Oppilaan oppimisen ja osaamisen arviointi perusopetuksessa

Arvioinnin yleiset periaatteet

Arviointi ja siitä tiedottaminen Auran kunnan perusopetuksessa

Lukuvuoden alkaessa oppilaat tutustuvat oppitunneilla arvioinnin periaatteisiin sekä käytänteisiin. Huoltajille arvioinnin periaatteista kerrotaan esim. vanhempainillassa ja / tai tiedotteessa. Monipuolista palautetta sekä itsearviointia painotetaan oppilaan ohjaamisessa kaikilla vuosiluokilla. Lukuvuoden aikana opettajat välittävät huoltajille tietoa oppilaan opinnoista, työskentelystä ja käyttäytymisestä suhteessa opetussuunnitelman tavoitteisiin. Tarvittaessa oppilaiden huoltajille tarjotaan mahdollisuutta keskustella lapsensa koulunkäynnistä.

Luokanopettaja (alakoulussa) tai luokanohjaaja (yläkoulussa) kutsuu tarpeen mukaan lukuvuoden aikana oppilaan ja tämän huoltajan yhteiseen oppimiskeskusteluun. Lisäksi eri oppiaineissa voidaan pitää arviointikeskusteluja, joissa ovat läsnä oppilas ja opettaja. Sekä oppimis- että arviointikeskusteluissa olennaisessa roolissa on oppilaan itsearviointi. Päämääränä on kannustaa ja ohjata oppilasta opiskelussa ja kiinnittää huomiota siihen, kuinka hyvin oppilas on edistynyt tavoitteidensa saavuttamisessa. Samalla keskustelut vahvistavat niin oppilaan kuin huoltajankin käsityksiä arvioinnin perusteista, oppilaan kehittymisestä, vahvuuksista sekä mahdollisista tuen tarpeista.

Osaamisen arvioinnin periaatteet vuosiluokittain                                                             

ARVIOINNIN VUOSIKELLO

Oppimiskeskustelu

Ns. vanhempainvartti; keskustelu, jonka luokanopettaja tai luokanohjaaja käy oppilaan ja tämän huoltajan/huoltajien kanssa. Oppimiskeskustelusssa käydään läpi mm. oppilaan koulunkäynnin kokonaistilannetta, opintojen edistymistä, tavoitteita, vahvuuksia ja kehittämisalueita.

Arviointikeskustelu

Keskustelu, jonka aineenopettaja tai luokanopettaja käy halutessaan oppilaan kanssa, yleensä ennen väli-/lukuvuosiarviointia tai muuna ajankohtana. Keskustelussa käydään läpi oppilaan tavoitteita ja niiden toteutumista kyseisessä oppiaineessa sekä pohditaan, miten oppilas voisi saavuttaa taivoitteet jatkossa.

Työskentelyn arviointi

Työskentelytaitojen arvioinnin osa-alueet

Käyttäytymisen arviointi

Auran kunnan käyttäytymisen arvioinnin kriteerit:

Perusopetuksen tavoitteena on tukea oppilaiden kasvua ihmisyyteen ja vastuulliseen yhteiskunnan jäsenyyteen ikäkauteen sopivalla tavalla. Käyttäytymisen arviointi kohdistuu ennen muuta seuraaviin asioihin:

•   muiden ihmisten ja ympäristön huomioon ottaminen

•   kyky tehdä yhteistyötä

•   työrauhan arvostus

•   auttamisen halu

•   asenne kiusaamiseen

•   luotettavuus

•   käytöstavat

•   sääntöjen noudattaminen

•   oman ja toisten työn arvostaminen

Erinomainen (10)

Oppilaan käyttäytyminen on oma-aloitteisesti moitteetonta. Hän ottaa toiset huomioon ja on yhteistyökykyinen, vastuuntuntoinen, rehellinen, kohtelias, auttavainen ja yhteishenkeä rakentava. Käyttäytyminen on esimerkillistä erilaisissa koulun tilanteissa. Opiskeluasenne on positiivinen. Oppilas ottaa muut huomioon, samoin hän huomioi ympäristönsä ja hän osaa arvostaa omaa ja muiden työtä. Oppilas noudattaa esimerkillisesti koulun sääntöjä ja hyviä tapoja. Hän osoittaa oma-aloitteisuutta yhteisten asioiden hoitamisessa ja luo ympärilleen työrauhaa.

