Oppilaan oppimisen ja osaamisen arviointi perusopetuksessa

Arvioinnin tehtävät perusopetuksessa

Formatiivinen arviointi

Summatiivinen arviointi

Arvioinnin yleiset periaatteet

Oppimisen ja osaamisen arviointi

Työskentelyn arviointi

Käyttäytymisen arviointi

Opinnoissa eteneminen perusopetuksen aikana

Opinnoissa eteneminen vuosiluokittain

Opinnoissa eteneminen tavoitekokonaisuuksittain

Lukuvuoden päätteeksi arvioitavat yhteiset oppiaineet ja valinnaiset aineet

Perusopetuksen päättöarviointi

Perusopetuksen päättöarvosanan muodostaminen

Yhteisten oppiaineiden päättöarviointi

Yhteisten taito- ja taideaineiden päättöarviointi

Valinnaisten aineiden arviointi päättöarvioinnissa

Johonkin oppiaineeseen painottuva opetus ja päättöarviointi

Oppilaskohtaisia tukitoimia saavan oppilaan päättöarviointi

Poissaolojen vaikutukset arviointiin

Arvioinnin uusiminen ja oikaisu

Todistukset

Sanalliset arviot ja numeroarvosanat todistuksissa

Lukuvuositodistus

Välitodistus

Erotodistus

Perusopetuksen päättötodistus

Erityinen tutkinto ja siitä annettavat todistukset

Paikallisesti päätettävät asiat

Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteissa määritellyt arvioinnin linjaukset siirretään paikalliseen opetussuunnitelmaan sellaisenaan noudatettaviksi. Myös valtakunnalliset arviointikriteerit 6. vuosiluokan loppuun sekä päättöarvioinnin kriteerit siirretään perusopetuksen opetussuunnitelman perusteista paikalliseen opetussuunnitelmaan sellaisenaan noudatettaviksi. 

Lisäksi opetuksen järjestäjä täsmentää paikallisessa opetussuunnitelmassa seuraavat asiat: 

Kodin ja koulun välinen yhteistyö arvioinnin osalta toteutetaan Alavieskassa luokanopettajan sekä luokanvalvojan ja oppilaan sekä hänen huoltajiensa kanssa järjestettävässä vuosittaisessa vanhempainvartissa, paitsi 2. ja 6. luokkien päättyessä järjestetään erillinen arviointikeskustelu yhdessä oppilaan ja huoltajien kanssa. 

Arvioinnin läpinäkyvyys on keskeistä, ja oppilaiden tulee tietää jo työskentelyn alkaessa, mitä työskentelyltä ja oppimiskokonaisuudelta odotetaan. Oppilaiden pitää myös itse voida vaikuttaa oppimiseensa ja asettaa omia tavoitteita sekä arvioida omaa osaamistaan. Tavoitteita asetetaan oppilaan omien taitojen mukaan, ja tällöin myös itse- ja vertaisarviointia on helpompi harjoitella. Koulun yhteisesti sovitut käytännöt ja menetelmät tekevät oppimisprosessin sekä arvioinnin näkyväksi. Opettajan ja oppilaiden yhteinen tavoitteiden asettaminen on osa jokapäiväistä toimintaa, ja jokaisen oppiaineen arviointikriteerit ovat kaikkien tiedossa. Arviointia tehdään näkyväksi huoltajille ja oppilaille myös käyttämällä koulun Wilmaa. 

