppilaille joulu-tammikuussa.
Sanallinen arviointi 1-2-luokille. Käyttäytymisen arviointi erillisenä liitteenä sanallisesti.
Numeerinen arviointi 3-9-luokille.
Lukuvuositodistus kevätlukukauden päätteeksi.
Jokioinen:
Arviointikeskustelut 1-2-luokille joulu-tammikuussa.
Sanallinen arviointi 1-2-luokille. Käyttäytymisen arviointi erillisenä liitteenä sanallisesti.
Numeerinen arviointi 3-9-luokille.
Välitodistus 3-6-luokkalaisille joulukuussa.
Lukuvuositodistus kevätlukukauden päätteeksi.
Tammela:
1.–2. lk | 3. lk - 6.lk | ||
|
|
|
|
Ypäjä:
1. luokalla arviointikeskustelu joulu- tammikuussa.
2. luokalla sanallinen väliarvio.
Lukuvuositodistuksessa sanallinen arvio luokilla 1 - 2.
3 - 9 luokilla annetaan numeerinen arvio väliarvioinnissa jouluna ja lukuvuositodistuksessa , 1vvt muut valinnaiset suoritus merkinnällä.
Lukuvuosi 2025-2026 on siirtymävuosi, jonka aikana noudatetaan lukuvuosisuunnitelmassa kuvattua menettelyä.
6.11.3. Välitodistus
Forssa ja Ypäjä:
Välitodistukset annetaan luokille 2-9.
Humppila:
Ei välitodistuksia. 1-9-luokille pidetään arviointikeskustelut joulu-tammikuussa.
Jokioinen:
Luokilla 1-2 jouluna arviointikeskustelu.
Luokilla 3-6 välitodistus.
Luokilla 7-9 jaksoarviointi kunkin jakson päätteeksi.
Tammela:
Luokilla 1-2 ei anneta välitodistusta vaan pidetään arviointikeskustelu.
Luokilla 3-9 oppilaalle annetaan numeerinen välitodistus joulukuussa.
Yhdeksännen luokan oppilaalle annettavaa välitodistusta varten oppilaan osaaminen
arvioidaan samoin perustein kuin päättöarvioinnissa.