Kiitettävä (9)

Oppilas on yhteistyökykyinen, osallistuu aktiivisesti ryhmän jäsenenä, on omatoiminen ja rehellinen. Käyttäytyminen on kiitettävää erilaisissa koulun tilanteissa lähes aina. Hän huolehtii omalta osaltaan työrauhasta ja noudattaa koulun sääntöjä ja yhteisiä sopimuksia. Hän huolehtii työskentely-ympäristöstään ja koulun omaisuudesta lähes aina. Oppilas suhtautuu koulutyöhön positiivisesti ja on yhteistyökykyinen, hän osaa huomioida muut koulutoverinsa ja ympäristönsä sekä hän arvostaa koulutyötä.

Hyvä (8)

Oppilas on saavuttanut opetussuunnitelmassa asetetut käyttäytymisen tavoitteet pääsääntöisesti hyvin. Hän huolehtii omalta osaltaan työrauhasta. Hän ottaa yleensä huomioon muut ja ympäristönsä. Hän on yhteistyökykyinen. Opiskeluasenne on useimmiten positiivinen ja hän arvostaa omaa ja muiden työtä. Oppilas noudattaa useimmiten koulun sääntöjä, toimii rehellisesti ja asiallisesti.

Tyydyttävä (7)

Oppilas on saavuttanut useimmat opetussuunnitelmassa asetetut käyttäytymisen tavoitteet, mutta hän tarvitsee ajoittain ohjausta niiden toteuttamisessa arkipäivän työssä. Koulun sääntöjen ja yhteisten sopimusten noudattaminen vaihtelee, oppilas häiritsee ajoittain työrauhaa. Oppituntikäyttäytymisessä ja opiskeluasenteessa on parantamisen varaa. Hän osaa tuetusti toimia ryhmässä. Oppilas rikkoo satunnaisesti koulun järjestyssääntöjä, hän ei aina huomioi toisia. Oppilas suhtautuu välipitämättömästi koulun omaisuuteen. Opettaja on ollut yhteydessä kotiin käyttäytymiseen liittyvissä asioissa.

Kohtalainen (6)

Oppilas ei ole saavuttanut koulun keskeisiä kasvatustavoitteita. Hän osoittaa välinpitämättömyyttä, kielteisyyttä, epärehellisyyttä ja yhteistyökyvyttömyyttä, häiritsee usein työrauhaa. Hänen opiskeluasenteensa on kielteinen ja hän tarvitsee usein palautetta käyttäytymisestään. Hän ei juurikaan arvosta työtä (omaa tai toisten) eikä kouluyhteisöä, vastuunkantaminen on vähäistä. Oppilaan yhteistyökyky on heikkoa. Oppilas aiheuttaa asenteillaan ja teoillaan kielteistä ilmapiiriä. Opettaja on usein yhteydessä kotiin käyttäytymiseen liittyvissä asioissa.

Välttävä (5)

Oppilas osoittaa jatkuvasti välinpitämättömyyttä, kielteisyyttä, epärehellisyyttä ja yhteistyöhaluttomuutta. Häiriökäyttäytyminen tavallista, hän vastustaa koulun sääntöjä ja yhteisiä sopimuksia. Koulun järjestyssääntöjen rikkominen on toistuvaa. Oppilas ei arvosta työtä eikä kouluyhteisöä. Hän ei arvosta koulun kasvatustavoitteita, eikä myöskään halua tavoitella niitä. Oppilas suhtautuu toisiin negatiivisesti.

Heikko (4)

Oppilas ei sopeudu kouluyhteisöön. Hänen asenteensa koulua kohtaan on vääristynyt, ja jatkuvien rikkeiden takia hänelle joudutaan toistuvasti miettimään yksilöllisiä ratkaisuja. Oppilas ei erityistoimenpiteinkään sopeudu kouluun. Oppilas ei arvosta kouluyhteisöä, ei luokkatovereita eikä tunne koulun perustehtävää, jota vastaan hän toimii luvattomin poissaoloin ja ilkivallanteoin. Oppilaan käyttäytyminen on kontrolloimatonta ja hän ei hallitse itseään. Oppilas vaatii välittömiä oppilashuollollisia toimenpiteitä ja niiden seurantaa.