Numeerisen arviointi perusopetuksen päättöarvioinnin kriteerien mukaisesti 

Käyttäytymisen arviointi Alavieskan yhtenäiskoulussa 

Käyttäytymisen arvioinnissa hyödynnetään seuraavia kriteereitä oppilaan ikätaso huomioiden:  

SAAVUTTAAKSEEN ERINOMAISEN ARVOSANAN (10) OPPILAS 

• toimii yhteistyökykyisesti ja myönteisesti 

• on rehellinen 

• ottaa toiset huomioon kouluyhteisössä ja hyväksyy erilaisuuden 

• luo ja ylläpitää työrauhaa ja myönteistä ilmapiiriä 

• ratkoo ristiriitatilanteet rauhanomaisesti ja rakentaa sopua 

• käyttäytyy tilanteeseen sopivalla tavalla 

• noudattaa yhteisiä sääntöjä ja hyviä tapoja 

SAAVUTTAAKSEEN KIITETTÄVÄN ARVOSANAN (9) OPPILAS 

• on rehellinen 

• ottaa toiset huomioon kouluyhteisössä ja hyväksyy erilaisuuden 

• pyrkii ylläpitämään työrauhaa ja myönteistä ilmapiiriä 

• haluaa ratkoa ristiriitatilanteet rauhanomaisesti ja rakentaa sopua 

• käyttäytyy tilanteeseen sopivalla tavalla 

• noudattaa yhteisiä sääntöjä ja hyviä tapoja 
   

SAAVUTTAAKSEEN HYVÄN ARVOSANAN (8) OPPILAS 

• toimii yleensä yhteistyökykyisesti ja myönteisesti 

• on yleensä rehellinen 

• ottaa yleensä toiset huomioon kouluyhteisössä ja hyväksyy erilaisuuden 

• huolehtii omalta osaltaan työrauhasta 

• haluaa ratkoa ristiriitatilanteet rauhanomaisesti 

• noudattaa yleensä yhteisiä sääntöjä ja hyviä tapoja 

ARVOSANAN TYYDYTTÄVÄ (7) SAANUT OPPILAS 

• suhtautuu muihin oppilaisiin ja työyhteisön jäseniin vaihtelevasti 

• saattaa käyttäytyä vilpillisesti 

• kykenee ohjatusti ratkaisemaan ristiriitatilanteita 

• häiritsee ajoittain työrauhaa 

• käyttäytyminen tilanteeseen sopivalla tavalla vaihtelee 

• tuntee säännöt, ohjeet ja hyvät tavat, mutta ei aina noudata niitä 

ARVOSANAN KOHTALAINEN (6) SAANUT OPPILAS 

• kokee toistuvia vaikeuksia ottaa toiset ihmiset huomioon 

• käyttäytyy vilpillisesti 

• ei kykene ratkaisemaan ristiriitatilanteita rauhanomaisesti 

• häiritsee työrauhaa usein 

• tarvitsee jatkuvasti ohjausta ja neuvontaa käyttäytymisessä 

• suhtautuu välinpitämättömästi sääntöihin, ohjeisiin ja hyviin tapoihin 

ARVOSANAN VÄLTTÄVÄ (5) SAANUT OPPILAS 

• ei yleensä tule toimeen muiden kanssa 

• käyttäytyy vilpillisesti 

• syyllistyy jatkuvasti rangaistaviin rikkomuksiin 

• on pääsääntöisesti haluton tekemään yhteistyötä 

• häiritsee työrauhaa jatkuvasti 

• ei välitä säännöistä, ohjeista eikä hyvistä tavoista 

ARVOSANAN HYLÄTTY (4) SAANEEN OPPILAAN 

• käyttäytyminen on normaaliin kouluyhteisöön täysin sopimatonta eikä siihen voi enää vaikuttaa koulun keinoin 

Kuitenkin, jos oppilas syyllistyy henkiseen tai fyysiseen väkivaltaan, voi oppilaan käytösnumero olla korkeintaan seitsemän. Jos henkinen tai fyysinen väkivalta on toistuvaa tai törkeää, voi numero olla enintään kuusi. 

Perusopetuksen päättötodistukseen ei opetussuunnitelman mukaisesti merkitä käyttäytymisarvosanaa. Halutessaan huoltaja voi pyytää käyttäytymisen arviointia erillisenä todistuksen liitteenä. 