Opinnoissa eteneminen perusopetuksen aikana

Opinnoissa eteneminen vuosiluokittain

Opinnoissa etenemisen, luokalta siirtymisen ja luokalle jättämisen periaatteet ja käytännöt Auran kunnan perusopetuksessa

Auran kunnassa opinnoissa etenemisessä, luokalta siirtymisessä ja luokalle jättämisessä noudatetaan opetussuunnitelman perusteita. Lukuvuoden aikana arvioinnissa käytetään monipuolisia menetelmiä, huomioidaan erilaiset oppijat ja tarjotaan näin jokaiselle mahdollisimman hyvät puitteet osoittaa osaamistaan.

Mikäli oppilaalla on vaikeuksia suoriutua opinnoistaan, huoltajia tiedotetaan ja pyritään tekemään moniammatillista yhteistyötä tilanteen korjaamiseksi mahdollisimman varhaisessa vaiheessa. Tämän lisäksi koulun työsuunnitelmaan kirjataan näyttöpäivä, jolloin oppilaalla lukuvuoden päätyttyä on mahdollisuus ennen luokalle jättämistä osoittaa saavuttaneensa hyväksyttävät tiedot ja taidot.

Lukuvuoden päätteeksi arvioitavat yhteiset oppiaineet ja valinnaiset aineet

Valinnaisten aineiden arviointi Auran kunnan perusopetuksessa

Valinnaisaineiden sijoittuminen eri vuosiluokille ilmenee Auran perusopetuksen tuntijaosta. Tarjottavat valinnaiset aineet (tavoitteet, sisällöt ja arviointikriteerit) määritellään lukuvuosittain. Lukuvuoden päätteeksi numeroin arvioidaan oppiaineet, jotka muodostavat yhtenäisen, vähintään kahden vuosiviikkotunnin oppimäärän. Alle kahden vuosiviikkotunnin valinnaiset aineet arvioidaan sanallisesti (hyväksytty/hylätty).

Perusopetuksen päättöarviointi

Valinnaisten aineiden arviointi päättöarvioinnissa

Valinnaisten aineiden arviointi Auran kunnan perusopetuksen päättöarvioinnissa

Vuosiluokilla 7–9 alle kahden vuosiviikkotunnin valinnaisaineet liittyvät useimmiten yhteisesti opettaviin aineisiin. Sanallisesti arvioitavan, syventävän valinnaisaineen suoritus voi korottaa päättöarvioinnissa numeroin arvioitavan oppiaineen arvosanaa. 

Todistukset

Todistusmallit löytyvät paperiversioina koulun kansliasta.

Sanalliset arviot ja numeroarvosanat todistuksissa

Sanallisen arvion ja numeroarvosanan antaminen todistuksissa eri oppiaineissa sekä käyttäytymisen arvioinnissa Auran perusopetuksessa

Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteissa määritellyt kuudennen vuosiluokan valtakunnalliset arviointikriteerit sekä päättöarvioinnin kriteerit ja päättöarvosanan muodostamisen periaatteet ovat käytössä paikalliseen opetussuunnitelmassa sellaisinaan.

Aurassa väli- sekä lukuvuositodistuksissa on käytössä sanallinen arviointi vuosiluokilla 1–3 ja numeerinen arviointi vuosiluokilla 4–9. Käyttäytymisen ja työskentelytaitojen sanallinen arvio vuosiluokilla 1–3 annetaan todistuksen liitteenä. Väli- sekä lukuvuositodistuksen yhteyteen liitetään myös oppilaan täyttämä itsearviointilomake omasta käyttäytymisestään ja työskentelytaidoistaan.

Yksilöllistetyistä tai rajatuista oppimääristä annetaan pääsääntöisesti sanallinen arvio vuosiluokilla 1–3 ja numeerinen arvio vuosiluokilla 4–9. Ratkaisua kuitenkin harkitaan oppilaskohtaisesti.

Auran kunnan perusopetuksen väli- ja lukuvuositodistukset

Erityinen tutkinto ja siitä annettavat todistukset

Erityisen tutkinnon suorittaminen Auran kunnan perusopetuksessa

Auran kunnassa erityisen tutkinnon noudattamisen osalta noudatetaan opetussuunnitelman perusteita. Erityisen tutkinnon suorittaja ohjataan ottamaan yhteyttä Auran Yhtenäiskoulun rehtoriin järjestelyjen sopimiseksi.