Lukukausi- ja lukuvuosiarviointi sekä todistusten liitteet 

Alavieskan yhtenäiskoulussa vuosiluokilla 1–2 annetaan oppilaalle lukukauden päätteeksi sanallinen välitodistus ja lukuvuoden päätteeksi sanallinen lukuvuositodistus. Vuosiluokilla 1–2 arvioidaan äidinkieli ja matematiikka. Oppilaan suoriutumista arvioidaan suhteessa vuosiluokkien 1–2 opetuksen tavoitteisiin. Toisen vuosiluokan lopulla arvioinnin pääpaino on oppimisen edistymisen arvioinnissa. Sen keskeisenä tehtävänä on ohjata ja kannustaa opiskelua ja tukea oppimista sekä edistää itsearvioinnin taitoja. Arvioinnit sisältävät myös työskentelytaitojen ja käyttäytymisen arvioinnit liitteenä. Vuosiluokan 2 lopulla pidetään huhti-toukokuussa arviointikeskustelu. 
 
Vuosiluokalla 3 annetaan oppilaalle lukukauden päätteeksi välitodistus ja lukuvuoden päätteeksi lukuvuositodistus, jotka sisältävät sanalliset arviot siitä, miten oppilas on kyseisenä lukukautena ja -vuonna saavuttanut tavoitteet oppiaineissa. Vuosiluokalla 3 arvioidaan kaikki oppiaineet. Arvioinnit sisältävät myös työskentelytaitojen ja käyttäytymisen arvioinnit liitteenä. 
 
Vuosiluokilla 4–6 annetaan oppilaalle lukukauden päätteeksi välitodistus ja lukuvuoden päätteeksi lukuvuositodistus, jotka sisältävät numeroin ilmaistut arviot siitä, miten oppilas on kyseisenä lukukautena ja -vuonna saavuttanut tavoitteet oppiaineissa. Työskentelyn arviointi on osa oppiaineissa tehtävää arviointia. Käyttäytyminen arvioidaan numeerisesti. Vuosiluokan 6 lopulla pidetään huhti-toukokuussa arviointikeskustelu. Maahanmuuttotaustaisten ja vieraskielisten oppilaiden arvioinnissa voidaan edelleen vuosiluokilla 4–6 käyttää sanallista arviointia, mikäli numeerista arviointia ei voida tehdä. 
 
Vuosiluokilla 7–9 annetaan väli- ja lukuvuositodistus, ja niissä käytetään numeroarviointia. Vuosiluokalla 9 ei käyttäytymisnumeroa merkitä todistuksiin. Maahanmuuttotaustaisten ja vieraskielisten oppilaiden arvioinnissa voidaan edelleen vuosiluokilla 7–9 käyttää sanallista arviointia, mikäli numeerista arviointia ei voida tehdä. Päättöarviointi maahanmuuttotaustaisilla ja vieraskielisillä oppilailla tehdään päättöarvioinnin kriteerien mukaisesti numeroarvosanalla kuitenkin huomioiden oppilaan kielelliset valmiudet. 
 

Lukuvuositodistukseen yhdistellään oppiaine "uskonto/elämänkatsomustieto" eikä siihen merkitä lainkaan oppimäärää. 

Valinnaisaineiden arviointi 

Valinnaisaineiden arvioinnissa noudatetaan perusopetuksen opetussuunnitelman perusteissa mainittuja käytänteitä. Valinnaisista kielistä (ranska, saksa) on mahdollista saada huoltajan pyynnöstä numeerisen arvioinnin sijaan suoritusmerkintä. Lisävalinnaiset arvioidaan asteikolla hyväksytty / hylätty. 