Paikallisesti päätettävät asiat

Opintojen aikainen arviointi Auran kunnassa

Oppilasarvioinnin lähtökohtana ovat koulumme opetus- ja kasvatustyön tavoitteet sekä oppilaiden yksilöllisten edellytysten ja ikätason huomioiminen. Arvioinnin tehtävänä on auttaa oppilasta muodostamaan realistinen kuva oppimisestaan ja kehittymisestään ja siten tukea myös oppilaan persoonallisuuden kasvua. Oppilasarvioinnin tulee olla myönteistä, kannustavaa, rehellistä ja jatkuvaa. Oppilaiden kanssa käydään säännöllisesti läpi arvioinnin perusteita ja kriteereitä. Huoltajia tiedotetaan arvioinnin perusteista esimerkiksi vanhempainilloissa sekä huoltajatapaamisissa/oppimiskeskusteluissa. Oppimisen taitojen kehittymistä ja oppimistuloksia voidaan arvioida kokeiden ja erilaisten tehtävien lisäksi havainnoimmalla oppilaan opiskelua. Oppilas harjoittelee myös arvioimaan suullisesti ja kirjallisesti omaa työskentelyään, työnsä tuloksia ja käyttäytymistään, esim. teemaviikkojen ja eri oppiaineiden jaksojen jälkeen sekä arviointikeskustelujen että lukuvuositodistusten yhteydessä. Arviointi nähdään osana oppilaan oppimisprosessin kokonaisuutta.

Oppilaan opiskelumenestys arvioidaan vähintään kahdesti lukuvuodessa. Syyslukauden päätteeksi annetaan välitodistus. Lukuvuoden päätteeksi annetaan lukuvuositodistus.

Arviointipalautetta voidaan antaa myös erilaisin tiedottein, arviointikeskusteluissa ja muilla tavoilla.

Vuosiluokilla 1-3 oppilaan arviointi on sanallista. Oppiaineissa edistymisen lisäksi arvioidaan käyttäytyminen ja työskentelytaidot sanallisesti..

Vuosiluokilla 4-6 oppilaan arviointi toteutetaan numeroarvioinnilla. Mikäli sanallisesti arvioitu valinnainen aine katsotaan jonkin yhteisen aineen syventäväksi opinnoiksi, sen suoritus voi korottaa kyseisen oppiaineen arvosanaa. Käyttäytyminen arvioidaan numeroarvioinnilla.

Vuosiluokilla 7-9 oppilaan arviointi toteutetaan numeroarvioinnilla. 8-9 vuosiluokilla opiskeltavat pitkä valinnaisaineet (2vvt) arvioidaan numeroarvosanoin, lyhyet valinnaisaineet (1vvt) arvioidaan suoritusmerkinnällä.

Perusopetuksen kaikki oppineet arvioidaan erillisinä. Vuosiluokilla 4-6 arvioidaan historia ja yhteiskuntaoppi yhtenä kokonaisuutena. Vuosiluokilla 7-9 arvioidaan erikseen biologia, maantieto, fysiikka, kemia, historia ja yhteiskuntaoppi.

Oppilaan opintojen edistymisestä ja työskentelystä sekä käyttäytymisestä tiedotetaan oppilaalle ja hänen huoltajilleen kokeiden, lukuvuositodistuksen sekä oppimiskeskustelujen (opettaja-oppilas-huoltajat) yhteydessä.

Oppilaan käyttäytyminen arvioidaan kahdesti vuodessa. Käyttäytymisen arviointi liitetään mukaan vuosiluokilla 1-8 välitodistukseen ja lukuvuositodistukseen. Vuosiluokalla 9 käyttäytymisen arviointi annetaan välitodistuksen yhteydessä ja oppilaan pyytäessä erillisenä todistuksen päättötodistuksen liitteenä. Käyttäytymisen arviota ei merkitä erotodistukseen.

Auran kunnassa oppilaiden itsearviointi toteutetaan kahdesti lukuvuoden aikana; syys- ja kevätlukukauden päättyessä. Lisäksi oppilaiden itsearviointitaitojen kehittymistä ohjataan ja vertaisarvioinnin eri muotoja hyödynnetään opetuksessa säännöllisesti.