Opinnoissa eteneminen perusopetuksen aikana 

Hylätyn suorituksen ennakointi 
 
Opetus- ja arviointikäytännöt suunnitellaan ja toteutetaan siten, että oppilaalla on riittävästi monipuolisia mahdollisuuksia osoittaa osaamistaan. Oppilaan kokonaistilannetta tulee tarkastella riittävän ajoissa. Oppilaalla on oikeus saada tarvitsemaansa tukiopetusta, osa-aikaista erityisopetusta, ohjausta ja muuta tukea tilanteessa, jossa hän sairauden, oppimisvaikeuksien, vaikeasta elämäntilanteesta johtuvien poissaolojen tai muun syyn vuoksi on jäänyt tai on vaarassa jäädä jälkeen opinnoissaan. Mikäli oppilaan koko vuosiluokan suoritus jossakin oppiaineessa on vaarassa tulla hylätyksi, tulee asiasta keskustella hyvissä ajoin lukuvuoden aikana huoltajan ja oppilaan kanssa sekä sopia toimenpiteistä oppimisen tukemiseksi. Oppilaalla tulee olla mahdollisuus opetukseen osallistumatta antaa erillisiä suullisia, kirjallisia tai muita sovittavia näyttöjä lukuvuoden aikana. Erillisten näyttöjen toteuttamisesta sovitaan tilanne- ja oppiainekohtaisesti. 
 

Opinnoissa eteneminen tavoitekokonaisuuksittain 
 
Perusopetuksen opinnoissa voidaan edetä vuosiluokkiin jaetun oppimäärän sijaan oman opinto-ohjelman mukaisesti tavoitekokonaisuuksittain. Oman opinto-ohjelman mukaan opiskeleva oppilas saa lukuvuoden päätteeksi lukuvuositodistuksen kyseisenä lukuvuonna hyväksytysti suorittamistaan opinnoista ja siirtyy lukuvuoden koulutyön päätyttyä seuraavalle vuosiluokalle. Yhdeksännellä vuosiluokalla oleva oppilas luetaan tämän vuosiluokan oppilaaksi, kunnes hän suorittaa perusopetuksen koko oppimäärän ja saa päättötodistuksen tai hän eroaa koulusta. 

Rajatun oppimäärän mukaisesti sekä toiminta-alueittain opiskelevat 
 
Rajatun oppimäärän mukaisesti opiskelluissa oppiaineissa käytetään todistuksessa numeroarvioinnin sijasta sanallista arviota kaikilla vuosiluokilla lukuun ottamatta peruskoulun päättötodistusta. Toiminta-alueittain opiskeltaessa käytetään sanallista arviointia kaikilla vuosiluokilla. Sanallisesta arviosta on käytävä ilmi, onko oppilaan suoritus hyväksytty vai hylätty. 

Jos oppilaskohtaisen tuen päätöksessä on päätetty, että oppilas opiskelee yhdessä tai useammassa oppiaineessa rajatun oppimäärän mukaisesti, varustetaan kyseisen oppiaineen sanallinen arvio tähdellä (). Todistuksen lisätietoja -kohtaan tulee maininta siitä, että oppilas on opiskellut tähdellä () merkityt oppiaineet yksilöllistetyn oppimäärän mukaan. 9. vuosiluokan päättyessä päättötodistukseen merkitään rajatun oppimäärän mukaan opiskeltujen aineiden osalta arvosanaksi viisi (5) tähtimerkinnällä (*) varustettuna. 

Erityinen tutkinto 

Perusopetuksen oppimäärä on mahdollista suorittaa perusopetuksen opetussuunnitelman mukaisesti erityisenä tutkintona joko kokonaan tai yksittäisten oppimäärien tai -aineiden osalta. 

Jos lapsesi opiskelee kotiopetuksessa, on hänen mahdollista suorittaa erityinen tutkinto ja saada siten perusopetuksen päättötodistus. Tentittävien oppiaineiden jaottelemisesta ja ajankohdista voidaan sopia tutkivien opettajien kanssa. Kunta kuitenkin määrittää suoritusajankohdat. Tutkiva opettaja ottaa vastaan erityisen tutkinnon ja antaa sen perusteella arvosanan. Erityisen tutkinnon hyväksytysti suorittaneelle annetaan todistus, joka on nimeltään Erityinen perusopetuksen päättötutkinto.